- 語文教學(xué)改進(jìn)措施 推薦度：
- 相關(guān)推薦
語文教學(xué)改進(jìn)措施必備(8篇)
隨著社會不斷地進(jìn)步，措施對人們來說越來越重要，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強制措施、安全措施。那么你真正懂得怎么制定措施嗎？下面是小編精心整理的語文教學(xué)改進(jìn)措施，希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)改進(jìn)措施1
一、質(zhì)疑中提高教學(xué)
古代教育家孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話點明了思與學(xué)的密切聯(lián)系。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要戰(zhàn)場，教學(xué)方法是實施素質(zhì)教育的主要手段，而良好的開端是成功的一半，首先在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突、設(shè)疑、解疑，點燃思維的火花。
例如，教學(xué)《草原》一課時，教師針對“到處是翠色欲流，輕輕流入云際”一句質(zhì)疑：“翠色怎么會流?怎么會流到天邊云際去呢?”我就此問題設(shè)置思維熱點，引起學(xué)生的興趣，使他們帶著上述問題抓住主線，感知課文，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第一段，一邊讀一邊想，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生一幅幅畫面：“整個草原只見濃綠的草色連成一片而分不清界線，望不到邊際，像綠色的海洋。”進(jìn)而引導(dǎo)：“草原的綠色不會流動，但由于綠的鮮亮，微風(fēng)吹來，綠草隨風(fēng)擺動，形成層層草浪，給人什么感覺?書中用了哪四個字?”學(xué)生回答：“翠色欲流�！苯處熡謫枺骸昂孟窬G色在流動。
草原無邊無際與藍(lán)天相接，微風(fēng)吹來，草浪起伏，輕柔地向遠(yuǎn)處延伸，你會看到什么?”學(xué)生答：“看到草浪輕輕流入云際。”教師小結(jié)：“作者僅以12個字寫出草原的美�！弊寣W(xué)生體會意境，這就是要緊的地方，不能表層滑過。打擦邊球，教師找準(zhǔn)了發(fā)展語言、發(fā)展思維的結(jié)合點，一點點地引導(dǎo)，從而奠定了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、啟發(fā)中改進(jìn)教學(xué)
“教是為了不教”，語文教學(xué)，要幫助學(xué)生形成終生賴之的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中形成能力，開啟思維閘門，深化思維過程，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)動機。寓言《揠苗助長》和《守株待兔》體裁相同、情節(jié)相似、文章結(jié)構(gòu)類同。在學(xué)第一篇寓言時，我讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：①抓關(guān)鍵問題解決;②讀議詞句促理解;③聯(lián)系實際知理，運用三步法，知識遷移。學(xué)第二篇寓言時，學(xué)生就可以自己閱讀體味，揣摩詞句，適時反饋，展示思維過程，從而“求大同，存小異”地學(xué)會了這兩篇寓言。課后，我?guī)椭鷮W(xué)生以此類推，舉一反三，總結(jié)其他寓言的學(xué)法，形成自學(xué)能力，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
三、情感中融進(jìn)教學(xué)
語文教學(xué)尤其講究教師真情實感的傳送，教師富于感情地朗讀能架起作者心靈與學(xué)生情感的橋梁，能激發(fā)學(xué)生的思維波瀾。因而，在語文課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮讀的優(yōu)勢，以讀為主旋律融聲音、表情、姿態(tài)、手勢于一體，營造濃烈的情感氛圍，作用于學(xué)生行為，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生良好課堂情感效應(yīng)，使師生之間、作者與讀者之間，形成精神交流，使情感共鳴，達(dá)到思想情操的提升，使學(xué)生受到人格美的洗禮。
四、運用多媒體拓展教學(xué)
語言文學(xué)是思維的重要工具，每一篇課文就是一個例子。在教學(xué)課文中，教師首先從字詞入手釋疑，帶領(lǐng)學(xué)生揣摩字、詞、句的含義，品味語言美和意境美，體會作者的思想感情。學(xué)生在理解課文內(nèi)容中碰到許多不能異懂的問題，恰當(dāng)選擇多媒體課件，能深化學(xué)生對詞句的理解。
如《小池》課始，為了使學(xué)生了解“小池”這首詩所描繪的初夏荷花池的美景，教師設(shè)計制作了動畫片，畫面中有細(xì)流從泉眼中涌出，樹陰映照在水面上，小荷葉剛露尖角，蜻蜓在飛舞。學(xué)生的審美感被激發(fā)起來，進(jìn)入情景中，情不自禁地贊嘆，夏天的荷花池真美啊!課文中的“惜”“愛”兩字，有“愛惜、喜愛”之意，從字面上可解釋為泉眼愛惜細(xì)細(xì)地流，樹陰喜愛初夏柔和的風(fēng)光。
進(jìn)一步挖掘內(nèi)涵，不難看出，這是作者托物抒情，把自己對大自然的喜愛之情融入到景物之中。“小荷才露尖尖角”是歷代受人稱道的絕妙佳句，蘊含著活力和生機，使全詩富有生氣。課件形象地演示了小荷清新可愛的形象，使學(xué)生正確地理解詩句，陶然于美景之中，如身臨其境，降低了思維的難度。
由于多媒體電腦展現(xiàn)了詩的豐富意蘊，為學(xué)生提供想象的材料，架起了思維與表達(dá)的橋梁，把感受到的美用語言表達(dá)出來，描述圖意來取代單純對詩句的理解，使詩的意境變得更豐滿，使學(xué)生的看、聽、讀、說訓(xùn)練得到有機結(jié)合，感知、想象、思維、表達(dá)、創(chuàng)造能力得到同步提高。
語文教學(xué)改進(jìn)措施2
摘要：
語文教學(xué)是高職教育中必不可少且尤為重要的課程，但由于高職院校過于重視技術(shù)性課程和專業(yè)實踐課程，導(dǎo)致了學(xué)生的人文素質(zhì)出現(xiàn)缺失和斷層，因此通過強化人文素質(zhì)，實現(xiàn)人文教育，來提高院校的語文教學(xué)重視度，是當(dāng)前高職院校發(fā)展中必不可少的要求。因此，對于這門課程的教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)原則與方法的全面改革，是適應(yīng)社會發(fā)展?jié)M足學(xué)生就業(yè)的必然需要。
關(guān)鍵詞：
高職院校；語文教學(xué)；改進(jìn)措施
一、引言
為服務(wù)生產(chǎn)和社會需要，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)實用型全方位人才，這是高職教育的目標(biāo)所在。而針對這一目標(biāo)，高職語文教學(xué)的改進(jìn)需要密切圍繞這個目標(biāo)展開，通過語文教學(xué)的改進(jìn)，提升學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，起到學(xué)而有用、學(xué)而能用的效果。
二、當(dāng)前高職語文教育中存在的教學(xué)誤區(qū)
