（通用）課題研究階段小結(jié)

　　不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，我們既增長了見識，也鍛煉自身，該好好寫一份小結(jié)把這些都記錄下來了。我們該怎么去寫小結(jié)呢？以下是小編整理的課題研究階段小結(jié)，希望對大家有所幫助。

課題研究階段小結(jié)1

　　一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們課題組教師繼續(xù)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與課改活動，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預(yù)期效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

　　要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意參與課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，組織教師集中進行了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，“課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

　　二、具體做法：

　　1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、多媒體設(shè)備的利用率、教學(xué)效果等進行了問卷調(diào)查，并對反饋結(jié)果進行細致整理和分析，形成規(guī)律性的認識，撰寫了調(diào)查報告。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很

　　有理論意義和實踐價值的，為我們的教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。

　　2、課題組教師對所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實效性的系列課件和導(dǎo)學(xué)案。

　　3、課題組教師每人做了一節(jié)以導(dǎo)學(xué)案為主的`公開課，課上充分體現(xiàn)了學(xué)、練、導(dǎo)、悟、測、評等環(huán)節(jié)，有效地提高了教學(xué)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。

　　4、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在我校組織的教育教學(xué)匯報會中，課題組教師都精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級示范課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了六步雙邊分層互動教學(xué)模式，同時在教研活動時，對暴露出來的不足或需要改進的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個方面都得到了較大的進步。

　　這一階段課題組的研究工作取得了實質(zhì)性的進展。但是我們同時要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多。要從教學(xué)實際需要出發(fā)，深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認知心理，將導(dǎo)學(xué)案真正融入教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，切實優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，將“六步雙邊分層互動教學(xué)模式研究”成效用于教學(xué)中，同時針對教學(xué)中存在實際的問題，繼續(xù)深入認真的研究，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

課題研究階段小結(jié)2

　　我校現(xiàn)正積極開展課題“教學(xué)反思教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)”。從立項之時起，我校的課題研究工作在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，在各位同行的關(guān)心與幫助下，各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰、目標(biāo)明確、行動扎實，已取得一定的階段性成果。現(xiàn)將本校的課題研究工作做如下匯報。

　　一、積極組織課題組成員鉆研業(yè)務(wù)，更新觀念。思想、觀念決定人的行為，只有先進的思想，才能產(chǎn)生先進的行為，也只有不斷地學(xué)習(xí)教育新理論，更新教學(xué)觀念，才能保證學(xué)校課題研究內(nèi)容的正確性以及研究方向的先進性。在新的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們采用了先進的教育教學(xué)手段、先進的方法，積極穩(wěn)妥地開展了課題研究工作。

　�。ㄒ唬┽槍ρ芯空n題，積極尋找資料，做好學(xué)習(xí)筆記。課題組成員制定好學(xué)習(xí)計劃，有目的、有選擇地收集相關(guān)資料，結(jié)合自己的研究領(lǐng)域，深入學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極組織教師注冊教育論壇會員，開展網(wǎng)上學(xué)術(shù)交流活動。教科研工作能充分體現(xiàn)教師的'教育觀念、教育思想，也能最大限度的反映教師在教育教學(xué)方面的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。智慧與智慧的碰撞，才能產(chǎn)生智慧的火花，學(xué)校教科研工作需要發(fā)揮教師集體智慧的力量，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建教師理論學(xué)習(xí)的新途徑、新方法。

　�。ㄈ�）積極組織課題組成員，及時總結(jié)研究成果。通過研究組成員扎實的活動，積極地探索，會不斷產(chǎn)生新思路、新方法、

　　新手段、新體會，做好研究成果的總結(jié)工作，不斷提升成果的系統(tǒng)性、理論性，是教科研工作的一個組成部分�，F(xiàn)在，參與課題研究的教師，都能主動地、高質(zhì)量地撰寫一些論文，一改過去我校教育教學(xué)論文少、質(zhì)量低的被動局面。

　　二、課題研究經(jīng)�；�、課題研究活動化。

　　教育科研工作，是教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的需要，只有與實際教育工作聯(lián)系在一起，扎根于日常的教育教學(xué)工作，實現(xiàn)課題研究經(jīng)�；�、課題研究教學(xué)化，學(xué)校的教育科研工作才能擁有肥沃的土壤及旺盛的生命力。

　　（一）明確研究內(nèi)容及研究目的，提高活動效率。我校每周開展的校級教育教學(xué)研究活動，為課題研究創(chuàng)設(shè)了一個良好的平臺。對于每周的活動，都能精心組織，做到活動之前目標(biāo)明確，活動設(shè)計有創(chuàng)新，活動之后有體會，教育研究活動重過程、講實效。

　�。ǘ�）充分發(fā)揮示范作用，提高科研整體水平。注意發(fā)揮科研骨干的示范帶動作用，逐步壯大我校的教育科研隊伍，不斷提高教育科研的整體水平。對科研骨干，要求他們在活動之前談設(shè)想，活動之后說感受，使參與活動的教師對活動的安排看得更清、看得更深，收獲更大。

　�。ㄈ�）課題研究的形式多樣。針對不同的研究內(nèi)容，各課題組能采用多種形式，開拓活動空間，提高活動效果。組織全體參加課題研究教師作好教學(xué)反思，教學(xué)反思的幾種類型主要包括：1、“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對教師非常重要；

　　2、“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；3、“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進

　　行梳理；

　　4、“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考。

　　三、我校教師通過參與課題研究，通過理論學(xué)習(xí)，通過對自己教育教學(xué)活動的反思，自身素質(zhì)提高了，眼界開闊了。

　�。ㄒ唬┙處熃巧�的定位從一個知識的傳授者、學(xué)習(xí)活動的評判者到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的啟發(fā)者、合作者、激勵者，教師從高高的講臺上走進了學(xué)生中間，成為眾多學(xué)生的朋友。

　　（二）從注重知識傳授的結(jié)果到注重學(xué)生獲取知識的探究過程。課堂教學(xué)中，教師能采用多種方法、多種媒體、多種手段，使學(xué)生從知識的接受者，成為知識的探究者。師生間、生生間相互討論的學(xué)習(xí)形式，經(jīng)常在課堂教學(xué)中得到恰當(dāng)?shù)剡\用。

　�。ㄈ�）從注重知識的獲得、能力的培養(yǎng)，到對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的全方位的關(guān)注。學(xué)生在成長的過程中，不僅有增長知識、提高能力的需要，而且有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價值觀的需要，素質(zhì)教育的目標(biāo)能真正落實在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。

　　我校的課題研究工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同事們積極配合下，各項工作進展順利。通過對教師進行問卷調(diào)查，訪談等形式，關(guān)于教師對于教學(xué)反思方面的態(tài)度和現(xiàn)狀有了基本把握，并取得了一定成果。但也存在著一定的問題，如有少數(shù)教師對此課題的認識不夠。我們準(zhǔn)備在接下來后續(xù)的努力下，全面提高教師的認識，使研究工作開展得更好。

課題研究階段小結(jié)3

　　自20xx年2月開始，江蘇省金壇市河頭小學(xué)數(shù)學(xué)組的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究》通過了中期評估，并確定為金壇市級課題研究，在全體課題組師生的共同努力下開展了一些活動并取得了一些成果，現(xiàn)對20xx年上半年本課題的研究情況作一小結(jié)。

　　一、加強理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。

　　本學(xué)期我們在進一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)了《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專著。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究。

　　二、扎實開展課題研究活動。

　　活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進教師提高課題研究水平的有力措施。

　　首先，積極參加江蘇省、常州市、金壇市組織的各級各類活動，更新了教師的觀念，開闊了教師的眼界。其中，姜衛(wèi)鈞主任獲“教科研先進個人”稱號，并被評為優(yōu)秀青年教師；賀小軍老師在常州市教師教育技術(shù)能力競賽中獲三等獎，同時我們還結(jié)合學(xué)校工作安排，在數(shù)學(xué)組開展了以年級為單位的團隊現(xiàn)場命題比賽。課題組的賀小軍、馬衛(wèi)紅兩位老師在金壇市的現(xiàn)場命題比賽中獲一等獎。

　　其次，立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。每學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動，我們采取的研究方法是：全體成員以年級小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究

　　組為單位，對教材先進行梳理，進行個人備課，再在教研組內(nèi)進行討論修改，然后立足課堂進行實踐，集體評議時，執(zhí)教老師要按照課題思想，說明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。

　　第三、“請進來、走出去”活動。

　　每學(xué)期我校都要選派一定數(shù)量的老師到外省、市學(xué)習(xí)、取經(jīng)，尤其是優(yōu)先安排課題組的老師參加，這也可以說是對課題組老師的一種激勵吧。另一方面積極與兄弟學(xué)校加強溝通，增進校際間的交流。本學(xué)期我們分別和武進成章小學(xué)、嘉澤小學(xué)進行了課堂教學(xué)研討活動。同時安排至少一次的講座。本學(xué)期我們請來常州市的項陽老師為我們講述“教海探航”伴我成長的專題講座，每一次聆聽專家老師的講座，都會讓老師們了解到許多新的東西，都會讓老師們更深入地反思自己！

　　第四、課題組沙龍活動。

　　為了進一步探討數(shù)學(xué)練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究，使我們的研究工作更加切實有效，我們除了每學(xué)期一次的研討會、每月一次的研究課和理論學(xué)習(xí)外，這學(xué)期還舉行了一次課題沙龍活動。每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲，同時也提出了今后研究的方向和困惑，并對本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見，收到了良好的效果。

