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家長必讀育兒指南 6個(gè)好習(xí)慣
好的生活和飲食習(xí)慣對(duì)于每個(gè)人都很重要，而這些好習(xí)慣是需要家長們從小為孩子培養(yǎng)的，不過，很多家長不知道哪些習(xí)慣是必須從小培養(yǎng)的，更重要的是不知道如何培養(yǎng)才能讓孩子建立起這種好習(xí)慣，今天我們就來為大家解惑。以下是小編整理的家長必讀育兒指南 6個(gè)好習(xí)慣，歡迎閱讀。
家長培養(yǎng)孩子好習(xí)慣
1、做計(jì)劃的習(xí)慣
幼兒園高年齡段或小學(xué)階段的孩子，都需要培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣。規(guī)劃好假期時(shí)間，安排具體的學(xué)習(xí)時(shí)段。比如，外出旅行期間讀什么書，大概讀多少。在家時(shí)每天做多少暑假作業(yè)、具體做什么，列出學(xué)習(xí)計(jì)劃表。每天要做的事情可以分為必須要做的、機(jī)動(dòng)完成的，完成的事件可以用“√”標(biāo)記，激勵(lì)自己。如果當(dāng)天因有重要的事情沒完成必須要做的，就順延到第二天補(bǔ)上，機(jī)動(dòng)事件可以酌情完成。
計(jì)劃要留出足夠的余地，孩子努力一下就可以完成，難度不要太高。沒有順利完成計(jì)劃時(shí)，不要過多指責(zé)孩子。制定計(jì)劃是為了更好地進(jìn)行時(shí)間管理，強(qiáng)化行為效率，如果成為一個(gè)印證失敗的例子，打擊孩子做事情的信心和積極性，就得不償失了。家長也不要過分監(jiān)管孩子的一舉一動(dòng)，像個(gè)考官一樣檢查所謂的計(jì)劃完成情況。
2、專注的習(xí)慣
許多孩子注意力容易分散，做什么事情都是3分鐘熱度。這是因?yàn)闆]有培養(yǎng)起專注的好習(xí)慣。提醒家長，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，最好不要去打擾，比如送杯水、看看學(xué)習(xí)情況、說句話等要少做。另外，書房要布置得簡單有序，不要放擺件、玩偶等容易分散注意力的物品。孩子的學(xué)習(xí)桌上，最好視線之內(nèi)不要有太多雜物，或者在開始學(xué)習(xí)之前收拾好。也可以定個(gè)鬧鐘，15分鐘之內(nèi)專心學(xué)習(xí)，不說話、不喝水或吃東西、不亂動(dòng)，時(shí)間結(jié)束后才可以隨意活動(dòng)。
3、朗讀的習(xí)慣
一日之計(jì)在于晨。帶有感情的大聲朗讀不僅可以培養(yǎng)閱讀興趣，還可以鍛煉口部肌肉及大腦協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練了演講表達(dá)能力，一舉多得。
低齡兒童可以每天早晨讀讀拼音、詞語，認(rèn)識(shí)漢字的可以讀簡單的文章。大些的孩子可以讀小說、詩歌等，內(nèi)容選自己感興趣的。朗讀時(shí)，自然站立，兩腳與肩同寬，聲音適當(dāng)放大，字正腔圓，注意斷句重音等，帶有感情地讀出文章的意境來。注意朗讀時(shí)間不要太長，以孩子喜歡的程度為準(zhǔn)。
4、寫讀書筆記的習(xí)慣
會(huì)寫字的孩子，可有意識(shí)地培養(yǎng)寫讀書筆記的習(xí)慣。家長也可以和孩子討論讀后的感受，培養(yǎng)從不同角度看問題，獨(dú)立思考，真實(shí)表達(dá)的習(xí)慣。比如，小朋友讀的某一篇兒童文學(xué)作品，可以寫出主人公的性格特點(diǎn)，他喜歡的特質(zhì)和不喜歡的特質(zhì)，如果他就是主人公，在某些場景下會(huì)怎么做等。家長平時(shí)也可以和孩子討論這些內(nèi)容。
5、寫日記或總結(jié)的習(xí)慣
竹子是中空的，卻可以長得很高，那是因?yàn)樗砍砷L一步就“做一個(gè)小結(jié)”，每一個(gè)竹節(jié)可以很好地承上啟下支撐起竹子的高度。人也一樣，那些善于總結(jié)的人，總能從自己的言行中，找出閃光點(diǎn)和需要修正的地方，讓第二天更從容。晚上寫日記或總結(jié)也是對(duì)事件的梳理和情緒的宣泄，能減少負(fù)面情緒。
6、養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣
回歸到書本知識(shí)，可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽和略讀，并分享具體的心得、感受。對(duì)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果有新的感受也要記下來。
上面的這些好習(xí)慣，如果每個(gè)孩子在成長過程中都能成功的培養(yǎng)起來，對(duì)于孩子的成長有益，對(duì)于孩子成人后的生活和事業(yè)也會(huì)有很大的幫助。
家長育兒指南
一、學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退
經(jīng)過六次《指南》培訓(xùn)，暫且不說培訓(xùn)內(nèi)容有多實(shí)用與深刻，單單看給我們培訓(xùn)各個(gè)領(lǐng)域的每一位老師，我已經(jīng)深感榮幸，更多的是敬仰！是的，敬仰！他們基本都是各個(gè)名園的園長，年輕時(shí)同我們一樣都是帶班的老師，從一線做起，不斷實(shí)踐與探索對(duì)幼兒教育的見解，并且不斷總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)和延伸直到與我們分享經(jīng)驗(yàn)和成果。從他們身上我看到了作為了一名幼師應(yīng)有的踏實(shí)從容的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的實(shí)踐精神以及對(duì)幼兒教育事業(yè)執(zhí)著探索的專業(yè)精神。這也是他們能夠成為幼教界乃至教育界精英的主要原因。
