《青蛙與蜻蜓》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　3、利用熟字，辨析比較，認(rèn)識(shí)生字。

　　4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義，歸類(lèi)認(rèn)記同聲旁的漢字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了兩位小客人，看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問(wèn)：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān)，你們有信心嗎?來(lái)，我們一起闖關(guān)吧!

　　二、維持興趣，游戲?qū)W文。

　　第一關(guān)：認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

　　2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查生字識(shí)記情況。

　　(1)出示生字卡，指名認(rèn)讀并注音，還可以組詞，說(shuō)話、說(shuō)識(shí)字方法等。

　　(2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

　　(3)找課文中帶有“青”字的字。

　　(4)回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。

　　(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(大多數(shù)帶“青”的`字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)

　　(6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫(xiě)的字──靜。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

　　第二關(guān)：了解我們的故事。

　　1、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流，再匯報(bào)，)

　　2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō)，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們，青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們捉了許多的害蟲(chóng)，保護(hù)了莊稼和一些植物，為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。

　　第三關(guān)：背誦我們的兒歌。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān)，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們，不要讓它們受到傷害哦!

最新小學(xué)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

　　2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))

　　4.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字，熟練掌握。

　　5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.。(教師)

　　2.實(shí)物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學(xué)生)

　　4.小組匯報(bào)單。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

　　2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)

　　設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類(lèi)

　　1.出示：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

　　4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。

　　(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

　　5.區(qū)分ǎn和uǎn。

　　大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

　　強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

　　6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

　　7.區(qū)分介母i、ü。

　　(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)

　　三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

　　1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的.音，再滑向下一個(gè)字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類(lèi)似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

　　四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友�？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

　　2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。

　　3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

　　4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))

　　5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

　　五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

　　1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話寫(xiě)出感受就更棒了！

　　設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》)

　　設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。

　　二、復(fù)習(xí)聲母

　　1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！

　　(顯示情境，給門(mén)衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)

　　2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？

　　3.點(diǎn)擊，出示聲母表。

　　學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))

　　5.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”以過(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。

　　三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

　　過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(顯示：大門(mén)打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)

　　1.游戲：“打氣球”。

　　紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

　　(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類(lèi)記憶與認(rèn)讀。

　　(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

　　2.游戲：“挖地雷”。

　　共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

　�、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

　�、谥该�讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

　�、壅�體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、芄谲姞�(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。

　�、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

　　四、復(fù)習(xí)拼讀

　　游戲：碰碰車(chē)

　　紅色的車(chē)上有聲母卡片，綠色的車(chē)上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車(chē)一碰，迅速拼出音節(jié)。

　　1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。

　　2.集體游戲，齊讀，直呼。

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

　　五、復(fù)習(xí)生字“車(chē)”

　　1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(出示一輛車(chē))

　　2.出示“車(chē)”字，齊讀、指名讀。

　　3.車(chē)和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)

　　4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

　　5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車(chē)，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　六、復(fù)習(xí)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫(xiě)后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

　　七、讀兒歌

　　1.顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

　　2.指名試著拼讀。

　　3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

　　設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　　八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

　　2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案4

　　《給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛(ài)貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

　　教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問(wèn)題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：“給予”是什么意思?“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著問(wèn)題解決的過(guò)程，一層一層地感知文本，理解文本。

　　一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

　　本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛(ài)：金吉婭給予母親的愛(ài)，給予哥哥姐姐的愛(ài)，給予陌生女孩的愛(ài)。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài)，即理解和同情，因此我以此愛(ài)作為重點(diǎn)深入文本。另外，在課堂教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂(lè)的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹(shù)除了可以叫給予樹(shù),還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。

　　二、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生合理想象

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹(shù)”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的.：對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力，對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言，行為分成了幾步。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步：思考金吉婭為什么說(shuō)話時(shí)聲音低，為什么會(huì)難過(guò)?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹(shù)下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案5

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)

　　我會(huì)連

　　這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

　　過(guò)程建議

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

　　2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)�頭飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出最佳青蛙之家。

　　4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。

　　5、全班交流，共同訂正。

　　讀讀比比

　　這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

　　過(guò)程建議

　　1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

　　2、大屏幕出示六組生字�？�，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

　　3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

　　4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

　　我會(huì)找

　　此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的.字分別找出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　過(guò)程建議

　　1、播放課件，(將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà))。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋(píng)果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

　　3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別寫(xiě)著氵、辶。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報(bào)。(演示課件)

　　6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　我會(huì)讀

　　這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ)，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。

　　過(guò)程建議

　　1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

　　3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。

　　4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

　　5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。

　　讀讀說(shuō)說(shuō)

　　此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　過(guò)程建議

　　1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

　　5、出示___________有____________________，練說(shuō)。

　　讀讀背背

　　這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。

　　過(guò)程建議

　　1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。

　　3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

　　4、四人一組互讀互評(píng)。

　　5、指名讀，師生評(píng)議。

　　6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？

　　7、看插圖練習(xí)背誦。

　　8、表演。(可配上音樂(lè))

　　口語(yǔ)交際

　　我們的畫(huà)

　　這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫(huà)，教材配有一幅插圖，畫(huà)面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

　　交際準(zhǔn)備

　　課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。

　　組織過(guò)程

　　1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)

　　2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁�？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。

　　3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

　　4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫(huà)和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)

　　5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà)，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。

　　6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

　　7、評(píng)選小畫(huà)家，評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)

　　8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！

最新小學(xué)語(yǔ)文教案6

　　小學(xué)低年級(jí)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　《童話森林》

　　閱讀內(nèi)容：

　　《少先隊(duì)員》（新苗圃20xx年第11期）“童話森林”部分

　　教學(xué)目的：

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過(guò)閱讀描寫(xiě)以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难�陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《少先隊(duì)員》（20xx年第11期）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

　　1． 猜謎語(yǔ)比賽：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）??

