[實用]教師聽課反思15篇

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的教師聽課反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師聽課反思1

　　今天上午，本人非常有幸聆聽了一年級（1）班、（5）班倪曉燕老師、張?zhí)壹t老師的語文課，兩位老師執(zhí)教的課題分別是《zhchsh》和《yw》。聽完兩位老師的課，感觸良多。

　　一是對教材特別熟悉，教師和教材水乳交融

　　教學(xué)過程中，教材的地位凸顯得很徹底，無論是利用上一節(jié)課內(nèi)容的導(dǎo)入，本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，還是本節(jié)課為下一節(jié)課做的鋪墊，都顯示了教師對教材文本以及編者意圖的高超的解讀能力。聽兩位老師的課，感覺沒有生硬的教學(xué)痕跡。教材活在教師心中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計絲絲入扣，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是那么的水到渠成。

　　二是對學(xué)生特別親和，教師和學(xué)生兩情相悅

　　“親其師，信其道”的道理在兩節(jié)課上都得到了彰顯。看著兩個班級學(xué)生看老師的眼神，那種崇拜溢于言表。老師對學(xué)生是和風(fēng)細(xì)雨，褒獎有加。既能夠照顧到全體學(xué)生，又能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀有選擇地提問學(xué)生，基本上給每個學(xué)生（每班60多人）一次或多次自我表達(dá)的機(jī)會，老師的肯定和鼓勵，讓所有學(xué)生都能獲得一種滿足感、成就感。真是“小手林立，小臉通紅”了。

　　更難得的是兩位老師在授課中間專門抽出一點時間，讓孩子們做一下老師選擇的“課間操”，既讓孩子得以很好的休息和放松，也為孩子集中注意力參與下一段學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。這樣的老師孩子不喜歡才怪呢。

　　三是對養(yǎng)成特別重視，知識和養(yǎng)成相得益彰

　　課堂教學(xué)中知識的傳授非常重要，毋庸置疑，但兩位老師也深知習(xí)慣的培養(yǎng)更輕視不得。在兩節(jié)課上，老師既把“zhchsh”“yw”等知識完整、有序、有效的傳授給了學(xué)生，同時把習(xí)慣養(yǎng)成的一貫做法一以貫之地執(zhí)行�？梢哉f兩者之間融合得嚴(yán)嚴(yán)實實，恰到好處。

　　你聽孩子的讀書聲音、看孩子寫字的姿勢、觀孩子交流的架勢無一不在顯示老師平時工作的效果。

　　在教學(xué)過成中兩位老師都會適時提醒孩子注意保持正確的坐姿，書寫作業(yè)時的“三個一”的強(qiáng)調(diào)，對正在發(fā)育期的孩子成長也很有好處。

　　四是對生成特別關(guān)注，預(yù)設(shè)與生成相輔相成

　　別以為，一年級的課堂就是簡單的“aoeiuü”，其實越是一年級學(xué)生的.課堂，才越會狀況百出。

　　記得在張老師的課堂上，張老師在講給“yi”戴“聲調(diào)小帽子”的時候問了一個這樣的問題：當(dāng)給“yi”戴上“聲調(diào)小帽子”的時候，“yi”會發(fā)生什么變化？一個孩子勇敢地回答：聲調(diào)變了。大概不是老師要的答案，老師接著讓另一個孩子來回答：聲調(diào)讀長一點。這個好時候張老師突然意識到是自己的問題引起了學(xué)生的誤解，接著張老師說：當(dāng)給“yi”戴上“聲調(diào)小帽子”的時候，“yi”的樣子會發(fā)生什么變化？一個男生馬上回答：要把“i”上的“

教師聽課反思2

　　3月17日上午，高一化學(xué)組的所有老師來聽我的課，我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時化學(xué)能與電能，精心準(zhǔn)備了一個星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學(xué)組所有教師到教研室開會，對我的授課進(jìn)行了評價總結(jié)，我也對自己的授課內(nèi)容，授課方式進(jìn)行了反思。

　　一、學(xué)生是課堂的主人

　　新課標(biāo)理念要求以人為本，教師要構(gòu)造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實驗的地方，我給同學(xué)們放視頻實驗，讓學(xué)生觀察，在這里我采用了讓學(xué)生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應(yīng)）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學(xué)們自己猜測實驗現(xiàn)象和結(jié)論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考如何把氧化還原反應(yīng)釋放的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，需要連接一根導(dǎo)線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學(xué)生更容易接受。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學(xué)生的.水平，設(shè)置有價值的問題，讓學(xué)生自主思考。