　　第五、鼓勵每位課題組成員積極撰寫研究性文章。

　　鼓勵教師在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，認真撰寫研究性文章，并由學(xué)校組織，擇優(yōu)參加各級各類論文的、案例的評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿。一年多來，課題組教師有數(shù)篇文章在各級各類論文評選中或各級各類雜志上獲獎和發(fā)表。周群老師撰寫的《收獲之前，我們要思考什么？》發(fā)表于《教書育人》第13期；《課后研究，真的研究了嗎？》發(fā)表于《新教育成長》；姜衛(wèi)鈞老師撰寫的論文《重構(gòu)創(chuàng)新超越小學(xué)數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)方式優(yōu)化之嘗試》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》第4期；《信息技術(shù)支持下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究

　　發(fā)表于《江蘇教育技術(shù)》第1期。姜衛(wèi)鈞老師撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效參與的分析和探索》獲省三等獎，譚年平校長撰寫的論文《正確認識數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)規(guī)律》獲省三等獎。劉忠老師撰寫的《活動著體驗著游戲規(guī)則的公平性》的教學(xué)案例獲金壇市一等獎。于文娟老師撰寫的《師者引者隱者淺談教師在課堂中的“引”與“隱”》獲金壇市一等獎。周群老師撰寫的論文《充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動》獲金壇市小數(shù)年會一等獎。劉忠老師的《有感于小學(xué)數(shù)學(xué)活動的現(xiàn)狀，追求課堂有效數(shù)學(xué)活動的思考》、姜衛(wèi)鈞老師《讓學(xué)生在活動的'天地里玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》、賀小軍老師《負增效減：讓數(shù)學(xué)作業(yè)也成為一道亮麗的風(fēng)景線》獲金壇市一等獎。這些成果的取得說明了課題組的教師善于總結(jié)、勤于反思、樂于筆耕，這是一種非常科學(xué)而認真的科研態(tài)度。周群老師有兩篇隨筆在教育教學(xué)報紙上發(fā)表。

　　三、研究成效

　　1．通過對小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)的研究，促使每一位課題組成員對現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計意圖有了一個整體的把握，并從學(xué)生實際出發(fā)進行合理地重組與優(yōu)化，合理地選擇并開發(fā)出適合學(xué)生的練習(xí)，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也提高教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型”向“研究型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。

　　2．通過多種途徑對練習(xí)活動材料進行選擇并開發(fā)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)過自身努力能夠自學(xué)探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠獨立進行動手實踐的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠了解更多地數(shù)學(xué)名人故事和數(shù)學(xué)課外小知識等。這樣大力推動了學(xué)生學(xué)習(xí)活動由“被動”向“主動”的轉(zhuǎn)變，同時使學(xué)生更深切的體驗知識發(fā)生發(fā)展的過程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力。通過對練習(xí)活動材料的開發(fā)，促進了學(xué)生更主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、積極的思考和與人交流合作等活動，進一步獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，充分體會數(shù)學(xué)探究的過程，體會數(shù)學(xué)與自然、社會與人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識、能力、情感的全小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究面發(fā)展。

　　四、研究困惑和今后努力方向

　　課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但研究過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：1、繼續(xù)加強研究隊伍建設(shè)，提高教改水平。

　　為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題研究順利進行。

　　2、進一步探索課題中的問題，及時調(diào)整實驗方案。

　　我校課題雖說已是省級的子課題，但實驗中仍會出現(xiàn)一些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題研究扎扎實實地進行下去。

　　我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，堅持“以人為本”，努力實踐，扎實工作，我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果。最后懇請專家能夠提出寶貴的意見，以使我校的課題研究在今后的道路上越走越寬。

課題研究階段小結(jié)4

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，是要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望".有了這種喜歡和愿望，才可以使學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動。那么，如何變枯燥乏味的識字教學(xué)為學(xué)生樂于參與的識字過程呢？在一年級上學(xué)期教學(xué)中，我利用課堂這個主陣地，充分利用兒童形象思維的優(yōu)勢，采用學(xué)生喜聞樂見的方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生能在課外閱讀中自主識字。

　　1、編字謎識字

　　識字教學(xué)的機械化、枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。我們可以根據(jù)生字的形狀或意義編成字謎，讓學(xué)生去猜、去讀，使他們在活躍的氣氛中變"無意注意"為"有意注意",提高識字的興趣。比如教"風(fēng)"字時，可以編成這樣的迷面："樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑。"再如"手"字謎："兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。""雨"字迷："千條線，萬條線，落到水里看不見。"教師還可以啟發(fā)、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自編字謎，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高識字效率。

　　2、編兒歌識字

　　兒歌，內(nèi)容簡單，讀起來瑯瑯上口，為低齡兒童喜聞樂見。教師可以抓住學(xué)生的特點編制一些通俗易懂的兒歌。如教"問"字："一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。"又如教"清"字時，因"青"的構(gòu)字率較高，所以可以編成這樣一首兒歌："山青青，水清清，心頭有事情。看東西用眼睛，出太陽天氣晴，說話嘴邊常帶請。"這樣就把"青、清、情、睛、晴、請"都編了進去，使學(xué)生不僅記住了"清"字，復(fù)習(xí)了"情"字，還滲透學(xué)習(xí)了"睛、青、晴、請"等字。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

　　3、游戲識字法

　　心理學(xué)研究表明，兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。要想在40分鐘的課堂教學(xué)活動中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，找準(zhǔn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正"動"起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，在玩中思考，在玩中創(chuàng)新，使識字教學(xué)步入"教師樂教，學(xué)生樂學(xué)"的思想境地。

　�。�1）開火車

　　學(xué)生學(xué)火車開動發(fā)出的"嗚——咔嚓、咔嚓"的聲音，教師出示生字，問：哪組火車開起來？學(xué)生答：這組火車開起來！讓一組學(xué)生按順序讀字音及分析字形。有人說錯了，火車就停下來。然后選其他組的修理員"修理"（重讀字音），"修理"好了繼續(xù)開。

　�。�2）找朋友

　　一年級學(xué)生比較愛動，對游戲情有獨鐘。根據(jù)這一特點，我們可以把識字與游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如拼音、圖畫與生字對號的"找朋友"游戲：先把學(xué)生分成兩組，站在教室的兩邊，一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片，另一組拿著相對應(yīng)的生字卡片，一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊向中間靠攏，找對后兩名同學(xué)分別讀一讀所拿的生字。再如添筆畫組字游戲"排火車":教師出示基礎(chǔ)字"十",讓第一個學(xué)生加一筆，就可以組成"士"或"千";第二個學(xué)生再加一筆，就可以組成"王";第三個學(xué)生再加一筆，就可以組成"主"或"玉"等字。這樣，學(xué)生在游戲中享受到識字的樂趣，也達到了識字的目的。

　　4、部首識字法

　　識字的方法有很多種，利用部首幫助學(xué)生識字，也是行之有效的方法之一。如教"打"字，告訴學(xué)生，它的部首是提手旁，"打"和手的動作有關(guān)系：用手打人或抓住物體，都跟手有關(guān)系。在不同的時間教"提、抓、扔、托、扶、拾"等字，我們可以提醒學(xué)生，這些字都跟手的'動作有關(guān)系，所以用了提手旁作部首。再如教"踢、跨、跳、跑"這幾個部首是足字旁的字，告訴學(xué)生，在古文里，"足"是"腳"的意思。這幾個字的意思都跟腳的動作有關(guān)系，所以用了足字旁作部首。學(xué)生掌握了方法，就容易理解字義，就能較好地組詞造句、閱讀課文。

　　5、生活識字法

　　課堂教學(xué)是識字的主陣地，但是許多生字的認識可以來源于生活，我們在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使學(xué)生盡快從"我"的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓寬想象的空間。我們可以利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標(biāo)等為媒體，引導(dǎo)學(xué)生識字；可以利用校園壞境、學(xué)生姓名，引導(dǎo)學(xué)生識字。如：學(xué)了"點"字后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么地方見到過？學(xué)生一下子想起來了：這是"好吃點"的"點".又如，"聯(lián)"是"華聯(lián)超市"的"聯(lián)";"張"是"張偉"的"張"等。

　　這樣的例子還有許許多多，簡直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的識字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，讓他們明白"時時處處皆語文",從而學(xué)會在生活中學(xué)語文。

　　總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生多多實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

課題研究階段小結(jié)5

　　按語：中學(xué)省級課題《理想教育在中學(xué)音樂教學(xué)中實施的研究》課題組全體老師在主持人xx老師的帶領(lǐng)下，本學(xué)期做了深入細致、有效的研究工作，他們把課題研究與課改實踐很好的結(jié)合起來，把教學(xué)內(nèi)容的研究與教學(xué)方法的研究進行科學(xué)有效的整合，使形式與內(nèi)容有了和諧的統(tǒng)一，并且把課題研究下放到課堂之中，以磨課的方式開展研究，這正是我們要倡導(dǎo)并且是應(yīng)該要做的真科研。同時，也非常感謝中學(xué)藝術(shù)組全體老師，給予本課題研究極大的支持和幫助。中學(xué)教科室

　　江蘇省教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題《理想教育在中學(xué)音樂教學(xué)中實施的研究》實施階段第一次小結(jié)會議提綱xx

　　一、研究目標(biāo)：

　　本課題的研究更多地側(cè)重實踐操作層面，使教師在音樂教學(xué)中能有效地進行理想教育，形成在音樂學(xué)科中開展理想教育的有效經(jīng)驗。

　　1.在感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造鮮明的音樂藝術(shù)形象的音樂學(xué)習(xí)中，體驗、理解音樂中豐富而深邃的感情內(nèi)涵及深刻的哲理思想，鑒別音樂藝術(shù)的真、善、美及假、惡、丑，并在這個過程中不斷發(fā)展德育上的自我教育能力。