當(dāng)今喧囂的社會，各種潮人充斥著大街小巷，在視覺和聽覺的沖擊力下，作為對新事物有強烈好奇心的高職學(xué)生來說，“溫文儒雅”的文學(xué)被漸漸的忽視，有著不斷下降的邊緣化趨勢。同時語文作為三大主科，家長們往往以功力的眼光，強迫孩子生硬的學(xué)習(xí)，長久以往，很多孩子對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生心理上的抵觸。另外高職學(xué)生已掌握了基本的生活所需語言，因此對深度的語文知識缺乏興趣愛好。
三、制定高職院校語文教學(xué)目標(biāo)
高職院校教學(xué)模式都是2+1的，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，在校外實習(xí)一年，這樣短時間的基礎(chǔ)教學(xué)，就迫使語文教學(xué)要高效實用。通過改進(jìn)高職院校語文教學(xué)，盡可能發(fā)揮語文教育的輔德、益智和健體價值，把語文教育完全滲透到德育、智育中去，是語文教育德育話、智育話。高職語文教育應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立健全教學(xué)體系，推動課程改革，加強人文素質(zhì)培養(yǎng)為社會培養(yǎng)高層次、高標(biāo)準(zhǔn)的動手能力強的實用性人才。
四、制定高職院校語文教學(xué)改進(jìn)措施
第一，調(diào)整高職語文教學(xué)內(nèi)容。通過引領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析，達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，提升高職學(xué)生高尚的人格品質(zhì)的目的。培養(yǎng)學(xué)生善于求索的'文學(xué)追求，不屈不撓，不卑不亢的的愛國情感，以及敢愛敢恨的堅貞氣節(jié)等，通過品鑒優(yōu)秀的文學(xué)作品，體會作者所表達(dá)的高尚的價值觀念和道德情操。同時通過文學(xué)著作的人物特點，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生高尚健全的人格品質(zhì)，讓學(xué)生樹立起正確的人生、價值觀。通過引用實際的例子，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
第二，從興趣出發(fā)改進(jìn)語文教學(xué)方案。興趣是最好的老師，愛好牽引著學(xué)生的導(dǎo)向。傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，很難引起學(xué)生的興趣，也很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，因此高職語文教育改革需要從實際出發(fā)，貼合孩子的實際生活，進(jìn)行改革。增加文學(xué)賞析、舉辦語文朗誦比賽、進(jìn)行角色分配表演、固定時間地點舉辦語文沙龍，讓生硬的文字變成現(xiàn)實的可參與的課程。同時可以通過影片片段和設(shè)計教學(xué)情景，這種視覺和感官的刺激即豐富了情感、增進(jìn)了認(rèn)識也提升了境界。適當(dāng)推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從教師要求閱讀，到自己發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生積極大膽的發(fā)表在語文學(xué)習(xí)中的看法，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，及時改變教學(xué)方式方法。
第三，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)背景實施語文教學(xué)改革。高職學(xué)生所處的時期是從學(xué)生過渡到社會的時期，是進(jìn)入社會的準(zhǔn)備時期。高職老師可以通過建立項目教學(xué)情景，創(chuàng)立一個虛擬的公司，聘用學(xué)生為該公司的員工。學(xué)生最初的招聘到最后的上崗。在這個過程中，學(xué)生通過準(zhǔn)備簡歷、投遞簡歷、面試和試用期等很多公司現(xiàn)實中實際的上崗流程，不僅提前熟悉了工作崗位，而且通過案例展示、完成布置任務(wù)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也辨析和應(yīng)用了語文的差異，體會到的魅力。把語文教學(xué)真正地融入到實際生和工作中，讓學(xué)生有機會提早感受和適應(yīng)社會。
第四，通過育人教育改進(jìn)高職語文教學(xué)。語文教育實際是一種育人的過程，而育人教學(xué)又是通過美育來實現(xiàn)的，美育教育的過程即是一種貫穿所有審美因素的審美過程。通過長期的美感刺激，語文教育順理成章地會對學(xué)生的情感和意向產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高職教師，在語文教學(xué)中最重要的工作就是不斷的培養(yǎng)學(xué)生的美感，啟迪、激發(fā)、喚醒和感染語文魅力，采用多種手段為語文教學(xué)提供一種多元素的教學(xué)條件喝氛圍。
第五，尊重和引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)語文教學(xué)。高職院校的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生生存和發(fā)展的需求，承認(rèn)并維護(hù)其在語文素養(yǎng)上的個體差別，欣賞學(xué)生的鑒賞能力和賞析才能，為學(xué)生提供自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，為學(xué)生成長提供平等的機會，尊重每一個學(xué)生，給予學(xué)生欣賞和鼓勵。高職老師應(yīng)該為學(xué)生營造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，克服舊版教師從自己的主觀感受出發(fā)為學(xué)生營造生硬死板的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和生活，根據(jù)自己內(nèi)心發(fā)真實的想法去選擇自己喜歡的語文。
五、結(jié)束語
綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型高新人才的沃土，其培養(yǎng)出的學(xué)生要能夠立即步入工作崗位，適應(yīng)社會，就要求其有較強的表達(dá)與溝通能力，在這一改革過程中，通過注重學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，來培養(yǎng)其觀察、閱讀和理解的能力，因此需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課堂作為媒介，通過多種途徑，探索教學(xué)思路，不僅提高學(xué)生的語文興趣，而且提升學(xué)生綜合素養(yǎng)能力，實現(xiàn)服務(wù)于社會的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉飛.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)改革探討[J].新西部(理論版),20xx(22):168.