　　二、教師是引路人

　　教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，老師是學(xué)生的引路人，要善于引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準(zhǔn)備的內(nèi)容要源于課本，高于課本，尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導(dǎo)觀察法，通過小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學(xué)生們透過實驗現(xiàn)象，挖掘?qū)嶒灡举|(zhì)，進(jìn)而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認(rèn)識原電池的工作本質(zhì)，進(jìn)而掌握電極反應(yīng)式的寫法。每一個環(huán)節(jié)都精心設(shè)置，作為教師，要分析學(xué)情，提問題要有價值，這樣學(xué)生在小組討論時，就會產(chǎn)生疑問，認(rèn)真思考，進(jìn)而解決問題。這樣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，還提高了自主探究能力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識。

　　總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點與不足，對于優(yōu)點，我會繼續(xù)保持，對于不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學(xué)習(xí)中，我要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，力求打造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學(xué)效果，努力成長為一名合格的人民教師。

教師聽課反思3

　　6月3日，我和小學(xué)數(shù)學(xué)教研員到我縣一所村完小，聽了一節(jié)三年級的數(shù)學(xué)課。課的內(nèi)容是"幾個幾，老師的教學(xué)出現(xiàn)了3個知識性的錯誤.我說兩處：

　　錯一題目：一個西瓜等于16個蘋果，4個蘋果為1000克，1個西瓜有多少千克。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時，卻出錯了。

　　錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系。

　　評完課出來后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導(dǎo)教師讀書，作為村完小教師，應(yīng)讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點考慮吧：

　　一是要合理安排時間。農(nóng)村小學(xué)教師日常工作繁忙，常常連晚上也會被搭進(jìn)去。上班時間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應(yīng)該是教師安排讀書的好機(jī)會，要合理分配好，充分利用好。

　　二要切合工作實際，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會什么書也讀不好。根據(jù)自己從事的教育教學(xué)（此文來自）及研究活動的需要，先讀懂教科書；在會上課之后才“選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補啥，“對癥下藥”，無論對工作還是自身都是很有裨益的。

　　三要結(jié)合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的書。每個人的生性差異，決定著不同讀書興趣的形成；個人讀書興趣與所學(xué)專業(yè)有別，又導(dǎo)致其知識結(jié)構(gòu)上的盈缺。針對自身知識結(jié)構(gòu)的特點與現(xiàn)狀，在力求專業(yè)深度和新度的同時，適當(dāng)讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍，不但能完善和拓寬知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更廣泛的`閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源，得心應(yīng)手。也許我的觀點不會得到別人的認(rèn)可，至少不會得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但我還是認(rèn)為，如果一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得，又有什么用。

　　但愿我的觀點能給村完小教師一點啟示。

教師聽課反思4

　　xxxx年10月9日，我校科學(xué)團(tuán)隊一行五人參加了江寧區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動。此次優(yōu)質(zhì)課展示由馮陽老師的《簡單電路》、王亞芹老師的《加熱和冷卻》和楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》構(gòu)成。本次展示活動教師能力突出，內(nèi)容精彩紛呈，研討發(fā)人深思。

　　一、思維訓(xùn)練點亮簡單電路

　　馮陽老師的《簡單電路》由我�？茖W(xué)團(tuán)隊精心打磨，教學(xué)設(shè)計的亮點在于對學(xué)生的思維訓(xùn)練。

　　首先，馮陽老師別出心裁地只為學(xué)生提供一根導(dǎo)線，看是更少的實驗器材卻可以讓學(xué)生的點亮方法更加多樣，從而為學(xué)生的總結(jié)歸納提供更多樣本。有教師提出“可以至多使用兩根導(dǎo)線”，我也覺得未嘗不可。但是這樣的設(shè)計在歸納總結(jié)時，將對教師的引導(dǎo)能力與學(xué)生的.思維能力提出更高的要求。

　　其次，白板貼的使用也是一大亮點。利用易擦除的白板貼，學(xué)生可以輕而易舉地表現(xiàn)出自己的想法，而教師也可以把學(xué)生的各種想法展示在黑板上。不僅為學(xué)生的思維過程留下了記錄，也為總結(jié)歸納提供了樣本。本次展示課使用的白板貼是馮陽老師在網(wǎng)上千挑萬選出的。這種利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實驗材料的方法是科學(xué)教學(xué)的一種趨勢，我們應(yīng)該像馮陽老師一樣，拓展自己獲取實驗材料的渠道。

　　二、精彩活動蘊含冷熱之理

　　第二節(jié)課是王亞芹老師的《加熱和冷卻》。王亞芹老師通過四個精彩的小活動將這節(jié)課串聯(lián)起來，幫助學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)。

