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《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄(熱門(mén))
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄1
師板書(shū)“呼風(fēng)喚雨”同學(xué)們看到這個(gè)成語(yǔ)你會(huì)想到什 么？
生；我仿佛看到那些神仙在使用法術(shù)讓天刮風(fēng)下雨
學(xué)生：在我仿佛感覺(jué)到天刮起了狂風(fēng)，下起了暴雨。
學(xué)生：我由這個(gè)詞想到“千里眼”他正在認(rèn)真查看孫悟空的底細(xì)呢?
學(xué)生：我想到《封神榜》里的“順風(fēng)耳”，正在側(cè)耳傾聽(tīng)呢
老師：是啊，遠(yuǎn)古時(shí)，人們的生活水平很低，只能借助神話(huà)故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想，可如今，遼闊的地球似乎變成了一個(gè)村落，看到社會(huì)日新月異的變化，中國(guó)科學(xué)院士路甬祥寫(xiě)了一篇文章叫——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書(shū)“的世紀(jì)”）——學(xué)生朗讀課題。
老師：讀了這個(gè)課題，你想了解什 么？
學(xué)生：我想知道是誰(shuí)“呼風(fēng)喚雨”。
學(xué)生：我想了解是怎么樣“呼風(fēng)喚雨”的。
學(xué)生：我想知道“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指哪一個(gè)世紀(jì)？
老師：請(qǐng)大家自動(dòng)朗 讀1、2節(jié)，邊讀邊寫(xiě)旁注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
學(xué)生：我讀出這個(gè)世紀(jì)是20世紀(jì).
老師：請(qǐng)大家高齊讀第一自然段。
學(xué)生：我知道是人類(lèi)呼風(fēng)喚雨。
學(xué)生：我知道人類(lèi)是靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
老師：是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？
學(xué)生：是人類(lèi)。
老師：靠什 么呼風(fēng)喚雨？
學(xué)生：是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
老師：這樣一問(wèn)一答，這是采用什 么修辭手法？（設(shè)問(wèn)）
老師：現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)問(wèn)、男同學(xué)答。
老師：此時(shí)你還有什 么要問(wèn)或說(shuō)的嗎?
學(xué)生：我想知道“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什 么區(qū)別。
老師：其實(shí)“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”是一對(duì)近義詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別？如果不能說(shuō)可以選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生：發(fā)現(xiàn)是通過(guò)自己的眼睛觀(guān)察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。
學(xué)生：發(fā)明是通過(guò)探索創(chuàng)造出來(lái)的東西。
老師：發(fā)現(xiàn)是一種現(xiàn)象或規(guī)律，而發(fā)明是通過(guò)大腦的創(chuàng)造。有誰(shuí)能運(yùn)用其中的詞說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生：（造句）
老師：是�。∫�?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓20世紀(jì)一百年的科技發(fā)現(xiàn)與發(fā)明超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。（板書(shū)：人類(lèi) 科學(xué)技術(shù)）
老師：請(qǐng)大家輕聲讀或默讀課文3、4節(jié)，思考：你讀出了怎么樣的一個(gè)上百萬(wàn)年？你讀出了一個(gè)怎么樣的一百年？邊讀邊寫(xiě)旁注。
學(xué)生：我讀出了一個(gè)什 么都沒(méi)有的上百萬(wàn)年。（學(xué)生朗讀）
學(xué)生：課件出 示“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望�！�
老師：你覺(jué)得要讀好這句話(huà)應(yīng)讀好哪一些關(guān)鍵詞？
學(xué)生：我覺(jué)得要讀好“一直”。因?yàn)檫@就更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們上百萬(wàn)年都是那樣，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。
老師：你試著讀一讀（學(xué)生朗讀）
學(xué)生：我認(rèn)為還要讀好那幾個(gè)“沒(méi)有”和“也沒(méi)有”這樣就能讓聽(tīng)者感覺(jué)到當(dāng)時(shí)人們生活非常窮苦，日子很艱難。
老師：你能將這種生活讀出來(lái)嗎?（學(xué)生朗讀）
學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)“只能”也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說(shuō) 明人們沒(méi)有別的辦法。
老師：你也試試（課件出 示強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞的句子）
老師：誰(shuí)再來(lái)讀讀（學(xué)生朗讀）
老師：聽(tīng)了他的朗 讀，此時(shí)，在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面？
學(xué)生：人們生活一片黑暗之中，沒(méi)有電燈。
學(xué)生：人們生活十分單調(diào)，我們吃完飯，做完練習(xí)，可以看電視，欣賞一些好看的動(dòng)畫(huà)片、電影和文娛節(jié)目。
學(xué)生：人們生活十分不方便，我們現(xiàn)在可以乘飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)去世界各地。時(shí)間短，人也不用那么疲勞。
學(xué)生：我覺(jué)得那時(shí)的人們十分貧窮，我們現(xiàn)在生活十分幸福。是啊！遠(yuǎn)古時(shí)代，人們生活是多么艱苦、多么落后，于是人們只能幻想千里眼、順風(fēng)耳來(lái)呼風(fēng)喚雨。那么，在20世紀(jì)，人們又是怎么樣呼風(fēng)喚雨的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段（請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀第四自然段，課件出 示相關(guān)圖片，并相機(jī)板書(shū)：手機(jī)、飛機(jī)……）
老師：是這些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們帶來(lái)舒適、帶來(lái)活喚雨課件出 示）