[2]勒紹華.高職語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,20xx(21):14-15.
[3]李平.淺談高職院校語文課程改革的思路與對策[J].才智,20xx(25):22+24.
[4]周峰.高職語文校本教材開發(fā)研究1——以湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院《實用語言藝術(shù)》為例[J].科技資訊,20xx(09):95-96.
[5]石望東.高職院校語文教學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].亞太教育,20xx(14):205.
[6]張墨.高職語文教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的作用研究[J].語文建設(shè),20xx(06):17-18.
語文教學(xué)改進(jìn)措施3
新課改后，語文越來越成為人們生活中最重要的一部分，它促進(jìn)了人們之間的交流，并且促進(jìn)了人類精神文明的建設(shè)。高中的語文教學(xué)旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)用審美能力，進(jìn)而奠定學(xué)生扎實的語文功底。
(-)教師教學(xué)。隨著教育的深度改革，髙中教學(xué)迎來了新的生機和活力，尤其是新課改給高中語文教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育己經(jīng)根深蒂固，使得很多老師在教授知識時，只是單純的講課本的知識。但是實際上真正的教學(xué)應(yīng)該要教會高中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教學(xué)是為了不再教學(xué)，授之以魚不如授之以漁。高中教學(xué)必須高度重視學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文教師實際操作的過程中，因為過去傳統(tǒng)的觀念十分陳舊，很多教師都產(chǎn)生了偏差，有些高中語文教師將教學(xué)計劃看成教書計劃，將教學(xué)計劃演變成為了髙中語文單元教學(xué)時間的分配，對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)、途徑、語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀并沒有研究，更談不上將高中學(xué)生語文素養(yǎng)作為原點的一種教學(xué)活動。
(二）教材編寫。高中的一些教材有些己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代，很多己經(jīng)不適合現(xiàn)在的孩子，與新課改相比較而言，教材的編寫急需要改革。教材在語文教學(xué)中扮演著十分重要的角色，它是語文教學(xué)的載體和媒介，但是也應(yīng)該端正這樣一個觀點，語文教材不是唯一的能夠利用的一個教學(xué)工具。
(三）課堂氛圍。在當(dāng)前的高中語文教育教學(xué)過程中，有些語文教師在課堂上缺少一定的激情，教師和學(xué)生之間還缺少一定的感情交流，再加上語文教育教學(xué)的內(nèi)容比較乏味、枯燥以及龐雜，缺少趣味，因此，并不是學(xué)生對語文課堂教學(xué)沒有趣味，是因為語文教師沒有設(shè)計好語文課堂的環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生按照教師自身的思路去學(xué)習(xí)和思考。
(四）應(yīng)試化模式。目前我國高中教學(xué)還是存在十分嚴(yán)重的應(yīng)試教育的現(xiàn)象。舉個簡單的例子：像高中課本文言文、詩詞的學(xué)習(xí)，很多老師在講授時，只是注重里面重點詞句的解釋，因為這是髙考的重點，而忽略了作者的背景，里面故事情節(jié)發(fā)生的社會背景。
二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的措施
(一）提高老師的素質(zhì)。老師在高中的語文教學(xué)中扮演著十分重要的角色。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該加強老師的培訓(xùn)，使得教師能夠有比較開拓的思維去進(jìn)行基本知識的講解，而不是照本宣科的講授。老師的素質(zhì)涉及方方面面，不應(yīng)該單純的只是重視學(xué)歷的髙低，對于其教學(xué)水平的髙低應(yīng)該加強重視。
(二）深入挖掘教材。高中語文教學(xué)并不僅僅要對教材進(jìn)行深入的.發(fā)掘，更要根據(jù)高中學(xué)生自身的特點，選取一個合適的教育教學(xué)方式方法。所謂的深入挖掘語文教材就是指在高中語文教育教學(xué)過程中，教師面對一個文本，必須要用心去鉆研，和自己的文本進(jìn)行對話，和文本的作者進(jìn)行對話，和知識系統(tǒng)以及編者進(jìn)行對話，和教師自己進(jìn)行對話。這同樣是對教材進(jìn)行研讀，要求教師必須要反復(fù)閱讀教材，
對語文教材進(jìn)行深入的挖掘，了解作者的生活背景、個人生平，仔細(xì)琢磨作者在當(dāng)時寫作的思想。在教學(xué)實踐中無論是講授現(xiàn)代文還是文言文，比如像《阿Q正傳》和《岳陽樓記》的講授，一定要將魯迅和歐陽修生活的年代和他們的生平了解清楚，并且把作者寫本篇文章的時代了解清楚。只有這樣才能完全把握作者想要表達(dá)的意思，從而掌握文章的感情思路，更好的學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和文言文。這種思路適合于各種文章的學(xué)習(xí)，對于古詩詞也是非常實用的。
(三）培養(yǎng)學(xué)生的興趣。對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行培養(yǎng)能夠引起高中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視，我國的著名教育家朱熹認(rèn)為，如果教書育人并不能夠發(fā)覺其意趣，那么，這個人根本不熱愛學(xué)習(xí)。由此可見，沒有一個積極的興趣和態(tài)度，學(xué)生根本不會去學(xué)習(xí)。雖然興趣十分容易使學(xué)生感到滿足，但是卻很難做到持久，更加不利于對學(xué)生的意志力進(jìn)行培養(yǎng)，不利于學(xué)生獲得系統(tǒng)性的語文知識。高中學(xué)生a經(jīng)到了依靠意志力量來維持很長注意力的階段，因此，高中語文教師不能夠僅僅采用趣味來吸引學(xué)生，必須要使學(xué)生知道髙中語文學(xué)習(xí)所具有的重要性。只有這樣，學(xué)生才能夠重視起語文科目。在教學(xué)實踐中，像一些比較枯燥的文言文和古詩詞，如：《沁園春.雪》、《師說》和《歸園田居》，這些都是屬于比較枯燥的需要背的東西。但是為了加強學(xué)生們的記憶，完全可以通過相關(guān)故事的引入，吸引學(xué)生們的興趣，加強其記憶。像《師說》，可以將當(dāng)時發(fā)生的很多小故事，穿插在課堂上進(jìn)行講解，比如像孔子和孔子弟子之間的很多小故事，都會對課堂教學(xué)起到十分重要的作用，吸引學(xué)生們的注意力。
(四）開展各種活動。老師應(yīng)該以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關(guān)系，讓學(xué)生吮吸健康成長的甘露。加強指導(dǎo)校內(nèi)每周一舉行的國旗下的講話稿寫作；指導(dǎo)學(xué)生編輯學(xué)校小報、墻報和黑板報；鼓勵學(xué)生積極參與各類作文競賽、演講比賽、朗誦比賽等；指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，撰寫調(diào)查報告等。