　　2． 是啊，這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物，閱讀幾個(gè)描寫(xiě)小動(dòng)物的小故事。

　　二、指導(dǎo)閱讀。

　�。ㄒ唬╅喿x小童話《假面舞會(huì)》

　　1． 翻開(kāi)書(shū)第28頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀故事。

　　2． 讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動(dòng)物？它們是怎樣參加舞會(huì)？你最喜歡誰(shuí)的扮相？

　　3． 這個(gè)故事中的對(duì)話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，記一記。帶著自己的感覺(jué)，美美地讀一讀。

　　4． 交流所畫(huà)的詞句，讀出語(yǔ)氣。

　�。ǘ�）走進(jìn)“童話森林”

　　1． 過(guò)渡：閱讀完《假面舞會(huì)》這個(gè)故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動(dòng)物的童話城堡。

　　2．學(xué) 生借助拼音，自讀小童話《快樂(lè)小屋》和《下一個(gè)就是我》。想一想：這兩個(gè)故事的主角是誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)故事？

　　3．交流閱讀收獲，教師評(píng)點(diǎn)小結(jié)。

　　三、小結(jié)

　　1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事，對(duì)一些小動(dòng)物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少�！皶�(shū)是人類(lèi)最好的朋友�！毕Ｍ�課后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去獲得更多的知識(shí)。

　　2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著

　　《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

　　第二課時(shí)：

　　閱讀童話《雞媽媽的'新房子》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過(guò)指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

　　3.讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

　　閱讀重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)課外閱讀的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書(shū)筆記。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。

　　老師問(wèn)：這首歌寫(xiě)了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）

　　對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫(xiě)雞媽媽的文章。

　　二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》

　　1.談話導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。

　　板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2.介紹前言、目錄。

　　出示故事書(shū)，打開(kāi)前言。老師講解：從前言可以知道書(shū)的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì)知道。

　　3.推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

　　這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書(shū)課題。

　　學(xué)生齊讀故事的題目。

　　4.投影示閱讀要求：

　　A、讀童話故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書(shū)筆記里。

　　B、我知道這個(gè)故事講什么？

　　C、我喜歡的人物是誰(shuí)？

　　D、我想說(shuō)的是____________。

　　E、我要推薦的課外書(shū)是————。師讀閱讀要求并講解。

　　三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

　　引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書(shū)：

　　1.雞媽媽造的新房子好嗎？

　　2.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說(shuō)了什么話？

　　3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒(méi)有聽(tīng)鵝大哥的話，后來(lái)她是怎樣做的？

　　4.狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么？

　　5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

　　學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書(shū)：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　四、辯論：假如你是雞媽媽?zhuān)�你�?huì)聽(tīng)狐貍的話嗎？

　　五、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

　　六、小結(jié)讀書(shū)方法：

　　1.剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是

　　我們讀課外書(shū)的一種方法。

　　2.我們以后讀書(shū)有序、讀書(shū)有法。如：我喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？

　　3.學(xué)生回答后師板書(shū)：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗�提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書(shū)筆記里。

　　七、拓展閱讀：

　　這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。

　　推薦同類(lèi)故事

　　了解閱讀途徑。

　　八、小結(jié)：

　　小朋友，我們閱讀課外書(shū)只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書(shū)，去獲取更多的知識(shí)。

　　第三課時(shí)：我和《365夜故事》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來(lái)閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

　　2、通過(guò)對(duì)《小馬過(guò)河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力�；顒�(dòng)重點(diǎn)：

　　1、具體指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。

　　2、通過(guò)表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

　　3、通過(guò)“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會(huì)”的活動(dòng)，來(lái)分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)經(jīng)典故事，想聽(tīng)嗎？

　　師配樂(lè)講《小馬過(guò)河》的故事。

　　2、師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來(lái)自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個(gè)童話故事呢？

　　二、精心指導(dǎo)：

　　1、借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。

　　2、閱讀交流：

　�。�1）小馬過(guò)河遇到了什么困難？

　�。�2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說(shuō)的？

　�。�3）小馬最后過(guò)河了嗎？它是怎樣過(guò)河的？

　�。�4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3、分角色表演。

　�。�1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

　　（2）指名學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案7

　　一、用激勵(lì)喚醒表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢說(shuō)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語(yǔ)交際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)的交流。這就需要教師營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

　　口語(yǔ)交際課上，教師要通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望被別人賞識(shí)的愿望，低年級(jí)學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評(píng)價(jià)�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，只有人人都參與實(shí)踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動(dòng)一切積極因素，采用多種形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　要重視開(kāi)展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于膽小話少的學(xué)生，往往缺乏語(yǔ)言交際的自信心，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護(hù)，給學(xué)生一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地交談，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)《續(xù)編故事》時(shí)，老師在多媒體課件中制作了小兔的動(dòng)畫(huà)并配了聲音，當(dāng)平時(shí)發(fā)言少的學(xué)生說(shuō)了自己的看法時(shí)，“小兔”就會(huì)笑著豎起拇指說(shuō)：“你說(shuō)得真棒！”或者說(shuō)：“你的進(jìn)步真快！”“沒(méi)想到你這么聰明！”“相信你還能說(shuō)得更好！”學(xué)生聽(tīng)了這些話話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達(dá)的積極性明顯提高。