“人類(lèi)的生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神品質(zhì)文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。”
老師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀）
老師：你的生活是因?yàn)橛辛薩______________，所以舒適；
你的生活是因?yàn)榭梢訽______________，所以方便。誰(shuí)來(lái)結(jié)合自己的生活來(lái)談一談。
師小結(jié)。
老師：上百萬(wàn)年前是個(gè)貧窮落后的社會(huì)，而20世紀(jì)人類(lèi)只用了短短的一個(gè)世紀(jì)就將祖先的那么多幻想變成現(xiàn)實(shí)，作者引用了一句古詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的奇跡般的、出乎意料的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。你找到了嗎?（學(xué)生朗讀）課件出 示。
老師：你能談?wù)剬?duì)這句詩(shī)的理 解嗎?
學(xué)生：春風(fēng)一來(lái)，梨花都盛開(kāi)了。
學(xué)生：夜晚突然來(lái)了一陣春風(fēng)，許多梨樹(shù)的花都開(kāi)了。
老師：其實(shí)這句詩(shī)描寫(xiě)的是冬天的景色，晚上突然下了場(chǎng)大雪，將所有的樹(shù)木都蓋上了一層雪，就像梨樹(shù)開(kāi)花了一樣，所以作者將冬風(fēng)想象成春風(fēng)。在文中，你覺(jué)得“春風(fēng)”指什 么？“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”又指什 么？
學(xué)生：春風(fēng)在文中指科學(xué)技術(shù)。
學(xué)生：千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)指的是那些奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。
老師：是啊，科學(xué)技術(shù)與發(fā)明創(chuàng)造就像春風(fēng)滋潤(rùn)萬(wàn)物一樣，春風(fēng)吹來(lái)，百花盛開(kāi)，讓我們美美地將這句詩(shī)讀出來(lái)。（學(xué)生朗讀詩(shī)）
老師：剛才我們體會(huì)了農(nóng)耕社會(huì)的艱難困苦跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的'舒適和方便。（課件出 示兩句話(huà)）
“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。”
“人類(lèi)的生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神品質(zhì)文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活�！�
作者這是采用了什 么寫(xiě)作方法？（作比較）
老師：今后在寫(xiě)作中，我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)說(shuō) 明事物或描寫(xiě)事物。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際和課文內(nèi)容想一想，填一填（課件）
�、逶�20世紀(jì)短短的一百年時(shí)間里，我們一直生活得又舒適又方便。這時(shí)有了___,有了___,也有了____,我們就能_____。
�、嬖�20世紀(jì)短短的一百年時(shí)間里，我們一直生活得又舒適又方便。這時(shí)可以___,可以___,也可以____,我們就能_____。
老師：是啊，我們生活多么舒適，多么方便，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀最后一節(jié)，這段中有一詞反復(fù)出現(xiàn)，邊讀邊找，將他圈出來(lái)。（學(xué)生朗讀找）
老師：誰(shuí)能將含有“科學(xué)”的四個(gè)句子讀一讀。
老師：請(qǐng)四組同學(xué)，每組讀一句。
老師：是啊，是科學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，是科學(xué)讓人類(lèi)呼風(fēng)喚雨。你也能結(jié)合生活圍繞科學(xué)寫(xiě)幾句話(huà)。
如科學(xué)能使我_______________。
為了學(xué)科學(xué)，我們應(yīng)該_______________。
�。▽W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)、寫(xiě)后交流）
老師：正是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)，人類(lèi)才會(huì)進(jìn)步，時(shí)代才能前進(jìn)，才能真正把呼風(fēng)喚雨變成現(xiàn)實(shí)，讓我們齊讀——（課件出 示第一自然段）
讓我們帶著高興的心情讀———
讓我們自豪地讀—————
同學(xué)們， 居里夫人說(shuō)過(guò)（課件）“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”
結(jié)束語(yǔ)：20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，21世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，讓我們從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，作為新世紀(jì)的主人，我們就一定能創(chuàng)造更加輝煌的新世紀(jì)。
課件出 示練習(xí)。
1、抄寫(xiě)課后第三題中的句子。
2、把你想象中的未來(lái)生活寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。感興趣的同學(xué)可以給你的文章配一幅畫(huà)。
3、閱讀：《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100瞬間》。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄2
【情景說(shuō)明】
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇說(shuō)明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字就深入淺出地介紹了一百多年來(lái)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說(shuō)明了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，文流感受，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是把課文讀熟讀懂，理解主要內(nèi)容，了解文章的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。教學(xué)重點(diǎn)之二是了解文章的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。這篇文章不太好懂，但駱正位老師對(duì)課文鉆研透徹，設(shè)計(jì)精巧，使得課堂生活活潑而又扎實(shí)有效。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、聽(tīng)寫(xiě)生詞
