坐井觀天課堂實(shí)錄
坐井觀天課堂實(shí)錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)：井、觀、沿、累、那、弄、錯(cuò)、際、相。能正確描寫“井、沿、那、際�！�
2、積累詞語7個(gè)，能在課文中理解這些詞語的意思。
3、正確朗讀課文，看清標(biāo)點(diǎn)，注意讀出句子的語氣。
4、分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見是不可取的。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語7個(gè)，正確描寫“井、沿、那、際�！�
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見是不可取的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT 識(shí)字卡片
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，也是一個(gè)成語故事，（PPT出示課題）。
2、學(xué)習(xí)生字 ①井（拼音：后鼻音；筆順：強(qiáng)調(diào)第三筆是撇，第四筆是豎） ②觀（誰能用加一加的方法來記一記，左邊的“又”字的捺變成了點(diǎn)，右邊有個(gè)見字，所以“觀”就是看見的意思。）
3、理解“坐井觀天”，坐井觀天是什么意思呢？（坐在井里看天）
4、板書課題（請(qǐng)小朋友和老師一起把課題請(qǐng)上黑板。）指名讀課題，齊讀課題。這是一個(gè)怎樣有趣的故事，會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)大家打開書，翻到第八課。
（1）讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）想一想，圈一圈，課文講了誰和誰的事情？他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論了起來？
2、學(xué)生交流。
�。�1）誰和誰的什么事？（貼圖：青蛙 小鳥）
�。�2）他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)吵？（生：它們?yōu)椤疤煊卸啻蟆钡氖虑闋?zhēng)論起來。）（板書：天有多大）
過渡：它們是在哪里爭(zhēng)論這個(gè)問題？我們一起來看看課文第一小節(jié)。
三、研讀課文，明白道理。
1、出示課文第一小節(jié)。 指名讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)生字“沿”
�、偌右患�；換部首：鉛、船
�、谖覀儗懙臅r(shí)候，都要注意什么呀？（左窄右寬，右上是橫折彎）【板書到田字格】
�、劾斫饩兀ň诘倪叄就卣寡由欤和胙兀ㄍ肟诘倪叄⒆姥兀ㄗ烂娴倪叀�
3、我們知道了它們爭(zhēng)論的地點(diǎn)，【出示：青蛙是在（井底），小鳥是在（井沿）�！磕敲此鼈冇质窃鯓訝�(zhēng)論的呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問題，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“___”劃出青蛙說的話。
4、青蛙說了哪些話？交流
（1）學(xué)習(xí)生字
�、倌� （與“哪”進(jìn)行區(qū)別 哪用在問句里，那用在答句。）
②弄（后鼻音；筆順）
�、坼e(cuò)（反義詞：對(duì)）
�。�2）自由讀讀三句話，說說青蛙認(rèn)為天只有（ ）。 （板書：井口那么大）
（3）讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥的第一句話。 什么是大話？（吹牛）青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是吹牛的話？
5、交流：我在天空中飛了一百多里，又累又渴，下來找點(diǎn)水喝。
大家都去過市區(qū)吧，我們乘汽車上高速，大約一個(gè)半小時(shí)到市區(qū)。我們到市區(qū)的距離大概也是一百多里。對(duì)小鳥來說，一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？ 小鳥拍著小翅膀，飛了一百多里，你說累不累呀？ 學(xué)習(xí)生字：累（書空）【積累又。又。的詞語】 讓我們一起來演演小鳥，讀出累的感覺。指名讀。小組讀。
6、小鳥說的話，青蛙相信了嗎？（不相信）你從哪句話里知道的？
�。�1）這里的感嘆號(hào)說明了青蛙不相信小鳥的話。讓我們演一演青蛙，讀好這句話。
（2）理解反問句：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
師：如果天只有井口那么大的話，用不用飛那么遠(yuǎn)呢？(生：不用）是呀，在青蛙眼里，天不過井口那么大，是不用飛那么遠(yuǎn)的。青蛙說的時(shí)候，用問句來說，是為了證明自己的觀點(diǎn)。
7、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，小鳥又是怎么認(rèn)為的呢？找出句子讀一讀。
小鳥為什么這樣認(rèn)為呢？他飛過那些地方呢？
是啊，小鳥飛了100多里，飛過浩瀚的大海，飛過一望無際的平原，飛過無邊的森林，飛過廣袤的沙漠，飛過遼闊的草原小鳥飛得遠(yuǎn)，看到的東西也多，真是見識(shí)廣�。。ò鍟阂娮R(shí)廣）
小鳥飛了那么遠(yuǎn)，看到天的邊了嗎？（生：沒有）所以它說天是“無邊無際”的，（板書：無邊無際）
學(xué)習(xí)生字：際 理解詞語“無邊無際”
誰來把小鳥認(rèn)為天大的.句子讀一讀，再齊讀。
8、小鳥認(rèn)為天無邊無際，青蛙相信了嗎？找出句子讀一讀。
�。�1） 青蛙的哪個(gè)動(dòng)作表明了它不相信小鳥的話？（笑）
�。�2） 青蛙認(rèn)為自己________________，所以堅(jiān)信_(tái)_____________。
（3）用手成筒看天花板，說說你的感受。
青蛙還是不相信小鳥的話。我們也來學(xué)做小青蛙。我們把手卷起來看天，（出示：藍(lán)天）你看到了什么呢？我要來采訪你。 青蛙看到天只有井口那么大，是沒有錯(cuò)的，但天是無邊無際的。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大？讓我們?cè)賮砜纯吹谝还?jié)。 （因?yàn)榍嗤茏≡诰�，眼界受到井沿的限制，看不到更遠(yuǎn)的地方，只能看到井口那么大的天。這就叫“坐井觀天”，看到的東西少，他的見識(shí)也就少。（板書：見識(shí)少）
�。�4）看到青蛙的見識(shí)這么少，還這么自以為是，小鳥也笑了，他是怎么勸青蛙的？（指名讀，女生齊讀） 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不相信，你跳出井口來看一看吧。” 朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！ 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！� 出示第一節(jié)：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
�。�5）學(xué)習(xí)生字：相
比一比，兩句話有什么不同的地方？（多了一個(gè)“是”）
師：多了一個(gè)“是”字，卻表達(dá)了小鳥的肯定。誰來演一演小鳥，讀讀這句話。老師聽出你讀出了著急又無奈的語氣。我們學(xué)著他的樣子一起勸勸青蛙。 青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥的笑是怎樣的笑。（善意的、規(guī)勸的笑）
4、分角色朗讀全文。
5、同桌表演，指名上臺(tái)表演。
四、拓展思維，想像說話
如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么呢？口頭天空：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到 。
于是，青蛙對(duì)小鳥說：“ ......”
小鳥說：“ ......”
六、整合舊知，拓展課外
1、這個(gè)故事批評(píng)了什么樣的人？（目光短淺，固執(zhí)己見的人）
2、成語是我國文化的一快瑰寶，成語故事也有很多很多，老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語故事》書，了解更多的成語知識(shí)，懂得更多的道理。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書，還可以觀察、請(qǐng)教別人，上網(wǎng)查詢等等�，F(xiàn)在是信息社會(huì)，一不學(xué)習(xí)就會(huì)成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥一樣見多識(shí)廣，對(duì)嗎？
板書：
坐井觀天
小鳥 無邊無際 天有多大
只有井口大 青蛙
坐井觀天課堂實(shí)錄2
《坐井觀天》是一篇寓言故事，教到課文結(jié)尾，教師們總要讓學(xué)生想象：青蛙跳出井口之后會(huì)怎么樣？我上學(xué)期有一次校內(nèi)教研課時(shí)，也是這樣教的。
學(xué)生紛紛發(fā)言，講了青蛙跳出井口之后，各種各樣的情形，大多講青蛙這才知道了天果真是無邊無際大得很，他于是和小鳥一起周游世界。這時(shí)，我腦海時(shí)跳出一個(gè)問題，于是脫口而出。
師：同學(xué)們，你們講了這么多青蛙跳出井口之后的美好結(jié)局，但你們想過沒有，青蛙是否愿意跳出來呢？
生：當(dāng)然愿意。外面這么好！
師：是嗎？這可不一定是青蛙的看法。有不同意見嗎？
生：可能不愿意，因?yàn)榍嗤苓@么固執(zhí)，不會(huì)聽從小鳥的話的。
師：很好，能從課文中青蛙的性格來分析。還有嗎？
生：我也認(rèn)為青蛙不愿意跳出。因?yàn)樗诰镒T了，以為自己的家最好。
師：對(duì)呀，金窩銀窩不如自己家的狗窩。家是最好的。
生：井里有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，冬暖夏涼，很舒服。
師：很好，又找到一個(gè)理由。還有嗎？
生：青蛙它可能不敢跳出來。
師：為什么？
生：因?yàn)樗滦▲B是騙它的'。把它騙出來然后吃了它。
師：哦（真沒想到學(xué)生會(huì)從這個(gè)角度來思考）！你真會(huì)思考。是啊，害人之心不可有，但防人之心不可無啊。有道理。不錯(cuò)。還有嗎？
生：青蛙住在井里，它就是主人，它就是皇帝，它就是國王�？扇绻怀鰜�，就什么也不是了。
師：不錯(cuò)。
生：青蛙在井里沒有敵人，可以無憂無慮地生活。如果到井外面，它就會(huì)遇到蛇等天敵，會(huì)整天提心吊膽，睡不好覺的。
師：真會(huì)想，真會(huì)說。
這時(shí)我又想到另一個(gè)問題，于是接著問：
師：同學(xué)們，我們剛才從課文中知道同一個(gè)天，小鳥說天無邊無際，青蛙卻說只有井口那么大。那么青蛙是否有錯(cuò)？
生：錯(cuò)了。
師：果真錯(cuò)了嗎？青蛙是在說假話嗎？
生：（一楞）沒有。
師：是啊。青蛙其實(shí)也在說實(shí)話。它說天只有井口那么大，是因?yàn)樗吹降奶臁?/p>
生：就只有井口那么大。
師：對(duì)極了。那么你們說青蛙為什么說天只有井口那么大？
生：因?yàn)樗焯熳≡诰�，沒有去過外面。
生：因?yàn)榫谙拮×怂囊暰�。
師：對(duì)。是青蛙住的環(huán)境局限了它的眼界。正如我們，如果沒有走出過椒江，又怎么知道外面的世界有多大。所以要想使自己知道外面精彩的世界，就應(yīng)該——
生：走出椒江
師：走出臺(tái)州，走出浙江，走出中國。正如古人所說：讀萬卷書——
生：行萬里路！
坐井觀天課堂實(shí)錄3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀對(duì)話，有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮想象，理解寓言的寓意。
課前準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)教資源上下載多媒體配樂課件一組，青蛙、小鳥圖片一套，白紙一張。
課前3分鐘：
播放《數(shù)鴨子》歌曲，師生一起唱游（師活潑的舞蹈，生快樂地摹仿，拉近了師生間的距離，營建了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍）
教學(xué)過程
一、故事引入
師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事，故事的題目是《坐井觀天》（板書）。從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？（師邊講述邊畫井，并隨機(jī)貼青蛙、小鳥圖）
【點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入，配上美麗的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣�！�
二、初讀熟知
1、師：一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？
�。ㄉx課文，很認(rèn)真）
師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴我們故事講的誰和誰？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？
生：課文講的是青蛙和小鳥的故事，他們爭(zhēng)論天有多大。
師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。
�。ò鍟禾於啻螅�
2、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”勾出他們的對(duì)話。（生讀課文勾句子，師巡視）
師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。
生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。
師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的.朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！
【點(diǎn)評(píng)：教師給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。每次讀書，都有明確要求。】
三、精讀課文
1、①師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
�。ㄉ杂勺x）
生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。
師：你真會(huì)讀書！
生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
�、趲煟呵嗤苷f的話后邊是什么符號(hào)？
生齊：問號(hào)。
師：誰想讀讀它。
生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）
師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。
生2：（讀）你從哪兒來呀�。ㄓ幸蓡栒Z氣）