　　教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)品如故事圖片、知識(shí)卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵(lì)手段，一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一句贊揚(yáng)，都會(huì)在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法，目的只有一個(gè)：讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心。學(xué)生在心中對(duì)自己說(shuō)“我能行”。只有平等對(duì)待所有的學(xué)生，口語(yǔ)交際的.教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)。

　　李吉林老師說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！钡湍昙�(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占主要優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　1.表演創(chuàng)設(shè)情境。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)；兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。教學(xué)中，我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，而且學(xué)生對(duì)表演興趣極高。通過(guò)表演，學(xué)生的觀察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話》，我創(chuàng)設(shè)打電話的幾種情境，同學(xué)們爭(zhēng)著上臺(tái)表演，課堂氣氛非�；钴S，通過(guò)表演，學(xué)生懂得了打電話的禮節(jié)，講話時(shí)面帶微笑，聲音不要過(guò)高，自覺(jué)運(yùn)用“您好”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。

　　2.語(yǔ)言描繪情境。

　　教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫(huà)面，可使他們積極主動(dòng)地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)。如教《找春天》一課，上課開(kāi)始，播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂(lè)曲，通過(guò)語(yǔ)言形象生動(dòng)地描述，把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥(niǎo)歡歌的春天景中，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，引發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。

　　3.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。

　　4.電教創(chuàng)設(shè)情境。

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生十分感興趣，根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí)，我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山等景物一目了然，學(xué)生身臨其境，很快就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫(xiě)的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。

　　1.小學(xué)語(yǔ)文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　2.《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3.語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4.語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)

　　5.《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　6.《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　7.《尊嚴(yán)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　8.《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　9.《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

最新小學(xué)語(yǔ)文教案8

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備，我校以各班為單位，舉行了讀書(shū)匯報(bào)會(huì)的展示活動(dòng)。雖然正是初冬，陣陣寒氣襲人，但是我們?nèi)�校師生的心卻是暖融融的，因?yàn)殚喿x給我們帶來(lái)了陽(yáng)光，帶來(lái)了溫暖。

　　讀書(shū)匯報(bào)會(huì)令人耳目一新，各班同學(xué)在老師的精心指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了《讀好書(shū)好讀書(shū)》、《浸潤(rùn)書(shū)海品味書(shū)香》、《走進(jìn)童話世界》、《》、《》等活動(dòng)主題，全校師生沉浸在濃濃的書(shū)香氛圍當(dāng)中。匯報(bào)的內(nèi)容也異彩紛呈，有：好書(shū)推薦、詩(shī)詞朗誦、經(jīng)典誦讀、童話劇表演、美文欣賞等。雖然學(xué)生的聲音還顯得很稚嫩，但從他們身上顯現(xiàn)出更多的是無(wú)盡的創(chuàng)造力和生命的活力。這也正體現(xiàn)了我們開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的本真和宗旨——即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，活動(dòng)中學(xué)生的精神風(fēng)貌也有了明顯變化，學(xué)生自信心增強(qiáng)，語(yǔ)言表現(xiàn)力、朗讀能力得到了不同程度的提高。

　　讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。學(xué)生在濃濃的書(shū)香中感受集體的`溫暖，感受在集體中的自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。這是一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育，這種做法值得提倡。我們要通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立為班級(jí)而榮、為學(xué)校而榮、為祖國(guó)而榮的集體榮譽(yù)感。

　　整個(gè)展示活動(dòng)，學(xué)生的情緒飽滿，大家都在拽著陽(yáng)光飛！在他這們身上，我們感受到了孩童的本真，讀書(shū)的快樂(lè)。孩子們讀書(shū)吧，讀書(shū)能讓我們的童年熠熠生輝，讀書(shū)能把你帶進(jìn)一個(gè)美好的童話世界，讓我們的童年因讀書(shū)而快樂(lè)。

　　孩子們以愛(ài)為主題的課外語(yǔ)段展示令我們感動(dòng)，因?yàn)樗麄冇幸活w善良的心靈，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，與我們同呼吸，共命運(yùn)！這種感受因讀書(shū)而更加深刻和美好。

　　讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)幾乎都是由班級(jí)學(xué)生自主策劃、編排的，彰顯了學(xué)生的非凡能力，這與他們平時(shí)的讀書(shū)是密不可分的，讀書(shū)增長(zhǎng)了他們的智慧，更培養(yǎng)了他們的能力感謝孩子們精彩的展示，再次謝謝可愛(ài)的孩子們，謝謝班主任老師。

　　與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書(shū)香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。讀書(shū)活動(dòng)激發(fā)了大家的讀書(shū)熱情，但良好的閱讀習(xí)慣還需要大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成。“把讀書(shū)進(jìn)行到底”是我校讀書(shū)活動(dòng)不變的誓言！我們要把讀書(shū)作為一種生活方式、一種生活需要，如同飲食、空氣，有則快意，無(wú)則失落。雖說(shuō)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)即將落下帷幕，但我相信“愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)”這顆種子一定會(huì)在老師、同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽，直至開(kāi)出嬌艷的花朵。在烏丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握11個(gè)新生字，包括“七、八、九、無(wú)”，并能熟練書(shū)寫(xiě)。

　　2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”，能正確運(yùn)用。

　　3.正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　4.理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，欣賞大自然的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的重點(diǎn)在于生字教學(xué)、朗讀練習(xí)及鼓勵(lì)學(xué)生探索四季大自然的美妙之處。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)，第二課時(shí)。

　　【教學(xué)教法應(yīng)用】

　　情境教學(xué)法、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、活躍氣氛，引出主題

　　老師：同學(xué)們，今天我們歡迎幾位嘉賓來(lái)到我們課堂，你們有什么想對(duì)他們說(shuō)的嗎?

