六級作文[合集]

　　在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的六級作文，希望能夠幫助到大家。

六級作文1

　　XX年1月13日上午大學英語四、六級考試閱卷工作在上海交通大學閔行校區(qū)全部結束，直擊四六級作文閱卷現場：語法詞匯與內容并重。閱卷結束后，滬江英語采訪就廣大考生關心的問題走訪了參加此次閱卷的上海財經大學外語系張一帆老師。

　　滬江：張老師，七天的改卷工作一定很辛苦，首先感謝您抽空接受采訪，你能給我們談一下這次考試的改卷情況嗎？

　　張：好的。改卷確實很累，我們上海市的閱卷地點設在交大閔行。大多數老師五點就要起床趕班車，天都沒有亮呢。不過，老師們還是本著高度認真負責的精神，圓滿地完成了閱卷工作。上海改的大多數是浙江、江蘇、安徽等外省的試卷。主觀題即作文部分，仍是老題型。

　　滬江：作文的老題型和新題型有什么本質區(qū)別？

　　張：就作文而言，新老題型沒有本質上的'區(qū)別，只是分值不同而已，全國大多數院校仍在使用老題型，作文滿分為15分。

　　作文分五檔，表現各不同

　　滬江：作文具體如何評分呢？

　　張：作文改卷采用的是給出總體印象分的方法，閱卷老師就總體影響給出獎勵分，而不是按照語言點的錯誤扣分。評分標準一共分為五檔：2分、5分、8分、11分和14分，在此基礎上再加減1-2分，當作文換算為100分的話，將分別為：14 34 54 74 94 。大家可以對比一下。

　　滬江：這五檔的文章分別具有哪些特點呢？

　　張：2分檔--條理不清，思路紊亂，語言支離破碎和大部分句子均有錯誤，且多很嚴重；

　　5分檔--表達不清楚，連貫性差，有較多的嚴重的語言錯誤；

　　8分檔--基本解體，有些地方的思想不夠清楚，文字連貫，語言錯誤相當多，其中一些是嚴重錯誤；

　　11分檔--表達清楚，文字連貫，但有少量的語法錯誤；

　　14分檔--表達思想清楚，連貫性好，基本上沒有語法錯誤，僅有個別小錯誤，大學英語《直擊四六級作文閱卷現場：語法詞匯與內容并重》。

　　語法、詞匯與內容并重

　　滬江：那怎樣才能得高分呢？我想這是大家都很關心的問題。你能否結合今年的作文談一談？

　　張：一篇得高分的文章，就好比是高考語文作文一類卷，映入眼簾，字跡端正清晰，文章結構精巧，議論妥當，娓娓道來，遣詞造句老練周到。多數學生認為，中國老師多偏重于語法、詞匯，文章內容其次。其實不然，應該是語法、詞匯與內容并重�？忌�一定要牢記三點：一，字跡一定要端正。我們改的試卷，也不知為何，大多數都是字跡潦草，有的卷面甚至用橡皮擦得紙都破了，一篇文章用了幾種顏色的圓珠筆。雖說字跡不是評判標準，但大家要知道“總體印象分”這個概念。老師都是人，娟秀的字跡都會有審美疲勞，更何況是“滿目瘡痍”？第二，有一篇文章，非常的口語化，但寫得非常流暢，很順口，雖沒有很難很深的單詞，老師們都一致認同高分，可見語言要流暢，也未必要正式。第三，字數一定要飽滿，字數不足也要扣分。文章中的主題句、結尾句等等均不能夠算作字數。第四，一定要切題。每次都改到寫得相當好的文章，只要離題，一分也沒有，很可惜。今年考的是“大學校園是否應該開放為旅游地點？”有人寫了大學的教育，文筆雖不錯，也不能得分。

　　滬江：有的網友說自己的英文水平很差，寫文章一籌莫展，有什么好辦法嗎，或者說，有什么需要注意的地方？

　　張：在考試前的應試階段，因為時間太緊，水平是不可能一下子有飛躍的。但有一點需要格外提醒注意的是，有的考生從前面閱讀理解的文章里抄了一兩段，企圖蒙混過關。其實，閱卷老師個個都是訓練有素的閱讀高手，只要掃一眼就知道哪一段是抄來的，這樣的作文肯定是零分。如果都是考生自己寫的，也許很糟糕，也不至于只有零分。所以大家千萬不能有僥幸心理。

　　“閱卷老師行行好”

　　滬江：看來小小作文還是大有講究的，寫不來就要想辦法博得老師同情了， 會不會有“老師你行行好，我下次一定會努力的”這樣的中文出現在試卷上？

　　張：還真有。五花八門什么都有，大家會笑，但還是不能給分，老師很同情但必須嚴守職業(yè)道德。我們休息時還笑談是否要出一本“閱卷隨想錄”呢，呵呵。同學們只要努力，平時多花點功夫，多背多寫，總會出成績的。