師：不錯(cuò)，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！
生3：（讀）你從哪兒來呀！（很棒）
師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。
生練習(xí)。
師：一起讀讀。（生讀）
師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。
生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥從 來，飛了 里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試。
�。ㄉ�1讀得很有感情）
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問你答”，好嗎？
師：你從哪兒來呀？
生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。
師：好玩吧！找你的同桌試一試。
（生積極地游戲）
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀書很有層次�！�
2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話）
“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很啦？”
生讀句子，質(zhì)疑。
生1：青蛙為什么說天只有井口大？
�。◣煱鍟壕诖�？）
生2：小鳥為什么說天無邊無際？
（師板書：無邊無際？）
生3：大話什么意思？
師：小朋友們真會(huì)提問，請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是��？你們看到的是全部還是部分？
生：天花板很小，我們看到的是全部。
師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。
生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齊）：井口大。
師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號(hào)）
【點(diǎn)評(píng)：先讓學(xué)生質(zhì)疑，再讓學(xué)生動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造參與空間，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手、動(dòng)腦，既培養(yǎng)了實(shí)際操作能力，也培養(yǎng)了思維能力�！�
3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請(qǐng)小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？
�。ㄉ^畫面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）
師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了 。）
生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原。
生2：小鳥飛呀飛，它看見了高山。
生3：小鳥飛呀飛，它看見了長城。
生4：小鳥飛呀飛，它看見了大海。
生5：小鳥飛呀飛，它看見了城市。
生6：小鳥飛呀飛，它看見了高樓。
……
師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號(hào)）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
坐井觀天課堂實(shí)錄4
一、故事引入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？
生（大聲）：喜歡！
師：老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事。
師：很久很久以前，有一口古老的井，(隨手在黑板上簡筆畫一口枯井，然后接著說故事）這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，這只青蛙啊白天對(duì)著井口曬太陽，晚上望著井口數(shù)星星，日子過得很舒服，很自在。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上 ……（老師戛然而止）
師：接著怎樣了呢？老師記性不好也說不太清楚了，不過下面的故事內(nèi)容啊藏在咱們的課本里呢，同學(xué)們快打開書60頁，讀一讀13課吧。
學(xué)生迅速翻開課本讀，師提醒：注意讀書的姿勢(shì)：身正肩平腳著地，雙手捧書讀起來
二、品析課文，感悟理解
師：你們剛才讀的這個(gè)故事的名字叫什么？（板書 “ 坐井觀天”請(qǐng)大家和老師一起書空寫一寫課題 提醒“井”是后鼻音，再齊讀課題一遍）
師：剛才老師看到大家讀的很認(rèn)真，誰來說說，你讀了課文知道了什么？
生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。
生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭(zhēng)天的大小。
……（板書 ：爭(zhēng)論天的大小）
師：青蛙坐在井里（隨機(jī)貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？
生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：奧，原來小鳥口渴了找水喝（師板書故意寫錯(cuò)：口喝 渴水）生讀一讀發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)了，
師：唉呀！這兩個(gè)生字寶寶長得好像呀！我總是分不清楚它們，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水。
師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。以后一定不能在弄錯(cuò)它們了。
師：剛才那位同學(xué)說了小鳥落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）（學(xué)生上前指井沿）
師：哦！原來這就是井沿呀！你真有見識(shí)�。ǔ鍪拘▲B圖片）誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。（學(xué)生在黑板上貼上小鳥的圖片）
師：除了“井沿”你還能說說和“沿”有關(guān)的詞嗎？
師：喲！原來沿還能組這么多詞啊，瞧！小鳥落在了井沿上（出示幻燈），小青蛙看見有朋友來了好高興啊，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧！
生1：小鳥你好。
生2：小鳥，見到你真高興！
生3：小鳥，你從哪兒來呀？
師：我聽出來了，你是在問小鳥對(duì)吧！問得多好呀！我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧！（課件顯示課文第二自然段的句子）（生齊讀課文第二自然段）
師：小鳥快回答它吧！誰愿意當(dāng)這只小鳥？（課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話）
�。ㄉ酒饋碜x第三自然段）
師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀！
師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請(qǐng)大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會(huì)體會(huì)吧！
�。▽W(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段出示幻燈4---6自然段）
師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎么知道的？
生：青蛙沒有相信小鳥的話，因?yàn)榍嗤苷f天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里。（師隨機(jī)板書：天井口那么大）
師：所以青蛙說小鳥是在說大話。什么是說大話呢？（生自由的說一說）
師：比如現(xiàn)在我說“我一口氣能把一輛卡車吹跑”你相信嗎？“我一只手能推動(dòng)一列火車�！蹦阏J(rèn)為可能嗎？
生：不可能！
師：所以青蛙認(rèn)為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，
（課件出示第四段中青蛙說的話）
師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。（學(xué)生自由練讀）
師：誰來讀給大家聽？（生1站起來讀）
師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎？
生1：可以。
師：老師這回可找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽——（示范讀了這一節(jié)）
生1：老師讀得很有感情，又大聲。
生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。
師：那你們想不想跟老師比一比呀？
生：想！
師：好�。�
�。ㄉR讀第四自然段）
師：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”你能換一種句式說說對(duì)這句話的理解嗎？
�。c(diǎn)名生說，師糾正，再出示大屏學(xué)生齊讀不同句式）
師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？
生：不是，小鳥看到的`天空很大很大。
師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧�。ㄕn件顯示關(guān)于天無邊無際的配音畫面）
師：你剛才看見的天空是怎樣的？
生1：天多大呀！
生2：天很美麗，也很寬廣。
師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。（教師隨機(jī)板書：天無邊無際）
師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？
生：草原遼闊，可以說無邊無際。
生：大海很寬，可以說無邊無際。
師：誰能用“無邊無際”說句話？
生：駿馬在無邊無際的草原上奔跑。
生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。
師：是啊，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
師：拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時(shí)看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？
生：平時(shí)看到的黑板板很大，現(xiàn)在透過紙筒看到的黑板很小。
生：平時(shí)看，黑板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的黑板只有紙筒口那么大。
生：我們的視線被擋住，所以看到的黑板只有紙筒口那么大。
師：大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
生：坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。
師：所以青蛙說天不過井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……所以小鳥說：
�。◣熓种复笃粒R讀“天無邊無際，大得很啊�！保�
師：可是小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。出示第6自然段
師領(lǐng)讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。
師：如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì)怎么想？
生：我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？一定是小鳥弄錯(cuò)了。
師：你很相信自己是嗎？
生：是的。
師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧�。ㄕn件顯示第6自然段，學(xué)生齊讀）
�。ㄕn件出示用“……一……就……”說話的內(nèi)容）
師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說話嗎？
生1：我一起床就去跑步。
……
師：同學(xué)們一定還會(huì)說很多很多的好句子，課下說給自己的好伙伴聽聽好嗎？
過渡 ：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。師根據(jù)學(xué)生所說板書（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）
5、喜歡這只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因?yàn)樗瓗熓种复笃�，生讀（自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）。
三、理解“坐井觀天”
同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。 所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
讓我們帶著對(duì)坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀,出示全文）
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
師：同學(xué)們，同一個(gè)天，青蛙說天只有井口那么大，可是小鳥卻一再說它弄錯(cuò)了。那么你們認(rèn)為青蛙是不是有錯(cuò)？
生：錯(cuò)了。
師：果真錯(cuò)了嗎？青蛙是在說假話嗎？
生：（一楞）沒有。
師：是啊。青蛙其實(shí)也在說實(shí)話。它說天只有井口那么大，是因?yàn)樗吹降奶臁?/p>
生：就只有井口那么大。
師：對(duì)。是青蛙住的環(huán)境局限了它的眼界。正如我們，如果沒有走出130團(tuán)，又怎么知道外面的世界有多大。所以要想使自己知道外面精彩的世界，就應(yīng)該——
生：走出130團(tuán)
師：走出奎屯，走出***，走出中國。正如古人所說：讀萬卷書——
生：行萬里路�。ㄕn件出示）
五、這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)看作業(yè)（出示大屏）
1、幫青蛙想個(gè)好辦法跳出這口枯井。
2、青蛙聽了小鳥的話后，真的跳出井來，他看到了什么，想到了什么，它會(huì)怎么說？怎么做？
坐井觀天課堂實(shí)錄5
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
全班讀課題：坐井觀天
師：《坐井觀天》是一則寓言故事，回憶一下，你讀過什么寓言故事嗎?