　　2.積極參與各項音樂活動，旨在感染和熏陶自我的情感世界，能在潛移默化中建立對他人及一切美好事物的摯愛之情，養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好生活的向往和追求。

　　3.通過理想教育的有效實踐，幫助學(xué)生健全人格、完善人格，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　4.探索出新課改后“三維目標(biāo)”的音樂教學(xué)新思路。

　　5.探索出學(xué)校理想教育有效實踐的新道路。

　　二、研究內(nèi)容：

　　1.課堂音樂教學(xué)

　　（1）教師心中有理想

　　使學(xué)生有理想，首先教師應(yīng)該有理想。當(dāng)教師有了理想，就會在備課中做到每堂課都有理想教育的側(cè)重點；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了老師的理想，就會激發(fā)他們自己樹立理想并為之奮斗；當(dāng)師生有了共同的理想之后，就會彼此產(chǎn)生共鳴，互相尊重、互相理解、共同追求。在實施理想教育的過程中，師生在和諧的教學(xué)過程中都得到了共同成長。

　�。�2）寓理想教育于各種課型之中。音樂教學(xué)主要包括歌唱教學(xué)、演奏教學(xué)、欣賞教學(xué)、綜合教學(xué)等，認真分析這些課型的特點，積極尋找理想教育的元素，在以審美教育為核心的同時，寓理想教育于各種課型之中。無論是歌唱、欣賞還是演奏，都要積極引導(dǎo)學(xué)生感悟、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，而這些情感內(nèi)涵是建立在對作品的深刻理解基礎(chǔ)之上的。

　�。�3）寓理想教育于課堂環(huán)節(jié)之中。精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓理想教育滲透于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不經(jīng)意間受到理想教育。這種教育像“春風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

　�。�4）音樂教學(xué)中必須“突出音樂學(xué)科的特點”。音樂教育應(yīng)該在音樂中進行，應(yīng)該通過音樂進行。尤其是在理想教育的時候，應(yīng)該避免空洞枯燥的政治說教，寓理想教育于音樂藝術(shù)教育之中，做到思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一。

　　2.課外音樂活動

　　寓理想教育于各種教學(xué)活動之中。學(xué)校音樂教育分為課堂音樂教學(xué)和課外音樂活動兩部分。課外音樂活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，除了對審美教育起著重要的作用，還能激發(fā)有音樂特長的學(xué)生潛能。

　　三、預(yù)期成果

　　1.《唱響理想的歌謠音樂理想教育歌曲集》（暫定名）；

　　2.《語言盡頭是音樂音樂理想教育論文集》（暫定名）；

　　3.《理想讓我們共同成長音樂理想教育案例集》（暫定名）；

　　4.《課堂中感悟音樂理想教育教案集》（暫定名）。

　　5.在充分發(fā)揮各人教學(xué)風(fēng)格的前提下，進行模式創(chuàng)建。（已初步形成教學(xué)模式：交融感受表現(xiàn)）

　　“交融”是一節(jié)課的開場白，是整個模式中的關(guān)鍵因素。場景的設(shè)置成功與否將直接影響到音樂課的教學(xué)效果，不成功的情景設(shè)置甚至?xí)��?dǎo)致整節(jié)課的失敗。本環(huán)節(jié)一般由課前音樂欣賞和情境導(dǎo)入兩塊構(gòu)成，課前欣賞的作用是讓學(xué)生一走進音樂教室就沉浸在美好的音樂之中，而情境導(dǎo)入則讓學(xué)生置身于與音樂作品創(chuàng)作源泉及時代背景相吻合的場景之中。兩者之間存在著一定的聯(lián)系，課前音樂的選擇不能隨意。

　　“感受”是課堂教學(xué)的核心，是進行理想教育的必要途徑。通過對作品創(chuàng)作背景的了解，深刻感受音樂作品的內(nèi)涵及其表現(xiàn)的音樂情緒，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂作品中的'美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所熏陶，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂凈化心靈、陶冶情操的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的道德情操和積極樂觀的生活態(tài)度，達到理想教育目標(biāo)。

　　“表現(xiàn)”是教育效果的外在體現(xiàn)。通過前兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中明白了作品除音樂之外的道理。在音樂作品觸動學(xué)生心靈的同時，學(xué)生用多種形式來表現(xiàn)自己對作品的理解，在現(xiàn)實生活中付諸于實際行動，不斷發(fā)展學(xué)生理想教育上的自我教育能力。

　　6.面對全校、全區(qū)，甚至全市開設(shè)研究課（公開研討課每人每學(xué)期不得少于2節(jié)）。

　　7.各項研究報告、結(jié)題報告。

　　四、目前研究的過程

　　1.訪談名師、專家（按訪問時間先后）趙炳紅（德育專家）李歡（玄武區(qū)音樂教研員）

　　xxx（江蘇南通“名師培養(yǎng)”導(dǎo)師團副團長、南通“陶行知研究會”常務(wù)副會長）xxx（音樂特級教師）xxx（棲霞區(qū)音樂教研員）xxx（南京市音樂教研員）

　　2.推磨課研究（按開課時間先后）組內(nèi)推磨課：《非洲的靈感》xxx（xxxx年4月）《走進貝多芬》xx（xxxx年5月）

　　《中華人民共和國國歌》xxx（xxxx年6月）校級研討課：《中華人民共和國國歌》xxx（xxxx年9月25日）區(qū)級公開課：《愛我中華》xxx（xxxx年11月25日）《龍的傳人》xx（xxxx年11月25日）

　　3.課題組研討

　　課題組會議（每月全體成員集中12次，有時邀請其他老師參加）；備課活動（每周一次）；

　　推磨課（說課初次聽課研討開課評課總結(jié)）。

　　4.階段性成果：

　�。�1）初中年級已制定出理想教育目標(biāo)和理想教育結(jié)合點（試行）

　　（2）制定了本課題的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及評分表（試行）

　�。�3）開設(shè)的公開課，均獲得師生、同行一致好評

　�。�4）已有3篇研究論文和2篇案例分獲國家、省、市獎

　�。�5）這學(xué)期課題組每位成員均有論文《國歌教學(xué)案例》（xxx）《語言的盡頭是音樂》（xxx）《以音樂為本，用音樂育人》（xx）

　　《選擇“用音樂育人”的職業(yè)，我幸福！我快樂！》（xx）《愛你，無怨無悔！》（xx）

　　《中學(xué)音樂主題研討教研活動案例》（xx）

　　（6）通過推磨課以后的研討、總結(jié)，有了更高的研究目標(biāo)、研究要求

　�。�7）從學(xué)生的“學(xué)后感”記錄和課堂的學(xué)生表現(xiàn)可以看到課題的進展非常順利、且效果很明顯

　　（8）課題得到區(qū)教研室關(guān)注

　　五、存在困難與問題

　　目前我校環(huán)境對我們課題的研究很有幫助，因為各個學(xué)科都在開展理想教育的研究。但同時，我們發(fā)現(xiàn)這幾年每次新接手的初一都存在很大的問題，這是因為新課改之后，音樂教師存在理念理解的誤區(qū)，導(dǎo)致目前小學(xué)階段的音樂教育很不理想。我們課題組全體成員一致認為，本課題的研究應(yīng)該從小學(xué)階段就要開始系統(tǒng)實施，因為我們通過研究發(fā)現(xiàn)在九年制義務(wù)教育操作比較好的情況下，學(xué)生進入高中之后就有了自己的正確審美觀、人生觀、價值觀。所以我們研究的時候，把課題重新定位為“理想教育在義務(wù)教育階段音樂教學(xué)中實施的研究”。這樣我們研究的年級從原來的5個變?yōu)?個，研究過程中我們感覺研究所要花費的時間到最后結(jié)題的時間非常緊迫。

　　另外，在課題的研究過程中發(fā)現(xiàn)，為了拓寬研究的思路，課題組決定每位成員都做子課題，做到“人人有課題，人人有研究”，這樣能給課題的研究帶來更快的發(fā)展。

　　六、下一階段研究計劃：

　　1.時間安排：

　　xxxx年9月12月：各年級第一學(xué)期課堂實踐、推磨課、研討階段；xxxx年1月2月：對本學(xué)期研究的工作進行小結(jié)，并布置寒假工作；

　　xxxx年3月6月：各年級第二學(xué)期課堂實踐、推磨課、研討階段、個人子課題研究實施階段；

　　xxxx年7月8月：對本學(xué)年研究工作全面階段小結(jié)，并認真完成暑假整理、計劃工作；xxxx年9月xxxx年6月：各年級初步成果檢驗、再研究、總結(jié)階段；

　　xxxx年7月xxxx年11月：課題資料整理、總結(jié)、撰寫結(jié)題報告，申請成果鑒定階段。

　　2.課題組成員各自研究子課題

　　整理出適合在小學(xué)、初中音樂教學(xué)中進行理想教育的內(nèi)容及其教學(xué)建議。如：《小學(xué)音樂教學(xué)實施理想教育內(nèi)容的研究》（xxx）、《初中音樂教學(xué)實施理想教育內(nèi)容的研究》（xxx珂）。

課題研究階段小結(jié)6

　　思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課。評價是思想品德課的重要組成部分，是影響學(xué)生潛能開發(fā)、智能發(fā)展的關(guān)鍵因素。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“思想品德課程評價既要重視對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為”。為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，我們在初中思想品德課微觀考試方面作了些初步的改革嘗試，將知識性考試與學(xué)生的思想品德性表現(xiàn)和能力結(jié)合起來，使評價真正成為促進學(xué)生發(fā)展和提高的有效手段。

　　一、初中思想品德微觀考試實驗研究貫穿的理念

　　本課題的研究，我們依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，認真貫徹教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度的通知》的基本精神，確定了試題命制的支撐理念。