　　滬江：好的，那今天采訪就到這里，再次感謝您！今年研究生試卷閱卷也快開始了吧？我們等閱卷結束后，想再請您談一下考研作文注意事項，可以吧？在此先謝謝您了！

　　張：好的，一定。不用客氣。

六級作文2

　　1.字跡工整。

　　或許這4個字你的老師對你已經不厭其煩的指出過了。但是現在我還是要把它擺在第一位。如果因為你的字跡原因而……那你就沒事偷著哭吧。千萬別再把al寫得像d那樣，單詞之間也不要再親密接觸了，留點空隙。如果我給你上一個小時的寫作課，那么前三十分鐘甚至更長時間我會讓你默寫26個字母，工整抄寫一些文章，再隨意寫些東西，總之，直到工整，清楚為止。因為這不僅僅能讓你避免蒙受冤屈的噩運，甚至能讓你提高至少一個分數段（4分），即使你的語言簡單，內容不夠充實也不至于得低分。牢記在心：字跡工整，卷面清潔！

　　2.檢查，檢查，再檢查！

　　如果你到現在寫作文還經常會寫canbeabletodo,heknow,havecame，gotohome等等低級錯誤，自己卻檢查不出的話，那我就沒什么話說了，你也沒必要接著往下寫了。記住：越是低級的錯誤卻往往越是致命的.，這些錯誤會讓你的作文成績掉入懸崖！絕不是危言聳聽，如果閱卷老師在那僅有的幾秒里看到了一個此類錯誤，那么，他的印象只有一個：該考生基本功不扎實。即使你寫的再好，用詞優(yōu)美、句式多變、立意新穎……那也只能等你下次再考的時候期待另一個伯樂了。或許你會很冤枉：那只不過是一個小小的筆誤�。∧�斯科不相信眼淚，閱卷老師更不相信筆誤！牢記在心：檢查，檢查，再檢查！

　　3.慎用套詞！

　　現在很多老師都建議學生在臨考前背一些范文、重點句式，幾乎所有的作文參考書上也羅列了一大堆此類范文、重點句式。在應試作文中，這些句式“放之四海而皆準”，曾經讓無數考生從中嘗到了甜頭。但是請大家注意了，時光已經走到了公元20xx年，閱卷老師的觀念也正在“與時俱進”。現在那些閱卷老師普遍對那些套詞恨之入骨。這也不奇怪，雖然有的句子很好，但是如果用的人多了，也就失去了新鮮，甚至會遭到反感。如果一篇圖表或圖畫作文，你一上來就是：“Simpleasthepicture(table/photo/cartoon/drawing/)is，thesymbolicmeaningitconveysisdeepandprofound。”很好的句子，不知是哪位傳授的，但其影響之大，受眾之廣，讓閱卷老師始料不及。閱卷老師一看就知道是套詞，所有的看圖作文都能用，于是就當考生沒寫這句話。再看到這句話，開始反感，覺得考生水平不高，就會用別人的話，反而會留下不好的印象，自然不會給高分；換了份卷子，怎么還是這句話？！直接就給你打入冷宮。這也不奇怪，就算是滿漢全席也有吃厭的時候，更何況一個十分鐘能見八回的句子？這樣出彩的句子尚且如此，更別提那些俗上加俗、倒人胃口的套詞了：howinterestingthepictureis！Ascanbeseenfromthepicture等等。最讓人深惡痛絕的一句是asfarasIamconcerned…撇開其用法不確切不說，你讀一下，算算用了幾秒？[a：][e:]都是長音，老師在一個段落上不會耗費超過3秒的時間，你想讓他看些什么呢？如果你覺得Ithink太俗，可以選些不太常用但是語法上毫無錯誤的表達方法來發(fā)表觀點。如：I’mconvincedthat，Istronglybelievethat，總之，既然你想發(fā)表觀點，就直接說明，讓老師盡快了解，讓他1秒中之內就能判斷出你沒有跑題就是

六級作文3

　　1.避免口語化、簡化詞

　　在寫作過程中，一定要避免過度使用口語化，或者簡單化的詞匯。比如：購買 可以說成purchase而不是buy，因為寫作是書面體的文章，過多地使用口語化的詞匯不僅與文體不符，還顯得考生的詞匯量不夠。

　　2.切忌重復使用單一詞匯

　　優(yōu)秀的英語文章是可以用不同的詞匯，表達相近的語義，以此反映語義間微妙的差異，比如英語中僅僅表達好的意思就有許多種不同說法，pretty / excellent/ perfect / marvelous / wonderful / superior / appealing / good等等，所以在考試中要注意前文出現的詞匯，后面盡量避免反復使用。

　　3.切忌句式的重復且簡單的套用

　　雖然參加四級考試的考生已經掌 握了豐富的英語句式，如并列句、省略句、強調句等等，但是在有限的時間內，許多考生仍無法對這些句型運用自如，從歷年的考試來看，考生的作文中反復出現的就是簡單句，簡單句或陳述句當然可以使用，但如果通篇都是這種句式，文章勢必會缺乏文采，讀起來也會顯得有些乏味。