生1：烏鴉喝水
生2：拔苗助長
師：寓言故事不僅讀起來有趣，而且還告訴我們一個(gè)道理。今天我們一起來研究《坐井觀天》要告訴我們一個(gè)什么道理。
二、拼讀“我會(huì)認(rèn)”的生字
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，看看你們會(huì)不會(huì)讀這些字。(出示生字：“不信、井沿、無邊無際”，指生拼讀。)
師：給帶拼音的字找個(gè)朋友吧。
生1：我找“信”，信封。
生2：我找“際”，國際。
生3：我找“信”，寫信。
生4：我找“信”，信箱。
生5：我找“沿”，井沿。
三、初讀課文，整體把握內(nèi)容
師：詞語掌握得不錯(cuò)，那課文又讀得如何呢?(指生讀課文，每人讀一小節(jié)。)
師：這篇課文講了誰和誰的故事?
生1：小鳥和青蛙。(師在黑板貼出小鳥和青蛙的圖畫)
師：他們?cè)诟墒裁?
生2：他們?cè)谡f天的大小。(師板書“天的大小”)
四、再讀課文，自由質(zhì)疑
師：再讀讀課文，看看還有哪些不懂的地方，并讀邊畫起來。(生自由朗讀課文)
生1：“大話”是什么意思?(師板書“大話”)
生2：“無邊無際”是什么意思?(師板書“無邊無際”)
生3：“井沿”是什么意思?(師板書“井沿”)
生4：“不過”是什么意思?
師：你讀讀這個(gè)詞語所在的句子。(生讀“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”)
師：誰理解了?
生5：就是說天只用井口那么大。
生6：“飛了一百多里”是什么意思?
師：你讀讀整個(gè)句子。(生讀“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�)
師：“一里”是500米，那從“一百多里”我們知道小鳥飛了——
生：小鳥飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
師：同學(xué)們提了很多問題，老師很高興，“邊讀邊思考，遇到不懂就問”是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，這些問題還得靠大家自己去解決，老師教給同學(xué)們一些法寶——(出示)1、看圖理解;2、聯(lián)系上下文理解;3、聯(lián)系生活實(shí)際理解。(指生讀一讀)
五、憑借方法，理解詞語
(一)理解“井沿”
師：現(xiàn)在，我們一起運(yùn)用這些法寶來解決剛才同學(xué)們提出的詞語，先來看“井沿”。
指生讀“井沿”所在的句子。
師：(在黑板上用簡筆畫畫出一口井)在圖中，“井沿”指哪里?(指生出來找到對(duì)應(yīng)的位置)
師：“井沿”就是哪里?
生1：井的邊沿。
師：請(qǐng)你把“青蛙”“小鳥”放到這口井的對(duì)應(yīng)位置上。(生1把青蛙、小鳥圖片放到井的`對(duì)應(yīng)位置)
師：請(qǐng)你再說說他們倆的位置。
生1：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。(引導(dǎo)說話)
師：掌聲表揚(yáng)他!井的邊沿就是“井沿”，那桌子的邊沿是什么?(桌沿)床的邊沿是什么?(床沿)
(二)理解“無邊無際”
師：再來看看“無邊無際”。誰來讀讀“無邊無際”所在的句子?(生1讀“天無邊無際，大得很哪!”)
師：“無邊無際”是什么意思?
生2：非常大。
生3：看不到邊。
師：找找看，小鳥還有哪句話說明天空無邊無際的?
生4：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�
師：哪個(gè)詞語最能說明“無邊無際”?
生4：一百多里
師：你還知道什么是無邊無際的?
生5：我知道宇宙是無邊無際的。
生6：我知道地球是無邊無際的。
師：我們一起來看看還有哪些是無邊無際的。(出示課件，并引導(dǎo)學(xué)生邊看屏幕邊進(jìn)行口頭練習(xí))
生7：這是無邊無際的大海。
生8：這是無邊無際的沙漠。
生9：這是無邊無際的草原。
生10：這是無邊無際的藍(lán)天。
師：再來讀讀小鳥的話。(屏幕顯示：你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!)指生讀。
師：我也想讀。(師讀，并加動(dòng)作)
師：你們也來，加上動(dòng)作讀。(全班讀)
師：站起來，邊讀邊做動(dòng)作。(全班讀)
(三)理解“大話”
師：小鳥說“天無邊無際，大得很哪!”可是，青蛙卻認(rèn)為他在說大話，那什么是“大話”?
生1：假話。
師：那別人撒謊的話也是“大話”嗎?
生2：夸張的話。
師：理解得不錯(cuò)�！按笤挕逼鋵�(shí)就是我們經(jīng)常聽到的“吹�！保侵高@個(gè)人講的話太夸張了，不符合實(shí)際。
(四)小結(jié)理解詞語的方法
師：剛才，我們運(yùn)用“看圖”、“聯(lián)系上下文”、“聯(lián)系生活實(shí)際”理解了這些詞語，以后同學(xué)們遇到不理解的地方，也可以試著運(yùn)用這些方法。
六、深入文本，細(xì)讀課文
師：小鳥認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪”，青蛙卻認(rèn)為“天只有井口那么大”，兩個(gè)人意見不同，就吵起來。(師板書：爭(zhēng)論)讓我們回到課文，看看青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的�，F(xiàn)在，同桌一組分角色朗讀。
[學(xué)生在座位分角色朗讀]
點(diǎn)兩位學(xué)生分角色朗讀/分組分角色朗讀
師：小鳥和青蛙到底誰說得對(duì)呀?
生：小鳥。
師：說說理由!大家再讀讀課文，把小鳥說的話畫出來。
[學(xué)生默讀、畫好后，師指生讀小鳥說的話。]
師：小鳥為什么說得對(duì)?誰來幫他說說理由。
生1：小鳥飛了很多地方，他知道天有多大。
生2：我知道小鳥是對(duì)的，青蛙是錯(cuò)的。因?yàn)榍嗤茏诰�，只看到很小的天空，他不了解外面的情況。
生3：小鳥飛了一百多里，知道天空很廣大。
師：綜合大家的看法，就是小鳥飛過很多地方，他見識(shí)很廣。那么，他飛過哪些地方呢?我們一起來看看。
[出示課件：小鳥飛過沙漠、大海、大橋、森林、城市、田野、鄉(xiāng)村]
出示口頭練習(xí)：小鳥飛啊飛，飛過 ，飛過 ，還沒有看到天的邊。
坐井觀天課堂實(shí)錄6
設(shè)計(jì)：楊明明
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2．初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬笔巧�，看老師寫，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫對(duì)了。
誰坐井觀天。
生：青蛙坐井觀天
師：(指著圖背第一段)
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井沿”。
生：(寫“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
師：對(duì)，很能干!
我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。
生：我知道，因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。
師：你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上�！�
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。( )和( )爭(zhēng)論( ）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自己來讀懂，會(huì)嗎?
哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢(shì)表示。
生：(舉4個(gè)手指)
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節(jié))
師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。
生：(練習(xí)說話)
師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句
是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因?yàn)樗X得天只有井口那么大。
師：你覺得小鳥是在說大話嗎?
生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的'。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對(duì)著讀。好嗎?(師
生對(duì)讀1—3自然段，讀出語氣)
師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?
生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。
師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。
小鳥認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià))
師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說些什么?