二、齊讀課題，確立中心
師：現(xiàn)在，我們齊讀課題。
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)課文的了解，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目嗎？它還不是一句完整的話(huà)。
生：二十世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)，呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：她加了一個(gè)“科學(xué)發(fā)達(dá)”，課文第一自然段說(shuō)的是不是和她一樣？
生：是的。
師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，這句話(huà)是課文要表達(dá)的主要意思，對(duì)吧？
生：對(duì)。
師：我們一起把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，我寫(xiě)在黑板上，你們寫(xiě)在筆記本上。
三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第２、３、４自然段
�。薄⒄w感知，直奔重點(diǎn)：
師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話(huà)生動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到２０世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)，做個(gè)標(biāo)記。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)。
學(xué)生自讀自畫(huà)，老師巡視。
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：
師：同學(xué)們，咱們?cè)谌嘟涣饕幌�，那些讓人感受到２０世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子，在哪兒發(fā)現(xiàn)的？
生：我是從第四自然段讀出來(lái)的�！埃玻笆兰o(jì)，人類(lèi)登上月球……奧秘；”我從這句話(huà)可以知道在２０世紀(jì)人類(lèi)能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。
老師出示第四自然段字幕（相機(jī)變字體為紅色）。
師：這是第一，后面呢？
生繼續(xù)回答。
生：“２０世紀(jì)，電視、……地球村”，我可以讀出來(lái)，在２０世紀(jì)的時(shí)候，人類(lèi)有程控電話(huà)、因特網(wǎng)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，讓我們感受到２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：了不起的成就！課文舉出的這么多成就給我們帶來(lái)了什么呀？
生：舒適和方便。
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？
生：以前的房子是平房，現(xiàn)在都好幾層樓房了。
師：物質(zhì)生活發(fā)生了變化，方便舒適了。
生：以前爸爸媽媽農(nóng)村住的房子很簡(jiǎn)陋，現(xiàn)在街上到處高樓大廈，而且很壯觀(guān)。
師：對(duì)，還是物質(zhì)生活，有沒(méi)有精神文化方面的？
生：有。人類(lèi)不能缺了娛樂(lè)，以前孩子玩啃過(guò)的羊骨頭，也沒(méi)有電腦，現(xiàn)在有電腦，可以跟別人聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)方面也可以跟別人交流；還有現(xiàn)在好多同學(xué)玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺(jué)得這也是改變了人類(lèi)社會(huì)的精神生活。
師：使我們的生活更加充實(shí)，更加快樂(lè)，對(duì)這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？
生：我覺(jué)得特別高興，因?yàn)橐郧坝惺裁词虑椴荒鼙M興，寫(xiě)信還要一封一封去傳，現(xiàn)在發(fā)個(gè)短信，發(fā)個(gè) Ｅｍａｉｌ，特別高興，特別方便。
師：你能把這種高興讀出來(lái)嗎？來(lái)，你把整段話(huà)讀一讀。
生讀第４自然段。
師：我們能聽(tīng)出她的高興的心情。我想問(wèn)問(wèn)大家，這段話(huà)為了說(shuō)明２０世紀(jì)的科學(xué)成就，他用了什么辦法來(lái)說(shuō)明的呀？
生：第一個(gè)辦法就是舉事例。
師：舉了好多例子。
生：對(duì)。還有一個(gè)辦法就是拿現(xiàn)在的舒適和方便和過(guò)去的王公貴族來(lái)比。
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
生：第一方法讓人知道現(xiàn)在怎么科學(xué)發(fā)達(dá)，怎么改變?nèi)藗兙裆�，也在改變�(nèi)藗兊奈镔|(zhì)生活。把現(xiàn)在跟原來(lái)比，表現(xiàn)出原來(lái)生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當(dāng)時(shí)的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現(xiàn)在是多么舒適方便，咱們現(xiàn)在的生活比原來(lái)歷史上幾千幾萬(wàn)年的歷史總和還要好。
師：說(shuō)了這么多，這些方法、這些例子在說(shuō)明的時(shí)候，更為形象了，更加生動(dòng)了，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：同學(xué)們，我們能感覺(jué)到這么大的`成就，這么大的變化都是２０世紀(jì)的科學(xué)成就帶來(lái)的，我們?cè)跄懿徽f(shuō)（手指板書(shū)）。
生齊讀：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（師激情跟讀）。
�。�、學(xué)習(xí)第３自然段：
師：我們從這兒感受到了２０世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續(xù)交流。
生：我覺(jué)得第三自然段最后一句話(huà)：“２０世紀(jì)的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’”來(lái)形容（老師出示第３自然段字幕相機(jī)變色）。我覺(jué)得有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。
師：了不起的變化，大家從這兩句話(huà)感覺(jué)到２０世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，我想問(wèn)問(wèn)大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話(huà)里有嗎？
生：在神話(huà)中只能用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。
師：哪些是他們美好的愿望？
生：千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。