而當(dāng)代社會(huì)的年輕一代很多都是眼高手低，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，缺乏工作目標(biāo)和實(shí)干態(tài)度，從而也就失去了上進(jìn)的精神，不知不覺中消磨了青春和意志。這幾位老師讓我再一次警醒：該踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)兒什么了！
二、細(xì)節(jié)決定成敗，專業(yè)成就未來
老師們的每一次講課都深深的吸引著我，他們對(duì)每一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有著獨(dú)到的理解和分析。他們講授的不是空洞的口號(hào)，而是結(jié)合案例深刻剖析了每一個(gè)領(lǐng)域，每一個(gè)年齡段所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，給我們?cè)谧睦蠋熞粋�(gè)切實(shí)可行的現(xiàn)代化綱領(lǐng)，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)方面有了很好的參照。
老師們主要從《指南》所倡導(dǎo)的理念，所倡導(dǎo)的基本途徑與方法及落實(shí)《指南》應(yīng)注意的問題這幾方面進(jìn)行講解，通過老師們的解讀，我知道了《指南》所倡導(dǎo)的基本理念是育人為本，以幼兒為中心，尊重兒童。所倡導(dǎo)的基本途徑與方法是家園共育，促成合力；一日生活，自然滲透；直接體驗(yàn)，積極活動(dòng)；主動(dòng)游戲，興趣學(xué)習(xí)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提供材料；人際關(guān)系，榜樣教育。應(yīng)注意的問題有《指南》所提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢，好與壞的標(biāo)尺，不能簡單地測量和對(duì)照，要從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度，理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)及要求；廣大家長要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，一方面要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教育責(zé)任，提高育兒信心和能力，重視和珍惜與孩子的溝通等等。
老師們的解讀讓我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)完了《指南》，這樣在我們以后的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用起來就更為方便。而且老師們的講解中都結(jié)合了身邊的案例，他們有著敏銳的觀察力，能夠真正的深入到孩子中間，做孩子的朋友，了解孩子的興趣和需要，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并且?guī)椭⒆咏鉀Q問題，正確的給予啟發(fā)與引導(dǎo)，從孩子中來，到孩子中去，與孩子共同學(xué)習(xí)共同成長。他們能夠從細(xì)節(jié)出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致地了解每一個(gè)年齡階段孩子的不同生理和心理需要，根據(jù)不同層次需要制定相應(yīng)的層次目標(biāo)，正是這樣的研究型教師給我們的專業(yè)成長提供了很好的榜樣。教育不僅僅存在于課堂，生活本身就是大課堂，專業(yè)的教育在于一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括晨間接待、晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、戶內(nèi)外游戲活動(dòng)、離園活動(dòng)，甚至洗手、入廁、進(jìn)餐、午睡、穿戴、梳頭等等，只要足夠細(xì)致足夠?qū)I(yè)都可以做到有教無痕，做到言傳身教，這樣才能為孩子未來的成長打下良好的基礎(chǔ)，這才是專業(yè)的育人！
三、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
通過這段時(shí)間的《指南》培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從幾位老師身上以及他們對(duì)《指南》的解讀我確實(shí)獲益匪淺。想想自己剛剛從教的時(shí)候制定的遠(yuǎn)大目標(biāo)和計(jì)劃在一天天的工作中早已被自己丟棄得無影無蹤直至迷茫，到現(xiàn)在還不知道在這個(gè)行業(yè)里應(yīng)該如何做好一名教師�，F(xiàn)在我明白了作為了一名幼教一線教師，除了要組織教育教學(xué)和游戲活動(dòng)，更要多學(xué)習(xí)，多思考如何才能保證每一個(gè)生活環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。而《指南》的出現(xiàn)恰恰給了我們一個(gè)切切實(shí)實(shí)的參照和引導(dǎo)，同時(shí)我們要知道《指南》的各個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容及其教育建議雖然足夠細(xì)致，但是我們要明白孩子就像天使，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，我們要根據(jù)每一個(gè)孩子實(shí)際需要給予相應(yīng)的引導(dǎo)措施，做到真正的兒童本位教育，這條路看似簡單卻很艱難而漫長，所以還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和總結(jié)。
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