　　4.一定要注意寫作文體，和語氣的合理運用

　　文體不同，寫作用語和語氣也會有所不同，如論述類的文體需要更加嚴謹和規(guī)范的用語;書信類文體需要真誠和自然的用語;廣告類文體則需要激情和有號召力的`用語，只有把握不同文體的用語風格才能選用合適的語匯與句法。同時不同的文體對于寫作的格式也有各自的要求，例如：信件與廣告的格式就各不相同。還有，中國考生在英文寫作時常常會將漢語表達的習慣帶入到英語文章中來，出現許多如should、must、need這樣的情態(tài)動詞，而這種語氣并不符合歐美人的表達習慣。

　　5.注意不要將漢語表達直接翻譯成英語

　　寫作和翻譯不是一回事，寫作既是內容的闡釋，也是表達方式的嶄新運用，所以從內容到形式都應該符合地道英文的用語習慣，是內容和形式的完美統一，其中漢化的痕跡越淡越好，這就需要考生通過閱讀和仿寫大量優(yōu)秀文章來逐漸提高其寫作水平。

六級作文4

　　distinction between 區(qū)別

　　doubt about/as to 懷疑

　　effect on 對的作用

　　emphasis on 對的.強調,注重

　　encounter with 遭遇,遇到

　　enthusiasm about/for 熱情

　　entrance to 的入口,入場

　　envy of sb 嫉妒

　　exception to 的例外 of /at sth

　　exposure to sth 暴露

　　fancy for sth 喜愛

　　faith in 對的信任,信仰

　　glance at 掃視

　　gratitude to sb 感激

　　guess at sth 猜測

　　for sth hatred for/of 仇恨

　　hazard to 危險

　　hunger for 渴望

　　impact on/ upon 對的撞擊,巨大影響

　　improvement on/in 對的改進,提高

　　increase in sth 增加,增長

　　independence from 獨立,自主

　　influence on 對的影響

　　inquiry about 對的查詢

　　inquiry into 對的調查

　　interaction with sth 相互作用

　　inteference in/with 干涉,阻礙

　　between /among sth

　　introduction to 引言,介紹,入門

　　memorial to sth 引進

六級作文5

　　一、審題立意

　　大學英語六級作文的題型一般是標題作文、主題句作文或情景、圖表作文等等，去年六級作文考試有書信和記敘文，但基本都屬于命題作文范疇，英語六級寫作技巧。對于命題作文，審題立意是寫好作文至關重要的一步。所謂審題，就是要看清題意，確定文章的中心思想和主題，并圍繞中心思想組織材料。也就是通過分析作文題給出的標題、主題旬或情景，找出關鍵詞或中心詞，明確寫作要求，是寫哪方面的內容，既包括題材上的要求，也包括體裁上的要求。如果不審題就隨便下筆，想一句寫一句，內容離題，即使再好的再華麗的再精心構思的詞句表達也無濟于事。

　　另一方面，六級寫作的目的是測試學生用英語書面表達思想的初步能力，并不是測試你母語創(chuàng)作能力，而且為了便于作文評卷有一盡量統一的標準，出題方式無論怎樣變化，六級作文都可以歸納為三段式，有的甚至給出三段的段首句。其目的就是讓學生們在統一主題下的寫作要點、思維和方式盡可能地同一化和統一化。鑒于此，我們應清楚六級寫作沒有太大的自由發(fā)揮空間。在構思段落之前一定要仔細斟酌標題、主題句和段首字，找出關鍵詞從而確定寫作的方向和范圍，而且還應記住要盡量縮小這個范圍，不能脫離要求任意展開，那樣屬于跑題。

　　二、段落構思

　　文章的段落，是文章的基本組成部分，一篇好的文章需要精心的段落構思和合理的段落安排，根據不同的題材確定不同的段落寫作順序。六級作文從結構上看，一般由三部分組成：引言部分(introductory part；展開部分(bodypart)；結尾部分(ending part)，而且每段往往只有一個主題，段中各支持句圍繞明確的主題，層層展開論證并服務于主題句。整篇文章也是層層推進，環(huán)環(huán)相扣，條理分明，完整統一。下面進一步說明每一部分的具體寫作技巧與要求：

　　引言部分 introductory part

　　文章開頭很重要，關系到全篇文章，一定要認真考慮好如何寫好第一句，秘書工作《英語六級寫作技巧》。一般緊扣主題，開門見山，直接入題。如果已給出段首句，則要考慮如何跟開頭連接好。在實際寫作中，主要有以下幾種開頭方式。

　　定義法。即用一句話或幾句話來解放說明題中的關鍵詞，給出關鍵詞的定義。多用于給出一簡單題目的標題作文。直接切入主題。也就是直截了當地揭示文章的主題或寫作原由，如已給出每一段的中文提示，可直接翻譯提示中每一段的中心思想，作為開頭。

　　提問法。用疑問句或設問句開頭，緊接著提出自己對這個問題的看法或直接點明主題，這種方法如果使用得當，能夠激起讀者往下讀的興趣，以便找出答案。以故事背景開頭，交待時間、地點、人物及背景，然后在這個背景下引出正文。這種方法多用于記敘文，使讀者一開始就產生鮮明視覺形象。引用法。即引用名人名言或諺語等作為文章的.開頭，指出閱讀的內容范圍。