　　首先，通過滴蠟作畫的小活動，讓學(xué)生在操作中體會加熱對固體形態(tài)的改變。接著，學(xué)生通過經(jīng)典的銅球加熱實驗，驚奇地發(fā)現(xiàn)：加熱后，銅球穿不過鐵圈了，固體體積變大了；通過加熱液體實驗，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)：液柱上升了，液體受熱后體積也會變大；通過加熱氣體實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原先癟的氣球鼓起來了，氣體受熱后體積也會變大……三個小活動讓學(xué)生有層次地認(rèn)識了固體、液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。同時，王老師在指導(dǎo)學(xué)生活動時，環(huán)節(jié)處理得比較自然，讓學(xué)生在做中思考，在做中學(xué)。

　　三、海量知識助力認(rèn)知循環(huán)

　　第三節(jié)課是楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》。這節(jié)課給人最深的印象就是容量大、知識量大。楊菁馨老師將課程分為：聽心跳確定心臟位置、觀察動物心臟、洗耳球模擬心臟跳動、血管知識、心臟及血液循環(huán)的作用、保護(hù)心臟等部分。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、面面俱到，同時楊老師準(zhǔn)備了鴨心、聽診器、洗耳球、換水泵、模擬短劇等材料，力求給學(xué)生最生動、最真實、最深刻的學(xué)習(xí)體驗。

　　楊老師設(shè)計海量知識的背后，其實還蘊含著認(rèn)知的整合與循環(huán)。在心臟的作用環(huán)節(jié)，楊老師提問：為什么心跳和呼吸在運動時加快？這個問題不僅鞏固了本環(huán)節(jié)所學(xué)知識，還揭示了本單元第一課時研究主題（不同狀態(tài)下心跳及呼吸的次數(shù)）的根本原因，幫助學(xué)生完成本單元知識體系的立體建構(gòu)。再例如：探討血液循環(huán)的功能環(huán)節(jié)，楊老師出示了肺、腎和消化系統(tǒng)等器官。楊老師結(jié)合血液循環(huán)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析各個器官的功能在血液循環(huán)中的作用，其中融入了學(xué)生在四年級《食物的消化》一課所學(xué)知識。這樣的設(shè)計將生命科學(xué)領(lǐng)域的人體知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建構(gòu)對人體的認(rèn)識。

教師聽課反思5

　　今天我聽了科學(xué)教材分析，很有收獲。老師將教材分析得很細(xì)，還說到科學(xué)實驗操作中應(yīng)注意的問題及教師應(yīng)知應(yīng)會的知識資料，使我查到自己科學(xué)知識上的缺漏及教學(xué)上的缺憾。下面我總結(jié)如下：

　　1、例如我在教《折形狀》一課探究物體形狀和承受力大小的`關(guān)系時曾指導(dǎo)生實驗“用一張A4復(fù)印紙托起一塊紅磚”，但是沒強(qiáng)調(diào)那么詳細(xì)的操作要求。如：

　�。�1）紅磚離桌面15厘米以上；

　�。�2）放書本時，要對準(zhǔn)紙筒中心輕拿輕放；

　　（3）一個紙筒只能做一次實驗，不可重復(fù)使用；

　�。�4）紙筒的縫隙要用膠帶黏牢固，不能留縫。然而指導(dǎo)教材分析的老師都指點了。使我豁然開朗。

　　2、再入我在教（課本P23）在“研究三座橋的承受力大小差異”時：只是教師簡單演示了一下沒讓生親自操作，聽培訓(xùn)老師一講我懂得了一定要讓學(xué)生親自操作或教師演示，這樣才能讓學(xué)生感受到不同橋的承重能力；還知道了實驗注意事項：

　　①做橋面的硬紙板長不小于20厘米，寬不小于7厘米；

　�、谧龉皹驎r，要把一張紙板做成拱形，放在平板橋下面，并粘牢；

　　③建斜拉橋時，要把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央；

　�、軜蚨臻g的距離要一樣，把同樣的重物放在橋的中央；

　　⑤橋梁的承重力應(yīng)是塌了時的重物數(shù)減去1。

　　總之，這次聽教材培訓(xùn)收獲頗豐，以后我定要多參加這樣的培訓(xùn)豐富自己的科學(xué)知識。只有這樣才能做個優(yōu)秀的科學(xué)教師。

教師聽課反思6

　　教材、教師用書、音像資料、網(wǎng)絡(luò)……是可利用的課堂教學(xué)資源，那么,聽課的老師是課堂教學(xué)資源嗎？請看小學(xué)思想品德《學(xué)會禮貌用語》一課教學(xué)案例片斷。