語文在高中的教學(xué)中起著十分重要的作用，它在人們的生活交際中扮演著十分重要的角色，并且在高考中占有十分重要的位置。在新課改下，必須高度重視高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀，與時俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新，提髙語文教學(xué)的質(zhì)量。
語文教學(xué)改進(jìn)措施4
主要存在的問題：
1.班干部的責(zé)任心不夠、工作能力不強，帶頭作用不明顯。
2、課堂氣氛不夠活躍，回答問題積極性不高，有些學(xué)生上課愛發(fā)呆，有些學(xué)生會答但信心不夠，不敢舉手。
3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生自覺性不夠強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠?qū)Ｐ�，作業(yè)不按時完成，書寫潦草。
4.有些學(xué)生基礎(chǔ)差，思維較慢，不肯積極動腦，作業(yè)質(zhì)量不高。
5.部分學(xué)生缺乏閱讀短文的方法，審題不認(rèn)真，沒按照要求答題，答題技巧弱。
6.作文沒有新意，句子不夠通順，表達(dá)不夠完整，字?jǐn)?shù)沒有符合標(biāo)準(zhǔn)，新學(xué)期作文《新學(xué)期語文教學(xué)改進(jìn)措施》。
采取如下一些對策：
1.對班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，提高他們的責(zé)任感以及管理能力。
2、創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，做好學(xué)生的思想工作。糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多與家長溝通，家校配合，做好教學(xué)工作。
3、老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求。對學(xué)生則采取"強化學(xué)習(xí)"的方法，以保證他們的`學(xué)習(xí)時間。"學(xué)習(xí)講究戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)"戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，學(xué)會對自己說"我能行"。戰(zhàn)術(shù)：不看分?jǐn)?shù)，只看自己有無進(jìn)步。
4、教育學(xué)生珍惜時間，認(rèn)真進(jìn)行晨讀，提高學(xué)習(xí)效率。
5、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，從基礎(chǔ)抓起，平時就要盯牢，取得進(jìn)步就表揚。同時發(fā)揮優(yōu)秀生作用，成立互幫學(xué)習(xí)小組，取長補短。
6、加強閱讀教學(xué)。強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)新課前要預(yù)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生多讀課文，而且學(xué)會帶著課后或文中的"小泡泡"問題去讀課文，逐步提高閱讀答題能力。
7、認(rèn)真抓作文教學(xué)，教育學(xué)生多觀察，多想象；多看課外書，多摘抄詞句。按照要求寫好每一次單元習(xí)作和小作文。
語文教學(xué)改進(jìn)措施5
一、從“實”出發(fā)，設(shè)計教學(xué)流程
現(xiàn)在進(jìn)行小學(xué)語文課堂有效性研究，本身就體現(xiàn)了從“實”出發(fā)。語文有效教學(xué)應(yīng)在課堂實施中應(yīng)該求真實、求樸實、求扎實，體現(xiàn)一種實事求是的指導(dǎo)思想和實實在在的教學(xué)作風(fēng)。這里的“實”還應(yīng)體現(xiàn)在教師教學(xué)前需結(jié)合實際的教育、教學(xué)環(huán)境，結(jié)合班情、學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是提高語文課堂有效性的前提。這個前提是看得見的、摸得著的東西，體現(xiàn)“實情” 能給予課堂教學(xué)最大限度的指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計才是好的教學(xué)設(shè)計。
二、扎實學(xué)習(xí)，領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)
注重學(xué)習(xí)，把握并落實好教學(xué)目標(biāo)是實施語文有效課堂的保障�；A(chǔ)教育課程改革已經(jīng)六年了，從通識培訓(xùn)到學(xué)科培訓(xùn)，再到提高培訓(xùn)，可謂是進(jìn)行了一次大洗腦。教師必須加強學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)課標(biāo)，還要學(xué)習(xí)教材。如：不同學(xué)段對識字寫字就有不同目標(biāo)要求――第一學(xué)年段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”;第二階段提出“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣”……。
課標(biāo)在設(shè)定目標(biāo)時考慮到低年級兒童身心特征，還有一個很重要指導(dǎo)思想，那就是多識字少寫字，識、寫分開。如果我們在上課時不加區(qū)別，做的就是無用功，提高教學(xué)實效就無從說起。教師不學(xué)習(xí)是會誤人子弟的。教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)語文的教學(xué)價值，即學(xué)生要知道什么?應(yīng)學(xué)會什么?悟出什么?教學(xué)目標(biāo)只有適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。
三、分層教學(xué)，落實“培輔”計劃
教學(xué)要因材施教，作為老師要盡可能地多關(guān)注、多嚴(yán)格要求每一個學(xué)生。俗話說“十指不會一般長”，一個班級總免不了有那么幾個讓教師犯難和頭痛的學(xué)生，面對現(xiàn)實，因為學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，教師要尊重這種差異。只有這樣才能使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
不知是哪個教育名家說過這樣一句話：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的.教師。想想也是，我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的語文教師，從來不會放棄一個學(xué)生。課堂優(yōu)先發(fā)言的是他們，作業(yè)優(yōu)先批改的是他們……。不懈的努力你將驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們并非不可救藥。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，共同進(jìn)步才是最大進(jìn)步。因而，我認(rèn)為培輔工作一定要有針對性，一定要落到實處。
四、陶冶情感，升華情感