　　1、突出考試的診斷性功能和發(fā)展性功能，促使學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、做事、交流，為全面發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。

　　2、考試的內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。關(guān)注學(xué)生生活，注重發(fā)展其全面的素質(zhì)。不僅關(guān)注知識，而且關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，考查學(xué)生的思維能力和思維方式。

　　3、注重考試結(jié)果的運用，進行積極的評價反饋，如對學(xué)生考試結(jié)果進行具體的分析指導(dǎo)，進行縱向比較，看到進步和不足，分析考試中反映的問題以利下一步改進。

　　二、初中思想品德微觀考試實驗研究應(yīng)遵循的基本原則

　　1、指導(dǎo)性。體現(xiàn)思想政治學(xué)科發(fā)展要求和課程改革方向，強調(diào)能力立意，注重應(yīng)用性、實踐性、探究性、綜合性、教育性、時代性和地域性，正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，有利于引導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作，尤其是有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、健康成長。

　　2、基礎(chǔ)性。初中階段是人生成長歷程打基礎(chǔ)的重要階段，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)是義務(wù)教育初中階段應(yīng)該達到的最低標(biāo)準(zhǔn)。因此，命題必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在堅持課標(biāo)的前提下，兼顧各層次發(fā)展水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生。

　　3、全面性。試卷要在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對他們運用知識分析和解決問題能力的考查，適當(dāng)注意試題的覆蓋面，對初中畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)科基本素養(yǎng)及多種能力進行全面的、綜合的考查。

　　4、適切性。試題的難度比例適當(dāng)，無論是題材的選擇，還是題目的設(shè)計、問題的`提出，均應(yīng)貼近學(xué)生的思想和生活實際，符合初中學(xué)生的認知水平和思維特點；防止成人化傾向，避免過高要求和繁難試題的出現(xiàn)，有利于各種程度的學(xué)生都能考出自己的水平；題目設(shè)置要有梯度，起點適當(dāng)，坡度適宜，實現(xiàn)中招考試的選拔功能和激勵功能。

　　5、科學(xué)性。科學(xué)性是保證試卷質(zhì)量的關(guān)鍵，也是對命題的基本要求，更是思想政治學(xué)科的生命線。要保證試題內(nèi)容的正確性，避免出現(xiàn)政治性、知識性、技術(shù)性等錯誤；保證命題的科學(xué)性，如試題表述規(guī)范，問題明確，語言簡潔，圖形清晰，專業(yè)術(shù)語、基本概念準(zhǔn)確等。

　　6、人文性。以人為本，尊重考生的主體地位和個性特點，鼓勵他們的自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。試卷要增強生活氣息，富于生活意境，內(nèi)容生動，形式活潑，圖文并茂，喜聞樂見，鼓勵創(chuàng)新，適時提醒，調(diào)動積極性，增強自信心，引導(dǎo)自主探究，改變“板起面孔考學(xué)生”的傳統(tǒng)考試氛圍，把考試過程變得親切、自然、輕松、愉快。

　　三、主要做法

　　在初中開設(shè)思想品德是一項新的工作，對這一課程剛剛接觸對這一課程評價方法的改革也只能是探索進行。這一階段我們的主做法是這樣的：

　　1、做好課題論證、立項等各項工作。在接到省普通教研室《關(guān)于國家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“中小學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)研究課題”研究工作》的通知后，我們認真學(xué)習(xí)通知精神，深刻領(lǐng)會通知精神實質(zhì)，召開部分教研員座談會，分析研究本課題的優(yōu)勢，并按照要求填寫課題申請表。

　　2、制定課題實施方案。課題組成員經(jīng)過討論研究，集智廣益，制定了《初

　　中思想品德微觀考試方案研究》實施方案，確定了課題研究的意義，指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、方式和方法等，以便操作執(zhí)行。同時，各課題組成員也按照分工要求，分別制定了《題型研究計劃》、《能力覺悟考查方法研究計劃》、《試題難度的控制研究計劃》。

　　3、開展課題研究活動。福建省普通教育教學(xué)研究室下發(fā)了《關(guān)于公布福建省參與全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”》國家課題研究實驗學(xué)校的通知后，4月1日下午，全體實驗教師共7人在市教科召開課題研討會。會上，王老師宣讀了省普教室通知和課題實施方案，探討交流前一階段研究情況，對課題研究進行分工，布置了下一階段研究的方向和任務(wù)，并就課題管理提出了具體要求。課題組研究成員把研究內(nèi)容貫穿期中考、期末考試題命制始終。

　　四、幾點思考

　　1、試題命制相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一要對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及命題理論進行再學(xué)習(xí)，系統(tǒng)把握相關(guān)內(nèi)容，進一步領(lǐng)會精神實質(zhì)，更新命題觀念；二要研究同類試卷的得失、優(yōu)劣，揚長避短，找準(zhǔn)方向；三要對重大時事進行梳理、歸類，并尋找與課程內(nèi)容及考試內(nèi)容的結(jié)合點和結(jié)合方式；四要精心編制《雙向細目表》，從測試內(nèi)容和測試標(biāo)準(zhǔn)兩個維度來構(gòu)建試卷的基本框架，呈現(xiàn)試卷測試情況的覆蓋面，并預(yù)設(shè)難度系數(shù)。

　　2、注重運用理論解決實際問題。理論與實際有機結(jié)合，不能是形式上結(jié)合，而與實際相分離。理論知識一般是課標(biāo)要求的重點知識、主干知識，實際問題一般應(yīng)為對學(xué)生有教育意義的實際問題；所提供的實際材料要簡潔、明了，不能讓學(xué)生看不懂，同時，設(shè)問要指向明確；從初中學(xué)生身心發(fā)展和生活能力、生活經(jīng)驗的實際出發(fā)選擇命題的情景材料和設(shè)計問題，既考查學(xué)生運用知識分析問題尤其是解決問題的能力，又對學(xué)生應(yīng)用知識和經(jīng)驗去應(yīng)對現(xiàn)實生活中遇到的問題有指導(dǎo)、借鑒意義。

　　3、試題命制要有創(chuàng)新意識。指導(dǎo)思想、命題理念、題型構(gòu)成、材料選用、試題設(shè)計、設(shè)問方法、答案設(shè)計、卷面特征等。就材料選用來說，有的材料與考試要求比較適宜，稍作加工即可使用，而那些既有選用價值、又與考試要求有一定距離的材料，則需要作進一步的加工、改造，方可使用。因而，試題適用的材

　　料并不都是“原生態(tài)”的，當(dāng)然也要防止人為編造的問題。就試題設(shè)計來說，必須堅持原創(chuàng)性原則不動搖，盡量避免與現(xiàn)成的參考試題相雷同的題目，堅決不使用已經(jīng)出現(xiàn)的各種現(xiàn)成參考試題。

　　4、關(guān)注“熱點”，兼顧“冰點”。關(guān)注社會熱點、焦點問題是思想品德教學(xué)和考試評價的題中應(yīng)有之義，也是該學(xué)科中招考試的活力所在。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、民族的前途命運和人類、世界的發(fā)展變化，可以培養(yǎng)他們的親社會意識，增強社會責(zé)任感，升華熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。所謂“冰點”，就是平時司空見慣、容易忽視的一些方面、一些事件，見之于人民群眾的衣食住行、生產(chǎn)生活的諸多領(lǐng)域。按照“回歸品德、回歸生活，培養(yǎng)好公民”的新課程理念，這些“冰點”當(dāng)然應(yīng)予兼顧，并應(yīng)予重視。

　　5、試卷要生動活潑。試題的載體形式可以豐富多樣，除具有學(xué)科特點的文字表述外，詩詞歌賦、名言警句、對聯(lián)、諺語、圖表、漫畫等均可入題；堅持以選取正面材料為主，使考生受到正面教育，慎用負面材料，總的目標(biāo)是弘揚真善美，鞭撻假惡丑；城鄉(xiāng)兼顧，要為廣大農(nóng)村地區(qū)的考生著想，使他們進入角色，有話可說；試卷題型結(jié)構(gòu)比例合理，題量與閱讀量、書寫量適中；材料新穎、通俗、短�。辉囶}體現(xiàn)精、新、巧、活以及表述規(guī)范等特征；卷面活潑，圖文匹配；尊重、愛護考生，體現(xiàn)以考生為本的人文關(guān)懷；設(shè)問恰當(dāng)，答案科學(xué)、扼要，賦分合理；主觀題的評價標(biāo)準(zhǔn)有適當(dāng)?shù)膹椥�，易于�?zhǔn)確把握和操作；試卷總體難度有所控制，留給學(xué)生足夠的思考時間，體現(xiàn)出很好的效度和信度。

　　總之，研制出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的思想政治學(xué)科中招試卷，需要優(yōu)化組合多種因素，可以說是一項系統(tǒng)工程，非常不容易，但又很有意義。唯其有意義，我們才不怕困難。只要各位有志于此的同仁認真學(xué)習(xí)、深入鉆研、獨運匠心、勇攀高峰，就一定能夠達到預(yù)期目的，取得顯著成效。誠如此，乃學(xué)科之幸、考生之幸。

課題研究階段小結(jié)7

　　一、課題確立的背景

　　新課程的實施，向我們傳遞了一個信息：新課改的目的就是要提高教學(xué)的效率。這該如何實現(xiàn)呢？唯一的做法是：提高課堂教學(xué)的有效性！而課堂提問是最直接、最方便的一種，那么我們該如何運用好課堂提問，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？

　　基于以上教學(xué)中存在的問題與疑惑,我決定將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究”做為我重點研究的項目，制定了研究計劃并付諸于研究工作,取得了階段性成果,現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。