　　主題部分 body part

　　篇章寫作不僅應層次清楚，而且主次也要分明i任何文章都有主體部分，即文章的精華部分。學生在這部分的寫作錯誤五花八門，或者段落內容缺乏統一性，或者句與句之間缺少連貫性，層次混亂，信息的表達經常是跳躍式的想到什么寫什么，內容空洞，言之無物，缺乏嚴密的邏輯性。針對這些錯誤，寫主體段應注意以下幾點要求。要緊扣開頭段提出的主題思想，突出中心。圍繞主題句用一組意思連貫而且完整的句子展開文章，切記各展開句是能起到說明、支持或闡述主題的句子并服務于主題，全文保持統一性，也就是我們通常所說的“切題”。主體段取材必須精練典型，系統而完整。

　　根據內容需要和字數的規(guī)定，確定要點的詳與略后，選擇正確的、典型的、具有說服力的事實、例子、數據和論據等說明解釋并擴充主題。主體段要與開頭段和結尾段有內在的必然歸宿，要順其自然地過渡，使用好承上啟下的連接詞或句子，防止突然轉折。另外，主體段的句與句之間也要逐步展開，通順連貫，符合一定的邏輯關系。星火教育網

六級作文6

　　1、人生的比賽不在乎輸贏，而是在乎你的人生時候過的是否有意義。人生就像一場旅行，不在乎目的地是哪里，而是在乎旅途的風景。有意義的人生不在于長度，而是在于人生的寬度和深度，如果你現在過的生活毫無意義的話，不介意你開始你的第二人生。

　　2、冊，流芳百世。他憑的是一顆敢于反抗的心，為天下百姓之苦而呼，一顆濟天下蒼生的赤心，發(fā)揮自己所能所長，手拿鋤頭等農具，也要與秦精銳部隊對抗，這種儀情義骨成其為王，令太史公為其作傳，頌其義舉偉跡，令后世人所稱頌。

　　3、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。

　　4、當摩西率領著苦難的族人劈開紅海、走出埃及的時候；當耶穌為拯救全人類而被背負十字架步履艱難地走上山岡的時候；當達？芬奇完成《蒙娜麗莎》，和午后的陽光一起點燃了人類永恒的微笑的時候；當貝多芬扼住命運的咽喉，在雙耳失聰之后用天籟之音譜寫《第九交響曲》，讓人類在音樂中陶醉的時候；當托馬斯？杰斐遜獨居斗室，用燃燒的筆尖力透紙背地寫下《獨立宣言》“人人生而平等……”

　　5、挫折是人生的一筆財富，是促使你成功的一劑良藥，不經歷風雨的花兒，怎么會絢爛？不經歷磨難的人生，怎么會發(fā)出炫目的光彩？

　　6、友誼有兩面，一面燦若云霞朗若皎月，閃爍的是真誠的光華，灑下的是關切的嫵媚，不因距離阻隔，經得起時間的淘慮；繞到友誼的另一面，那各式各樣的花花綠綠，或旋轉著或搖晃著，乃至讓人眼花繚亂的全是幌子。

　　7、遠去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，還是家。

　　8、冬天的河干涸了，我相信，春水還會來臨，那時白帆就是我心中的偶像；風中的樹葉凋零了，我相信，泥土里的夢將在枝頭開花結果。

　　9、天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無邊。大地擁抱每一寸土地，不論其貧富，所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。

　　10、用一朵花開的時間去詮釋生命，去體味一種刻骨銘心的輝煌。就像是虔誠的教徒站在耶路撒冷的'圣地之上，毫無雜念地享受人生，拼搏人生。側耳聆聽，誰的青春又在低吟淺唱？

　　11、幸福是什么？是功成名就、受人敬仰嗎？是恬靜悠閑、無牽無掛嗎？是高朋滿座、兒孫繞膝嗎？我說：幸福是……

　　12、人生就像一條河流，快樂和悲傷是河流的兩岸；人生猶如一幅的畫卷，冷色和暖色的交織才成就畫的璀璨奪目；人生就如一支樂曲，快慢緩急，才滌蕩出震撼人心的音符。

　　13、古往今來，人類生生世世在編織著夢想與希冀。遙望蒼穹，星空閃爍著訴說著先人祈福的呢喃和虔誠的禱告；那夢想是如此真實，又如此遙遠，因為那是心中不滅的追求，是浮于現實的繁華與幻想。

　　14、眼淚不一定是脆弱。眼淚可以是成長，可以是安慰，可以是懷念，可以是真情，可以是跨越，也可以是走過。因為可以流淚，我才可以感受親情、愛情、友情，感受生活，感受生命。

　　15、燈，帶有一種明亮的光，每當深夜來臨，是它陪伴著你，如此默默無聞。它是平凡的，外表華麗與否，那都是一樣的，珍珠點綴，水晶加飾的燈它只能用以裝飾，來滿足人們的虛榮心，比起這，普普通通的日光燈是幸運的，因為它照明的本性沒有改變，如同生活中的一部分人平平凡凡卻實實在在。