　　師：今天，我們有一個與人交往的好機(jī)會，有這么多聽課的老師，請你們用禮貌語言與聽課老師交流一下。

　　（學(xué)生的臉上露出詫異的神色。）

　　師：不要緊，你們可以商量一下，怎樣使用禮貌用語。

　　生1：我想問老師一個小問題。

　　生2：我想請聽課的老師為我寫一句希望或鼓勵的話。

　　師：對呀，你們可以采用這種方式與他們交流。

　�。▽W(xué)生實踐。）

　　師：在你們請老師寫鼓勵語時，是怎樣使用禮貌語言的？

　　生1：我說：請您給我寫一句鼓勵的話好嗎？

　　生2：我先作自我介紹，說說自己的愛好，說說自己的特長……，然后再請老師寫。

　　生3：老師給我寫好了，我說：謝謝！

　　師：你們真是懂禮貌的孩子，那你們想聽這些老師對你們的評價嗎？

　　生：想。

　�。�聽課的老師對學(xué)生做評價。）

　　評析：課堂教學(xué)資源不僅僅局限在教科書、教師指導(dǎo)用書、音像材料等，課堂教學(xué)資源是寬泛的，也是開放的，可以是有形的，也可以是無形的。在這一開放的課堂里，教師不是將教材當(dāng)作經(jīng)典來解讀，也不是將教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語的唯一渠道，而是讓學(xué)生與聽課的老師交流，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到了提升和發(fā)展。然后，教者有目的地再讓聽課的老師對學(xué)生使用禮貌用語情況做一評價，現(xiàn)場反饋的信息，這又成了老師教學(xué)的新資源，進(jìn)而再實施有效教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和實效性。在交流的過程中，聽課的老師不再是一個陌生的人，而是學(xué)生交流的對象，是和執(zhí)教老師共同來完成教學(xué)目標(biāo)的`“第三者”。在這里，教者、學(xué)生與聽者形成了互動，師生的生活和經(jīng)驗融入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，形成了一種新的課堂文化，是一種超越，這種思想無疑體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念，達(dá)到有教無痕、潤物無聲的道德教育境界。

　　其實，在課堂教學(xué)中，可利用的課堂教學(xué)資源還很多，問題是教師是否有這一意識，能否從課程的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，在資源緊缺的情況下，因地制宜、因時制宜，充分地挖掘有價值的教學(xué)資源，實現(xiàn)超水平的發(fā)揮。

教師聽課反思7

　　作為一位新老師，無論是教學(xué)技巧，授課經(jīng)驗還是師生互動等方面都很欠缺。所以這次老教師送課活動，我特別珍惜。從這次送課活動中，我獲益匪淺。下面我將分別談一談從兩位老師那里的收獲。

　　賈老師講課內(nèi)容非常明確，而且結(jié)構(gòu)很緊湊。教學(xué)內(nèi)容從簡單到深度，一點點的拓展。雖然一節(jié)課內(nèi)容比較多，但是她收放自如，按時按量按質(zhì)的完成任務(wù)。每一道題都精密相連，下一題都是由上一題做了鋪墊，這樣能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生。因此上課的氣氛和節(jié)奏都深得學(xué)生的喜歡。在展示的時候，賈老師能懂得節(jié)約時間。對于簡單的，學(xué)生講解到位的地方可以不再提。對于重難點，學(xué)生講解不到位之處，能及時的指正和教育。在講解時候，老師很喜歡總結(jié)相關(guān)性極強(qiáng)的知識，比如makesb.dosth.Letsb.dosth.Helpsb.dosth.把他們幾個放在一起去記憶，比較好。這樣有助于學(xué)生總結(jié)性能力的提升。

　　此外，在老師容易忽略的展示環(huán)節(jié)，賈老師注意的非常好。她非常懂得節(jié)約時間，比如學(xué)生在講解遇到困難時，學(xué)生特別容易在那里發(fā)愣或者尷尬，也不知道向?qū)W生求救，這時候賈老師不會太給時間而是主動幫助。其實這非常有必要，因為學(xué)生就是不會或者模糊，給再多的時間就是耽誤其他更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，采取主動講解是有必要的。另外，賈老師講解非常有意思。比如，inthetree和onthetree就是一個是樹上本身長出來的，一個是從外界過來的。有趣又好記憶�？傊�，可學(xué)習(xí)的.地方很多，對我的啟發(fā)也很多。

　　肖老師我想從整體來說就是時間把握非常好，安排很合理。從頭到尾思路都很清晰，注重細(xì)節(jié)。在單詞學(xué)習(xí)過程中，把新單詞用不同顏色放在句子里去引導(dǎo)，可以加深印象�；�本功扎實，語音語調(diào)都很到位，學(xué)生都聽得非常舒服。有很強(qiáng)的教學(xué)熱情，給我這個后輩提供很多學(xué)習(xí)的寶貴知識。