　　二、課題研究實施過程一、確定課題，制定方案。

　　去年九月初，我根據(jù)自己的實際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“數(shù)學(xué)課堂提問”方面。確定課題名稱為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究”。

　　三、收集資料，學(xué)習(xí)理論

　　我用一個月的時間進行理論知識學(xué)習(xí)，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等。

　�。ㄒ唬├碚搩�備，充實自我。

　　在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。一是關(guān)于本課題的其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。二是關(guān)于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實自己。

　　（二）找準(zhǔn)根源，把握方向。

　　我了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問存在的一些問題：

　　1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。如這個知識點的知識基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個知識點的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點是什么？我們該從哪兒切入提問，只有準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)，才能正確切入提問。

　　2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴(yán)重，教師的問題設(shè)計不合理。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實。課堂上學(xué)生無時間提問，很少有學(xué)生主動提出問題，教師提問的實效性欠缺，答案開放的問題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。

　　由此可見，目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問的有效性差的'問題顯得相當(dāng)突出，不該問的而問，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

　　四、依托課例進行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性

　　為了提高數(shù)學(xué)課堂中提問的有效性，我在自己平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效性進行研究。同時，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的提問技巧，學(xué)生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓自己的提問更深入，更有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，一句句的學(xué)習(xí)，以使自己的進步更快一些，更大一些。

　　在自己的課堂中，我首先轉(zhuǎn)變自己的觀點。改變了教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象，在課堂上展開充分的對話和溝通，讓自己從一個傳授者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化成合作者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。其次，我嘗試讓學(xué)生主動參與。在課堂中發(fā)揚民主，讓學(xué)生大膽提出問題，鼓勵學(xué)生師生互相爭辯，鼓勵學(xué)生不唯書，不唯師，努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識”。我是這么做的：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生提問的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問的機會，對學(xué)生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。長期堅持，必定會形成良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　�。�2）鼓勵學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽允許學(xué)

　　生表達自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。

　　（3）讓學(xué)生參與課堂提問的設(shè)計。在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，均須安排學(xué)生參與到課堂提問的設(shè)計中來，因為學(xué)生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關(guān)心的問題，才是他們的真正疑惑。教師允許學(xué)生將自己的問題寫出來，交給老師，然后教師以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生的問題設(shè)計到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣會使課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生。使教學(xué)更科學(xué)。

　　五、總結(jié)課題研究現(xiàn)狀，以及存在的問題和今后的改進措施

　�。ㄒ唬�學(xué)生們則在老師精心設(shè)計的“精問”、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開始理答、開展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣，思維得到鍛煉。

　�。ǘ�）存在的問題。

　　通過研究學(xué)習(xí)，我們的課堂提問的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問題。

　　1、自身的理論功底不夠扎實。

　　2、課堂教學(xué)時提問還不能每個都是“精問”。

　　3、提問時不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。

　　4、學(xué)生雖然敢問，善問了一點，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。

　�。ㄈ�）今后的改進措施。

　　1、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進行課堂提問的有效性研究，學(xué)習(xí)課堂提問的更多高效的策略。在課堂教學(xué)中，我們雖然無法為每一個學(xué)生設(shè)計一套問題，但要注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學(xué)生思考等等方面進行提問，盡可能地設(shè)計針對性強，有實際意義的提問，使提問恰到好處，為課堂教學(xué)知識穿針引線。以及，教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。

　　2、進行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進有效的教學(xué)策略。

　　3、建立個人成長記錄袋，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、研究課題等等，記載教師成長過程，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。

　　以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風(fēng)，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》課題階段性小結(jié)

　　改進課堂提問的策略：

　　我認為有三個改進課堂提問的策略：預(yù)設(shè)具有價值的問題，把握重要的生成問題，引導(dǎo)學(xué)生提問解疑。

　�。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)具有價值的問題

　　1．問題富有思考性。思維是數(shù)學(xué)的心臟，而思維是從問題引發(fā)的。問題富有思考性是指，教師設(shè)計的問題突出教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生思維的興奮點，引起學(xué)生進行深刻、周到的思維活動。問題富有思考性，首先要體現(xiàn)教學(xué)重點難點，切入口要適當(dāng)，促進學(xué)生思維能力的提高。其次，要適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，問題難度太大，學(xué)生望而卻步；難度太小，引不起學(xué)生興趣

　　2．問題具有啟發(fā)性。問題具有啟發(fā)性是指能引起學(xué)生聯(lián)想而有所領(lǐng)悟的問題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生面對問題無法解答是難免的，教師的啟發(fā)十分必要，方法很有講究。

　�。ǘ�）把握重要的生成問題

　　創(chuàng)設(shè)生成問題。課堂教學(xué)是“動態(tài)生成”的，這已成為人們的共識。然而，如何落實在教學(xué)行為上，還有待努力。課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生成問題，就是一個有效的切入口。所謂創(chuàng)設(shè)生成問題，就是課前預(yù)設(shè)的問題一旦在課堂教學(xué)的實施中受阻，要及時調(diào)整問題，創(chuàng)生出新的問題，推進課堂教學(xué)的順利進行。創(chuàng)設(shè)生成問題，首先要注意因勢利導(dǎo)，即順著事情的發(fā)展趨勢進行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)此時此地有利的問題；其次，要隨

　　機應(yīng)變，即跟著情況的變化，掌握時機，靈活應(yīng)付�；蛉�部改變，或局部修整，使得問題更有利用教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的遞進。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生提問解疑

　　1．鼓勵學(xué)生提出問題。學(xué)生提出問題是研究課堂提問的一個重要話題。美國教育家布魯巴克曾說：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提出問題。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生解決問題。提出問題只是手段，解決問題才是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生解決問題是指，面對學(xué)生提出來的問題，教師要進行合理處理，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生探索并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。值得注意的是，學(xué)生能夠解答的讓學(xué)生解答，教師不能越廚代庖；學(xué)生不能解決的，教師作適當(dāng)啟發(fā)，讓學(xué)生試著解答，教師只能充當(dāng)“合作者、引導(dǎo)者、組織者”的角色

課題研究階段小結(jié)8

　　智慧的源泉始于興趣，興趣是學(xué)習(xí)的引路人，是最好的老師。許多學(xué)者認為：“學(xué)習(xí)效果基本上取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度，積極的情感是人的一切活動，無論是體力活動還是腦力活動的強有力的發(fā)動者和鼓舞者�！币虼�，作為生物教師，在向?qū)W生講解生物學(xué)科的重要性時，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，在教學(xué)實踐，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣就至關(guān)重要了。本次課題研究主要是就在新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣進行調(diào)查、分析、研究、給予解決的方案�，F(xiàn)將第一階段完成的情況匯報如下。

　　第一階段是準(zhǔn)備階段，確立課題，明確目標(biāo)。課題于20xx年4月開始，在開始后進行的主要工作有：

　　（1）設(shè)計問卷調(diào)查，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣情況；

　�。�2）召開教師座談會，通過教師的實踐教學(xué)，尋找學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對待生物學(xué)的態(tài)度及所遇到的問題；

　�。�3）召開學(xué)生座談會，讓學(xué)生自己分析在生物學(xué)學(xué)習(xí)中所持有的態(tài)度及學(xué)習(xí)效果，分析原因，形成意見。

　　通過一個月的調(diào)查、研究，實施的情況如下。

　　一、問卷調(diào)查情況

　　共設(shè)計了200份問卷調(diào)查，主要內(nèi)容包括：學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)生物學(xué)、愿意學(xué)習(xí)這門課程的原因、通過怎樣的學(xué)習(xí)方式更有效、對教師的教學(xué)方式是否喜歡、對教師的教學(xué)方式是否有更好的建議、通過學(xué)習(xí)在能力上是否得到了鍛煉、對學(xué)校情況有什么建議等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生仍然很喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)，原因主要有以下幾個方面。

　　1、這門課程的內(nèi)容很有趣，與生活的.聯(lián)系很大，比如“動物的行為”這一節(jié)，學(xué)生的生活體驗很豐富，學(xué)起來難度不大。

　　2、部分學(xué)生小學(xué)自然課的基礎(chǔ)很扎實，加上初中生物學(xué)內(nèi)容并不難、不深，所以在內(nèi)容的理解上難度不大。

　　3、教師的教學(xué)方式有所改進，能夠與生活聯(lián)系起來，能夠與學(xué)生達到共鳴，使學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)，感覺生物學(xué)與生活的關(guān)系比較大，有實用價值，希望學(xué)好。

　　4、生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，老師在課堂上涉及的相關(guān)內(nèi)容較多，使學(xué)生及時了解生物學(xué)前沿知識。

　　但是仍然有一部分學(xué)生不喜歡或者不太喜歡生物學(xué)，原因主要有以下幾點。

　　1、生物學(xué)在所謂的大考中占的分值不大，認為在這門功課上不應(yīng)浪費太多的時間；有的學(xué)生偏向于文科，準(zhǔn)備將來升入高中學(xué)習(xí)文科，現(xiàn)在只是聽聽，不愿意花心思學(xué)。

　　2、初中生物學(xué)的教學(xué)方式與小學(xué)自然課差別很大，不像以前主要是實驗，趣味性很濃，認為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式?jīng)]意思，提不起學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、老師本身對待初中生物學(xué)課程的重視也不夠，有時候甚至把課堂借給語數(shù)英三大主科，知識的連貫性上得不到體現(xiàn)，久而久之，學(xué)生也就不愿意學(xué)習(xí)了。

　　4、學(xué)校的重視程度不夠，在課程安排上不合理，部分學(xué)生變生物學(xué)課為休息課，老師的講課熱情受到打擊，導(dǎo)致老師縮短上課時間，學(xué)生輕視生物學(xué)課。