你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：p阿!小鳥說得對(duì)，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
坐井觀天課堂實(shí)錄7
師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊
〔教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣�！�
生：（齊答）能！
師：學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理請(qǐng)小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾畫出有幾個(gè)自然段，等會(huì)來比一比，男生和女生哪邊讀得最好�，F(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。（教師巡視指導(dǎo)）
〔教師對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)�！�
生：（自由小聲朗讀課文）
師：（學(xué)生讀完之后）哪位小朋友代表男生參加朗讀比賽呀大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好
〔教師有目的地安排學(xué)生讀書，在初讀課文基礎(chǔ)上動(dòng)筆勾畫出自然段。為激勵(lì)學(xué)生把課文讀通順，讀正確，開展男女生朗讀比賽。〕
�。ㄒ粋�(gè)男生站起來朗讀）
師：讀得真好，請(qǐng)坐。你們聽出來了嗎他的第四自然段中有讀錯(cuò)了的字。（學(xué)生舉手）請(qǐng)你說一說。
生甲：我覺得他“說大話”的“大”字沒讀好。
生乙：“那么遠(yuǎn)”的“遠(yuǎn)”字沒讀好。
師：（請(qǐng)學(xué)生讀“說大話”“那么遠(yuǎn)”以后）我另請(qǐng)一位女生與剛才那位男生比一比，看誰讀得好。
師：讀得太好了。誰讀得最好呢
〔教師讓學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，訂正讀中的錯(cuò)誤和不足，這對(duì)學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要。教師不僅注意讓學(xué)生齊讀，還重視個(gè)別朗讀�！�
師：認(rèn)為男生代表讀得好的拍掌（掌聲）；認(rèn)為女生代表讀得好的拍掌（掌聲）（女生代表讀完之后掌聲特別響亮）
師：兩位同學(xué)讀得都很好。（在黑板上給“男生”和“女生”下面各畫上一面小紅旗）老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合課后思考題想一想，有哪些問題不明白，等會(huì)兒提出來我們一塊兒解決。
〔教師很注意教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合課文后的思考題讀書，把不懂的地方用筆勾畫下來�！�
�。ㄈ嘧杂衫首x，教師巡視指導(dǎo)）
師：好！我們比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題，有哪些不懂。
〔教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣教師就把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，以利于克服教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)�！�
生甲：我不懂“坐井觀天”的意思是什么
生乙：什么是“井沿”（板書：井沿）
生丙：我不懂什么叫“無邊無際”（板書：無邊無際）
生丁：我不知道什么是“大話”（板書：大話）
生戊：老師，我不知道青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來。
�。ò鍟籂�(zhēng)論）
師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭(zhēng)論一件什么事呀！真能干！還有什么疑問嗎
生：青蛙和小鳥誰說得對(duì)（板書：誰對(duì)）
師：他是不知道誰說得對(duì)還有嗎
生：我不知道什么叫一百多里
師：誰知道一百多里說明了什么
生：一百里是……
師：說明小鳥飛得怎么樣
生：飛得很遠(yuǎn)。
師：你知道了嗎
生：什么叫“不信”
師：誰知道“不信”是什么意思
生：不信就是不相信。
師：真能干！你知道了嗎（詢問提問的那位學(xué)生是否還有問題。）
〔對(duì)學(xué)生提出的問題，教師善于梳理，能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作，能者為師，討論式地解答�！�
生：我不知道它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論這個(gè)問題
師：你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答。請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。
〔教師十分尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。〕
�。ㄗ杂衫首x，讀完的學(xué)生舉手）
師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看，什么是“井沿”（指板書）這個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)自然段。
�。ㄉx）
師：你找得真準(zhǔn)。我們聯(lián)系圖，想一想什么是“井沿”。（教師出示掛圖，邊貼邊講）這是一口井，誰能說一說“井沿”在哪兒（指一男生）你來說。
生甲：井活就是井的邊沿。
生乙：井沿是井口的邊。
師：哪個(gè)小朋友上來指一指畫上的.井沿究竟在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺（出示小鳥和青蛙圖），老師請(qǐng)你來吧（指一名學(xué)生）。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里小鳥在哪里它是怎么來到這里的
〔教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置�！�
生：井沿在這兒。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（貼圖）小鳥從天上飛來，落到井沿上。（邊說邊比畫，再貼小鳥圖）
師：他說得好不好，貼得對(duì)不對(duì)（生齊聲“對(duì)！”）表揚(yáng)他。
師：“無邊無際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請(qǐng)找出來讀一讀。
�。ㄉx句子）
師：這個(gè)詞是什么意思
生：就是天特別大，看不到邊。
師：說得好。這個(gè)詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。（指一生）你說。
生：從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。
師：對(duì)！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。
（生自由朗讀）
師：我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情，請(qǐng)你給大家讀一讀。
�。ㄉx）
師：很好。天真大��！小朋友們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來。“小鳥說，你弄錯(cuò)了……”開始。
�。ㄉR讀）
師：讀得好。小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想。
〔教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，轉(zhuǎn)折過渡十分自然。從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位�！�
生甲：大話就是吹牛。
生乙：大話就是做不到的事，也要把它說出來。
師：就是做不到，偏要這樣說，是吧那就不符合實(shí)際了，對(duì)不對(duì)你來說。（指另一生）
生：大話就是沒有根據(jù)的話。
師：沒有根據(jù)的話，而且這個(gè)話怎么樣
生：假的。
師：好的，請(qǐng)坐，你來說。（另指一生）
生：大話就是太夸鄭了。
師：大話的意思我們知道了，還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說的話，一個(gè)讀小鳥說的話，你們也試著爭(zhēng)論一下吧！
�。ㄉ婪纸巧首x對(duì)話）
師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭(zhēng)論了一下。誰來說說爭(zhēng)什么呀
生：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天的問題。
師：天的什么問題能不能再說具體一點(diǎn)誰來幫幫他你來說。（指一生）
生：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大的問題。
師：它倆在爭(zhēng)論天到底有多大！我們請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽他倆的爭(zhēng)論。
�。ㄒ荒猩x青蛙說的話，一女生讀小鳥說的話，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來。）
師：讀得真好，只有一處讀錯(cuò)了。跟老師讀“不信”。他倆在讀的時(shí)候，是男生讀得好，還是女生讀得好
〔分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名讀，第三次男生、女生分角色讀�！�
（生爭(zhēng)論起來，男女生各說自己讀得好。）
師：老師覺得是男生讀得好。全班小朋友來學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭(zhēng)論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好�！扒嗤堋睖�(zhǔn)備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上，于是它就問道……
�。ㄉ纸巧x對(duì)話）
師：真不錯(cuò)。這一次兩邊小朋友都可以畫紅旗。（教師在黑板畫紅旗）現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了，誰說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同學(xué)告訴老師。
生：（齊答）鳥說得對(duì)。
師：小鳥說的是對(duì)的，那青蛙說的肯定就——
生：（齊答）錯(cuò)了。
師：老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢我們先來幫小鳥找找原因。請(qǐng)大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會(huì)說對(duì)啊
〔教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)�！�
�。ㄉx后同桌討論，教師巡視）
師：剛才幫小鳥找原因的時(shí)候，講到了青蛙，現(xiàn)在只是幫小鳥找一找他為什么能說對(duì)的原因，再討論。老師聽哪個(gè)小朋友說得最好。
�。ㄉ^續(xù)討論）
師：好了，誰來幫小鳥找一找說對(duì)的原因
生：因?yàn)樾▲B根本就沒有見過天的邊。
師：它為什么沒有見過天的邊呀
生：因?yàn)樗w了很長的時(shí)間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。
師：真會(huì)想，請(qǐng)坐。還有沒有男生真會(huì)想，女生著急了，女生說一說。
生：我覺得是小鳥說得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識(shí)多，它就知道天很大。
師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識(shí)就多，是嗎誰還想說，你來說吧。
生：我覺得應(yīng)該是小鳥說得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看見邊，他每天懂得的知識(shí)就更多了。
師：根據(jù)剛才幾個(gè)小朋友說的，老師幫他找找原因。因?yàn)樾▲B飛的地方多，見識(shí)廣。他都見過什么啊，請(qǐng)大家看錄相。
�。ǚ艅�(dòng)畫片）
〔在學(xué)生討論之后，教師作適當(dāng)小結(jié)，再讓學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫片，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鳥為什么說得對(duì)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。〕
師：小鳥都去過哪些地方啊請(qǐng)你說。
生：飛過海洋。
師：（許多學(xué)生舉手要說）說過的就不說了。你來說。
生：飛過雪山、草地、村莊、田野……
師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢請(qǐng)大家先看動(dòng)畫片。（放多媒體軟件）先讀一讀青蛙說的這段話。
（生讀）
師：大家讀了青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯(cuò)在哪兒
生：因?yàn)槟莻�(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
師：在這里擋住了天，還擋住了青蛙的什么
生：擋住了青蛙的視線。
師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個(gè)井口。還有沒有你來說。
生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰�，所以它看到的天只有井口那么大。
師：小朋友們，誰最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)呀
生：它笑著說：“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
師：還有什么錯(cuò)
生甲：自以為自己是對(duì)的。
生乙：青蛙不相信別人說的。他每天關(guān)在井里，被井壁擋住了視線。（該生用左手指卷成圓筒狀的洞，再用左眼從洞里看出去，表示被井壁擋住了周圍的視線。）
師：這位小朋友不僅會(huì)想，而且還用自己的小手做了小實(shí)驗(yàn)。（教師比劃剛才那個(gè)同學(xué)做的動(dòng)作，很多學(xué)生也跟著做）從 同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶�，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思
〔經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義�！�
生甲：坐在井里觀察天。
生乙：坐在井里看天。
師：“觀”就是看的意思。上課前鄭老師說過了，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢
〔教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解�！�
生：批評(píng)自以為是的人。
師：對(duì)的，誰能說得更完整些。
生：坐井觀天這篇課文批評(píng)看得少，見識(shí)少而又自以為是的人。
師：說得好！表揚(yáng)他。（齊鼓掌）哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說的話連起來說得更完整一點(diǎn)
生甲：坐井觀天的意思是……（發(fā)言的學(xué)生有些緊鄭，教師鼓勵(lì)他：“別慌，你會(huì)說好的。”）
生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評(píng)了自以為是的人。
生丙：批評(píng)見識(shí)少還自以為是的人。
師：小朋友一個(gè)比一個(gè)說得好。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀。就請(qǐng)你吧！（指一生）
�。ㄉx課文）
師：學(xué)了這篇課文你想到什么請(qǐng)哪個(gè)小朋友說。（指一生）
〔讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡�！�
生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。
師：你學(xué)得真好，你來說。（指另一生）
生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見識(shí)要廣一點(diǎn)。
師：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！好，今天的課就上到這里，下課。
坐井觀天課堂實(shí)錄8
課前談話：猜一猜為什么叫“糖果老師”。(略)
01 沿路
師：糖果老師……從火車站下來后，就直奔我們x小學(xué)。沿路我透過車窗看，看到這兒的綠化不錯(cuò)，我還看到了很多的高樓大廈，我再看，覺得風(fēng)景越來越熟悉，我才猛然想起，這所學(xué)校，我，曾經(jīng)來過。所以沿路一邊看一邊想，在來的路上過程中不覺得很累。小朋友，每天你們都會(huì)上學(xué)在你從家走到學(xué)校的這個(gè)沿路【板貼：沿路】的過程中，你都看到過什么呢?誰來說?你來說。
生：我沿路的時(shí)候看過大樹。
師：不叫“我沿路的時(shí)候”，就是“我上學(xué)的時(shí)候，沿路看見了大樹”，再來一遍。
生再來一遍。
師：是的，你看的風(fēng)景和我一樣，綠色，最能保護(hù)我們的視力。你呢?