　　作為新老師，我要多聽課，只有在聽的過程中才有進(jìn)步。另外，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣和教授他們好的學(xué)習(xí)方法，不要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)四負(fù)擔(dān)。對于慢速進(jìn)步學(xué)生千萬不能打擊，而是多給予鼓勵和贊美。在聽力，閱讀和寫作方面要加強(qiáng)，從基礎(chǔ)開始。最重要的就是遵循課改模式做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備的仗�？傊�，每一天都要學(xué)習(xí)。

教師聽課反思8

　　10月9日，江寧區(qū)科學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動在淳化小學(xué)舉行。馮陽老師執(zhí)教了《簡單電路》一課，經(jīng)過我們科學(xué)組各位老師的多次磨課，我受益匪淺。

　　從教學(xué)內(nèi)容上看，馮老師準(zhǔn)確的把握重難點。利用一節(jié)課的時間幫助學(xué)生深入理解電路的通路。

　　點亮小燈泡的過程要激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考，在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)如何點亮小燈泡。因此，我們可以將內(nèi)容挖深，可以思辨、判斷，用知識去解決問題。在科學(xué)課堂中不斷的滲透思維的培養(yǎng)。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生看到一個不亮的燈泡，想要將燈泡點亮，就需要思考利用導(dǎo)線和電池如何將燈泡點亮。后來，在學(xué)生有了各種想法之后，再次動腦將相同的合并和歸類。最后，學(xué)生深入思考亮與不亮的`不同點，在交流討論中整理思路形成回路的概念。

　　學(xué)習(xí)科學(xué)知識是為了更好的應(yīng)用于生活。所以，在最后增加了如何用課上所學(xué)的東西去解決問題的環(huán)節(jié)。用判斷的方式，給學(xué)生提供幾種連接電路的不同方法，讓學(xué)生判斷哪種方法能使燈泡發(fā)亮。

　　在實驗材料方面，用卡紙貼燈泡和電池，代替了以前的“畫”，這種方法方便了學(xué)生在組內(nèi)思考和展示小組的想法，也更方便了后來的“歸類”。

　　提問要更有針對性。學(xué)生按照自己的想法連接電路后再匯報小結(jié)，在匯報中可以不斷提示：為什么要連接兩極和燈泡的兩個點才能亮？等等，可是，針對學(xué)生不同的想法如何提問？這個問題需要我在今后的教學(xué)道路上不斷研究。

　　王亞芹老師執(zhí)教了《加熱和冷卻》一課。王老師雖然工作才兩年，可是課堂駕馭能力很好，尤其是對教材有自己的理解。

　　對物體形態(tài)的變化，王老師用了蠟畫的方式，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也方便了學(xué)生的觀察和理解�？闯鰜硗趵蠋熥隽司�心的準(zhǔn)備，給每個小組都準(zhǔn)備了一副蠟畫，讓學(xué)生在井然有序的情況下進(jìn)行畫圖。而且在畫圖之前在ppt中給了學(xué)生明確的任務(wù)。所以這個活動不僅有趣而且目的明確，從學(xué)生的回答來看，效果也不錯。

教師聽課反思9

　　最近，有幸和全校的語文老師一起觀看和學(xué)習(xí)了王崧舟老師的教學(xué)示范課和關(guān)于語文學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂教學(xué)設(shè)計的報告。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身情況，我總結(jié)了以下幾點收獲：

　　一、教學(xué)重點突出。王崧舟老師在講《爸爸的花兒落了》的時候，重點十分突出，他基本上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是在圍繞著這節(jié)課的重點“爸爸的花兒落了”的雙重含義和爸爸的教育對于“我”的重要作用來展開的'。這對于我來說是很有啟發(fā)的，一直以來在我的課堂上總會出現(xiàn)這樣的問題，我知道這節(jié)的重點在哪，學(xué)生必須掌握的知識是什么，在課堂上我也會去強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，但我存在的很大的問題就是不能很好地把教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，經(jīng)常會出現(xiàn)為了強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點而去強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點，不能把整個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的聯(lián)系在一起。我覺得這個連接是很見老師的功力的，他需要教師把教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)爛熟于心，精心設(shè)計，我自認(rèn)自己離這個境界還有很大的差距，這也會成為未來一段時間我努力的方向。

　　二、很有語文味。聽了王崧舟老師的《爸爸的花兒落了》我最大的感受就是這才有語文課的樣子，這才是語文課。王崧舟老師在講課的整個過程中充分體現(xiàn)了語文的聽說讀寫的特性。印象特別深的是寫作部分，王老師讓學(xué)生根據(jù)小說中的情節(jié)來續(xù)寫文段，這就很好的把教學(xué)和寫作聯(lián)系在了一起。其實，在現(xiàn)代文教學(xué)中，我們除了教學(xué)生分析、鑒賞的方法，更多的就是讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)習(xí)作者的寫作手法并利用到自己的寫作中。這讓我想起了《從百草園到三味書屋》中的景物描寫以及這一段的特殊句型“不必說"