　　16、當浮華給予了我們過多欺騙，現實中的虛假幾乎讓我們忘卻了真的存在，是真情換回了迷離的心，是真情帶給了我們最純、最真的感覺，它流露的是美的誓言，滲透的是永恒執(zhí)著的真愛。

　　17、生活如美人的臉，總是半遮半掩。沒有人生來就對生活熟悉。我們在生活的小路上對事物總是由不熟悉繼而變?yōu)槭煜�。人們常說，熟能生巧，我們就應該只掌握熟悉的，放棄一切新的事物而止步不前嗎

　　18、不管你是何等渺小、卑微。你同樣可以在屬于你的天地里，譜寫生活的童話，創(chuàng)造生命的奇跡。也許。正是因為有了你，世界才增添了一份色彩，你要勇敢地時自己說：“我很重要，我就是一道風景。”

　　19、心是一棵樹，一個個故事被年輪攜載；一回回驛動與飛鳥相約；一次次碰撞使它綿密柔韌；一幕幕經歷造就了它博大的胸懷。

　　20、寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有風和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有浩淼無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強食一時的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭杯土，方能成其高；江河不擇細流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。

　　21、美麗是平凡的，平凡得讓你感覺不到她的存在；美麗是平淡的，平淡得只剩下溫馨的記憶；美麗又是平靜的，平靜的只有你費盡心思才能激起她的漣漪。

　　22、翻開早已發(fā)黃的頁張，試著尋找過去所留下的點點滴滴的足跡。多年前的好友似乎現。

六級作文7

　　一、內容簡單化

　　內容簡單化是考生在構思英語四六級作文時應遵循的原則�？忌�不論是在練習時還是在考場上都應當牢記這一點。許多考生在作文上敗下陣來就是因為花費了大量的時間和精力追求內容的新穎別致。國家考試中心在出作文試題時特別注意選擇一些彈性不是很大的題目，因為考試作為一種語言測試方式，其重點在于測試考生英語語言水平，它不像出國英語考試，譬如托福、GMAT和GRE這類智商型考試那樣測試考生邏輯思辯的能力；如果設置彈性較大的題目，評卷人在評分時就不容易把握。

　　事實上，四六級作文考試的內容并不會給評卷人留下太深的影響，參閱任何一本考試作文指南書的考生都可以發(fā)現書中范文的內容不會有太多新意，評卷人評判的是考生的文能力，考生在構思時只要保證自己的內容符合邏輯，能夠言之有理、言之成理、切題即可，然后把更多的注意力放在如何追求語言的得體性上；有的考生在考場上絞盡腦汁，想要找出些絕妙的內容來吸引評卷人的特別關注，結果往往是花費了十分的心思只得到一分的回報，有時反而會弄巧成拙，使評卷人的注意力轉移方向，影響得分。

　　在考場上，筆者認為考生在構思內容上所花的時間不應超過5分鐘，在認真讀題并將其理解透徹以后，考生可以在試卷題目下方的空白處列一個簡短的提綱，用中文即可，以此作為寫作過程中內容的提示，在提筆開始寫作的過程中就可將重點放在保證語言的流暢得體上，不會因為內容而中斷思路。

　　二、結構模式化

　　高分作文的第二大策略是結構模式化，這也是最核心的一條策略。通覽以往的考試作文考題，細心的考生不難發(fā)現，四六級作文考題不僅題目彈性很小，而且題型相結穩(wěn)定，這就為考生在短期內提高作文分數創(chuàng)造了一個條件，使考生完全可以在考前針對考試中可能出現的題型按照固定的結構模式進行訓練。

　　三、語言要包裝

　　做到內容簡單化和結構模式化，考生就已經向高分作文的目標邁進了一大步，如果考生還能在語言的細節(jié)上下一些功夫，作文的分數就會更上一層樓，這也就是我們接下來要談的第三大策略：語言要包裝。前面我們已經說過，專業(yè)英語作文的測試重點是考生的語言能力，因而在語言細節(jié)上下一點功夫就可以讓考生展示自己的語言修養(yǎng)。

　　作文中語言的包裝主要應從以下六點入手。

　　首先是語法方面的包裝。考生要注意在作文中選取一個中心時態(tài)，通常選取一般現在時即可，但在陳述具體例證時要根據不同的情況變換時態(tài)。大綱明確要求高分作文的句子要做到多樣化，所以最好不要全盤使用簡單句，這樣會降低文章的.層次、復雜句和簡單句應在文章中交叉出現，而對一些描述性的例證以及臨時想起的內容可以使用簡單句。

　　詞匯的包裝是個較為艱巨的過程，但單從應試的角度而言，考生可以精選一些高分作文學習，吸取其中的語言營養(yǎng)，對其中的用詞進行細致的研究和模仿，在練習時盡量使用范文中一些常用的優(yōu)秀詞匯。

　　同樣在引用名人名言時考生也要特別注意：中國人習慣用別人說的話來證明自己的觀點，而西方人引用名人名言通常都是為了進行批判性分析，這也是東西方文化上的一大差異，建議考生心意一不要使用名人名言，而應當用自己的邏輯去說服對方。

