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《白鵝》課堂教學(xué)實錄
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3.積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
[三維目標(biāo)的制定突出閱讀教學(xué)的特點，是交融的，符合年段要求，具有本課的個性。]
教學(xué)重、難點：在語言學(xué)習(xí)中了解白鵝的特點和本課作者表情達(dá)意的主要方法。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)程序
第一課時(參賽課時)
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？看，這就是白鵝。(播放鵝的各種活動及神態(tài)的錄像)看了錄像，想說些什么嗎？
[學(xué)生對鵝比較生疏，錄像中鵝的形象能引發(fā)第一感知，激發(fā)學(xué)生對鵝的興趣。]
2.簡介作者豐子愷。
課文的作者是豐子愷先生。他在繪畫、翻譯、音樂、書法、文學(xué)等方面都取得杰出的成就，其中最突出的是他的散文作品，《白鵝》就是其中一篇。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文
1.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。生字還記得嗎？
(出示卡片)齊讀，指名讀，開火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的讀音。
2.生字重現(xiàn)多次就能記得更牢。這些詞語也讀好了嗎？
卡片出示：“看守、凈角、譬如、窺視、侍候、步調(diào)、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不足”等詞語，注意多音字，平、翹舌音及字的聲調(diào)的讀法。
3.知道什么是“凈角”嗎？(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。
[字、詞教學(xué)扎扎實實。在學(xué)生課前自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂上的教學(xué)注意突出重難點。通過認(rèn)讀帶生字的、較難讀的詞語，鞏固生字和生詞，有助于讀好課文，掌握字、詞。]
4.自己大聲地讀課文，碰到難讀的字、詞、句多讀幾遍。讀后說說白鵝給你留下了什么印象？
(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象)
5.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)一、二自然段
1.課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要？和全篇課文有聯(lián)系的句子，用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子，為什么。
2.學(xué)生談體會后，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們，后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
相機(jī)板書：
好一個高傲的動物叫聲 步態(tài) 吃相
3.大家再讀第一、二自然段，進(jìn)一步體會課文中心句及過渡段的作用。
[“體會關(guān)鍵詞句的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容”是新課標(biāo)在中年段的閱讀要求。以上環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。]
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，用橫線畫下來；從中找一個詞語讀讀，從這個詞你能想象白鵝在干什么，好像在說什么嗎？把你想象到的，在詞語旁寫一寫，或者用畫畫出來。
(如有學(xué)生交流時說到“厲聲叫囂”則出示“囂”的金文字型，讓學(xué)生知道，祖先造的這個字，中間的“頁”表示人頭，火氣上沖，旁邊是眾口，意思是又喊又叫。以此使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好字詞)
[著眼于學(xué)習(xí)怎樣表達(dá)�！皡柭暣蠼小�、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”、“狂吠”等詞語十分形象、生動地表現(xiàn)出了白鵝叫聲的特點，教師因此引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語、動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀，先從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，然后再進(jìn)行交流、展示，互相分享感受和收獲。在學(xué)習(xí)活動中，既注重點撥學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)習(xí)慣，又注重豐富積累。]
2.這個句子應(yīng)該怎樣讀？(指“好一個高傲的動物”)自己練讀，讀出內(nèi)心的感受。
3.認(rèn)真讀課文第一、三段，白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生讀書后再次形成交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書：盡職、勇敢、可愛等。
4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。
[讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識、領(lǐng)悟明貶實褒表達(dá)方法的作用，是通過引讀有關(guān)句子、組織小組討論、全班交流及教師的點撥。從字面深入內(nèi)涵體會作者的情感等活動來實現(xiàn)的。教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，目的是培養(yǎng)思維品質(zhì)，讓學(xué)生體悟讀書、表達(dá)的方法。]
5.再帶著感情讀“好一個高傲的動物”。通過學(xué)生讀、老師讀，品味表達(dá)對白鵝贊美之情的不同讀法。