　　雖然有上訴種種問題，仍然有大部分學(xué)生希望學(xué)校能夠重視生物學(xué)課，老師能夠改進上課方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從生物學(xué)這門課程中學(xué)到實用的知識。

　　二、學(xué)生座談會情況

　　在20xx年5月10日舉行了七年級學(xué)生座談會，主要是通過學(xué)生的積極發(fā)言，讓學(xué)生自己分析生物學(xué)的興趣與態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)常用的方法，了解學(xué)生對老師教學(xué)方式的態(tài)度及建議等等。通過本次座談會，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是很有興趣學(xué)習(xí)生物學(xué)的；有的雖然現(xiàn)在不是太有興趣，但是仍然希望在老師的幫助下能夠開始喜歡生物學(xué)，想了解生物學(xué)這門科目，希望通過課本的學(xué)習(xí)能夠解釋生活中與

　　此有關(guān)的現(xiàn)象和問題。

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)提不起興趣，主要原因有以下幾點。

　　1、在中考中生物學(xué)不用考試，很多學(xué)生不愿把時間浪費在上面；

　　2、課本上的知識比較死板，不能引起學(xué)習(xí)的欲望；

　　3、老師的教學(xué)方式不喜歡，仍然是填鴨式教學(xué)，很反感；

　　4、老師對生物學(xué)這門課的教學(xué)態(tài)度不好，老師自己在講解新課的時候都沒有太多的激情，學(xué)生更提不起熱情來學(xué)習(xí)；

　　5、老師布置的作業(yè)太難，很多不會，甚至有超綱的題目，打擊學(xué)習(xí)的積極性，認為學(xué)習(xí)生物學(xué)沒有什么成就感；

　　6、學(xué)校設(shè)備陳舊，多媒體叫教學(xué)達不到，自己對坐在課堂中，看著黑板學(xué)習(xí)生物學(xué)感覺沒有意思，有抵觸情緒；

　　7、學(xué)校組織的課外活動太少，沒有充分的利用生物學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力等等。

　　對于這些問題學(xué)生們希望學(xué)校和老師們能夠盡快給予解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，促使學(xué)生喜歡生物學(xué)，走進生物學(xué)。

　　三、教師座談會情況

　　在20xx年5月15日舉行了生物學(xué)教師座談會，教師們根據(jù)多年的教學(xué)實踐，提出了很多既現(xiàn)實又深刻的問題。老師們認為新課程應(yīng)該以學(xué)生為中心；強調(diào)學(xué)生的主體地位，而教師處于主導(dǎo)地位，對于這一點，老師們非常贊同，但是在實施過程中難度很大。

　　對于難度大的原因老師們也積極給予了分析，主要原因在于以下三點。

　　1、農(nóng)村初中，條件設(shè)施要想達到新課改的要求，還需要一段時間；

　　2、學(xué)生的整體素質(zhì)較城市學(xué)生還有一段距離，想統(tǒng)一難度較大；

　　3、老師再學(xué)習(xí)，交流的途徑，與城市老師相比，條件達不上。

　　對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣情況，老師們認為情況不太樂觀，很多學(xué)生對生物學(xué)提不起興趣，分析原因主要有下面幾點。

　　1、學(xué)生仍然認為生物是副科，不重要，在學(xué)習(xí)時抱著無所謂的態(tài)度；

　　2、教師的教學(xué)方式仍然很落伍，仍然以傳授知識為主，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)；

　　3、生物學(xué)知識本身與生活的聯(lián)系緊密，但是教材的編排上有些脫離生活實際，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生物學(xué)沒有實用價值

　　4、教師的教學(xué)安排比較死板，對于課堂上的突發(fā)事件不能隨機應(yīng)變，與教學(xué)內(nèi)容相配套的習(xí)題，比較生硬、偏難，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　通過第一階段的研究，獲得了很多第一手資料，希望對后面的研究有所幫助，得出詳細、周全的解決方案，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

課題研究階段小結(jié)9

　　我們二年級教研組自課題申報以來，緊緊圍繞著“數(shù)的運算”有效性這一主題，積極進行探索，按計劃分步實施。課題實施以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、課題組實施老師的探索研究下，我們組的子課題研究工作得以順利開展。現(xiàn)將自20xx年5月開課以來的情況小結(jié)如下。

　　一、課題的運行情況

　　立項以來，我們課題組本著科學(xué)的態(tài)度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處的正確指導(dǎo)下，遵循規(guī)律，循序漸進，扎扎實實地做好課題研究工作。在結(jié)合實際情況下，本課題中我們主要圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力”與“數(shù)的計算有效性”兩個方面進行研究。研究的前段時間我們主要針對如何“提高小學(xué)生的計算能力”開展一系列研討活動�；顒拥闹饕�方式是跟蹤課堂進行研究。

　　為了提高小學(xué)生的計算能力，我們有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)聽評課活動，在活動中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。主要體現(xiàn)在：課題組成員對課的設(shè)計達不到預(yù)想效果；學(xué)生的計算能力達不到老師的期望值。經(jīng)過課題組反復(fù)分析，我們認為主要體現(xiàn)以下幾方面：

　　1、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境沒有起到激趣的作用，學(xué)生對于計算始終認為單調(diào)、枯燥。

　　2、沒有形成和諧的教學(xué)氛圍，師生地位不平等，學(xué)生對于錯誤的計算沒有認真分析、總結(jié)和反思。同樣的錯誤總是屢次發(fā)生。

　　3、教師的引導(dǎo)不夠明確，針對性練習(xí)不夠。

　　就這種現(xiàn)象我們課題組開展了有針對性的課題研究活動，主要從以下幾方面著手：

　　1、針對如何培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，開展查閱資料。

　　2、經(jīng)常在一起討論如何提高小學(xué)生的計算能力。

　　3、著手實踐，開展集體備課設(shè)計教學(xué)過程。

　　4、進行課堂實踐練習(xí)，有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。

　　經(jīng)過全體課題組成員的努力學(xué)習(xí)與實踐在這個階段中我們的課堂教學(xué)得到了改善，主要體現(xiàn)在課堂氛圍和諧，學(xué)生的計算能力有明顯提高，學(xué)生課堂參與的積極性有顯著提高。當(dāng)前我們正在進行“數(shù)的計算教學(xué)有效性”課堂教學(xué)模式的研究活動。課堂教學(xué)仍然是課題研究的主陣地，在實際的教學(xué)中，我們老師時時以課題為中心，將課題研究與課堂教學(xué)有機的融合在一起。

　　首先是組織力量，集中備課�；顒娱_展中充分發(fā)揮集體智慧，主備老師根據(jù)全組老師的`建議與思考重新調(diào)整并完善，形成最終的教案。

　　其次關(guān)注課堂實施，落實目標(biāo)。

　　在課堂教學(xué)實施中，努力做到：“三個仔細”，即：“仔細看、仔細算、仔細寫”。首先要仔細看數(shù)字，不要把數(shù)字寫錯了；其次，要仔細計算，該進位的要進位，該退位的要退位；然后，要仔細寫，就是在書寫結(jié)果時，不要把正確的結(jié)果寫錯了。最后，一定要讓學(xué)生檢查一遍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　從學(xué)生角度來講，努力做到讓學(xué)生體會計算的實用性，感受到計算時成功的快樂，讓學(xué)生在價值觀與情感方面得到和諧的發(fā)展；增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心和興趣，提高教學(xué)效率。

　　最后強調(diào)教后反思，在反思中提升。

　　二、課題運行的階段性成果：

　�。�1）大部分班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的積極性、計算能力都得到了很大的提升。

　�。�2）在課堂教學(xué)方面，個別班級自實施以來，學(xué)生的計算能力和成績有明顯的提高。

　　三、存在的困惑及問題

　　1、學(xué)生個體差異較大，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，所以應(yīng)加強分層教學(xué)的研究。

　　2、如何有效利用40分鐘的時間把知識掌握好，同時達到熟練計算的新的高度，這也是我們一直在思考的問題。

　　3、雙班的教學(xué)工作重，得不到學(xué)校的重視與課題研究產(chǎn)生矛盾。

　　4、教師隊伍自身的教研能力有限。需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，這是亟待解決的問題。

　　5、時間緊，任務(wù)重，面臨5月的“四心”學(xué)堂課題展示會，我們還要加快研究的步伐。

　　四、下一階段調(diào)整設(shè)想

　　爭取與其低段教學(xué)年級進行教學(xué)交流，彌補我們在研究中的不足，加強理論學(xué)習(xí)提高教研能力。通過研究探討、摸索出教學(xué)模式，并加以推廣，用它指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作。鼓勵老教師積極參與課題的研究。

　　以上是我們課題研究完成的一小部分工作，今后我們將繼續(xù)扎扎實實地做好課題研究工作，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。

課題研究階段小結(jié)10

　　新的教育教學(xué)理念賦予了語文課堂教學(xué)新的活力，學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點。在語文課堂上，教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在主動地實踐中得到發(fā)展。“少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，可節(jié)約學(xué)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負擔(dān)，提高教學(xué)效益。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進了這一理念向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。教師自己就是一個研究者。先學(xué)后教、少教多學(xué)使課堂教學(xué)活起來了，只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。在此過程中，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)并提出問題、嘗試解決問題，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要而適當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“悶課”是較為普遍的現(xiàn)象，悶課的主要特征是，課堂氣氛沉悶，教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生昏昏欲睡，課堂無歡聲笑語，無思想交鋒，思維呆滯，悶課的結(jié)果是摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抑制學(xué)生思維的發(fā)展。在“培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”專題開展之后，它與傳統(tǒng)的課堂的一個重要區(qū)別就是“活”起來了，課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動，興趣盎然且對本堂課的目標(biāo)是否達成進行了較為具體的量化。為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建“支架”，通過支架的'支撐作用把學(xué)生的智力、情感水平提高到另一個新的發(fā)展水平。