　　說到這里自然就引出五一個語言包裝的問題：應不應當在作文中作用諺語，大多數考生會覺得這些語言對評卷人而言已是陳詞濫調，不應該在他們面前賣弄，事實恰恰相反，非英語國家的考生使用諺語常常會給英語國家的評卷人留下良好的印象，他們認為只有英語功底很扎實的考生才能正確地使用諺語。因此，在對所用表達法把握很大的情況下，考生不妨在作文中寫一些地道的英語習語。

六級作文8

　　indifferent to 無興趣,不關心

　　indignant with sb. 憤慨

　　inferior to 級別低于,不如

　　ab/about sth innocent of 無罪,無辜

　　intent on 專心于

　　invisible to 不可見的

　　jealous of 嫉妒

　　keep on 愛好,很喜歡

　　liable for 對有責任

　　liable to 易 于

　　loyal to 忠于

　　mad at/with sb. 生氣,憤怒

　　mad with 因發(fā)狂

　　next to 下一個,其次

　　necessary to /for 必要的

　　opposite to 在對面

　　open to 不限制,開放的

　　particular about 挑剔,講究

　　parallel to 與平等,類似

　　peculiar to 獨特的.,獨有的

　　patient with 有耐心

　　prior to 在之前

　　popular with 受喜愛,愛戴

六級作文9

　　for instance 例如，比如

　　at intervals 不時，每隔一段時間

　　at last 終于

　　at least 至少

　　at length 終于，最終;詳細地

　　in light of 鑒于，由于

　　in addition to 除之外

　　in the air 流傳中

　　on average 通常，按平均值

　　on the basis of 根據，在的基礎上

　　at best 充其量，至多

　　for the better 好轉，向好的方向發(fā)展

　　in line 成一直線，成一排;與一致，與符合

　　in addition 另外，加之

　　on board 在船上

　　out of breath 喘不過氣來

　　in no case 決不，無論如何不

　　by chance 偶然，碰巧

　　in charge 負責，管理

　　round the clock 日夜不停地

　　on business 因公，因事

　　in any case 無論如何，不管怎樣

　　in case of 假如，如果發(fā)生;防備

　　in case 假使，以防

　　in common 共用的'，共有的

　　in conclusion 最后，總之

　　on condition 如果

　　in confidence 私下地，秘密地

　　in consequence of 由于的緣故，因為

六級作文10

　　作為一名高校英語老師，我參加過兩次四六級作文閱卷工作�？戳�7月8日《新京報》“30秒批改四六級作文”的報道，我有話說。

　　四六級作文閱卷工作制度是這樣的，在閱卷過程中，考試中心要求每位閱卷老師在作文右下角標上自己的編號。閱卷進行幾天后，每個小組會抽出一兩本已經批閱的試卷，把分數擦掉，采取自評或互評的方式，然后對兩次的分數進行比較，以考察老師的改卷情況，同時對分數相差太大的進行調整�？荚囍行倪�會對每位閱卷老師的改卷情況進行統計數據分析。如果該老師的評分波動太大，考試中心會給予批評，評分比較平穩(wěn)，中心可能會給予一定的.獎勵。

　　如此的制度，按理可以保障分數的客觀性，對考生負責。但事實上，問題重重。閱卷時間安排太緊張。歷年的閱卷時間安排一般為一星期左右。為了節(jié)省開支，考試中心聘請的閱卷老師的數量是有限的。在有限的時間內，閱卷老師承擔了負荷過重的任務。如果閱卷老師要看得仔細一點，仔細權衡一下作文到底該給多少分，總是時間不夠。經常這樣做，結局就是你面前堆放的沒有批閱的作文越來越多，最后大家都改完了或提前離開或閑聊輕松地等著下班鈴的時候，你還在埋頭苦干或請人幫忙。筆者改了兩次作文，每次都是落在小組最后，壓力極其大。據說，與四六級作文不一樣的是，研究生入學考試的閱卷每天的批閱量并不是規(guī)定的，但改得快的人能夠得到獎勵。也就是說，現行制度鼓勵老師做“快刀手”。

　　個別老師責任心不強。今年在閱卷量大的情況下，平均30秒需批閱一篇作文。即便是在閱卷量不是特別大的情況下，這種情況也是常有的。在工作量的壓力下，不少閱卷老師經常是看看開頭和結尾及每段第一句話就給作文評分。

　　因此，出現了不少開頭和結尾寫得精彩，主體胡言亂語、甚至抄襲閱讀理解的內容的高分作文。在這種閱卷方法下，開頭和結尾不夠精彩的作文的命運可想而知。

　　監(jiān)督制度實施不徹底�？荚囍行碾m然對每位老師的閱卷情況進行了統計分析，以確保合理、公平地閱卷，但是由于種種原因，這種分析也是流于形式，制度實施并不徹底。