運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象。教學(xué)中，讓學(xué)生在視、聽、思中豐富感性知識，產(chǎn)生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索，動情地描繪，使學(xué)生的審美情感得到升華。如在兒童詩《春姑娘》的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生童真的心，讓他們領(lǐng)悟春姑娘美麗.勤勞的品格以及勞動創(chuàng)造美這一深刻內(nèi)涵，我們可以利用多媒體技術(shù)在“導(dǎo)語”設(shè)計中，選用生機盎然的畫面為背景，配以卡通形象的春姑娘。
并以《春天在哪里》這首兒童歌曲為主旋律，從而將學(xué)生迅速帶入一個富有動感的童話世界中，為進(jìn)一步了解這首兒童詩的意蘊美打下基礎(chǔ)。所以借助于多媒體，可以為學(xué)生提供大量形象化.直觀化的感性材料，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)不能比擬的，這里既有和諧的圖案美，又有高雅的音樂美，動靜結(jié)合，加強了語文教學(xué)對學(xué)生美感的熏陶。
總之，語文教學(xué)中 多媒體技術(shù)的運用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外，我們應(yīng)對語文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。
五、利用資源，拓寬語文教學(xué)
合理運用多媒體教育資源，不僅可以豐富學(xué)生知識，同時也可以提高教師專業(yè)素養(yǎng)。語文學(xué)科與現(xiàn)代教育手段有機結(jié)合是提高語文課堂教學(xué)實效的有效途徑。如《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，是很有魅力的一篇美文。觸題就能引發(fā)人們一窺蝴蝶谷迷人景象的強烈愿望。課文由臺灣的自然環(huán)境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通過蝴蝶谷寫蝴蝶，寫游人。呈現(xiàn)出蝴蝶谷瑰麗，壯觀的奇異景色。
全文充滿情趣，極盡體現(xiàn)出一個“美”字：最突出的是文中作者濃墨重彩描繪的蝴蝶斑斕的色彩美和蝴蝶舞姿的動態(tài)美，另外還有文章的詞句美、蝴蝶谷的環(huán)境美、人與自然的和諧美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧為一篇適合學(xué)生朗讀、背誦、積累的美文。所以確定該課的教學(xué)重難點是：美讀傳情，內(nèi)化積累，仿中有創(chuàng)。教學(xué)本課的第三自然段是學(xué)習(xí)的重點段，描繪了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。
其中介紹了一種黃顏色的蝴蝶，雖然色彩單調(diào)一些，但在陽光的照耀下卻“金光燦燦”，“十分壯觀”。讀這些詞句時，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，然后分別說說白顏色、紅顏色、綠顏色、藍(lán)顏色……等等這些顏色的蝴蝶在陽光的照耀下又是怎樣的情景。學(xué)生興致盎然，有的說白顏色的蝴蝶在陽光的照耀下白茫茫，有的說紅顏色的蝴蝶在陽光的照耀下紅通通，還有的說藍(lán)顏色的蝴蝶在陽光的照耀下藍(lán)湛湛……在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句子，自己練習(xí)說一說，比一比誰描繪的景象最迷人，最后再讓學(xué)生在頭腦中形成的畫面寫下來。
正如丁有寬老師所說的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷�！比绻匆话阒v讀課文的模式上，學(xué)生的情感很難被調(diào)動，重難點突破也只是說紙上談兵。如果利用多媒體教室上課，結(jié)果則會大不一樣，因為，你可以很容易地利用課件教育資源，制成學(xué)生喜聞樂見的課件。這樣的課堂才是學(xué)生期盼的課堂。
語文教學(xué)改進(jìn)措施6
一、走向生活，開闊視野，引發(fā)思路
社會即課堂，教育即生活�！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。社會是一座語文礦藏，生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂。既然如此，語文學(xué)習(xí)的時間就不應(yīng)被限制在上語文課時，可在學(xué)數(shù)理化生、文史法時，利用各學(xué)科的發(fā)展豐富語文知識，可在與親友、師長、同學(xué)、伙伴日常交往時，強化語文表述能力。
語文學(xué)習(xí)空間也不應(yīng)該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延伸到圖書館、閱覽室、市場、田野、游覽勝地、報刊雜志、電視、因特網(wǎng)。我們語文老師要讓學(xué)生放開眼界，拓寬視野，超越課堂45分鐘，走出書本，走出教室，走出校門，投身于廣闊豐富的生活天地中學(xué)語文練本領(lǐng)。例如，我有意識組織學(xué)生觀看電視節(jié)目，如挑戰(zhàn)主持人欄目、對話欄目，學(xué)生們通過挑戰(zhàn)法制天地主持人，知道了“標(biāo)的”、“公訴”等法律術(shù)語，通過挑戰(zhàn)生活主持人，學(xué)生們了解“股票”、“牛市”、“熊市”等知識。這一系列活動的開展即豐富了學(xué)生們的課外知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思路。
二、豐富實踐，鍛煉技能，積累知識
過去，我們認(rèn)為學(xué)語文就是讀讀課本，背背筆記答案，寫寫模式化的作文，在課堂上學(xué)生是學(xué)生，教師是教師;上課是上課，學(xué)校是學(xué)校，走出教室，走出學(xué)校就要換個人，現(xiàn)在看來，這種學(xué)習(xí)語文方式是落后的，消極的，拙劣的`語文學(xué)習(xí)，學(xué)語文的方法是靈活的，多元的，開放的。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是參與實踐，是在活動實踐中嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟，獲得新知實現(xiàn)超越與發(fā)展。因此要求每位學(xué)生都應(yīng)有在實踐活動中學(xué)語文的思想和準(zhǔn)備。首先，鼓勵學(xué)習(xí)參與生動活潑的課堂聽說讀寫活動，把聽說讀寫落實為學(xué)生具體實在的行為。比如讀，就得要求學(xué)生去用心思反復(fù)朗讀、默讀、吟誦、檢索、圈點勾畫、批注質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)，相機點撥，因勢利導(dǎo)，使“讀”取得實效。
其次，組織學(xué)生積極參與豐富的課外實踐活動，課外實踐活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，方法靈活，如組織辯論、演講、書法、征文競賽活動，開展參觀、訪問、調(diào)查、宣傳活動，創(chuàng)辦黑板報、宣傳欄、手抄報等，開展每項活動，都是獲取知識提高學(xué)生自我的良機，放棄了參與，也就放棄了學(xué)習(xí)，錯過了進(jìn)步提高的機遇。如教學(xué)《羚羊木雕》一文，由學(xué)生自行編排課本劇，親手制作道具，自由分配角色，在表演過程中，用心揣摩鮮明生動的人物形象，通過語言、神態(tài)運用等方面表現(xiàn)出劇中人物心理活動的變化和作品的思想感情，劇中“我”的扮演者在表演父母堅持讓她向朋友要回羚羊木雕這一情節(jié)中，競?cè)谎酆鴾I大聲的喊出“不”。