教師聽課反思10

　　上學(xué)期海南省進(jìn)行了聽說課的教學(xué)探索,郭小欣老師代表文中參加海南省優(yōu)質(zhì)課比賽，我也有幸聽課學(xué)習(xí)了郭老師的講課視頻，結(jié)果讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲。

　　首先是多媒體的使用。在現(xiàn)代化英語教學(xué)中，郭老師運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　其次是郭老師的課體現(xiàn)了英語課堂教學(xué)，教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的'積極性。平時我在這一方面做得不夠好，特別是以學(xué)生為主這方面做得不夠，因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過渡，導(dǎo)入的自然，怎樣以學(xué)生為本的教學(xué)方式給我留下了深刻的印象。還有就是教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時，能夠適當(dāng)拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

　　在聽完郭老師的課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點內(nèi)容，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時能讓學(xué)生聽懂，并讓學(xué)生學(xué)著模仿，注重細(xì)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵，還要進(jìn)行檢查。及時處理學(xué)生的一些小動作，盡量營造一種輕松地氣氛，提問

教師聽課反思11

　　昨天有幸聽了郭琪老師的公開課，我獲益良多。

　　郭老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示了學(xué)過的象形文字圖片，聯(lián)想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書課題。此環(huán)節(jié)設(shè)計有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在講授新課環(huán)節(jié)，進(jìn)行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進(jìn)行了生字與詞語的復(fù)習(xí)。學(xué)生在讀生字時把聲調(diào)也讀出來，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創(chuàng)意，并加深了學(xué)生的記憶。

　　讓學(xué)生聽課文錄音，可以正音，并教會了學(xué)生朗讀課文的方法。

　　進(jìn)行自然段講解時，運用了多種朗讀方式，通過不斷的讀來使學(xué)生理解句子含義，并以關(guān)鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關(guān)鍵字詞，并以關(guān)鍵字詞來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，可以讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。

　　在整節(jié)課的中間，設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。游戲可以調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，給予學(xué)生一定的緩沖來理解知識。

　　在整節(jié)課的.后半部分，用圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，起到了很好的加強(qiáng)記憶的作用。

　　總體來說，郭老師教態(tài)大方，準(zhǔn)備充分，運用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過程環(huán)節(jié)完整，時間緊湊，是一堂非常值得學(xué)習(xí)的公開課。

教師聽課反思12

　　這學(xué)期回到學(xué)校接任了初一兩個班的英語教學(xué)，剛好初一年級正在進(jìn)行課堂改革教學(xué)。圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師在課堂上最多只能講15分鐘，要把絕大部分時間都留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，展示能力等。所以，我剛來到初一年級組感到有些不適應(yīng)，但我覺得卻又是很幸運的，可以和大家一起來分享課改帶來的快樂。

　　我真的覺得學(xué)校想的很周到，不但組織了骨干教師的優(yōu)質(zhì)課供我們大家學(xué)習(xí)和探討，而且還讓我們青年教師分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。在本周五的第6節(jié)課，我們有幸聽了青年教師一組刑勇老師的數(shù)學(xué)課，并且全體青年教師還做了非常詳細(xì)的評課，可以說那一下午讓我們大家都受益匪淺，感觸頗多。我也想說一說我的感受：

　　雖說這是一堂數(shù)學(xué)課，而我教的是英語，但我覺得學(xué)科之間也是互通的，比如學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生如何展示等等。很巧的是，刑老師所授課的班級初一、6班正好也是我任教的班級，因此對學(xué)生們我是比較熟悉的。所以在聽課的.時候我總是有意識的將學(xué)生們的表現(xiàn)和他們在我英語課堂上的表現(xiàn)做個對比。我發(fā)現(xiàn)很多在我英語課堂上不怎么積極發(fā)言的學(xué)生在這堂數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)的很不錯，原來他們（我心目中的后進(jìn)生）也有這樣的一面。我覺得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的課堂，為什么同樣的學(xué)生在我的課堂上卻沒有那么的積極（盡管學(xué)科之間也是有些差異的）？我大概總結(jié)了這樣幾點：（1）、學(xué)生們的預(yù)習(xí)不到位，甚至有的根本就沒有做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。（2）、課代表和小組長沒有充分發(fā)揮好他們對組員的監(jiān)督工作和引導(dǎo)作用。（3）、課堂紀(jì)律方面也有問題，尤其在小組展示的過程中，聽展學(xué)生有的不專心，心思沒有集中在課堂上。（4）、對學(xué)生的獎懲力度不夠。正如有的學(xué)生所說的，感覺我對他們太仁慈了。（5）對學(xué)生們的單詞聽寫、課文背誦把關(guān)不夠，對于那些沒過關(guān)的學(xué)生沒能擠出時間來再督促。這也是我自己感覺還做得不到位的地方。