生：我上學(xué)的時(shí)候，沿路看見了房子。
師：你看到的也是跟我一樣。誰的觀察更細(xì)致?你來。
生：我去海灘的時(shí)候，沿路看見了無邊無際的大海，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云彩。
師：上學(xué)的風(fēng)景沒有吸引他，旅游的風(fēng)景嵌在了他的記憶里。你來說。
生：我上學(xué)的時(shí)候，沿路看見了文具店。
師：他肯定在想，哪個(gè)文具丟了要去文具店買一買。
生：我上學(xué)的時(shí)候，沿路偶爾看見了我班同學(xué)。
師：你們聽到了她說的沒有。她加了一個(gè)詞，叫“偶爾”，并不是每天都能看到。上學(xué)路上偶爾能看到同學(xué)，你的表達(dá)用詞非常準(zhǔn)。
02 桌沿
師：小朋友們把手放下。看來無論是上學(xué)路上還是在旅游的時(shí)候，只要用心去看，你就會(huì)看到你想要看到的東西。“沿”在這個(gè)詞語中，就表示“順著”的意思，沿路就是順著路，其實(shí)在我們的教室里，也藏著這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們用你的手比劃一下，你能不能找到，桌沿?【板貼：桌沿】
有的同學(xué)用手指，有的同學(xué)用手摸，請(qǐng)你告訴我，指和摸，哪一個(gè)動(dòng)作更準(zhǔn)?(生：摸！)大家都說是摸對(duì)不對(duì)，誰愿意勇敢地站起來，摸給大家看，哪里是桌沿。你來試試。全班瞪大眼睛都來看他。
(生比劃)
師：他劃岀了一個(gè)小小的邊，誰在他的基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充?還有哪里也是桌沿?你來劃。
大家一起回頭看他！
(生比劃)
師：他在剛才那個(gè)男孩的基礎(chǔ)上，劃了一條完整的邊。還不止，還有嗎?誰能一下子把桌沿都找全?你，站起來劃給大家看。
(生比劃）
師：他劃了一個(gè)圈。你告訴我，桌沿一共有幾邊?
(生：四邊）
師：非常棒！沿著桌面周圍的一圈邊，這四條邊都叫——
生：桌沿！
03 字源
師：剛才一下子就找對(duì)的同學(xué)，坐端正。有一些同學(xué)有點(diǎn)不好意思，因?yàn)槟銢]有找全對(duì)不對(duì)?那是因?yàn)楫?dāng)時(shí)你還不大了解“沿”的意思�，F(xiàn)在我們都明白了。那現(xiàn)在請(qǐng)你來看看，如果老師在黑板上畫了這樣一個(gè)東西(板畫：井)我還要你們來找找，它的沿在哪里，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生:敢!
師：先得認(rèn)清楚，這是什么。
生:井!
師：生活中見過井嗎?
生：見過！
師：現(xiàn)在用得還多嗎?
生：不多！
師：不多的情況下，你還能見到，那你真是太幸運(yùn)了。瞧！圖片上的這個(gè)【出示圖片和古文字】，就是最早的時(shí)候的井。當(dāng)時(shí)這個(gè)井沒有往上壘所以，為了防止別人看不見，在井口的周圍，鑲了四塊木板，這就形成了最早的井?把這四塊木板和糖果老師畫的那個(gè)，比較一下，像不像?
生:像!
師：后來到了金代的時(shí)候，人們就在這個(gè)井字里面，加了一個(gè)黑點(diǎn)兒。你知道這黑點(diǎn)兒表示什么嗎?
生：這個(gè)黑點(diǎn)兒表示井中見的黑洞。
師：不是黑洞。黑洞有點(diǎn)可怕。井當(dāng)中的什么?
生：井當(dāng)中的水。
師：大聲地說。
生：井當(dāng)中的水。
師：非常的棒！這個(gè)黑點(diǎn)兒就表示人們要從井中取水。挖井的意義就是為了要取水，挖到了井后，人們就要在這個(gè)井上面，留一個(gè)大口子，為什么要留口子?
生：要打這里面去打水。
師：所以我們?cè)谡f井的時(shí)候，大家一起看【出示井及其拼音，井的圖片般我們說是起讀這個(gè)詞語【出示：一口井】
生（拖音）：一口井。
師：非常棒！把這三個(gè)字連著再讀快一點(diǎn)，這個(gè)詞叫——
生：一口井！
04 井沿
師：剛才我們找到了桌沿，誰敢到這個(gè)真正的井的旁邊指一指井沿?你去。
生指。
師：上面夠不著了，但是你們看得懂他的動(dòng)作嗎?他劃了一個(gè)什么呀?
生:圓!
師：圓。請(qǐng)你回來。很努力。個(gè)子再長高一點(diǎn)，你就能指到了。他指的非常對(duì)【標(biāo)紅井沿】，他剛才畫的這一圈兒，就是井口周圍的一圈邊，我們把這圈邊稱之為——
生：井沿！
05 組詞
師：好：我們通過桌沿找到了井沿，認(rèn)識(shí)了最早的井字。井啊，就是我們生字【板書：井】橫橫撇豎，筆畫非常簡單。誰會(huì)給井組詞?
生：井底之蛙。
師：知道這個(gè)詞真不錯(cuò)。還有?
生：井，水井師：非常棒。
生：井，井口。
師：他說了井的不同組成部分。
生：井，秩序井然。
師：你還知道這個(gè)井產(chǎn)生了新的意思，是指很有順序。你們的詞語知道的可真多！
生：井，井水。
師：剛才有人說過了吧?
生：井，井井有條。
生：井，井然有序。
師：小朋友們知道的成語可真多！把手放下。我隨便找一個(gè)同學(xué)，就你。
剛才的小伙伴在說的時(shí)候，說到了許多好的四字詞語，你學(xué)到了哪些?
生：井底之蛙，井井有條。
師：他學(xué)到了兩個(gè)已經(jīng)很不錯(cuò)了，把別人的詞語裝到自己的肚子里，就變成了自己的寶貝。以后我們要學(xué)會(huì)，一邊想著自己的，一邊學(xué)著別人的。
這才是在教室里真正的會(huì)學(xué)習(xí)！
06 板題
糖果老師在黑板上再寫一個(gè)，與井有關(guān)的成語。用手高高舉起，可以和老師一起寫。很多同學(xué)閉上自己的小嘴巴，舉起右手跟老師一起寫字�！景鍟鹤^天】
師：會(huì)讀的同學(xué)一起讀。
生：坐井觀天。
師：觀是一個(gè)生字。請(qǐng)你根據(jù)它的組成部件，說說觀是什么意思。你是怎么猜出來的。
生：觀，它的右邊是一個(gè)見，就是表示看見的意思。
師：非常棒！說話很有條理。因?yàn)橛^右邊有一個(gè)見，所以表示看。那么坐井觀天就是坐井看天。明白了沒有?(生：明白了)這就是我們今天要學(xué)的故事。
07 聽讀
聽清楚，我有兩個(gè)挑戰(zhàn)，待會(huì)兒老師給你們講這個(gè)故事，需要你們思考兩個(gè)問題【出示問題】第一個(gè)問題，故事里有誰。第二個(gè)問題，他們?cè)谇裁�。聽完故事你知道答案就舉手。明白的同學(xué)坐端正。
故事開始了。(師背課文）
誰告訴我，故事里有誰?請(qǐng)你說。
生：青蛙和小鳥。
師：誰能夠把這個(gè)問題說完整?故事里有誰?
生：故事里有青蛙和小鳥。
師：真棒！接著往下說，他們?cè)诟墒裁?
生：他們?cè)跔?zhēng)論天有多大。
師：你為什么用爭(zhēng)論這個(gè)詞?
生:呃……
師：我用聊天兒行不行?大家想想看，有人認(rèn)為聊天沒有爭(zhēng)論好對(duì)不對(duì)?你會(huì)用，你的感覺很準(zhǔn)，但是你說不出為什么，請(qǐng)坐。誰來幫他補(bǔ)充。
生：因?yàn)橐粋�(gè)說天小，一個(gè)說天大。
師：也就是說，兩個(gè)的意見不一致！誰也不相信對(duì)方說的。所以，這個(gè)時(shí)候我們用的詞語叫—一
生：爭(zhēng)論！
師：同學(xué)們只聽一遍故事，就抓住了這個(gè)故事主要講的什么�！境鍪緢D片明確答案】誰能夠把剛才說的兩個(gè)問題，連起來說，誰在干什么?
生：故事里有青蛙和小鳥，他們正在爭(zhēng)論，一個(gè)說天大，一個(gè)說天小。
師：他們爭(zhēng)論的話題就是?