事后，同學(xué)們問她，你為何表演的如此動情，她激動說：“因為我也有類似的經(jīng)歷”，在劇中，同學(xué)們無拘無束表現(xiàn)自己思想、認(rèn)識、情感，從中體會到朋友真誠的友愛，同時也明白“真正的友誼是一種理智的友誼”。課本劇的表演讓每位學(xué)生都能破除狹隘的學(xué)習(xí)觀，以極大熱情使自己真正成為活動的主人，在親身實踐中感悟語文的妙趣與魅力，在親身實踐中積累生活經(jīng)驗，鍛煉技能，在親身實踐磨煉意志品質(zhì)，情感心理。
三、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)個性，主動學(xué)習(xí)
語文教學(xué)不應(yīng)該拘泥于已有觀點和現(xiàn)成的結(jié)論，善于從不同角度思考分析，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出不同書本，不同于教師，不同于其他同學(xué)的見解和主張。如在教學(xué)《三峽》一文的過程中，就文章的結(jié)構(gòu)有不少學(xué)生通過自學(xué)提出了這樣的問題：作者為什么不按照春夏秋冬的季節(jié)順序描繪三峽四季景致?作者為何將冬春兩季放在一段描寫?這樣寫的用意何在?還有學(xué)生提出文章景致描寫的不飽滿，更有同學(xué)提出文章可以修改，文章末尾寫“漁歌”兩句可刪去。
針對提出的問題，筆者組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，通過質(zhì)疑、引導(dǎo)、解難，從而使學(xué)生認(rèn)識了《三峽》結(jié)構(gòu)的獨到，學(xué)生從參與學(xué)習(xí)過程中品味出了文章的結(jié)構(gòu)美，質(zhì)疑問難培養(yǎng)學(xué)生富有個性的審美品質(zhì)和創(chuàng)造思維的能力，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
四、感悟語文，發(fā)展情趣，靈活應(yīng)用
語文不應(yīng)僅是書本上純理性化的語文知識，學(xué)語文要眼觀六路耳聽八方，心向生活。首先要求學(xué)生大量閱讀優(yōu)美時文，收聽收看廣播電視，了解新最快捷的信息，感受生活的主旋律，把握時代審美情趣。如定期舉行配樂朗讀比賽，在自讀課本中，在報刊雜志上選取富有生活氣息，反映當(dāng)前時代風(fēng)貌的時文，配樂朗讀，圍繞“誰讀得最有感情”來進(jìn)行讀――評――議賽。讓學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”。
提高學(xué)生品味語言的能力。其次，讓學(xué)生關(guān)注富有生活氣息和表現(xiàn)力的流行語，如“網(wǎng)蟲”、“日子在發(fā)霉”等，豐富學(xué)生的語言，改變了學(xué)生只從課本上學(xué)習(xí)語文的思想，感悟語文內(nèi)在美，語言美，藝術(shù)美，發(fā)展學(xué)生情趣，使學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文，豐富語文。
語文教學(xué)改進(jìn)措施7
摘要：初中語文是初中階段一門重要的課程。對于初中語文教學(xué)而言，如何善于發(fā)現(xiàn)存在的問題，如何及時地對存在的問題進(jìn)行總結(jié)反饋，如何有效地解決存在的問題，對于提升初中語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的促進(jìn)作用。就初中語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 問題 策略。
初中語文是一門語言性學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。初中語文對于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、寫作等方面的能力有著重要的作用。在初中語文課堂教學(xué)中，特別是隨著新課程改革的深入，無論在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)形式上，都會或多或少存在一定的問題，對于這些問題，任課教師及時的發(fā)現(xiàn)，提出相應(yīng)的解決策略，可以促進(jìn)整個課堂教學(xué)向前發(fā)展。
一、初中語文課堂教學(xué)中存在的問題。
1. 教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定上存在不明確等問題。
在初中語文課堂教學(xué)中，一些教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定上，往往沒有給出一個明確的答案。比如，在進(jìn)行閱讀課程教學(xué)時，其最終的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能夠真正的掌握一定的閱讀能力，使整個學(xué)生能夠?qū)τ谙嚓P(guān)閱讀材料有更好的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的水平是教學(xué)任務(wù)中最重要的目的。但是有些教師往往將教學(xué)任務(wù)做出改變，有的教師任務(wù)初中語文閱讀教學(xué)也是一種教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于課本中的知識，教師一定要給學(xué)生按照語文基礎(chǔ)課本上的內(nèi)容那樣講透徹，分析清楚，因此教師花大時間對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的講解。在這個過程中，盡管學(xué)生從語文閱讀課本材料中學(xué)到了許多知識，但是，自我閱讀能力的培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)沒有達(dá)到，閱讀課的實質(zhì)還是教師進(jìn)行實際的講解，使得學(xué)生沒有完全將自我閱讀的能力展示出來。
2. 教師的教學(xué)理念相對陳舊。
有些語文教師，特別是老教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往仍然延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)策略。他們認(rèn)為，這種教學(xué)策略仍然是十分有效的。隨著新課程改革的深入，小學(xué)語文的教學(xué)理念已經(jīng)由傳統(tǒng)教學(xué)的機械教學(xué)方式方法改變成素質(zhì)教育教學(xué)理念和更加現(xiàn)代化的教學(xué)方法。老舊的教學(xué)理念在教學(xué)過程中將會無法真正的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不夠。比如有的教師在進(jìn)行詩詞相關(guān)內(nèi)容的講解時，還是主要以對每個詞、句進(jìn)行解釋，讓學(xué)生進(jìn)行背誦等教學(xué)方式進(jìn)行，教學(xué)理念也是讓學(xué)生能夠掌握詩詞的意思就行。這種教學(xué)理念不僅僅無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，更使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)詩詞的時候感到被動。新形勢下，初中語文教師在面對詩詞相關(guān)內(nèi)容的講解時，盡管要重視詞語、句子的意思，但是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是極其重要的，而且也是教學(xué)過程中應(yīng)該融入進(jìn)去的�？傊�，相對老舊的教學(xué)理念使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，素質(zhì)教育成為了一紙空文，教學(xué)效果欠佳。
3. 在教學(xué)中教學(xué)手段相對粗放。