　　聽了這堂課對我的啟發(fā)也是挺大的，我也將會吸取老師們所提出的那些見解運用到自己的課堂上，不斷地改善課堂，不斷地探索。我相信只要自己堅持不懈地努力，一定會有好的結(jié)果！加油！加油！

教師聽課反思13

　　人無遠(yuǎn)慮必有近憂，中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)考慮到對我們年輕教師的培養(yǎng)，重視與關(guān)心我們新一批特崗教師的發(fā)展，如期的組織了培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)希望我們在培訓(xùn)中能有所收獲并結(jié)合自己所在學(xué)校的特點把學(xué)到的知識經(jīng)驗運用到實際教學(xué)中去。陪訓(xùn)期間我聽了崔蘭芳老師與其他幾位老師的課后使我撥云見日、茅塞頓開，我開始認(rèn)識到實踐出真知的道理??

　　聽了催老師的課我自己有所思也有所獲，與此同時崔老師也盡心的給予我指導(dǎo)，真是讓我受益匪淺。除了收獲之外與具有豐富經(jīng)驗的老師相比再結(jié)合自身的實際情況來看還有很多的地方值得我去深思，也還有很多值得我去學(xué)習(xí)的方面，《禮記》一則中說：雖有佳肴，弗食，不知其所旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也�！秳駥W(xué)》有：學(xué)不可以已??都在告訴我們要學(xué)習(xí)，要相互學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該做到學(xué)以致用，為我所用。

　　我在今后的教學(xué)實踐中會充分去利用在這次培訓(xùn)中獲得的`知識經(jīng)驗。不管是什么樣的課我都將會去充分備課，去了解學(xué)生，去計劃時間。熟悉教材是根本我會努力去研究教材，充分利用好有限的教學(xué)資源盡到一個教師的職責(zé)，陸拉完小條件相對較差資源有限充分利用教學(xué)資源顯得更加緊迫和重要，這里的一年級學(xué)生多部分沒接受過學(xué)前教育同時也還有很大一部分不會說漢語聽不懂漢語,這使教學(xué)更是難以開展，我任一年級班主任不僅要把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的管理方法運。

　　用到實際工作中去還得多請教多學(xué)習(xí)讓自己盡快的成長起來。針對這里一年級孩子的情況合適的教學(xué)方法顯得更加重要了，因此我在教學(xué)中會把多種方法進(jìn)行比較選擇學(xué)生最喜歡最容易接受的方法來教學(xué)，因為在這次培訓(xùn)期間的聽課學(xué)習(xí)中我明白了教學(xué)有法教無定法的道理，教學(xué)不可以千篇一律而應(yīng)該因材施教。因材施教就是要針對學(xué)生的不同特點來進(jìn)行教學(xué)，聽崔老師的課時她總是巡視輔導(dǎo)，有時課后還在教室教不會不懂的學(xué)生這不僅做到了因材施教還做到了關(guān)注整體、培優(yōu)補差的課標(biāo)要求，同時也體現(xiàn)了盡職盡責(zé)的教師素養(yǎng)。陸拉小學(xué)的學(xué)生都是住校生傾心于她們就更重要了，一定要更加關(guān)注她們的健康、學(xué)習(xí)、生活、安全等。一定要有教學(xué)中無小事的意識，這樣才能盡到一個教師的責(zé)任才能成為一個好老師。

　　教師、教學(xué)都是“教”在前，因此教師必須明白學(xué)校要以課堂教學(xué)為中心，而教師應(yīng)以教學(xué)為主要職責(zé)。培訓(xùn)中我還明白了教學(xué)還真不是件易事，進(jìn)行課堂教學(xué)前的有充分的準(zhǔn)備（教學(xué)用具的準(zhǔn)備，思想準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備）；教學(xué)中應(yīng)有較強(qiáng)的組織能力，語言表達(dá)能力，交際能力，教育機(jī)智能力等；教學(xué)后還需有教學(xué)科研能力及反思評價能力，此外教師還應(yīng)該具備相應(yīng)的素養(yǎng)（思想政治素養(yǎng)、扎實的教育理論素養(yǎng)、廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)，精深的專業(yè)知識素養(yǎng)），聽完課我明白了中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為什么要給我們安排培訓(xùn)，安排指導(dǎo)老師。陸拉完小需要思想積極，時間觀念強(qiáng)，專業(yè)知識扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。我作為這里其中一員我一定會嚴(yán)格要求自己，盡自己最大的努力去教學(xué)、去實踐、去學(xué)習(xí)。