師：那現(xiàn)在，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎？
生：實(shí)現(xiàn)了。
師：哪兒實(shí)現(xiàn)了？
生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過(guò)電腦看見(jiàn)他們。
生：千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方，還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星。
師：真厲害！天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了。
師：騰云駕霧呢？有實(shí)現(xiàn)的嗎？
生：天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。
師：全實(shí)現(xiàn)了！
學(xué)生搶著舉手。
師：有說(shuō)錯(cuò)的嗎？
生：還有順風(fēng)耳。
師：請(qǐng)你補(bǔ)充。
生：電話(huà)就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話(huà)就聽(tīng)見(jiàn)了，電話(huà)上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話(huà)上有可視屏，一撥電話(huà)一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。
師：對(duì)。上節(jié)課我們看的電話(huà)就是可視的程控電話(huà)。同學(xué)們，這些幻想都實(shí)現(xiàn)了，其實(shí)，何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí)，我們的祖先隨便說(shuō)一種幻想或者美好愿望，都實(shí)現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？
生：實(shí)現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。
師：比如說(shuō)嫦娥。
生：以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機(jī)，用大卡車(chē)運(yùn)。
師：有機(jī)器、汽車(chē)來(lái)幫忙。
師：同學(xué)們，在人類(lèi)歷史的上百萬(wàn)年間，我們２０世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了！文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱(chēng)贊，哪句詩(shī)？
生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
師：這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，我們來(lái)好好地讀一讀。
生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
師：如果把２０世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得怎樣？
生：無(wú)比巨大。
師：你從哪兒看出無(wú)比巨大。
生：千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，梨花是白的，千萬(wàn)棵梨樹(shù)同時(shí)開(kāi)花，感覺(jué)變化特別大。
師：你說(shuō)多不多呀？
生：多。
師：你除了讀出多，還能讀出什么？
生：快，一夜之間，時(shí)間很短，閉上眼睛，睜開(kāi)眼睛，發(fā)生了巨大的變化。
師：詩(shī)里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話(huà)一起讀讀。
生：二十世紀(jì)的成就真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)……”來(lái)形象。
師：我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實(shí)，多么強(qiáng)烈的對(duì)比，你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：課文中為了說(shuō)明這個(gè)成就，對(duì)比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對(duì)比？
生：“人類(lèi)在百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)�！闭f(shuō)明那時(shí)候特別不方便。
師：還有哪一段中有對(duì)比？
生：第４自然段，人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。
師：２０世紀(jì)我們用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們?cè)跄懿徽f(shuō)（手指板書(shū)）。
生：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（師激情朗讀）
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
師：還有哪些地方讓我們感覺(jué)到２０世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨？
生：第二自然段最后一句話(huà)：“……總和”。很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，從原始社會(huì)到現(xiàn)在，也有很大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來(lái)沒(méi)有我們今天科學(xué)這么發(fā)達(dá)，這說(shuō)明科技特別發(fā)達(dá)。
師：這句話(huà)要注意，“其改變程度超過(guò)了人類(lèi)歷史／上百萬(wàn)年的總和�！边@樣斷句，再讀讀。
生讀句子。
師：同學(xué)們，是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變？
生：科學(xué)。
師板書(shū)：
科學(xué)
師：還有嗎？
生：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
師板書(shū)：
發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
師：準(zhǔn)確地說(shuō)是人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了改觀(guān)和改變，是不是？
生：是。
師：那你們能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
生： 發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類(lèi)登上月球……天體”。
師：這是什么？
生：發(fā)現(xiàn)。
師：發(fā)明在哪兒有呢？
生：也在第４自然段，“２０世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶”都是發(fā)明的東西。
師：同學(xué)們，從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？
生：有。發(fā)現(xiàn)是通過(guò)探索和研究看到或者找到前人沒(méi)有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。