6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7.出示詞語，積累詞語。齊讀：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1.齊讀課文，想想作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點。
[了解課文的表達(dá)方法，知道是用鴨與鵝步態(tài)比較的方法來寫的。]
2.問讀：鴨子的步調(diào)是怎樣的？(學(xué)生讀有關(guān)的句子)鵝的步調(diào)又是怎樣的？(學(xué)生讀有關(guān)句子)
[在富有啟發(fā)性的問讀中，學(xué)生再次接觸課文，進(jìn)一步體會用比較的寫法突出特點的好處。]
3.讀了這段課文，誰有不懂的問題嗎？(學(xué)生質(zhì)疑“頗像京劇里的凈角出場”，老師播放有關(guān)錄像)
4.讀了課文，看了錄像，你們能從寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。(一兩組學(xué)生自告奮勇，分別表演鴨和鵝走路的樣子，其他同學(xué)根據(jù)詞語評價表演)你們覺得這樣學(xué)習(xí)課文有趣嗎？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的一是便于教師了解學(xué)生對詞語把握的情況；二是能使學(xué)生進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致表達(dá)準(zhǔn)確，以及運用對比、擬人來突出特點的寫作方法；三是改變學(xué)習(xí)方式、方法，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)生成，富有立體化，在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗，提高效率。]
5.再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)感情。
6.小結(jié)后齊讀第四自然段，積累語言，加深體會。
7.出示并朗讀詞語——步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、讀寫結(jié)合。積累運用
1.課文用準(zhǔn)確的詞語和事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？
出示“快樂寫話卡”：
我是一只___________ 的白鵝。____________________________________________________________________________________。
[該練習(xí)題題質(zhì)活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運用本課的詞句，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。]
2.練筆、展示、評議。
�。壅n文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化——外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法。閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受——理解——積累——運用”的語言學(xué)習(xí)過程。這是提高語文能力的有效途徑。］
六、總結(jié)(略)
總評
《白鵝》是第四單元首篇課文。本單元圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排中外作家的4篇作品。目的是讓學(xué)生感受動物的可愛、可敬，體會到同是寫動物，不同的作家觀察角度不同、表達(dá)方法不同、語言風(fēng)格各有特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家表情達(dá)意的特別方式，豐富積累，提高讀寫能力。
課文是文質(zhì)俱佳的范本。上好本課。能使學(xué)生在后面幾課的學(xué)習(xí)中舉一反三，把精力和時間集中在鑒賞、積累、運用語言方面。
總的來說，本課所采用的主要策略如下：
一、學(xué)習(xí)活動多形式、多功能。讓課堂充滿生命活力
新課標(biāo)指出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間多，訓(xùn)練密度大，每項活動都目的明確，都指向三維目標(biāo)的全面落實。具體表現(xiàn)在：
1.讀書的次數(shù)多、形式多，讓學(xué)生盡量大面積、多次地接觸規(guī)范的語言文字。
2.讀書與思維密切結(jié)合，如邊讀邊勾畫表現(xiàn)特點的詞語，展開想象，寫批注或畫畫；讀演結(jié)合，根據(jù)詞語表演，并運用詞語進(jìn)行評價；字理教學(xué)、觀看錄像等等，多種方法方式的結(jié)合。
3.學(xué)習(xí)幾種主要表達(dá)方法，處理好引導(dǎo)和學(xué)生感受、體驗、發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。
4.讀詞，自主選詞，遷移方法，改變?nèi)朔Q練說，這是語言由內(nèi)化到外化，由仿到創(chuàng)的訓(xùn)練。這些活動，都離不開師生、生生對文本的解讀、感悟、體驗和互相間的交流、互補(bǔ)、共享。
二、遵循規(guī)律，講求實效，重訓(xùn)練也重發(fā)展個性
教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
教學(xué)中，根據(jù)本課目標(biāo)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，主要在如下方面加強(qiáng)指導(dǎo)：
1.感悟重點句及過渡段在課文中的作用，對文章的內(nèi)容、條理有一個粗淺的認(rèn)識。
2.分別從“叫聲”、“步態(tài)”了解課文怎樣具體寫白鵝的特點。內(nèi)容不同，引導(dǎo)用不同的學(xué)法學(xué)習(xí)；“叫聲”部分，使學(xué)生從形態(tài)、聲音去理解，感受用詞的生動性；“步態(tài)”部分，則體會作者觀察的細(xì)致及對比寫法的生動、風(fēng)趣。
3.引導(dǎo)抓住重點詞句，了解用明貶實褒、擬人及對比寫法突出特點的好處，并體會作者的情感等等。在教學(xué)中，老師不包辦，注意總結(jié)加以點撥、強(qiáng)調(diào)，而且。盡量讓學(xué)生有選擇內(nèi)容的自由，有思維和表現(xiàn)的自由，激勵學(xué)生的自信心，讓每位同學(xué)都享有活動的時間和空間
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