　　學(xué)生：歡迎老師們！

　　老師：好棒棒！今天特別有來(lái)自四季的客人，他們會(huì)告訴我們什么呢?下面我們來(lái)朗誦一首小兒歌《秋葉飄飄》。

　　老師：孩子們，這首小兒歌講述了什么季節(jié)？（秋天）除了秋天，你們能否告訴我四季的名字？（春、夏、秋、冬）好極了！這些四季構(gòu)成了我們大自然的變化。

　　老師：大自然化妝師，時(shí)而裝扮出春水泛濫、花香彌漫的春天；時(shí)而裝扮出蟬鳴聲響、太陽(yáng)高照的夏天；時(shí)而裝扮出落葉紛飛、涼風(fēng)絲絲的秋天；時(shí)而裝扮出白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨的冬天。今天我們要學(xué)的就是一首關(guān)于四季的兒歌，標(biāo)題是“四季”，讓我們來(lái)朗讀一遍這個(gè)標(biāo)題。（學(xué)生一起朗讀）

　　二、營(yíng)造場(chǎng)景，理解內(nèi)容

　　1、溫習(xí)生字：在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這首兒歌的一些生字，我們用摘蘋(píng)果游戲來(lái)鞏固這些生字，你們感興趣嗎？(屏幕顯示生字)

　　老師會(huì)指一些字母，學(xué)生快速辨認(rèn)并讀出。（如果答對(duì)，屏幕會(huì)顯示摘下蘋(píng)果的情境）。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：大家表現(xiàn)得真好，喜羊羊沒(méi)有難倒你們。他想帶大家認(rèn)識(shí)四位新朋友，你們同意嗎？先讓我們認(rèn)識(shí)一下他們的名字（課件顯示有注音的單詞）：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由閱讀：讓我們自由閱讀這些單詞，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？B、個(gè)別朗讀：接著請(qǐng)四位小朋友來(lái)和我們親切地打招呼。C、全班齊讀：讓我們一起和這些新朋友打聲招呼。（注意：草、穗是平舌音）

　　3、理解形象：同學(xué)們，你們想看看這四位朋友長(zhǎng)得什么樣嗎？（學(xué)生回答：想）老師：那好，就讓我們一起認(rèn)識(shí)一下吧！展示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片�？粗�這些圖片，可以用自己的話描述一下這些朋友是什么樣的。（其中，重點(diǎn)理解草芽是剛剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩芽，它非常嬌嫩，需要我們來(lái)保護(hù)它。谷穗是谷類(lèi)植物的果實(shí)，當(dāng)谷穗彎曲時(shí)，就說(shuō)明它已經(jīng)成熟了，這時(shí)我們可以采摘它。請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一下“一挺”的動(dòng)作，表示雪人非常頑皮。）

　　4、學(xué)習(xí)詞組：當(dāng)學(xué)生讀出他們對(duì)這些朋友的描述后，課件會(huì)顯示帶有注音的詞語(yǔ)組合。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班自由拼讀這些詞組，有些詞組可以配合相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)演示。

　　5、推理詞意：描述一下這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，并解釋一下你自己的理由。當(dāng)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，老師會(huì)使用卡片把相應(yīng)的詞語(yǔ)貼到黑板上。（草芽喜歡春天，荷葉喜歡夏天，谷穗喜歡秋天，雪人喜歡冬天）

　　三、詳細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解特點(diǎn)

　　回歸教材：這些是否正確呢？讓我們來(lái)找一找答案吧。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受春天：a、朗讀：讀一讀這一節(jié)，想想草芽說(shuō)了些什么；它對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，以及它對(duì)它說(shuō)了些什么；接下來(lái)再用高興的心態(tài)再去讀一遍。b、提問(wèn)：除了草芽，還有哪些事物喜歡春天？（展示課件）c、編寫(xiě)：有誰(shuí)可以按照課文句式來(lái)模仿寫(xiě)一句話。________紅紅的，它對(duì)______說(shuō)：“我是春天”。d、說(shuō)一說(shuō)：讀一讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的印象。（春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是各種植物生長(zhǎng)的季節(jié)，花兒綻放，樹(shù)木變得翠綠。）

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受夏天：a、朗讀：讀一讀這一節(jié)，想想荷葉說(shuō)了些什么；它對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，以及它對(duì)它說(shuō)了些什么；接下來(lái)再用高興的心態(tài)再去讀一遍。b、提問(wèn)：除了荷葉，還有哪些事物喜歡夏天？（展示課件）c、編寫(xiě)：有誰(shuí)可以按照課文句式來(lái)模仿寫(xiě)一句話。________圓圓的，它對(duì)______說(shuō)：“我是夏天”。d、說(shuō)一說(shuō)：讀一讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天的印象。（夏天是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，經(jīng)常有很多活動(dòng)和熱鬧的場(chǎng)面，它也是游泳、野餐和夏令營(yíng)等活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。）

　　1、課程目標(biāo)

　　通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解并感知四季的不同特點(diǎn)和變化，并能夠通過(guò)閱讀、問(wèn)答、編寫(xiě)等方式，增強(qiáng)對(duì)季節(jié)的'認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力。同時(shí)，通過(guò)美讀、角色扮演等趣味活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解四季，激發(fā)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和熱愛(ài)之情。