生：他們爭(zhēng)論的是，小鳥說，天
師：不對(duì)，他們爭(zhēng)論的話題是什么，不是問你他們各自的意見是什么。你說。
生：他們爭(zhēng)論的話題是，天有多大。
師：非常棒！天到底有多大，這就是他們爭(zhēng)論的話題。
08 無邊無際
師：同學(xué)們，你們見過天嗎？
生：見過！
師：告訴我，你們眼中的天有過大？
生：無邊無際。
師：你為什么用無邊無際這個(gè)詞？
生：因?yàn)榭床灰婎^。
師：看不見頭就叫無邊無際。老師把這個(gè)詞貼在黑板上。【貼詞】邊，我們都知道它表示邊界的'意思。如果按照這么推的話，看不到頭。你猜猜“際”它表示什么意思。你說。
生：比邊還遠(yuǎn)。
師：其實(shí)你已經(jīng)講得有點(diǎn)對(duì)了�！半H”就是靠近邊的地方。無邊無際就是指這個(gè)天沒有邊啊沒有邊！大不大？
生：大！
師：一起把這四個(gè)字讀好！預(yù)備齊——
生：無邊無際。
師：我們大聲在讀這個(gè)詞的時(shí)候，感覺這個(gè)天不夠大。想想看，這個(gè)詞怎么讀能夠讓別人感受到天很大。誰單獨(dú)起來讀這個(gè)詞？你來讀。
生：無邊無際。
師：還不大夠。有一點(diǎn)點(diǎn)大了。你會(huì)？
生：無邊～無際。
師：你們聽到了沒有，他有一點(diǎn)方法，稍微延長一點(diǎn)，就感覺天在無限地延伸。我們重新讀這個(gè)詞語。無邊～無際，預(yù)備、齊——
生：無邊～無際……
師：真好聽，再來一遍！
生：無邊～無際……
09 讀文畫線
師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)看到的天都是一樣的，那個(gè)天無邊無際，所以我們一點(diǎn)兒都不會(huì)爭(zhēng)論。那小鳥和青蛙的看法分別是什么？又為什么會(huì)爭(zhēng)論呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把語文書打開，看誰第一個(gè)找到課文。（生翻書）第一名是這個(gè)女生，第二名是這個(gè)男生。動(dòng)作真快。在第五十八頁。聽清楚糖果老師的要求，待會(huì)兒我們將準(zhǔn)時(shí)開始讀書，但是要聽好了我的要求再開始讀書。
一起看大屏幕。
【出示要求：
自由朗讀課文，標(biāo)上自然短號(hào)。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2.找找青蛙和小鳥分別是怎樣認(rèn)為的？】
師：自由朗讀課文，標(biāo)上自然短號(hào)。如果你已經(jīng)標(biāo)好了，你就可以直接開始讀課文。讀課文的時(shí)候不跟著別人跑，按照自己的節(jié)奏，明白了沒有？把課文從頭到尾讀一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你讀完了就沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，我會(huì)給你回應(yīng)。緊接著，請(qǐng)你拿出尺和筆，找一找，青蛙認(rèn)為天有多大，小鳥認(rèn)為天有多大，如果你覺得自己能力很強(qiáng)，請(qǐng)你找到關(guān)鍵的詞劃出來，如果你覺得你找的可能不大準(zhǔn)，你就把整個(gè)句子劃下來。全部完成以后，坐端正。我會(huì)給你回應(yīng)。明白了嗎？好，開始�！具@部分的要求很多，自覺生很難一下子記全。也許教師是為了檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)真聽課習(xí)慣】
（生開始讀書）
師：表揚(yáng)，前面的同學(xué)不跟著后面的，每個(gè)人自己讀自己的，輕一點(diǎn)。
�。◣熝惨暎�
師：好，全班同學(xué)基本上已經(jīng)都讀完了。眼睛一起看向我。第一個(gè)讀完沖我點(diǎn)頭的，是這個(gè)女孩。其實(shí)前面也有同學(xué)讀完了，但是沒有沖我點(diǎn)頭 ，所以兩個(gè)指令沒有都完成。第一個(gè)完成的是她，安靜地沖我點(diǎn)頭，開始找句子。第二個(gè)讀完沖我點(diǎn)頭的是這個(gè)小姑娘，離我很近，印象很深刻。其實(shí)全班第一個(gè)讀完、找出他們分別是怎樣認(rèn)為的，應(yīng)該是你（輕碰學(xué)生），他的動(dòng)作很快，但是他沒有給我任何的回應(yīng)，所以，我并沒有發(fā)現(xiàn)他。而且我發(fā)現(xiàn)，你畫的線是浪線，不是直線。對(duì)不對(duì)？要聽清楚老師的要求。大部分同學(xué)找到的是句子，只有六位同學(xué)劃的是詞語，待會(huì)兒找到句子的同學(xué)，聽一聽，別人找到的詞語是什么，以后，你能不能從句子中更快地找到關(guān)鍵詞，明白了嗎？
生：明白了。
10 小鳥觀點(diǎn)（大得很哪！）
師：課文中誰的觀點(diǎn)和我們是一樣的？我們認(rèn)為天很大，誰也認(rèn)為天很大？剛才只有一個(gè)男生舉手，他聽懂了我的問題。誰和我們的觀點(diǎn)是一樣的？你來說。
生：小鳥。
師：你從哪一小節(jié)找到，小鳥和我們的觀點(diǎn)是一樣的。
生：第五自然段。
師：你愿意把第五自然段讀給我們聽嗎？
生：天無邊無際，大得很哪！
【出示句子】
師：你們有沒有聽到一個(gè)詞，和我們之前說的一模一樣？
生：無邊無際！
師：是呀，小鳥和我們的觀點(diǎn)一模一樣，連用的詞語都一樣，可是在小鳥心目中，天不止無邊無際，他還用上了一個(gè)詞，來表達(dá)他認(rèn)為天很大。哪個(gè)詞？
生：他用上了“大得很哪”這個(gè)詞。
師：非常棒。小鳥連用了兩個(gè)詞語，來表達(dá)在他的心目中，天到底有多大。
【下劃線無邊無際，框起大得很哪這個(gè)詞】
師：剛才我們把無邊無際讀好了，這四個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？用無邊無際的方法來讀，稍微延長一點(diǎn)，就可以把天變大。你來。
生：大得很哪！
師：非常棒！這個(gè)“哪”再輕一點(diǎn)。感覺更好。請(qǐng)你來。
生：大得很哪！
師：好的。我們把這兩個(gè)詞連在一起，就讀這后半句話。
【出示句子：天無邊無際，大得很哪！】
天無邊無際，全班一起來，預(yù)備、齊——
生讀。
師：我們平時(shí)只會(huì)說天很大，當(dāng)把這個(gè)“很”放到后面，加上一個(gè)語氣詞，天就變得更大了。請(qǐng)你學(xué)會(huì)這種方法，待會(huì)兒我要請(qǐng)你來用一用。
11 理解距離（一百多里）
師：再找一找，課文中的哪里，小鳥說的話，也讓我們感受到天很大。你還在哪一節(jié)找到小鳥的話告訴我們天非常的大？你來說。
生：在第三自然段，小鳥回答說，我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。
師：你的發(fā)言又進(jìn)了一步，先說第幾自然段，再讀給大家聽，這就是把你找到的東西和全班分享。所以我要繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)你，回答問題。這一自然段中，哪一個(gè)詞告訴我們，天很大。
生：一百多里。
師：太棒了，你不僅會(huì)找，而且會(huì)思考。是呀，在這里， 我們感受到了一百多里是一段很長的路。那到底有多長呢？你知道嗎？
生：五萬米。
師：一下子就報(bào)得這么準(zhǔn)，你怎么知道一百多里就是五萬米？
生：因?yàn)橐还锞偷扔谝话佟?/p>
師：不用再解釋了，越解釋越亂。但是我要告訴你，你的直覺，準(zhǔn)確得令人可怕，一百多里就是五萬多米��！五萬多米就相當(dāng)于在250米一圈的操場(chǎng)上，在座的各位，要跑上兩百多圈。你跑過嗎？
生：沒有。
師：你敢跑嗎？
生：不敢。
師：長不長？
生：長！
師：請(qǐng)你用“大得很哪！”這種方式說。一百多里真是——
生：大得很哪！
師：我就知道你們會(huì)這樣說。這一百多里真是——你說。
生：長得很哪！
師：聰明！除了說長得很哪，還可以說？
生：寬得很哪！
師：天吶，可沒有那么寬的路。用寬不準(zhǔn)。除了用長，還可以用？
生：遠(yuǎn)得很哪！
師：聰明！我們一起來看，這一百多里，對(duì)于小鳥來說，真是——【出示】
生：長得很哪！
師：后排同學(xué)比前面同學(xué)反應(yīng)快。這段路真是——【出示】
生：遠(yuǎn)得很哪！
師：對(duì)于這只小鳥來說，飛著飛著，他覺得——【出示】
生：累得很哪！
師：自然而然也就覺得——【出示】
生：渴得很哪！
師：所以他要下來——
生：找點(diǎn)兒水喝。
12 辨別“渴”“喝”
師：仔細(xì)看這句話中，有一組雙胞胎生字，你能找到嗎？
生：渴和喝。
師：是不是這兩個(gè)？
生：是！
師：糖果老師把它們?nèi)Τ鰜�，再把它們放大�！境鍪荆嚎?喝】大不大？
