小學五年級作文6篇【優(yōu)】
在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的小學五年級作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學五年級作文 篇1
每一個人都有愿望，但是每個人的愿望都不同,有的人的愿望是當一位音樂家、有的人要做飛行員、有的人的愿望是當一位科學家或明星，而我的愿望是當一位出色的語文老師！
這個愿望在我心中隱藏很久了。我想當老師是因為我喜歡老師這個職業(yè).老師這個職業(yè)是非常偉大的,也是非常神圣的,老師是能夠照亮別人的`蠟燭.是讓人們踩的地板是辛勤的園丁,是學生們心中的好棒樣,老師可以把自己知道的知識傳給學生們,也可以把做人的道理教給學生們,教學生們?nèi)绾巫鋈?做人的基本道理是什么。所以我想當一位語文老師
我會做一個與眾不同的老師，我不會對學生很兇，而是很溫柔。搞好師生關系，就像朋友一樣親密，多了解他們，有時在適宜的時候和他（她）們一起玩游戲，輕松一下，不要那么累。我晚上布置的作業(yè)會很少，上課時多提問他們。他們遇到難題時，可以直接來問我，如果他們做錯了我會找好的教育方法教育他們，我不會打罵他們。而是找到好的教育方法，教育他們，讓他們知道錯誤，改過自新。
為了我的夢想和心愿，我一定會好好學習，爭取當個好老師！
小學五年級作文 篇2
大家都說母愛如水，父愛如山，母愛像水把我?guī)У酱�，父愛像一座高山，保護著我長大。父愛如陽光，如音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛如拐杖，讓我們在生活中少摔跟頭。父愛如火柴，默默為我奉獻。父愛如一座山峰，不會讓我受到一點點的傷害。
還記得我四五歲的時候，媽媽去廣州開會。那時，我不會扎頭發(fā)，早上起來，您也不會。扎了一次又一次，好不容易扎了起來，我又一臉嫌棄，說您扎得不好看，太緊了，我并不喜歡，您被我說得非常難為，只好輕輕仔細地拿下皮筋。當您又試了幾十遍，又輕輕地扎上頭發(fā)時，我又為難您，害得您手都紅了一圈，可我什么也不知道，還發(fā)起了小脾氣，哇哇大哭起來。您安慰好我，重新給我扎頭發(fā)，我終于滿意了，可您的手紅得像一個大蘋果。
等長大后想起來，我都不好意思了，看見您這么辛苦地為我扎頭發(fā)，我不禁眼淚花花。
爸爸雖然您陪我的'時間不多，但我每當?shù)侥蛬寢尮ぷ鞯牡胤綍r，我都為您倆喊累，廠里的聲音震耳欲聾，我坐在辦公室里都要捂著耳朵，皺著眉頭。
看見媽媽在跟工人討論，看見您搬著重物一個又一個，貨運完一個又一個，我感覺到了你們累。吃飯時，看見您手上皮都脫了，還有紅紅的小劃破，我真的好心痛。
父愛如山，您真像一座高山，不怕苦，不怕累，讓我和媽媽不受傷害。有人曾經(jīng)說過：父愛如傘，為你遮風擋雨；父愛如雨，為你洗滌心靈；父愛如路，伴你走完人生。
在這里，爸爸我想對你說：“我愛您，爸爸您辛苦了”
小學五年級作文 篇3
父愛是嚴厲的；父愛是無私的；父愛是偉大的，它就像一個保溫瓶，外面冷，里面熱。自從我經(jīng)歷上件事，我覺得爸爸的愛是偉大的，是無私的！
那時我才十歲。在我的眼里您就像一個魔鬼，我不敢和您正面說話，有時甚至不敢看你那嚴肅的面容，生怕您給我一頓臭罵。
那年，我認識了媽媽的一個朋友，一位和藹可親的'阿姨。她很喜歡小孩子，我沒事就去她家玩。有一次晚上，下著非常大的雨，在密密麻麻的大雨中找不到一絲空隙。我剛好在阿姨玩，無奈之下我只好在阿姨家住一宿，媽媽也允許我非常高興。