　　2、課程重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)和第四節(jié)，感知秋天和冬天的特點(diǎn)和變化。

　　3、教學(xué)內(nèi)容

　　3.1感知秋天

　　a、閱讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說(shuō)什么了；鞠著躬說(shuō)明它有禮貌，再來(lái)讀一讀。

　　b、提問(wèn)：還有哪些事物喜歡秋天？（出示課件）

　　c、編寫(xiě)：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄，它_________說(shuō)：“我是秋天�！�

　　d、表達(dá)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的印象：秋天果實(shí)累累，是個(gè)收獲的季節(jié)。

　　3.2感知冬天

　　a、閱讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說(shuō)什么了；再來(lái)讀一讀，讀出它的頑皮。

　　b、提問(wèn)：還有哪些事物喜歡冬天？（出示課件）

　　c、編寫(xiě)：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________呼呼，它_______說(shuō)：“我是冬天�！�

　　d、表達(dá)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天的印象：冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。

　　4、美讀課文，抒發(fā)感情

　　1）每位同學(xué)讀出自己最喜歡的季節(jié)，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　2）分角色讀課文，把草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人的角色分配給小朋友表演。

　　3）背誦課文，齊聲朗讀，并盡情表演。

　　5、趣味作業(yè)，課外延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保護(hù)環(huán)境，留住四季之美？建議學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)作，下次舉辦一次畫(huà)展，展示學(xué)生的作品。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四季

　　春天草芽（尖尖）

　　夏天荷葉（圓圓）

　　秋天谷穗（彎彎）

　　冬天雪人（大肚子一挺）

最新小學(xué)語(yǔ)文教案10

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《草船借箭》。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）

　　起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書(shū)：神機(jī)妙算）使周瑜改變的。

　　諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文第三段錄音，聽(tīng)時(shí)老師建議大家用線劃出寫(xiě)諸葛亮究競(jìng)“算”到了什么的`句子。聽(tīng)明白了嗎？

　　一、導(dǎo)之以思

　�。�、諸葛亮神機(jī)妙算，他首先算到了什么？

　　出示：這時(shí)候大霧……

　�。ǎ保�齊讀。諸葛亮能預(yù)測(cè)到三天之后肯定是大霧漫天（板書(shū)：大霧漫天）可見(jiàn)諸葛亮懂得什么？（板書(shū)：懂天文）

　�。�、諸葛亮神機(jī)妙算，他又“算”到了什么？

　　出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢……”

　　齊讀。

　　比較句子：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操不敢……”

　　這兩句話有什么不同？課文里加上“一定”說(shuō)明了什么？

　　讀出自信的語(yǔ)氣（朗讀指導(dǎo)）

　　哪些句子證明，正如諸葛亮所料，曹操果然不敢出兵呢？

　　曹操確實(shí)不敢出兵，諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵（板書(shū)：不敢出兵），是因?yàn)樗�早就知道曹操這個(gè)人的——特點(diǎn)。（板書(shū)：知人心）

　�。�、諸葛亮神機(jī)妙算，他還“算”到了什么

　　（１）出示：曹操知道上了當(dāng)……

　　諸葛亮算到那天正好是順風(fēng)順?biāo)�（板�?shū)：順風(fēng)順?biāo)�），可�?jiàn)諸葛亮還懂什么？（板書(shū)：曉地理）

　�。础�學(xué)到這里，你們佩服諸葛的神機(jī)妙算嗎？好，現(xiàn)在你們能?chē)�繞“諸葛亮真是神機(jī)妙算�。　卑焉厦鎺追矫鎯�(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　５、學(xué)生試說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

　�。�、小結(jié)：由于諸葛亮神機(jī)妙算，知天知地知人，所以能順利地向曹操借到了十萬(wàn)枝箭。

　　二、導(dǎo)之以練

　　１、那么諸葛這是怎樣向曹操借箭的呢？

　�。ǎ保┱�(qǐng)同學(xué)們快速讀第三段，用線劃出寫(xiě)諸葛亮指揮船上軍士的句子。

　　（２）學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的圖片。

　　師：船頭第一次朝西，第二次朝東，不掉過(guò)來(lái)可以嗎？為什么？（用手當(dāng)船操作，體會(huì)這樣安排的巧妙）

　　出示：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝……”

　　齊讀，這句中的“謝謝”是什么意思？（感謝、嘲笑）

　　朗讀指導(dǎo)

　�。ǎ常├蠋熞寻淹瑢W(xué)們剛才找出的句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)了。（出示）

　　吩咐朝北岸開(kāi)去

　　下令一字兒排開(kāi)

　　又叫擂鼓吶喊

　　又下令掉轉(zhuǎn)船頭

　　吩咐齊聲吶喊

　　就叫駛向南岸

　�。ǎ矗┈F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如你是魯肅，該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過(guò)？