師：對(duì)，說(shuō)對(duì)了。什么是發(fā)明？
生：發(fā)明是創(chuàng)造的意思。
師：能不能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說(shuō)一句話(huà)？
生：我國(guó)的考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一具完整的恐龍骨架。
師：已經(jīng)存在的。
生：愛(ài)迪生發(fā)明了電燈。
師：誰(shuí)能把這段話(huà)讀讀。
指名讀這段話(huà)。
師：大家一起回答我，２０世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨靠的是誰(shuí)？
生：人類(lèi)。
師：２０世紀(jì)又靠什么呼風(fēng)喚雨？
生：科學(xué)技術(shù)。
師：同學(xué)們，２０世紀(jì)，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變，我們?cè)趺茨懿徽f(shuō)（手指板書(shū)）。
生：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
四、回應(yīng)開(kāi)頭，突出中心
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此，還是舉出的實(shí)例，都是在圍繞一句話(huà)寫(xiě)的。哪一句話(huà)？能一起告訴我嗎？
生：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：對(duì)了，那現(xiàn)在讓你讀這句話(huà)，你會(huì)用什么情感去讀呀？
生自豪地：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：自豪，還有什么心情？不同的心情。
生：激動(dòng)的心情。２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生：高興的心情。２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：讓我們帶著對(duì)課文的體會(huì)，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。
生讀全文。
五、課外延伸
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明啊，這些疑問(wèn)都解決了嗎？
生：解決了。
師：課文中的問(wèn)題雖然解決了，但是科學(xué)需要我們帶著問(wèn)題不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣我們的生活才能更加美好。那我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了，面對(duì)新的世紀(jì)，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡來(lái)改善我們的生活？
生：我希望汽車(chē)把汽油換成太陽(yáng)能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒(méi)有空氣污染了。
生：我期待我們能像在飛機(jī)上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時(shí)候去就什么時(shí)候去。
師：那多好��！
生：我覺(jué)得現(xiàn)在大都是白煙，希望以后做出摩托車(chē)不污染環(huán)境。
師：那生活多么好啊，環(huán)境是如何清潔呀！
六、總結(jié)全文
師：好，同學(xué)們，法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想讓我們的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
生：應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué)，為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。
師：你的志向遠(yuǎn)大。
生：我覺(jué)得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了成為國(guó)家棟梁之才。
師：下面，我們行動(dòng)起來(lái)，回去以后把書(shū)后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長(zhǎng)聊一聊科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來(lái)的變化，然后把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，回頭在班上交流一下。下課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。玻购麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)
�。玻笆兰o(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)發(fā)現(xiàn)發(fā)明
人類(lèi)
【教學(xué)反思】
我首先從補(bǔ)充題目入手，聯(lián)系第一自然段，確立中心句“２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，提納挈領(lǐng)。抓住了課文的主要意思，讓學(xué)生學(xué)得心中有底，第二部分（２、３、４自然段）設(shè)計(jì)頗具匠心，先讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)與中心句相關(guān)語(yǔ)句，接著讓學(xué)生分別交流閱讀后的感受，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)，最后領(lǐng)悟作者舉事例、作比較、圍繞中心句去寫(xiě)的表達(dá)方法。這段教學(xué)圍繞中心句，結(jié)合著三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在讀中理解：①二十世紀(jì)給我們帶來(lái)了哪些變化，讀課文第４自然段。②我們的祖先有哪些幻想，都實(shí)現(xiàn)了嗎？讀第３自然段。③是什么使我們的生活大大改觀(guān)了，讀課文第２自然段。在這個(gè)基礎(chǔ)上回應(yīng)全文，這篇課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的。在理解與交流適時(shí)穿插朗讀。學(xué)生讀得充分，讀的形式多樣。有默讀、個(gè)別讀、齊讀，小組合作讀；有讀重點(diǎn)語(yǔ)句的，讀整段內(nèi)容、也有讀全文的；最有特色的是每一自然段學(xué)完，師生都要激情朗讀中心句，感染力特別強(qiáng)。整節(jié)課聽(tīng)后感覺(jué)駱老師思路清晰，引導(dǎo)得當(dāng)，細(xì)節(jié)生動(dòng)，深入淺出，既突出了重點(diǎn)又解決了難點(diǎn)，師生、生生和諧互動(dòng)，共同探究，理解到位。是一節(jié)生動(dòng)、難得的說(shuō)明文教學(xué)案例。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