生：大！
師：我為什么說他們倆是雙胞胎？
生：因?yàn)楹竺娴牟糠侄家粯印?/p>
師：長得一模一樣，舉出你的右手來。把它們右半部分長得一模一樣的來寫一寫。一筆——第一名！二筆——第一名！三筆——四筆——女生快了！五筆——男生快了！六筆——七筆——八筆——九筆——我問你們，右半部分一共有幾筆？（三筆！七筆！九筆！）幾筆？
生：九筆！
師：糖果老師向來都是出其不意來考你。對(duì)吧？再來一遍啊，右半部分一共幾筆？
生：九筆！
師：為了懲罰你們還沒有記住，現(xiàn)在把眼睛閉起來，伸出你的右手，沒有記住它有多少筆。一筆！最遠(yuǎn)的那個(gè)女生反應(yīng)最快！二筆！男生很快！三筆！四筆！五筆！六筆！七筆！八筆！九筆！我問你們最后一筆是什么？
生：豎折！
師：聰明。左半部分你怎么區(qū)分？你說。
生：一個(gè)是三點(diǎn)水，一個(gè)是口字旁。
師：有眼睛的人都能看見。我在問你怎么區(qū)分。
生：我覺得左邊那個(gè)口字旁代表嘴， 喝水要用到嘴，所以是口字旁。
師：表達(dá)要有邏輯對(duì)不對(duì)，因?yàn)楹人玫阶彀�，所以喝是口字旁。他只�?huì)說喝，誰會(huì)說渴？你說。
生：我覺得渴的意思是你很渴，需要喝水，所以是三點(diǎn)水。
師：因?yàn)槟闳绷怂悴艜?huì)口渴，所以是三點(diǎn)水。我問你們，既然它們是雙胞胎，你覺得誰是哥哥，誰是弟弟？
生：我覺得渴是哥哥，喝是弟弟。
師：為什么？
生：因?yàn)槟闶窍瓤诳柿嗽俸人?/p>
師：你看他多會(huì)想。就要用自己最有趣的方法來記住生字。這兩個(gè)字分清了嗎？
生：能！
師：考你們啊，看誰跳到陷阱里。他跳進(jìn)去了我是不會(huì)把他拉起來的�。】谧峙缘氖�？三點(diǎn)水的是？反過來，渴是？喝是？女生的反應(yīng)好快！兩個(gè)字搞清楚了嗎？（清楚了！）
13 青蛙觀點(diǎn)
好，小鳥的觀點(diǎn)跟我們一模一樣，那青蛙的觀點(diǎn)是什么？他認(rèn)為天有多大？你來說。
生：青蛙覺得天很小。
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生：有井口那么小。
師：請(qǐng)你畫個(gè)圈給大家看看。在青蛙眼里，天有多大？
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師：你看小朋友伸出一個(gè)手指，就把天畫出來了。請(qǐng)問這個(gè)天大嗎？
生：不大。
師：請(qǐng)坐，他很會(huì)找詞。剛才他劃得也很準(zhǔn)。【貼詞】
青蛙覺得天只有井口那么大。請(qǐng)你們一起告訴我，這個(gè)答案在課文的第幾小節(jié)？……第四小節(jié)是不是？全班一起把這一小節(jié)讀一讀。預(yù)備，齊——
生：青蛙說……還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
14 話說“不過”
師：青蛙和小鳥一樣，在說話的時(shí)候，很會(huì)表達(dá)自己的情感。小鳥說，大得很哪！青蛙用哪個(gè)詞來表達(dá)，他覺得天太小了。哪個(gè)詞？這個(gè)詞很難找，只有特別有感覺的人才能找到。
生：天不過井口那么大。
師：哪個(gè)詞？
生：不過。
師：你也找到這個(gè)詞的同學(xué)沖我點(diǎn)點(diǎn)頭。你們的感覺太敏銳了，就是這個(gè)詞，不過。一用不過，這個(gè)東西就變小了，變少了。生活中我們常用到這個(gè)詞，早晨吃早飯，你媽看著你說，不過就這么幾口飯……
生：一下就吃完了。
師：再想想看。
生：不過幾口飯，你得吃上一百年。（眾笑）
師：很夸張。其實(shí)媽媽是等你等的時(shí)間太長了，所以覺得你吃幾口飯要花上幾百年。有意思，這叫生活體驗(yàn)。
生：不過吃幾口飯，為啥要用上一小時(shí)呢？
師：也是跟前面同學(xué)一樣，你吃的很少，但是花的時(shí)間很長。
現(xiàn)在請(qǐng)你用“不過”來說一說。不過就這么一會(huì)兒，發(fā)生了什么？誰能用這個(gè)詞把話補(bǔ)充完整。
生：不過用這么一會(huì)兒，你就寫完作業(yè)了。
師：真棒，速度很快。
生：不過中午休息那么一小會(huì)兒，下午竟然就能……待很長時(shí)間？
師：也就是中午休憩那么一小會(huì)兒，下午就能精神滿滿�？磥砟慊謴�(fù)得特別快。
生：不過這么一點(diǎn)兒時(shí)間，小草就已經(jīng)發(fā)芽了。
師：你的眼睛真亮，真會(huì)觀察。
生：不過就這么一點(diǎn)兒時(shí)間，你就這么快到達(dá)了。
師：看來你要去的那個(gè)地方，你特別想去，所以走得特別快。
不過這么一會(huì)兒時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)咱們二年級(jí)三班的同學(xué)又聰明又認(rèn)真。我這是在干嘛？夸你們，表揚(yáng)你們。高興嗎？
生：高興！
15 理解“大話”
師：我們來看看，在小鳥的眼中，天無邊無際，大得很哪！在青蛙的心中，天不過（井口那么大）。能比嗎？差得遠(yuǎn)嗎？難怪青蛙說，小鳥在——說大話。什么叫說大話。
生：就是吹牛。
師：而且吹的牛皮還挺——
生：大！
師：這就叫說大話。
師：兩個(gè)人的意見這么不一致，怎會(huì)不爭(zhēng)論起來呢？我們要一起來讀一讀課文的2-7小節(jié)，看看誰真的走進(jìn)故事里，變成故事里的那只青蛙和小鳥。
16 師生共讀
師：兩個(gè)人的意見這么不一致，怎會(huì)不爭(zhēng)論起來呢？我們要一起來讀一讀課文的2-7小節(jié)，看看誰真的走進(jìn)故事里，變成故事里的那只青蛙和小鳥。
抬頭請(qǐng)看大屏，做好準(zhǔn)備。我來讀旁白，你們來讀后面說的句子。
師：青蛙問小鳥——
生：你從哪兒來呀？
師：表揚(yáng)，這個(gè)哪兒讀得很準(zhǔn)。他和剛才的這個(gè)字是什么？
生：兒化音！
師：不對(duì)，比一比，他們是什么？多音字！前面讀輕聲，這里讀三聲。當(dāng)提問時(shí)就讀第幾聲？
生：三聲！
師：小朋友的眼睛剛才真是認(rèn)得——準(zhǔn)得很哪！
師：接著往下，小鳥回答說——
生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。
師：表揚(yáng)有三個(gè)同學(xué)，臉部表情很投入。已經(jīng)開始進(jìn)入爭(zhēng)論的狀態(tài)。再往下。青蛙說——
生：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
師：表揚(yáng)兩位同學(xué)。一個(gè)是他，一個(gè)是他。他們不僅有表情，而且用腦袋做動(dòng)作了。再往下。小鳥說——
生：你弄錯(cuò)了！天無邊無際，大得很哪！
師：表揚(yáng)他，不僅用腦袋做動(dòng)作，還開始用手做動(dòng)作了。他不僅在朗讀課文，而且在表演讀。最后這兩句，青蛙笑了，說——
生：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。
師：表演讀的同學(xué)越來越多。最后一句！小鳥也笑了，說——
生：朋友，是你弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來看一看吧。
師：一旦在進(jìn)入爭(zhēng)論的狀態(tài)，人就會(huì)看錯(cuò)字、讀錯(cuò)字，對(duì)不對(duì)��？【出示對(duì)話內(nèi)容】瞧！糖果老師把剛才我讀的部分都去掉了，只剩下他們說的話，藍(lán)色的青蛙，綠色的小鳥，配上你的表情，配上你的動(dòng)作，和同桌一起來演讀這幾句話。待會(huì)兒我將請(qǐng)最棒的青蛙、最棒的小鳥到前面到表演爭(zhēng)論。想不想來？
生：想！
師：開始練。
（生練）
17 演讀一組
說停就停。坐正。我對(duì)你們班的同學(xué)不熟悉，所以你得拼命表演，才能吸引我的注意力。剛才讀青蛙的同學(xué)，就讀青蛙的句子，配上你的表情和動(dòng)作。小鳥也是這么做。當(dāng)你們讀完一遍之后，我就能找到最吸引我的那只青蛙和小鳥。我退到最前面，能觀察到所有的人。做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了�。┥蠉彵硌荨�(zhǔn)備了啊。青蛙開始，你從哪兒，預(yù)備齊——
�。ㄉ谧簧涎葑x。）
師：坐正。有幾位同學(xué)表演得特別認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)，我覺得表演得特別好的同學(xué)都在青蛙那兒。現(xiàn)在我有一點(diǎn)點(diǎn)選擇綜合癥。我先來試試看，先來選一只小鳥。那個(gè)，那個(gè)聲音特別響的、特別脆的同學(xué)，就你，飛過來，對(duì)。小鳥，好可愛。后面，后面那只不想跳過來的青蛙，我就喜歡跟別人做相反的事。跳過來吧！