　　（說(shuō)話練習(xí)）

　　三、總結(jié)。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案11

　　《未來(lái)的橋》是人教版一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 第八單元中《蘭蘭過(guò)橋》這課，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過(guò)橋》和本單元口語(yǔ)交際主題《未來(lái)的橋》進(jìn)行了整合，學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》后，我讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，學(xué)生很是感興趣，學(xué)生的思路進(jìn)一步開(kāi)闊了。再后來(lái)，就請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見(jiàn)想一想，并畫(huà)一畫(huà)“未來(lái)的橋”，以便為園地中的口語(yǔ)交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了，有的學(xué)生畫(huà)的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數(shù)學(xué)生畫(huà)的沒(méi)有創(chuàng)意，只是普普通通的橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對(duì)于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵(lì)。 “口語(yǔ)交際”時(shí)，學(xué)生展示交流完畢后，為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的橋更有創(chuàng)意，我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋，拓展他們的思維。同時(shí)也用語(yǔ)言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí)，學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意。如，“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的'橋和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋，對(duì)自己設(shè)計(jì)的橋再進(jìn)行補(bǔ)充介紹，今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)都有了進(jìn)步，感到很欣慰，這次口語(yǔ)交際很成功。 反思這一堂課，在學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上還是不錯(cuò)的，不論是介紹的孩子，還是聽(tīng)的孩子，都比較專(zhuān)心。可惜的參與口語(yǔ)交際的孩子還是比較集中，雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外，孩子在評(píng)論同學(xué)介紹的橋時(shí)，知道有不足之處，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全，需提醒改正的。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來(lái)的這份幽默，體會(huì)女兒的天真、聰明、頑皮。

　　2.會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片等。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1.識(shí)字與寫(xiě)字

　　本課要求會(huì)寫(xiě)的生字共5個(gè)，可針對(duì)字的特點(diǎn)分類(lèi)記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，寫(xiě)時(shí)不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。這樣才能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語(yǔ)言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛(ài)因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個(gè)詞，加以引導(dǎo)，同時(shí)要讀出十分感激的語(yǔ)氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。

　　3.閱讀教學(xué)

　　本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源，使教學(xué)更加開(kāi)放。同時(shí)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn)，把短文讀長(zhǎng)，使故事更加具體生動(dòng)。這一過(guò)程，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，學(xué)生會(huì)同文本進(jìn)行更加深入的對(duì)話，故事所蘊(yùn)含的`幽默效果也會(huì)淋漓盡致地得以彰顯。

　　4.活動(dòng)提示

　　(1)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。這是對(duì)本課生字的復(fù)習(xí)、鞏固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這

　　些詞語(yǔ)讀熟，然后再練習(xí)書(shū)寫(xiě)，還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，同桌互考，以加深印象。

　　(2)“試著搜集小幽默或畫(huà)幅幽默畫(huà)”。這個(gè)練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培

　　養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感。可分三步進(jìn)行：第一步給學(xué)生充分的時(shí)間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺(tái)。第二步交流展示，并進(jìn)行評(píng)議。

　　第三步鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫(huà)。

　　5.課時(shí)安排：建議1課時(shí)。

　　教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策

　　這篇課文篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容似乎不夠充實(shí)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么可學(xué)。如何把短文講長(zhǎng)便是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，大膽想象，體會(huì)文字背后的潛臺(tái)詞，填充文字中的空白。例如，愛(ài)因斯坦的眼鏡弄掉了，他會(huì)想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時(shí)，他又會(huì)怎么想?聽(tīng)了爸爸的話，女兒會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?車(chē)上的其他乘客會(huì)說(shuō)些什么?等等。這樣，學(xué)生就會(huì)入情入境地想象當(dāng)時(shí)的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

　　相關(guān)資料

　　愛(ài)因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國(guó)的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國(guó)的普林斯頓。愛(ài)因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專(zhuān)利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國(guó)威廉皇家物理研究所所長(zhǎng)、柏林大學(xué)教授，當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開(kāi)德國(guó)，1933年10月定居美國(guó)。愛(ài)因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象、闡明布朗運(yùn)動(dòng)、建立狹義相對(duì)論并推廣為廣義相對(duì)論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過(guò)程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，區(qū)別形近字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見(jiàn)的“AABB”式詞語(yǔ)。

　　3．了解寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)討論，使學(xué)生感覺(jué)到合作使人快樂(lè)。合作促人成功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。

　　教學(xué)流程：

　　一、練

　　1．觀察字形組詞語(yǔ)。

　　學(xué)生先觀察所給的字，在進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　指名回答。

　　2．照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　由學(xué)生自行完成，再開(kāi)火車(chē)提問(wèn)。

　　二、日積月累

　　1．學(xué)生自由讀。

　　2．指名讀，師生評(píng)議。

　　3．初步理解這三句俗語(yǔ)的意思。

　　4．小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的.方式表?yè)P(yáng)他。

　　5．練習(xí)背誦。

　　三、知識(shí)窗

　　本次知識(shí)窗的內(nèi)容為了了解克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》的內(nèi)容與寓意。

　　四、開(kāi)心一笑

　　本欄目的內(nèi)容是讀一首兒歌《五個(gè)“小人”》兒歌反映的主題仍為“團(tuán)結(jié)合作”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文七色光（七）

　　1．組詞練習(xí)。

　　2．照樣子寫(xiě)句子

最新小學(xué)語(yǔ)文教案14

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個(gè)小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)注意讀書(shū)指導(dǎo)，將讀書(shū)貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)故事中人物的思想、情感。在讀書(shū)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而受到三個(gè)小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

　　2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的情感，從而體會(huì)“一邊……一邊……”的用法，并練習(xí)說(shuō)話。

　　3、 在讀書(shū)過(guò)程中能獨(dú)立思考，能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 掌握課文中的生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　從角色對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人頭像。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識(shí)課文中的小朋友了嗎？

　　1、(課件出示維佳像)瞧，誰(shuí)來(lái)了、你是從哪里知道的？

　　 (課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個(gè)小伙伴是誰(shuí)？

　　2、出示課題，讀課題。

　　（二）自主讀書(shū)，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文。

　　(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

　　(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、 同桌相互進(jìn)行生字正音。

　　3、 出示生字詞，老師檢測(cè)掌握生字詞的情況。

　　方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

　　方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開(kāi)火車(chē)讀)。

　　方法三：詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀正確、通順。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