　　培訓(xùn)過程中學(xué)校給我們提供了上公開課的機(jī)會，還讓各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師給我們評課提建議，這又一次給我們提供了與老教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，各位老教師針對我的不足之處提出了寶貴的建議。從各位老教師的建議中我首先明白了利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)的重要性與緊迫感。同時也明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時不僅要發(fā)揮學(xué)生的積極性與主體性也應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，一定要做到師范作用，如：課堂教學(xué)中的范讀與范寫。其次教學(xué)時間的安排與教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接也是我的不足之處，在今后的教學(xué)中我一定會注意去精心準(zhǔn)備妥當(dāng)安排，努力的去教學(xué)實踐中積累這方面的經(jīng)驗改正自己錯誤、彌補自己的不足。

　　總之，我會不斷提高自己的思想意識，把這次培訓(xùn)當(dāng)做我工作的起步。結(jié)合陸拉小學(xué)的學(xué)情把培訓(xùn)的收獲運用到實際教學(xué)中去，盡可能多的利用多謀體上課。在教學(xué)工作中不求最好只求更好

教師聽課反思14

　　連著聽了兩天的課，說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······

　　每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學(xué)生在進(jìn)行友善的對話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的'情景，學(xué)生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備，這時我們是否反倒問問自己：我們準(zhǔn)備好了嗎？

　　在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時候，我看到老師們都報以微笑的期待，或投以激勵的眼神，注重了激發(fā)學(xué)生的自信心。對于以前當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵、表揚或肯定了嗎？

　　在聽課中，給我印象較深的一個學(xué)案是鄭志霞的《競爭不忘合作》，她學(xué)案的設(shè)計就是《王曉梅同學(xué)成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時結(jié)合學(xué)生自己的親身體會讓學(xué)生感受到理論來源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果課堂練習(xí)設(shè)計全是書本的題目，有時比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學(xué)生對于枯燥的題目他們會感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？

　　看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。說了這么多，其實也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多，有則改之，無則加勉吧。

教師聽課反思15

　　為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動�，F(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)如下：

　　一、活動有序開展

　　我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當(dāng)天的大課間進(jìn)行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認(rèn)真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。

　　二、聽課、評課活動亮點

　　1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。

　　每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計力求創(chuàng)新。

　　無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。

　　3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

　　新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、聽課、評課活動不足

　　1.語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。

　　2.數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)，落實糾錯。

　　3.聽課時要認(rèn)真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進(jìn)措施。

　　四、改進(jìn)措施

　　1.加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

　　2.平時教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

　　當(dāng)然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

　　教師聽課研修反思通用6

　　11月20日，從西實小聽課回來，我就投入到了緊張的工作之中，但一時也不曾停止思考、反思。從參加工作時充滿熱情、沖動的年輕教師，到后來不上不下、不好不壞的“過日子”的教師，其間我浪費了多少青春年華，大好時光，看似空話，實則是我對逝去時光的痛惜與后悔。去年我開始教一年級，初次與小孩子接觸，再加上從未教過低年級的`新鮮感，讓我又找到了剛登上講臺時的感覺：工作充滿熱情，想挑戰(zhàn)自我�，F(xiàn)在又趕上區(qū)局舉辦教師素質(zhì)大賽的好機(jī)會，我決心再次向前沖，投入到教改的洪潮中去，在課改路上，努力學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我價值，獲得職業(yè)尊嚴(yán)及領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的認(rèn)可。

　　這次三位優(yōu)秀教師的課給我了一些啟示，從她們身上和課堂上我找到了努力的方向。首先，作為教師必須不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識累積，爭取讓自己成為“源頭活水”，起碼也要讓自己的“水”不斷地加深。尤其是聽豐南實小董君梅老師的《七步詩》時，我和周圍同事不禁感嘆：這位老師得讀過多少書，才有如此深的底蘊？其次是教師要深入地研讀教材，調(diào)動可利用的教學(xué)資源，恰當(dāng)使用；做好充分的準(zhǔn)備才能在課上游刃有余，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，正確理解文本，讀進(jìn)去，悟出來。

　　再次，教師在課堂上應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并授以常用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三位教師都可以這樣引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地不斷讀說中達(dá)到理解，而沒有不休地講解。教師引導(dǎo)的功夫不可忽視，要引到點子上，西實小劉亞雙老師在執(zhí)教的《詞三首》中，引導(dǎo)學(xué)生理解“只有香如故”時，用了陸游不同時期的經(jīng)歷，讓學(xué)生不僅理解了詠梅中的“香如故”，更理解了陸游此人的“香如故”。讀詞真讀作者心里去了。

　　最后，教師真要下功夫于每節(jié)課中，提高課堂教學(xué)有效性，切實向40分鐘要質(zhì)量，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的能力，才可以“減負(fù)提質(zhì)量”。說得容易做得難，課改路漫漫，我要加倍努力。

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