　　我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。

　　學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動為主動。在教學(xué)中，重視加強數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：

　　1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時知識“互聯(lián)”的能力。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對所學(xué)過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預(yù)習(xí)的效果。

　　教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學(xué)生的接受率高不高，學(xué)生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力�？傊�，在搞好教學(xué)改革的同時，也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

課題研究階段小結(jié)11

　　一、準(zhǔn)備階段的進展情況

　　組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組，制定實驗教師工作條例，明確課題小組成員職責(zé)及課題領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)；調(diào)查和分析綠色教育資源的開發(fā)及利用現(xiàn)狀，整理和研究出系列性的有利于學(xué)生發(fā)展的教育資源；制訂并組織課題組成員學(xué)習(xí)了課題研究方案，確定了課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，明確了課題組成員的具體分工,為課題的進一步研究做好準(zhǔn)備；自學(xué)為主并組織課題研討會，認真學(xué)習(xí)綠色教育的理論專著及課題研究理論，做好讀書筆記，為扎實有效地開展課題研究工作做好了理論準(zhǔn)備。

　　二、準(zhǔn)備階段的研究成果

　　1、通過查閱大量的.文獻資料，結(jié)合我校實際情況，召開課題論證會，確定了課題研究的可行性，并撰寫了課題論證報告。

　　2、成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定人員分工，并成功申報課題。

　　3、通過課題組成員的認真學(xué)習(xí)研討，已系統(tǒng)歸納制定了《課題研究方案》。并通過課題研究方案的學(xué)習(xí)，為今后的課題研究做好了充分的準(zhǔn)備。

　　三、課題研究準(zhǔn)備階段中的體會

　　1、課題組成員通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)研討，自身的科研水平和業(yè)務(wù)能力都有了一定的提高。

　　2、因課題研究剛開始，理論知識不足，課題組成員進行課題研究的積極性不高。

　　3、在召開研討會時，課題組成員在觀念上存在一些分歧，存在對綠色教育理念的理解不深等問題。

　　4、在接下來的研究中應(yīng)該繼續(xù)加強課題組成員理論知識的學(xué)習(xí)和思想、意見方面的交流，使課題組成員理論水平和實際操作水平有進一步提高。

課題研究階段小結(jié)12

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目的，就是要提高課堂教學(xué)的實效性。提高課堂教學(xué)的有效性！而課堂提問是最直接、最方便的一種，那么我們該如何運用好課堂提問，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？基于以上教學(xué)中存在的問題與疑惑，我決定將“化學(xué)學(xué)課堂有效提問的研究”做為我重點研究的項目，制定了研究計劃并付諸于研究工作，取得了階段性成果，現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。

　　一、確定課題，制定方案。

　　今年九八月初，我根據(jù)自己的實際情況以及化學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“化學(xué)課堂提問”方面。確定課題名稱為“提高化學(xué)課堂實效性有效提問的研究”。

　　二、收集資料，學(xué)習(xí)理論。

　　我用一個月的時間進行理論知識學(xué)習(xí)確保從根本上認識提問，研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問存在的'問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、集體交流評析等。

　　三、存在問題：

　　1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。我們該從哪兒切入提問，只有準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)，才能正確切入提問。

　　2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴(yán)重，教師的問題設(shè)計不合理。

　　3、課堂上學(xué)生無時間提問，很少有學(xué)生主動提出問題，教師提問的實效性欠缺，答案開放的問題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。

　　由此可見，目前我們的化學(xué)課堂教學(xué)中，提問的有效性差的問題顯得相當(dāng)突出，不該問的而問，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了化學(xué)課堂教

　　學(xué)效率的提高。

　　四、改進措施：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生提問的興趣。對學(xué)生提出的問題給予積極地暗示，對提出不準(zhǔn)確的問題引導(dǎo)學(xué)生。長期堅持，必定會形成良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　（2）鼓勵學(xué)生大膽置疑。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的引導(dǎo)到相關(guān)的知識點上。

　　（3）教師示范，從多角度引領(lǐng)學(xué)生提問。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學(xué)生思考等等方面進行提問。教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。五、教師存在的問題。

　　通過研究學(xué)習(xí)，我們的課堂提問的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問題。

　　1、自身的理論功底不夠扎實。

　　2、課堂教學(xué)時提問還不能每個都是“精問”。

　　3、提問時不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。

　　4、學(xué)生雖然敢問，善問了一點，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。

　　以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風(fēng)，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。

課題研究階段小結(jié)13

　　20xx年3月我校教學(xué)處確定“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”。本組承擔(dān)“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”子課題研究實驗工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，經(jīng)過課題組全體老師的潛心研究，經(jīng)過指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)和實驗教師大膽實踐，初步實現(xiàn)了課題組預(yù)設(shè)的階段目標(biāo)。

　　一、堅持理論學(xué)習(xí)，提高科研水平

　　課題組組織實驗教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)課改和課題的理論。首先，加強理論學(xué)習(xí)是課題研究過程不可或缺的一部分。在課題研究過程中，我們深刻地感受到在教育教學(xué)理論上存在的巨大差距，因此，我積極查找和學(xué)習(xí)了與研究課題相關(guān)的書籍、論文，并對那些感觸頗深、印象深刻的段落進行摘錄。尤其通過對《反思教育習(xí)慣》、《新課程教學(xué)策略》、“多元智力理論”、“建構(gòu)主義理論”、“后現(xiàn)代主義理論”的學(xué)習(xí)，其中鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新和洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地感受到，要提高教育教學(xué)水平，一定要掌握新一輪課改理念，吃透精神，掌握實質(zhì)，內(nèi)化成自己的教育理念，只有用內(nèi)化后的理念來指導(dǎo)教學(xué)才是最有效的。在這次課題研究中，我之所以能順利展開，并在教學(xué)實踐中有所提升，便是得益于有了堅實的理論基礎(chǔ)。我們將在今后的教育教學(xué)實踐中，不斷用正確的理論指導(dǎo)實踐，用實踐來驗證你所掌握的理論，這樣循環(huán)往復(fù)，就會從中悟出屬于自己的東西，不斷提升教學(xué)境界。

　　二、加強課題管理，保證研究質(zhì)量

　　1．領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與參與。在新一輪課改的背景下，我校建機立制，為課改保駕護航，大力開展教育科學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路，學(xué)校教學(xué)處對研究活動目標(biāo)、方法和研究實施細則提供了可行性的指導(dǎo)。與此同時，我校教學(xué)處也為課題的研究做了大量的工作，給課題組提出了具體的操作要求。

　　2、精心組織研究力量，形成多維結(jié)合的研究隊伍首先，落實好課題組人員。經(jīng)過研究，作為課題組成員必須具備以下三個條件：第一，必須有一定的教育教學(xué)的經(jīng)驗，只有這樣，才能在教育教學(xué)中有更多的時間和精力進行研究；第二，必須在日常的教育教學(xué)工作中善于研究，只有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)日常教育教學(xué)工作中的問題并且將這些問題作為課題進行研究，才能深入地探究和思考；第三，必須具有勤奮學(xué)習(xí)，勇于實踐的精神，具有團隊合作的意識。在研究過程中，會出現(xiàn)諸多困難和問題，會遇到挫折和失敗，所以要求課題組成員應(yīng)該具備不斷探索，不斷創(chuàng)新的毅力�；�于上述標(biāo)準(zhǔn)和條件，我們成立以陳建平為組長，張三軍為副組長，張華軍、強彥峰、田銀蘭、楊帥、馬勝利為核心成員，全組8位老師共同參與的課題研究小組。

　　3、加強對課題組的管理，進一步發(fā)揮課題組的作用

　　課題組成立之后，我們制定課題研究計劃，對組內(nèi)教師合理分工，并嚴(yán)格按計劃實施研究，把任務(wù)落到實處。與此同時，我們還不斷完善課題組的學(xué)習(xí)，積極開展學(xué)習(xí)研究活動，每次理論學(xué)習(xí)，組長提前發(fā)放學(xué)習(xí)材料，教師認真自學(xué)內(nèi)化，并結(jié)合教學(xué)實踐形成自己的.觀點，每位教師應(yīng)充分利用每兩周教研組活動時間，帶著觀點和問題在集體學(xué)習(xí)時討論。

　　4、重視公開課活動，并將之作為對自己課題研究的水平的檢驗標(biāo)尺，進一步深化教學(xué)水平。為配合課題研究，我們還開展了大型的參研教師的公開課活動。這個活動為參研教師搭建了一個展示、交流、相互學(xué)習(xí)的平臺。從選課、備課、上課、評課、到撰寫案例積累資料，這一系列的活動所帶給我們的收獲是實實在在的。而課后的評課、撰寫案例，則更促使了我們實施策略研究以來，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及學(xué)生呈現(xiàn)出的變化做一個全面的反思，讓我們進一步把握教研動態(tài)，優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價，明確了努力的方向。

　　5、改進聽課制度，促進課題實驗

　　學(xué)校教學(xué)處規(guī)定，課題組成員每月聽課不少于五節(jié)，課題負責(zé)人指導(dǎo)性的聽課和課題組成員的交流聽課有利于及時、靈活地掌握課題實施情況和課堂教學(xué)情況，從而真正地把課題理念落實到每一節(jié)課堂教學(xué)之中；同時，課題組還要求聽課者帶著一定的目的從多個角度進行聽課，并對收集到的事實材料進行多角度詮釋、解讀和分析，有針對性地提出討論的問題和改進的建議。聽課制度的改進有效地避免形式主義的聽課評課活動，對促進課題研究和實驗起到了很大的作用。