新課程改革下，粗放的教學(xué)理念無法滿足教學(xué)要求。新課程改革實施前，許多學(xué)科教學(xué)一直延續(xù)著粗放式的教學(xué)，現(xiàn)階段有些教師由于種種原因，仍然在教學(xué)過程中以粗放式的教學(xué)手段為主。在初中語文教學(xué)過程中，粗放式的`教學(xué)手段主要為單調(diào)的將語文教學(xué)的重點以滿足各種測驗、考試為主。教學(xué)重點環(huán)節(jié)和教學(xué)的形式上都是以怎么提高學(xué)生考試成績?yōu)樽罱K的目的。在這個過程中，一些教師盡管付出了很大的心血，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在一定階段內(nèi)有所提高，但是斷章取義的教學(xué)無法將語文這門兼具內(nèi)涵和文化藝術(shù)的課程的美感展示給學(xué)生，讓學(xué)生無法真正的領(lǐng)略語文的魅力，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)語文的興趣也有所缺失。
4. 教師與學(xué)生交流不夠，課堂氣氛相對不融洽。
在初中語文課堂教學(xué)中，有些教師往往不善于與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，只是忙于教學(xué)中的一些規(guī)定動作。語文是一門語言學(xué)科，沒有良好的溝通和交流，教師在教學(xué)中就會無法真正的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的問題，從而使一些學(xué)生仍然是帶著問題去繼續(xù)聽講，使整個課堂教學(xué)的效果達(dá)不到最佳。除此之外，沒有充足的溝通和交流，整個課堂教學(xué)的氣氛就會顯得不融洽，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，這種教學(xué)效果就顯得有一定存在一定的生澀，這種生澀使得學(xué)生在課堂教學(xué)中顯得不是那么的自然，課堂教學(xué)氣氛也相對有些沉悶，不融洽。教師機械性地對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生則是被動地進(jìn)行回答，教學(xué)效果沒有達(dá)到最佳。
5. 教師不重視課堂教學(xué)反饋。
在初中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)反饋是極其重要的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該善于重視教學(xué)反饋，能夠通過學(xué)生的測驗、與學(xué)生溝通談心，與家長溝通交流等形式，及時找出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的困惑，并得以解決。而有些教師不善于重視此過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中仍然帶著問題去繼續(xù)學(xué)習(xí)，為什么考試總是考不好，為什么上課不注意聽講等原因一直沒有得到及時地解決。教學(xué)反饋的不明確，使得教師在改進(jìn)課堂教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中存在障礙。
二、改進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的相關(guān)策略。
針對如上分析，筆者基于平時的日常教學(xué)實際經(jīng)驗，對改進(jìn)和提高初中語文教學(xué)的一些策略進(jìn)行總結(jié)，具體如下：
1. 教師要善于利用新的教學(xué)方法，采用豐富多彩的教學(xué)方式。
教師教學(xué)理念的提升和改變是對初中語文課堂教學(xué)的改變有重要的指導(dǎo)作用。教師要改變原有的老套、以應(yīng)試教育為主的教學(xué)理念，讓初中語文教學(xué)成為一種培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的學(xué)科，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正的感悟到語文的真諦。同時，教師要能夠采用豐富多彩的教學(xué)方法，將傳統(tǒng) “填鴨式”的教學(xué)方法改變，不要讓學(xué)生只重視機械的背誦，要讓學(xué)生以提高語文素養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)方法等為主要的教學(xué)目的，將信息化時代的教學(xué)工具，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)工具應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，讓更科學(xué)的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)方式真正的改變學(xué)生對于初中語文的理解，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的熱情為出發(fā)點，讓初中語文能夠迎接著新課程改革的春風(fēng)不斷前行。
2. 在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在初中語文教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性為重要依托，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。在整個課堂教學(xué)的過程中，教師要能夠不斷的激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)感受到語文的巨大的魅力，讓學(xué)生更加愿意去進(jìn)行語文知識方面的學(xué)習(xí)。
3. 教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，重視教學(xué)反饋。
在初中語文課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師要能夠和學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通和交流，在課下，教師同樣也要及時的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，通過和學(xué)生的必要溝通交流，教師可以有效的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，來及時的幫助學(xué)生解決。除此之外，教師還要重視課堂教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，讓各種教學(xué)反饋的方式都能夠形成教師掌握語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)動態(tài)的信息源，要及時的從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)步。
三、結(jié)語。
初中語文教師要深入地研究語文課程的教學(xué)方法，要從學(xué)生的心理出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)研究，讓初中語文的教學(xué)改革之路不斷前行。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王海龍。 在初中語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法初探 [J]. 學(xué)周刊，20xx,（ 06） .