　　雖然作文有一定的閱卷標準，但各老師的要求有高有低。同時，雖然對于那種時而要求高、時而要求低，評分波動大的老師進行了批評，但是這種情況都是事后行為，對于這種閱卷老師已經批改過的作文只能不了了之。由于閱卷量大，小組的自評和互評工作進行有限。在這過程中，對兩次閱卷差別較大的作文，只是進行分數調整而已，而對于導致出現這種情況的原因，并沒有從根本上解決。

　　備受關注的英語四六級改革后，將會有更多的主觀題出現。如何建立一套完善的閱卷制度，盡可能給予每一位考生相對客觀的分數，是目前急需解決的問題。

六級作文11

　　make sure 查明;務必

　　make the best of 充分利用

　　make the most of 充分利用

　　make up one’s mind 下決心,打定主意

　　make use of 使用,利用

　　make way 讓路,讓出地方

　　may as well 還不如,不妨

　　never mind 不要緊;不用擔心

　　pay attention to 注意

　　piece together 拼合

　　play a part(in) 起作用,參于

　　put into effect 實施;使生效

　　put into operation 實施;使生效

　　put into practice 實施;實行

　　put to use 使用

　　see to it that 注意,務必,保證

　　see that 注意,務必,保證

　　set fire to 使燃燒,點燃

　　take……for 把……認為是

　　take a chance 冒險,投機

　　take(a)delight in 以……為樂

　　take advantage of 利用,趁……之機

　　take care 當心,注意

　　take care of 照顧,照料

　　take charge 管理,接管

　　take effect 生效,起作用

　　take into account 考慮

　　take for granted 認為……理所當然

　　take one’s time 不著急,不著慌

　　take pains 努力,盡力,下苦功

　　take part (in) 參加,參于

　　take place 發(fā)生,進行,舉行

　　take the place of 代替,取代

　　take turns 依次,輪流

　　tahorw light on 闡明,使了解

　　think better of 經考慮改變對……的看法

　　try one’s best 盡力,努力 形容詞同介詞的搭配

　　absent from 不在,缺席

　　abundant in 富于

　　alien to 與……相反

　　angry with sb at/about sth 生氣,憤怒anxious about/for 憂慮,擔心

　　appropriate for/to 適當,合適

　　applicable to 適用于

　　apt at 聰明,善于

六級作文12

　　1、1個宗旨

　　一個經典的四六級作文主題，應該能夠給考生"帶來一定教育意義"，能啟發(fā)考生去"弘揚、踐行某種積極的價值觀、品質"，抑或是啟發(fā)考生去"規(guī)避、解決某種負面的現象，用正確和積極的方式進行取代"。如果考生能夠從這個"宗旨"的角度、站在命題人的立場來思考作文的題目、提煉文章的主旨，多半不會跑題。

　　一般建議在作文的最后一段點出作文的宗旨，也即我們所說的"點題"。文章最后一段重申和強調作文主題，使閱卷老師非常輕松地找到文章的主旨，判斷考生是否"切題"，給閱卷老師節(jié)省了時間，自然會得到一些額外的"好感分"。

　　2、 2個范圍

　　任何一個作文題目，如果能夠成為一個"可以讓人探討的話題"，勢必需要"事關人"或者"事關物"，也許不要"事關重大"，但是必須是有話可說的。

　　"人"或"物"，就是四六級作文的兩個命題范圍：

　　(1)關于"人"的文章，一般涉及"個人成長成功、心態(tài)、哲理話題、價值觀、品質、習慣"等"較為抽象"的話題。這種話題重在強調人的"內在品質"，強調"積極意義、教育價值"，命題旨在教育考生"做一個什么樣的人"。因此，與人有關的"成長類、心態(tài)類和哲理類話題"是第一個命題的范圍。

　　(2)關于"物"的文章，一般涉及"社會事務、社會現象"等較為"具體、實在"的.話題。這種話題重在強調"社會事件和現象"，旨在考察考生的"觀察問題、分析問題、解決問題"的實質能力。諸如20xx年6月的四級考試"excessive package of products"(商品過度包裝)、20xx年12月四級考試education pays (教育的回報)以及20xx年6月六級的地球資源與人類的需求和貪婪，考察的都是關于"物"的實在現象。

　　3、 3種屬性

　　所謂"屬性"，說的是作文的話題的"性別"--作文的話題是正面的、負面的還是中性的?確定了作文的"屬性"，加上作文考察的"范圍"，對整個文章的展開會有重大的作用。

　　正如數學概念中的"坐標軸"，有"原點、負面和正面"三個概念。作文的主題，也同樣可以分為"中性話題、負面話題和正面話題"三類。通常而言，

　　(1)"負面、消極話題"需要在作文的二、三段闡述這個負面話題產生的原因、危害弊端和解決的措施策略;

　　(2)"中性一般話題"需要闡述這個話題或現象產生的原因，并且適當發(fā)表個人見解看法;

　　(3)"正面、積極話題“，則盡量論述這個話題的意義、重要性和價值以及這個話題對考生帶來的啟發(fā)。

六級作文13

　　自從去年考出了四級后，我一直非常喜歡小提琴，屢次練習都在老師那受到了表揚�？墒墙衲昕剂�級就沒有那么簡單了，尤其是在期末復習階段學習外國曲子時，我是屢屢挨老師的批評。