這篇案例體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分再回到整體的教學(xué)思路，在理解每一部分的時(shí)候，駱老師注意與整體相照應(yīng)，齊讀中心句：二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。老師把初步了解一些文章的寫(xiě)法融入到理解內(nèi)容的過(guò)程中。教學(xué)中不僅關(guān)注寫(xiě)了什么，還關(guān)注怎么寫(xiě)的，滲透了從讀學(xué)寫(xiě)，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。聯(lián)系生活、理解課文內(nèi)容，如：“和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？”等等，體現(xiàn)了現(xiàn)代語(yǔ)文綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，整節(jié)課以學(xué)生圍繞主要問(wèn)題自主討論交流為主，老師只是適當(dāng)巧妙地引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了教師只是引導(dǎo)者、參與者、合作者的身份，學(xué)生自始至終都在自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松有序興趣盎然。學(xué)生充分感受到了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄3
�。�、小游戲?qū)耄?/p>
比眼力、比嘴力
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？翠浵�，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。
生：人類(lèi)登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛(wèi)星。
生：程控電話(huà)。
生：高速火車(chē)。
生：飛機(jī)。
生：遠(yuǎn)洋船舶。
生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……
�。病�(dǎo)入課題：
師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
生：２０世紀(jì)。
生：對(duì)，剛剛過(guò)去的２０世紀(jì)。
師：２０世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把２０世紀(jì)稱(chēng)為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２９課。
生讀題。
學(xué)習(xí)第一、二自然段
�。�、師：你讀了課題，有什么疑問(wèn)？
２、交流：
�、艑W(xué)習(xí)課文第一自然段：
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？
生：２０世紀(jì)。
師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
�、茖W(xué)習(xí)第二自然段：
生：誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類(lèi)。
生：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
生：為什么說(shuō)２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：２０世紀(jì)有哪些了不起的成就？
生：２０世紀(jì)使人類(lèi)的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
……
生齊讀。
�。场煂�(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問(wèn)題，又解答了問(wèn)題。還有一些問(wèn)題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。
提問(wèn)解疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文
�。�、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類(lèi)把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得２０世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。
（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，比腦力、比嘴力、比手力）
�。�、交流：
�、派髯哉劯惺�，師做引導(dǎo)：
生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話(huà)也是。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話(huà)，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話(huà)中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車(chē)、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》重點(diǎn)句子分析
……
師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在２０世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而２０世紀(jì)，人類(lèi)依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�、讫R讀第三自然段前四句話(huà)。
�。�、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在２０世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？
交流：
生：２０世紀(jì)的成就很大。
生：２０世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。
……
師總結(jié)：是啊，２０世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？
生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的.梨花都開(kāi)了。
師：你從字面上來(lái)理解的。
生：２０世紀(jì)，在整個(gè)人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，２０世紀(jì)，人類(lèi)把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。
指生讀，評(píng)價(jià)。
�。�、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話(huà)，你會(huì)怎么讀？
生讀，評(píng)價(jià)。
生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
生齊讀。
５、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”：
�、艓煟赫�(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，２０世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？
�、粕伎�。
⑶交流：
生１：人類(lèi)登上月球是發(fā)明。