現(xiàn)在我挑了這兩個(gè)，大家看看我挑得準(zhǔn)不準(zhǔn)啊。我來給你們舉話筒，你們看著大屏開始演讀，不要到了臺(tái)上就難為情啊。預(yù)備——
�。ㄉ葑x。）
師：s兩個(gè)人的動(dòng)作豐富不豐富�。�
生：豐富。
師：我覺得動(dòng)作大于朗讀。兩個(gè)人動(dòng)作做得非常好，但是在朗讀的時(shí)候呢，在拼命地喊。喊的時(shí)候就怎么樣啊，感覺就少了。所以在朗讀的時(shí)候，不著急，嗓門一高，情緒就體現(xiàn)不出來了。兩個(gè)人初次登臺(tái)就能表現(xiàn)到這樣，絕對(duì)是一百分。已經(jīng)很棒了。只不過我提出的是一百加星的要求。你們倆知道了嗎？下去。再看第二組的表演。好不好？
18 演讀二組
師：上臺(tái)不要緊張，容易讀錯(cuò)。我給你們找一個(gè)青蛙公主來試試。（選女孩）跳上來！
師：我來找個(gè)男孩兒，反串，做小鳥。翅膀在哪里？（男孩又飛又跳，眾笑）你別跳你別跳，你別太激動(dòng)。（向全班）因?yàn)樗仁乔嗤�，我臨時(shí)讓他變身小鳥，所以他有點(diǎn)錯(cuò)亂，又飛又跳。（向男孩）你穩(wěn)定一下。現(xiàn)在你是小鳥，飛上來。飛得好快，一百多里你都飛完了，你還飛這么快。我覺得你的精力充沛。你現(xiàn)在轉(zhuǎn)變過來沒有？你是？
生：小鳥。
師：你們聽到這個(gè)嗓門沒有？不高，不急，不叫。對(duì)不對(duì)？就是這樣穩(wěn)穩(wěn)的聲音。（向女孩）你是？
生：青蛙。
師：好的，兩個(gè)人的聲音穩(wěn)住，再配上動(dòng)作和表情。我們?cè)倏匆唤M。眼睛里有男主角和女主角的同學(xué)，都在我這里。（向一生）你待會(huì)兒會(huì)成為以后的男主角，學(xué)得特別認(rèn)真。把別人的本領(lǐng)都學(xué)到自個(gè)兒那兒去啊。預(yù)備，開始——
�。ㄉ葑x。）
師相機(jī)點(diǎn)評(píng)——
師：好聽！
師：一邊扇翅膀，一邊把天讀得很大。你太棒了！
師：不對(duì)，看清楚了。是“你是弄錯(cuò)了”。
師：怎么樣，不喊不叫了吧？感覺好不好？想知道他們得多少分嗎？
一百加九十九顆星。
表示你們還是要繼續(xù)努力的，真棒！回到座位！
那個(gè)同學(xué)說你的動(dòng)作不夠豐富。嗯，挑剔總是有的，是對(duì)你們提出更高的要求。
19 全班演讀
全班一起來，好不好？
好！
做好準(zhǔn)備，聽清楚了。聲音要穩(wěn)住，不要喊，不要叫。剛才讀書很不好聽哦。我們?cè)賮硪淮巍?/p>
青蛙在哪里，舉手向我報(bào)到。預(yù)備——齊！
�。ㄉx）
非常棒！小鳥開始——
�。ㄉx）
表揚(yáng)那個(gè)女生，本來她總是在集體朗讀中冒出來，這次她藏起來了，她會(huì)讀書了，進(jìn)步！繼續(xù)——
（生讀）
21 接著——
�。ㄉx）
20 說清原因
師：青蛙和小鳥的看法完全不一樣，請(qǐng)你告訴我，為什么？到課文中找答案，指到你找到的內(nèi)容。用你的手指到。在課文的哪一小節(jié)告訴我。為什么他們倆看到的天不一樣。（師巡視。）第一名找到了。這邊還沒找到，非常棒這個(gè)女孩找到了。找的不對(duì)繼續(xù)找。你看看同桌找的。我已經(jīng)表揚(yáng)了找對(duì)的同學(xué)，一起把你找到的正確答案讀給沒有找到的同學(xué)聽，預(yù)備——齊。
生讀。
【出示句子：青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上�！�
師：為什么這一小節(jié)告訴我們，他們看到的天不一樣？
生：因?yàn)榍嗤茏诰�，小鳥在井沿上站著。
師：還是沒有說清楚。青蛙坐在井里，看到的是什么天？小鳥落在井沿上，看到的是什么天？
生：因?yàn)榍嗤茉诰诶锩�，所以他只能看到井口那么大。而小鳥在井沿上，沒有東西遮擋它，所以它看見的是無邊無際的天。
師：你們聽到了沒有？他懂了。小鳥看到的是沒有遮擋的天，青蛙看到的是？有遮擋的天。青蛙看到的天被什么給擋住了？
生：井口！
師：所以他看到的天只是天的——
生：一部分。
師：根本沒到一半，而是很小很小的一部分。余下的天都被——
生：擋住了。
【出示韓愈句子】
師：瞧！這就是古人韓愈說的一句話：坐井而觀天，曰天小者，非天小也。說，看到天說天很小的那個(gè)人，其實(shí)是因?yàn)�，你看到的天并不小，而是你看到的天不完整�?/p>
生說理解。青蛙看得小的，不僅是天。呆在這個(gè)井底，他還能看到什么？井底的一切。外面的能看到嗎？不能！
21 續(xù)集三問
最后小鳥給了青蛙什么建議？一起說。你覺得這只青蛙，會(huì)跳出來嗎？能跳出來嗎？說說你自己的看法，不要光聽別人，有你自己的思考。
生：他不會(huì)跳出來，因?yàn)樗涣四敲锤摺?/p>
師：所以坐井觀天的主人公是誰？青蛙。因?yàn)樗恢鄙钤诰�。開始同學(xué)說了一個(gè)詞，叫——井底之蛙。還有沒有不同的想法？
生：我覺得他跳不出來，因?yàn)樗隙ㄊ呛镁脹]跳出來，不會(huì)跳了。
師：這井不僅使他的目光變小，把他的能力也變?nèi)趿�。這個(gè)井真可怕。
生：我覺得他能跳出來。但他不信小鳥的，他還需要勇氣跳出來。他會(huì)害怕，害怕外面有怪獸吃了他。
師：但是他有可能會(huì)跳出來，因?yàn)樗娴南肟匆豢础?/p>
生：外面的樣子。
師：而不是只想看，天的樣子。你讀到了青蛙的心里。青蛙很努力地跳，也許他不想做一只井底之蛙。他很努力地跳，一天不行，跳一個(gè)月，一個(gè)月不行，跳一年。終于有一天他跳出了井。他第一句話會(huì)說什么？
生：我終于跳出井了。
師：是的我終于離開了那口可怕的井。
生：我終于可以看到我的朋友說的那么大的天了。
師：是的他相信了小鳥說的話，那么大的天，無邊無際的天
生：我終于看到了外面的世界了。
師：是的，除了離開黑漆漆的井，他終于看到了——
生：很大的世界。
師：世界里有？
生：世界里有……比井里好多了。
師：是呀，這只青蛙一邊走，一邊看。沿路看，他不再是那一只井底之蛙。
當(dāng)青蛙跳出這口井，如果你勸他再回到井里去，你猜他會(huì)怎么回答你？青蛙，你還愿意回到井里去嗎？
生：不愿意。
師：為什么？
生：因?yàn)榫锾膳铝恕?/p>
師：可怕在哪里？
生：跳不出來了又。
師：跳不出來了，我就被束縛在那口井里，我的天地只有那一口井。你呢？
生：我再也不會(huì)回到那口可怕的井。因?yàn)槲以谶@美麗的世界里面……走動(dòng)。
師：最后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說。
生：我肯定不會(huì)回到那口井。
師：你們聽到了沒有？他用了個(gè)詞叫肯定。為什么這么堅(jiān)決？
生：因?yàn)槿绻以倩厝サ脑�，我的天就變成原來的大小了。我不想要原來的世界，我想要很大的世界�?/p>
師：你的夢(mèng)想已經(jīng)變大了。一口井已經(jīng)不能滿足你那么大的夢(mèng)想了。所以，你生活的天地有多大，你看到的就有多大，你的心就有多大，你的夢(mèng)想就有多大。讓我們告別坐井觀天的那只，井底之蛙！好好地去感受我們大大的世界。課文學(xué)到這里就結(jié)束了。快嗎？
生：快！
22 復(fù)習(xí)三問
師：青蛙跳出來之后，他也讀了這個(gè)故事。坐井觀天。他還留了三個(gè)問題要來考考你們，都和生字有關(guān)。你們會(huì)輸給那只青蛙嗎？
生：不會(huì)！
師：要穩(wěn)住昂！第一個(gè)問題，在他的故事里，出現(xiàn)了一組雙胞胎的字。
生：喝和渴！
師：大家一起想一想，渴是？（三點(diǎn)水）正確！喝是？（口字旁）對(duì)的。他們長得很像，請(qǐng)同學(xué)們千萬不要弄錯(cuò)了�！举N字】
第二個(gè)（問題），本課出現(xiàn)了一個(gè)多音字。
生：哪。（三聲）
師：那另外一個(gè)讀音是？
生：Na（輕聲）
師：在課文中有兩個(gè)詞，一個(gè)叫？
生：哪兒。
師：一個(gè)叫？na出現(xiàn)時(shí)組的詞叫？
生：大得很哪！
師：最后最難的一個(gè)問題，本課有兩個(gè)生字都表示邊的意思。
生：沿和際。
師：在學(xué)這篇課文之前，你是個(gè)井底之蛙，只知道邊和際。學(xué)了這篇課文之后，你的目光變得更遠(yuǎn)了。你知道沿和際都表示邊的意思。所以，越學(xué)、知道的知識(shí)越多。最后老師要用一個(gè)詞來表揚(yáng)你們。你們猜這個(gè)詞是什么？你說——
生：好得很哪！棒得很哪！厲害得很哪！贊得很哪！聰明得很哪！強(qiáng)得很哪！
師：小朋友們都把好詞往自己身上堆了。你們又好，又棒，又厲害又聰明，我都舍不得離開你們了。
但是我還是要說——再見！……再見！
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