　　三、課題研究的成效

　　1、提高認識、更新觀念

　　提高對課題研究意義的認識。課堂教學(xué)的有效性評價標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)，關(guān)系到史地政課教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)系到新課程改革能否取得成功。只有形成了科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能發(fā)現(xiàn)目前政治課教學(xué)中存在的弊端，并有針對性地提出解決問題的辦法，從而推動新課程的實施，推動史地政課教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　2、從教師對“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”的認識看，教師的課堂教學(xué)觀已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)強調(diào)“書本知識傳授”、強調(diào)“教師主導(dǎo)”、強調(diào)“秩序和紀(jì)律”、強調(diào)“基礎(chǔ)知識扎實”的傾向。對教材的使用，教師已經(jīng)突破了原有的視教材為圣經(jīng)、原封不動地按照教材來教的做法。課題的研究和實驗不僅帶來了教師教和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，而且推動了教師構(gòu)建新的教師觀、學(xué)生觀以及新的師生關(guān)系。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始發(fā)生變化，新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是新課程改革的核心。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)還是以聽教師講課為主，但是小組合作學(xué)習(xí)和社會調(diào)查與課外的資料閱讀已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們認為，探究學(xué)習(xí)給他們帶來的收獲很多：不僅學(xué)到知識，提高了能力，也學(xué)會了交流合作，學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會搜集、分析、處理、運用信息，更喜歡學(xué)習(xí)。

　　四、存在的問題

　　由于該課題剛實施，加上教師經(jīng)驗的缺乏，實驗過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方。如：課題研究與課堂教學(xué)有時有脫離現(xiàn)象，如何開展課堂有效教學(xué)評價活動，并真正發(fā)揮實效，從而達到不僅僅停留在認識上，讓教師和學(xué)生真正感覺到有效性與必須性，這個問題還有待于解決。課題研究方向還不太明確，由于課型很多，因此評價標(biāo)準(zhǔn)也不能是單一的，一般新課與復(fù)習(xí)課，探究課與活動課之間存在明顯區(qū)別，因此評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所不同。今后我校課題組將側(cè)重從探究課評價標(biāo)準(zhǔn)上深入進行研究，總結(jié)出探究課的評價標(biāo)準(zhǔn)。

課題研究階段小結(jié)14

　　一學(xué)年過去了,我們的同課異構(gòu)研討活動已順利完成了。我本著“平等對話、共同成長”的工作風(fēng)格，讓教師在同課異構(gòu)的課題研討中獲得專業(yè)化的成長，并與課題組成員共同探討有效的同課異構(gòu)的研討方式。為了提高課題研討的實效性，實現(xiàn)人力資源的共享，我們將課題研究與縣課改活動相結(jié)合，讓子課題之間積極互動，進一步加強教育科研。在課題組成員的共同努力下，取得了良好的進展。以下是對本學(xué)期課題組工作的總結(jié)。

　　一、豐富理論知識，提升教育內(nèi)涵

　　1、一年來，我們借助網(wǎng)上博客和QQ群等平臺共同學(xué)習(xí)了有關(guān)園本教研和同課異構(gòu)等方面的一些理論，養(yǎng)成堅持個人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式進行。通過交流研討，提高教師的教育內(nèi)涵和教研水平。

　　2、堅持閱讀幼兒教育方面的雜志，關(guān)注雜志上的課例并進行自我學(xué)習(xí)與反思，學(xué)習(xí)先進的教育理念。

　　3、本學(xué)期組織課題組成員積極撰寫論文，也取得了一些成績。其中，杜xx、歐xx等十幾位教師發(fā)表近二十篇論文在《泉州通訊》和《惠安教研》。

　　二、融入課改活動，實現(xiàn)資源共享

　　1、采用“合作同課異構(gòu)”和“多人同課異構(gòu)”課例研究為載體進行實踐研究，讓教師在研討的過程中獲得專業(yè)化成長，并在研討的過程中探索適合自己課題小組的研討方式。這一階段，課題組每組都進行了一階段的“合作同課異構(gòu)”和一階段的“多人同課異構(gòu)”。三個課題組都各自開展了兩個課例研討：體育課例課題組東南、紀(jì)華幼兒園四位教師（鄭尾英、歐陽陽、曾嫦娥、曾燕萍）組織了兩次的體育活動《打怪獸》和《螞蟻搬豆》；綜合課例課題組二幼陳瑋、莊麗星和黃雅思開展綜合活動《鳥巢和水立方》和《飛天小火箭》；音樂課題組涂寨中心園莊燕紅、婷婷和旭紅組織音樂活動《小木偶的舞蹈》和《大象和小兔》。在十幾次的現(xiàn)場聽課與評課過程中，有效地促進了教師的專業(yè)化成長。最后，各個課題小組組織了最后一次討論會：“合作同課異構(gòu)”與“多人同課異構(gòu)”，哪種研討形式更適合自己進行小組式教學(xué)研討。經(jīng)過分組層層研討，我們大家一致認為：兩種形式各有優(yōu)勢。如果按這個循序漸進的形式對年輕教師進行培養(yǎng)，這樣的形式最好。

　　2、本學(xué)期，課改活動與兩個課題（“園本課例研討”與“城鄉(xiāng)聯(lián)動”）結(jié)合起來，實現(xiàn)有效的人力資源共享。一學(xué)期下來，我們組織了十多次的課改教學(xué)研討活動，兩次送課下鄉(xiāng)，對教師的`現(xiàn)場教學(xué)進行現(xiàn)場反思、現(xiàn)場研討、現(xiàn)場示范，有效地促進教師的專業(yè)成長，起到了互動互助的最佳效果。為了發(fā)揮試點園的輻射示范作用，促進試點園的自我提升，我們配合教育局組織了四次的縣級開放活動（實幼、二幼）。在開放活動的過程中，優(yōu)質(zhì)園所在開放的活動中得到了有效的互動和促進，課題組的教師在開放的活動中學(xué)到了最直接、最有效的實踐經(jīng)驗。

　　三、重視研討過程，促進教師成長

　　1、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗。

　　2、本學(xué)期重點做了過程性資料的收集整理工作，并及時上傳到課題博客進行互動交流，實現(xiàn)有效的資源共享。

　　四、反思研究過程，明確努力方向

　　我們雖然取得了一定成效，但如何進一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠，有待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高研究水平。

　　1、課題組成員在進行教學(xué)研討的過程中能積極融入互動交流研討，發(fā)言的積極性大大地提高了。大家都能做到課題組成員人人發(fā)表自己的觀點，人人說說自己的收獲等，讓每個教師真正融入課題、融入研討、提升自我。

　　2、課題博客的互動交流材料非常的齊全，但是課題組的成員在網(wǎng)上交流的習(xí)慣還沒養(yǎng)成。大家喜歡在博客上逛一逛，而不習(xí)慣留下自己的觀點與意見。因此，網(wǎng)頁的點擊率高，而留言卻不多。下學(xué)期，我將繼續(xù)鼓勵教師在博客上多留言。

課題研究階段小結(jié)15

　　體育活動和其他教育活動是一樣的，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學(xué)過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，更好的促進幼兒身體和心里的健康發(fā)展，我園于20xx年秋進行實驗課題——《戶外體育活動促進幼兒體能有效發(fā)展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個課題的研究，經(jīng)過一年半的時間，我們總結(jié)了許多關(guān)于這方面的經(jīng)驗，但是也從中看到了自己許多不足，現(xiàn)將本學(xué)期的工作進行一個小結(jié)：

　　本學(xué)期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個計劃來培養(yǎng)我班孩子體能的發(fā)展：在活動中我們努力提高幼兒參加活動的積極性，使每一位幼兒都參與到活動中來，讓每一位幼兒體驗參與活動的快樂；在活動形式上設(shè)計得多種多樣，均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動，充分尊重孩子自己的選擇；在設(shè)計活動內(nèi)容上也盡量做到新穎，利舊利廢，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。

　　實踐證明，戶外活動對我班幼兒身心發(fā)育起到了顯著的效果。從本期進行活動的情況來看，我班幼兒的體質(zhì)明顯得到了增強，幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度上都有著很大的進步。我覺得最重要的是促進了每個幼兒個性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調(diào)動了幼兒的主體能動作用，發(fā)展了智力和感知能力。同時在各種體育活動中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣和規(guī)則意識，使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。

　　當(dāng)然在這個研究當(dāng)中我們也看到了自己不足的地方：第一是有時候我們老師怕麻煩，沒有積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。第二是沒有很好的注意活動中的科學(xué)化、興趣化，平時我們在組織活動時不夠科學(xué)，只是憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗去組織孩子的活動，孩子的對于活動的興趣我們激發(fā)得不夠。第三是關(guān)注個體差異不夠，有時候我們教師沒有盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的`感受方式。同時在整個游戲活動中，大部分時間我們扮演的角色都是孩子的引導(dǎo)者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠，因為我們怕孩子亂，認為活動的時候孩子亂了就不好開展活動了，沒有讓孩子真正成為活動的主人。第五是給與孩子的安全意識不夠，孩子們?nèi)鄙僮晕冶Ｗo的能力，這些都是我們在下學(xué)期需要改進的地方。

　　鑒于以上不足我覺得我們應(yīng)該做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，讓每個孩子真正的喜歡體育活動，陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲�！彼�主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。

【課題研究階段小結(jié)】相關(guān)文章：

課題研究階段小結(jié)12-11

[精]課題研究階段小結(jié)12-11

課題階段性小結(jié)12-16

（通用）課題階段性小結(jié)12-17

課題階段性小結(jié)15篇(精華)12-16

課題階段性小結(jié)（通用15篇）12-16

課題階段性小結(jié)[大全15篇]12-21

課題階段性總結(jié)11-29

課題研究的方法03-13