生２：我不同意。人類(lèi)登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。
生１：那人類(lèi)是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？
師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類(lèi)靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類(lèi)登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
生１：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。
生：電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？
生：發(fā)現(xiàn)──探索。
生：發(fā)明──創(chuàng)造。
師：２０世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小游戲：
比眼力、比嘴力
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。
生：人類(lèi)登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛(wèi)星。
生：程控電話(huà)。
生：高速火車(chē)。
生：飛機(jī)。
生：遠(yuǎn)洋船舶。
生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……
2、導(dǎo)入課題：
師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?
生：20世紀(jì)。
生：對(duì)，剛剛過(guò)去的20世紀(jì)。
師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱(chēng)為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 29課。
師板書(shū)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
生讀題。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、師：你讀了課題，有什么疑問(wèn)?
2、交流：
�、� 學(xué)習(xí)課文第一自然段：
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)?
生：20世紀(jì)。
師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
�、� 學(xué)習(xí)第二自然段：
生：誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
生答：當(dāng)然是人類(lèi)。
生：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨?
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
生：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
生：20世紀(jì)有哪些了不起的成就?
生：20世紀(jì)使人類(lèi)的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?
……
生齊讀。
3、師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問(wèn)題，又解答了問(wèn)題。還有一些問(wèn)題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。
三、根據(jù)提問(wèn)解疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類(lèi)把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?大聲讀課文。
(不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，比腦力、比嘴力、比手力)
2、交流：
�、� 生各自談感受，師做引導(dǎo)：
生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話(huà)也是。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話(huà)，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話(huà)中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車(chē)、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
……
師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀(jì)，人類(lèi)依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�、� 齊讀第三自然段前四句話(huà)。
3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么?
交流：
生：20世紀(jì)的成就很大。
生：20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。
……
師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)?
生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。
師：你從字面上來(lái)理解的.。
生：20世紀(jì)，在整個(gè)人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，20世紀(jì)，人類(lèi)把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。
指生讀，評(píng)價(jià)。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話(huà)，你會(huì)怎么讀?
生讀，評(píng)價(jià)。
生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
生齊讀。
5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”：
�、� 師：請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生1：人類(lèi)登上月球是發(fā)明。
生2：我不同意。人類(lèi)登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。
生1：那人類(lèi)是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?
師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類(lèi)靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明;人類(lèi)登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
生1：我明白了。那“潛入深�！币彩且粯拥�。
生：電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)?