[2] 張新龍。 情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用 [J]. 中國校外教育，20xx,（ 07） .
[3] 鐘家寶。 新課程下初中語文課堂教學(xué)管理存在的問題及對策 [J]. 當(dāng)代教育論壇，20xx,（ 07） .
[4] 田衛(wèi)斌。 語文教學(xué)要讓學(xué)生開出智慧的花---淺談初中語文課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo) [J]. 教育實踐與研究，20xx,（ 05） .
[5] 羅萬忠。 初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J]. 讀與寫，20xx,（ 01） .
語文教學(xué)改進(jìn)措施8
一、結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)
教學(xué)要因材施教，作為老師要盡可能地多關(guān)注、多嚴(yán)格要求每一個學(xué)生。俗話說“十指不會一般長”，一個班級總免不了有那么幾個讓教師犯難和頭痛的學(xué)生，面對現(xiàn)實，因為學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，教師要尊重這種差異。只有這樣才能使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
不知是哪個教育名家說過這樣一句話：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。想想也是，我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的語文教師，從來不會放棄一個學(xué)生。課堂優(yōu)先發(fā)言的是他們，作業(yè)優(yōu)先批改的是他們……。不懈的努力你將驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們并非不可救藥。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，共同進(jìn)步才是最大進(jìn)步。因而，我認(rèn)為培輔工作一定要有針對性，一定要落到實處。
二、語文教學(xué)要和社會生活廣泛聯(lián)系
合理運用多媒體教育資源，不僅可以豐富學(xué)生知識，同時也可以提高教師專業(yè)素養(yǎng)。語文學(xué)科與現(xiàn)代教育手段有機結(jié)合是提高語文課堂教學(xué)實效的有效途徑。如《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，是很有魅力的一篇美文。觸題就能引發(fā)人們一窺蝴蝶谷迷人景象的強烈愿望。課文由臺灣的自然環(huán)境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通過蝴蝶谷寫蝴蝶，寫游人。呈現(xiàn)出蝴蝶谷瑰麗，壯觀的奇異景色。
全文充滿情趣，極盡體現(xiàn)出一個“美”字：最突出的是文中作者濃墨重彩描繪的蝴蝶斑斕的色彩美和蝴蝶舞姿的動態(tài)美，另外還有文章的詞句美、蝴蝶谷的環(huán)境美、人與自然的和諧美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧為一篇適合學(xué)生朗讀、背誦、積累的美文。所以確定該課的教學(xué)重難點是：美讀傳情，內(nèi)化積累，仿中有創(chuàng)。教學(xué)本課的第三自然段是學(xué)習(xí)的重點段，描繪了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。其中介紹了一種黃顏色的蝴蝶，雖然色彩單調(diào)一些，但在陽光的照耀下卻“金光燦燦”，“十分壯觀”。
讀這些詞句時，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，然后分別說說白顏色、紅顏色、綠顏色、藍(lán)顏色……等等這些顏色的蝴蝶在陽光的照耀下又是怎樣的情景。學(xué)生興致盎然，有的說白顏色的蝴蝶在陽光的照耀下白茫茫，有的說紅顏色的蝴蝶在陽光的照耀下紅通通，還有的說藍(lán)顏色的蝴蝶在陽光的照耀下藍(lán)湛湛……在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句子，自己練習(xí)說一說，比一比誰描繪的景象最迷人，最后我再讓學(xué)生把已經(jīng)在頭腦中形成的畫面動筆寫下來。
正如丁有寬老師所說的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷�！比绻匆话阒v讀課文的模式上，學(xué)生的'情感很難被調(diào)動，重難點突破也只是說紙上談兵。如果利用多媒體教室上課，結(jié)果則會大不一樣，因為，你可以很容易地利用課件教育資源，制成學(xué)生喜聞樂見的課件。這樣的課堂才是學(xué)生期盼的課堂。
三、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用
學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
1、讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)
任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：
(1)把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”;當(dāng)學(xué)生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”;當(dāng)學(xué)生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。
(2)把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中”別出心裁”的學(xué)生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。
2、讓學(xué)生積極參與探究新知
教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅�？刹捎茫�
(1)展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強烈的探究欲望。
(2)激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。
【語文教學(xué)改進(jìn)措施】相關(guān)文章：
語文教學(xué)改進(jìn)措施01-03
數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施11-22
[精品]數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施12-24
數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施12-22
數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施14篇【精華】11-28
數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施14篇[熱門]11-28
數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施精品【14篇】11-28