正當我準備睡覺時，門外傳來一陣陣急促的敲門聲，我心想：是誰呀？這么晚了，會是誰呢？我開了門，敲門的人讓我意想不到，竟然是爸爸，爸爸他全身都濕了，我大吃一驚。爸爸問：“你真的不回家嗎？要到這里住？”我戰(zhàn)戰(zhàn)業(yè)業(yè)的說：“是……是的，我……我就到這住，”“那好吧，”爸爸說罷，從身后拿出一件睡衣，“拿著，晚上別著涼，沒什么事我就走了。”緊接著，爸爸撐著一把傘沖進了雨中，我從窗子上目送著爸爸遠去。有好幾次，爸爸在雨中差點滑倒，風吹著，雨全淋在了爸爸身上，我鼻子不禁一酸……
爸爸，謝謝您，現(xiàn)在我明白了，你的嚴厲是為了我養(yǎng)成好的習慣，讓我享用終身！
小學五年級作文 篇4
今天我們來到了青城后山，到了那里以后我并不被那里的景色所陶醉，而是直直的向那被人拋棄了的美麗蓮花湖走去，因為被512大地震所摧毀現(xiàn)在已經(jīng)沒人敢去一睹它的芳容了。
剛剛開始進入那個羊腸小道，就被那里與外面不同的農(nóng)村加森林的雙重氣息所折服。你們一定奇怪我為什么要這么說呢，應為在我周圍不止有菜有花有樹，還有那啾啾的小鳥在樂此不疲的鳴叫！我們左拐右拐終于找到了正確的行進路線，因為沒人走腳下的石磚很滑很滑稍微打一個晃就會掉下去粉身碎骨，所以我們小心翼翼抱著那微微顫抖的心，一步一個腳印的慢慢走，在秋天，森林里是寒冷的，我穿著一套夏季服裝被冷的打哆嗦。噴嚏不斷，鼻涕一個接一個的來了。我已不知道為什么，有使不完的力氣，可能是應為我們體育老師一直讓我們鍛煉的結果吧。于是我們走呀走不知道碰到了多少蜘蛛網(wǎng)，遇到了多少差點滑倒的臺階，不過終于我們還是到達了我向往已久的蓮花湖！
那里的水現(xiàn)在沒有往日的清亮，也沒有了往日的熱鬧，那些以前管理員住的小屋，已經(jīng)廢棄了太久太久還有一半房屋已經(jīng)倒塌，連那是最美的`亭子也變得被螞蟻一點一點的轉空了。留下了一層軀殼！而蓮花湖也有些被泥沙染色變得骯臟不堪。但是一棵棵樹一節(jié)節(jié)竹子依然雄健的挺起他們的胸脯，為這個蓮花湖增加了一點點神秘一點點美妙與一點點姿色！
啊~蓮花湖，你并沒有因為大地震帶來的那一點點損傷而黯然失落也沒有應為裙子被黃泥染成黃色而悲涼，你依然用你自己的自尊心來迎接我們這遠方的來客！這說明災難不可怕只要我們挺過去一切都會更美好！希望我下次來這時蓮花湖已恢復了以往的美麗，及以往的姿色及人氣！希望人們再回去重建蓮花湖！蓮花湖我祝福你！
小學五年級作文 篇5
04年7月16日傍晚，是我永遠忘不了的日子。
那天傍晚，我姐弟三人在玩捉迷藏，我們玩得特高興。霎時，不幸的事情發(fā)生了�！芭椤钡囊宦曃宜ぴ诖策叺囊粋�角落里，我的手完全不聽我的“指揮”了。爸爸跑過來問：“女兒，怎么了？”“我的手，我的`手�！蔽液ε碌恼f：“別怕，別怕。爸爸抱你出來。”聽得出爸爸的聲音有些顫抖。兩個弟弟早已嚇呆了，睜著眼睛，一句話也沒說。
媽媽驚訝地說：“傷得很嚴重，手也黑了，馬上送醫(yī)院�！眿寢尩铰愤厰r計程車，由于這邊是農(nóng)村，出租車比較少，車輛較多，過馬路攔車是很危險的事情。終于，一輛出租車飛奔過來，媽媽怕錯過機會，不顧一切地跑過去招來那輛出租車。上車后，我躺在爸爸的懷里想大哭一場，爸爸卻說：“堅強一點，別哭，馬上到醫(yī)院�！眿寢寣﹂_車司機說：“馬上到正骨醫(yī)院�！蔽乙Ьo牙不讓眼淚掉下來，好不容易到了正骨醫(yī)院，爸媽立刻把我送到急診科著急地問道：“醫(yī)生，需不需要做手術？”醫(yī)生說：“一般情況下小孩子不需要做手術，看看能不能拉回去�！�
于是，兩名護士按著我的腿，醫(yī)生幫我拉這著手，我痛的大叫一聲，而護士在一邊鼓舞我說：“你好堅強，沒有哭�！蔽蚁胛乙强蘖恕０謰寱鼡牡�。我忍著忍著，一點眼睛也沒掉，可衣衫全濕了。醫(yī)生幫我綁好繃帶，對我伸出大拇指，我笑了�？墒牵樟似�是老樣子。醫(yī)生說：“沒辦法，只好做手術了�！蔽倚睦镌诙叮覍寢屨f：“不用怕，我不怕痛。”記得手術做了三四個小時，我一出手術門口就對媽爸說：“爸、媽，我沒哭�！眿寢寘s含著眼淚笑了。在住院期間，傷口與吊針的疼，我依然不怕，病友、護士還有醫(yī)生們都夸我是“好樣的”、“十分堅強”。
回到家后，我好好的表揚了自己的堅強，在日記中寫道：“堅強可以戰(zhàn)勝一切……�！�
簡評：文中通過自己親身經(jīng)歷的一件事，點明中心“堅強可以戰(zhàn)勝一切”。
小學五年級作文 篇6
通過學習多元互動評價作文教學法，我在我的教學中得以驗證，現(xiàn)在回顧學生的習作教學成果中，我深感這一方式的教學給學生帶來了無限的收獲，學生們在這種多元互動的習作中，相互學習，相互幫助，共同提高，真正做到了取長補短。
一、 評價激發(fā)了學生們寫作的興趣。
我們都知道一般的傳統(tǒng)作文教學評價模式是“學生寫作，老師審批改正”。只是教師的單方面評價。教師要花很長時間在審批改正上，結果到了最后，學生看了老師的一大堆評語，依舊還是內(nèi)容空洞，不敢說，不敢想，寫作水平仍舊不見提高。自從我觀看了小學生語文寫作能力評價實驗課題后，大膽的在我的教學活動中實施學生自主性評價等多元評價，這樣大大地激發(fā)了學生的學習興趣。學生擔當了“小老師”的角色，理所應當就有一種神圣的責任感，沒有一個學生愿意永遠落后與別人。
二、 多元評價的同時，應提倡實施個性化評價。
我班學生作文水平是參差不齊的，有基礎水平、智力水平、生活經(jīng)驗、認識程度、表達能力等方面的差異從而產(chǎn)生不同的寫作水平。因此我必須從多方面正視本班學生的寫作差異。
對于寫作較差的學生來說，一句表揚的書面語言，一次面對面的真誠交流，都可以激起學生的寫作熱情。在對學生的作文評價中，尤其是后進生有進步的作文給予肯定，并當眾肯定，對其具有激勵促進作用。
以前的評價，我只注重“主題、選材、語言”等幾個方面籠統(tǒng)評價�？涩F(xiàn)在我學生的寫作評價中，注意評價的個性化。通過學習目標，對不同學生提出不同層次的要求，我通過這一階段的作文教學，深感對不同層次的學生，要從實際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子在寫作中的閃光點，讓他們創(chuàng)造屬于自己的.成功，體驗快樂，收獲自信。
三、鼓勵學生摘記優(yōu)美語句。
學生在幫別人改作文時，找出自己覺得比較好語句，記錄下來。同時也把自己認為寫得不夠好的記錄下來，親自到作文的作者那說出你的想法，這樣既鍛煉了學生的糾正能力，又提高了他們的溝通能力。這樣雙方都有一個發(fā)揮的平臺。如果能夠引發(fā)他們的一起探討，那就是最理想的效果了。
教學反思：
一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數(shù)學題，一副畫，都是課程資源。
二、 小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當?shù)亟o學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。
三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。
四、 因時間關系，本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學中繼續(xù)利用課程資源，增加練習機會，以加深學生對排比句的印象。
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