生：發(fā)現(xiàn)──探索。
生：發(fā)明──創(chuàng)造。
五、總結(jié)、延伸
師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類(lèi)
幻想 現(xiàn)實(shí)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
登上月球、潛入深�！�
千里眼 望遠(yuǎn)鏡 視頻
順風(fēng)耳 電話(huà) 手機(jī) 收音機(jī)
騰云駕霧的神仙 飛機(jī)
千里馬 飛毛腿 高速火車(chē)
…… ……
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄5
一、解題引導(dǎo)新課，激發(fā)興趣
老師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫(xiě)的。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書(shū)(板書(shū)課題)。說(shuō)一說(shuō)，你看到這個(gè)課題想到了什么?
學(xué)生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
學(xué)生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙啊!
學(xué)生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
學(xué)生：我想到了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨?
老師：大家的聯(lián)想很有趣的，是啊由這個(gè)話(huà)題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)，而呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢?下面讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。(學(xué)生自由讀文)。
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
老師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的.話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么?
學(xué)生：課文寫(xiě)了我20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(老師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。)
學(xué)生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。(老師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。)
學(xué)生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類(lèi)利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。(很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎么樣呼風(fēng)喚雨的?)
老師：通過(guò)你們自己剛才的讀書(shū)，已經(jīng)有了收獲。不過(guò)，古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學(xué)會(huì)提問(wèn)要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問(wèn)題，二是一定要提自己一下子難以解決的問(wèn)題。請(qǐng)大家看課文，你想弄清什么問(wèn)題?
學(xué)生：為什么說(shuō)20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
學(xué)生：20世紀(jì)有哪一些了不起的科學(xué)發(fā)明?
學(xué)生：20世紀(jì)是怎么樣怎么樣呼風(fēng)喚雨的?
學(xué)生：我想知道未來(lái)人類(lèi)會(huì)怎么樣生活?
……
老師：(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，老師肯定并疏理以上幾個(gè)主要問(wèn)題。)看來(lái)大家越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。下面就讓我們帶著問(wèn)題，自己細(xì)細(xì)朗讀課文，看看你從課文中體會(huì)到了什么?是從哪兒體會(huì)到的?用筆把那些句子或語(yǔ)段畫(huà)下來(lái)，可以把你體會(huì)到的寫(xiě)在句子旁邊。(學(xué)生自由讀文，教師巡視。)
三、對(duì)話(huà)朗讀，習(xí)得言語(yǔ)
老師：(在學(xué)生一陣潛心輕聲讀或默讀之后)好的，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫(xiě)下了體會(huì)，雖然只是一兩句話(huà)，但老師體會(huì)到了你們的認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)你從文中體會(huì)到了什么?注意，交流時(shí)，先說(shuō)請(qǐng)大家看第幾節(jié)，然后再讀你畫(huà)的句子，再說(shuō)“我”從中體會(huì)到了什么?好，誰(shuí)先說(shuō)?
學(xué)生：請(qǐng)大家看第二自然段。朗讀。我從中體會(huì)到了人類(lèi)的自豪與驕傲。
老師：你的朗讀就已經(jīng)充滿(mǎn)了自豪之感，你的理解真好。對(duì)于這里還有誰(shuí)有不同說(shuō)法?
學(xué)生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會(huì)到了作者贊嘆、驚訝的感情。
老師：他會(huì)從重點(diǎn)詞中體會(huì)文章，真會(huì)學(xué)習(xí)。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎(學(xué)生朗讀)?
老師：(對(duì)另一生)你聽(tīng)到了什么?
學(xué)生：我聽(tīng)到了他很驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。讓我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀這句話(huà)。
老師：老師也聽(tīng)到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說(shuō)說(shuō)看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
出示：人們?cè)诘叵? )了煤礦�？茖W(xué)家( )了前所未有電子計(jì)算機(jī)。
生回答(略)。
……(同樣處理“改觀(guān)”與“改變”)
老師：這樣就叫在閱讀中理解詞語(yǔ)的意思。而且，大家看，這小小的一個(gè)段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見(jiàn)解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧!
學(xué)生：我從三四節(jié)中體會(huì)到了科技的變化特別快。
師：能說(shuō)說(shuō)具體的句子嗎?
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