　　一會兒是節(jié)奏有問題，一會兒是音準問題，一會兒又是技術問題，直讓我信心大減。放假了，考級已經迫在眉睫，因此我必須每天苦練兩個小時，而且天天去老師家匯琴，真是累啊。不過也沒辦法，如果還考不出來，多丟人呀！所以我只得“迎難而上”了。在這段時間里，我曾經幾次想過：還是不學了！不過掙扎之后還是堅持下來了。我記得有一天，老師批評我態(tài)度不認真，當時我就流下了委屈的淚水。我自己認為已經很努力了，可還是有不對的地方，一出老師的家門，我就向媽媽哭訴：“我不學了，我再也不學了！”。媽媽沒有批評我，只是鼓勵我：馬上到山頂了，放棄就是前功盡棄。從那以后，媽媽聯系了老師，讓我每天去老師家練琴。一個下午我又去老師家拉小提琴了，路上我告訴媽媽我一定能受表揚的，結果卻恰恰相反。我到了老師家里，老師問我：“你有沒有信心？”我說：“有！”于是老師便叫我開始拉了。一開始音階練習曲都拉的很好，可一到中國曲子，老師問我：“你背下來沒有？”我說：“沒有。”老師問我：“為什么沒背？”我便說老師沒叫我背呀！我為什么要背？結果被老師、媽媽大K一頓。頓時，委屈的淚水直在眼眶里打轉，結果中國曲子也沒拉好。真是煩啊！接受了上次的教訓，我在家里一絲不茍地練習了，絲毫不敢懈怠。

　　雖然上一次沒拉好，但是這一次就大不相同了。這一次，老師夸我拉的.可好了。音階、練習曲、中國曲子、外國曲子都很好，遠遠超出了老師的意料。老師還說，只要一直這樣，時間肯定夠（當時離考級只剩兩天了）。重拾信心，我更是加倍練習。早晨起來練習一遍，下午又一遍，晚上還有一遍，一遍遍地下來，不停地糾正一些小錯誤。終于到了考級的日子了，來到天目藝校，我調了一下琴便在領隊的帶領下進考場了。到了考場，我和其他小朋友靜靜地坐著等待。輪到我了，我一下子緊張起來。音階拉好了，老師竟然說我少拉了六度和八度；練習曲拉好了，老師沒有說什么；開始拉中國曲子了，我十分自信地拉了起來，不料，在撥弦時，竟然把第二根弦撥斷了。怎么辦？我頭上霎時冒出了細細的汗珠，老師讓我去換弦，說等會兒再拉。我急匆匆地去找媽媽，還好有備用的琴弦。幸虧當時有一位小提琴老師在，我們請她幫忙換好了弦。此間，我是汗流浹背，那是緊張的汗水，媽媽不停地安慰我，那位老師也安慰我。漸漸地，我平靜下來，拿著換好弦的小提琴，問媽媽拿了譜子，又去考試了。

　　進了考場，我把譜子給老師看，老師看了一下，說：“哦！原來你是對的�！蔽依^續(xù)演奏中國曲子……我考出六級了，雖然一路走來，很是艱辛，有過沮喪，有過淚水，但是我最終戰(zhàn)勝了自己，成功了。

六級作文14

　　by accident 偶然

　　on account of 因為，由于，為了的緣故

　　in addition 另外，加之

　　in addition to 除之外

　　in the air 流傳中

　　on average 通常，按平均值

　　on the basis of 根據，在的基礎上

　　at best 充其量，至多

　　for the better 好轉，向好的`方向發(fā)展

　　on board 在船上

　　out of breath 喘不過氣來

　　on business 因公，因事

　　in any case 無論如何，不管怎樣

　　in case of 假如，如果發(fā)生;防備

　　in case 假使，以防

　　in no case 決不，無論如何不

　　by chance 偶然，碰巧

　　in charge 負責，管理

　　round the clock 日夜不停地

　　in common 共用的，共有的

　　in conclusion 最后，總之

　　on condition 如果

　　in confidence 私下地，秘密地

　　in connection with 關于，與有關

　　in consequence 因此，結果

　　in consequence of 由于的緣故，因為

　　on the contrary 正相反

　　in contrast with/to 與對比起來，與形成對比

六級作文15

　　east of 在……東面

　　equal to 相等,勝任

　　equivalent to 等于,相當于

　　essential to/for 必不可少

　　expert at/in/on 善于

　　faithful to 忠實于

　　familiar to sb 為……所熟悉

　　familiar with sth 熟悉,通曉

　　fatal to 致命的'

　　favourable to 支持,贊成

　　favourable for 有幫助的

　　fearful of 懼怕

　　fit for 適于

　　foreign to 非……所原有

　　fond of 喜歡

　　free of /from 未受……;免費

　　free with 康慨,大方

　　guilty of 有……罪的

　　hungry for 渴望

　　ignorant of 不知道

　　impatient at sth. 不耐煩

　　impatient of 無法容忍

　　with sb independent of 不受……支配

　　impatient for 急切,渴望

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