　　1、自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。

　　2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)角色朗讀體會(huì)小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)心、幫助維佳的。

　　(1)第一段，重點(diǎn)讀第二句，體會(huì)維佳此時(shí)的心情(圖文結(jié)合)。

　　(2)朗讀2~8段。

　　方法一：

　　①自由朗讀。老師提醒學(xué)生注意人物對(duì)話時(shí)，句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

　�、谖迦诵〗M練習(xí)讀。老師提醒學(xué)生，分好角色練習(xí)讀，相互評(píng)價(jià)，練習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)效果。

　　③五人小組全班匯報(bào)讀。老師提醒大家注意他們朗讀時(shí)對(duì)話語(yǔ)氣表達(dá)得怎樣。(評(píng)價(jià)。)

　　方法二：

　�、傥迦诵〗M練習(xí)朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語(yǔ)言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對(duì)話中體會(huì)三個(gè)人物的感情。(小組評(píng)價(jià)。)

　�、谖迦诵〗M全班匯報(bào)。老師提醒大家注意表演者的.情感表達(dá)。(評(píng)價(jià)。)

　　方法三：

　�、偎娜诵〗M去掉敘述語(yǔ)言，角色對(duì)話練習(xí)。老師提醒大家注意當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作、表情、心情是怎樣的。(注意評(píng)價(jià)。)

　　②四人小組對(duì)話表演。老師提醒評(píng)價(jià)。

　　3、大家談：通過(guò)朗讀，你體會(huì)到了什么？

　　老師鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，讓大家體會(huì)到郭良對(duì)維佳丟了點(diǎn)心表示關(guān)心，擔(dān)心他肚子餓。米沙對(duì)維佳丟了點(diǎn)心也表示關(guān)心，還提醒他今后要小心，點(diǎn)心要放在書(shū)包里。羅晨不但關(guān)心維佳，而且還把自己的點(diǎn)心分給維佳，幫助他。從而體會(huì)到小伙伴之間互相關(guān)心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學(xué)習(xí)幾個(gè)小伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　八、評(píng)價(jià)總結(jié)

　　1、 討論：三個(gè)伙伴中你喜歡哪個(gè)？為什么？

　　2、 講講我們小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心幫助的故事。

　　九、作業(yè)練習(xí)

　　1、 用“……一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。

　　(1)讀下面幾個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么、

　　郭良吃面包。

　　郭良對(duì)維佳說(shuō)話。

　　郭良一邊吃面包，一邊對(duì)維佳說(shuō)話。

　　(2)你能將下面兩個(gè)句子照樣子表達(dá)嗎？

　　松松走路。

　　松松唱歌。

　　2、 描描寫(xiě)寫(xiě)。

　　(1)出示要求會(huì)寫(xiě)的字認(rèn)讀，練習(xí)組詞語(yǔ)。

　　(2)觀察字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　(3)老師示范寫(xiě)“包”字，學(xué)生書(shū)空。

　　(4)集中練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他的字(要求書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)正確、美觀)。

　　本文來(lái)源于小編整理，有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案15

　　一、課前激趣引課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

　　師生齊做“我真棒”游戲----

　　師：孩子們，今天很多老師來(lái)參與我們的課堂，你們心情怎么樣？

　　生：（高興、興奮、激動(dòng)......）

　　師：陳老師和你們一樣，心里也感到很激動(dòng),但只要我們發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會(huì)在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會(huì)給聽(tīng)課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來(lái)放松一下做一個(gè)小游戲，我相信通過(guò)這個(gè)小游戲，大家都會(huì)找到一種開(kāi)心、自信的感覺(jué)。

　�。◣熓痉叮瑑墒纸徊娣旁诩绨蛏�，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈默默地說(shuō)：“我很棒！”

　　生：（不出聲地默念：我很棒�。�

　　師：（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！

　　生齊：我很棒！

　　師：我真的很棒！

　　生齊：我真的很棒！

　　師：我真的真的很棒！

　　生齊：我真的真的很棒！

　　師：我們重復(fù)地把這三句話完整地來(lái)喊一遍。

　　生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　�。ā罢娴暮馨簟笔钦{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)游戲。通過(guò)手、嘴巴、心靈的結(jié)合，讓孩子們的自信心達(dá)到空前的高漲！有了這么強(qiáng)的自信心，孩子們當(dāng)然更愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

　　二、 借助漫畫(huà)，感受學(xué)習(xí)的愉快。

　　師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一起走進(jìn)課堂。（師生問(wèn)好）

　�。ㄒ唬┱故韭�畫(huà)，激趣導(dǎo)入 。

　　師：孩子們，今天老師給大家?guī)��?lái)了幾個(gè)小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說(shuō)：我們還記得它的名字叫----）

　　師：大家都清楚地記得它們的名字，看來(lái)我們都喜歡他們！今天老師把他們請(qǐng)到咱們的課堂上和大家見(jiàn)面，這節(jié)課他們也要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢！

　　師：孩子們，你們平時(shí)在哪兒見(jiàn)過(guò)他們？

　　生：（指名回答）漫畫(huà)書(shū)。

　　師：你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子！能告訴大家漫畫(huà)書(shū)和我們用的語(yǔ)文書(shū)有什么不同嗎？

　　生：（很多圖畫(huà)，搞笑......）

　　師：謝謝你給我們帶來(lái)的知識(shí)！孩子們，今天我們一起來(lái)欣賞一組幽默而且感人的漫畫(huà)。請(qǐng)打開(kāi)課本95頁(yè)。

　�。ㄉ�打開(kāi)書(shū)本。）

　　師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員來(lái)讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽(tīng)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

　　學(xué)習(xí)委員：（讀話）

　　師：誰(shuí)愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？

　　生：我知道這幅漫話的'作者是卜勞恩爺爺。

　　生：我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子

　　生：我知道漫話故事發(fā)生的時(shí)間是放假的第一天。

　　師：孩子們真會(huì)觀察真會(huì)想像，老師代表漫畫(huà)作者卜勞恩謝謝你們！

　　（興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生介紹漫畫(huà)特點(diǎn)，降低寫(xiě)作難度。）

　　（二）進(jìn)入漫畫(huà)，感受畫(huà)意。

　　師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫(huà)了幾幅畫(huà)，而不寫(xiě)出畫(huà)里的故事呢?原來(lái)他是想用幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問(wèn)題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來(lái)看看他給我們提出的第一個(gè)問(wèn)題。（課件展示問(wèn)題1：先看完我的四幅畫(huà)連起來(lái)觀察，然后告訴大家畫(huà)中說(shuō)了一件什么事？）

　　師：這個(gè)問(wèn)題，相信難不倒我們?nèi)��?）班的孩子們！我們用小組討論的學(xué)習(xí)方式去找出答案。

　�。ㄉ�小組討論，師相關(guān)指導(dǎo)。）

　　師：孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！找到答案了吧！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問(wèn)題的答案和我們一起分享？

　　生：這幅畫(huà)主要說(shuō)了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛(ài)的驚喜。

　�。◣熥⒁庵攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親對(duì)兒子隱含的那份濃濃的愛(ài)意。）

　　師：第一個(gè)問(wèn)題我們找到了答案，大家高興嗎？

　　生：高興！

　　師：我們一起來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導(dǎo)游戲)

　　生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　師：就讓我們帶著這種很棒很棒的自信，接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題吧�。ㄕn件出示問(wèn)題2：再觀察我的四幅畫(huà)，猜猜這個(gè)故事發(fā)生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關(guān)系，正在做什么？）

　　生思考，老師板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

　　生匯報(bào)。

　　師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見(jiàn)解。卜勞恩爺爺為你們的認(rèn)真觀察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點(diǎn)更難的問(wèn)題考考孩子們了。（出示問(wèn)題3：觀察人物，你能把他們的動(dòng)作、表情，和他們的心里話掏出來(lái)跟大家一起分享嗎？）

　　生觀察漫話，匯報(bào)。老師板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、表情

　　師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）深入畫(huà)內(nèi)，感受作者意圖。

　　師：聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，看到孩子們這么愛(ài)學(xué)習(xí)，卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉�！不過(guò)他還有最后一個(gè)問(wèn)題要考考大家。孩子們，有沒(méi)有信心？

　　生：有！

　　師：來(lái)，聰明的孩子，一起鼓勵(lì)一下自己�。ㄎ液馨簦∥艺娴暮馨�！我真的真的很棒！）

　　師：這個(gè)問(wèn)題是（出示問(wèn)題4：你覺(jué)得漫畫(huà)中的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸？從哪兒看出？）

　　生匯報(bào)，師相機(jī)用關(guān)于父愛(ài)的名言警句概括父親對(duì)兒子的愛(ài)。（課件出示：父之美德，兒子遺產(chǎn)。父之愛(ài)，深而沉重。）

　�。ɑ钣寐�畫(huà)，以卜勞恩爺爺設(shè)疑的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，說(shuō)漫畫(huà)，在回答問(wèn)題的同時(shí)感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習(xí)作服務(wù)。教師隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生——很棒，用自己的獨(dú)特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課程資源，積累習(xí)作素材。）

　�。ㄋ模┐�聯(lián)畫(huà)面，感受寫(xiě)法。

　　師：孩子們，你們太棒了！我們已經(jīng)看懂了各幅畫(huà)的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來(lái)把四幅畫(huà)串聯(lián)起來(lái)，編一個(gè)故事。聰明的孩子，誰(shuí)愿意把自己編的故事和我們一起分享？

　　生：（串畫(huà)講故事）

　　師：你說(shuō)得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？

　　生：（說(shuō)清楚人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言）

　　師：你真的真的很棒！能夠結(jié)合老師的板書(shū)來(lái)說(shuō)，既有條理，又說(shuō)得具體生動(dòng)！（結(jié)合板書(shū)，說(shuō)寫(xiě)作方法）

　　師：我們?cè)倏催@板書(shū)，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來(lái)了嗎？

　　生：題目。

　　師：對(duì)，就缺少題目。誰(shuí)來(lái)擬個(gè)題目？

　　生：（擬題目）放假的第一天 父子之愛(ài)......

　　三、抓住畫(huà)面，感受語(yǔ)言。

　　師：就這么四幅畫(huà)，作者就給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過(guò)筆用文字美美的寫(xiě)出來(lái)，然后拿到報(bào)紙上發(fā)表�？墒牵�我一個(gè)人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫陳老師完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　生齊：能！

　　師：謝謝孩子們！我們?nèi)硕嗔α看�，發(fā)揮我們的想象力，一定能把第四幅畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。拿出你的稿紙，快動(dòng)筆吧！

　　生：（動(dòng)筆習(xí)作）

　�。ㄅd趣是最好的教師。通過(guò)幫助漫畫(huà)作者寫(xiě)配套文章發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。）

　　板書(shū)：

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　人物 動(dòng)作 語(yǔ)言 表情

　　事件

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