課題研究計劃匯總【15篇】
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，為此需要好好地寫一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編精心整理的課題研究計劃 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題研究計劃 1
開展了一些研究活動，課題在上學期。主要是以上研究課為主，研究的主題是地理學案在課堂中的使用，產生了一些好的效果。還是上學期，課題順利通過了學校組織的課題開題論證會”這些工作說明，課題研究已經開展，并取得了一些成績，這會這學期課題研究的開展提供了堅實的基礎。
這學期，我們的課題研究要在上學期的.基礎上有新追求，新創(chuàng)意和新突破。
一、實施問卷調查
課題研究是為改善課堂教學，改善課堂教學是為了促進學生的發(fā)展。在課題研究中不能漠視學生的發(fā)展，不能忽略學生的需求，所以在課題研究中要準確把握學生的狀態(tài)。在地理學習中學生對于學案是否滿意?他們有什么意見和建議?我們需要了解學生的這些信息，這對于我們課題研究的有效性特別重要。在這學期，一項主要的研究工作是對學生的問卷調查，包括問卷的設計、調查的實施和數據的收集與分析，時間大致在xx月和xx月。
二、開展理論學習
對于學案，我們雖然已經編制和實施兩年了，但是對于學案的理論特征還不太了解，這是制約我們課題研究水平提升的“瓶頸”，研究之前要先學習。這學期，我們都要加強學習。主要學習資料是：《學案教學設計》;除此之外，還有網絡上各種關于學案的文章。老師們在學習的同時，寫好學習筆記。
三、撰寫研究論文
課題研究的成果主要通過研究論文來呈現，我們的課題雖然活動開展了不少，但相關的研究論文還很少。這學期，每位老師在學習，思考和研究的基礎了務必撰寫一到兩篇研究論文，爭取有論文獲獎或者發(fā)表。在本學期結束的時候，可以編輯一本老師研究論文集。
四、推進交流活動
這學期，我們的課題活動要創(chuàng)造條件到更多的學校去開展，讓更多的老師參與與其他學校老師同題異構的活動，進行學術交流。通過學校之間的研究課活動，擴大我們課題活動的影響，爭取更多的理解和支持。預計在9月和10月各開展一定校際交流活動。進一步地規(guī)范這項活動，在活動過程中及時、認真地收集好各種過程性資料，并及時上傳到課題網站。
上述計劃，只是我個人的想法，如有不妥，敬請?zhí)岢鲆庖姾徒ㄗh。
課題研究計劃 2
引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學中的小現象、小問題、小策略入手，透過小課題研究的形式，引領教師人人開展教學行動研究，提高學�？傮w教學水平。實施計劃如下：
一、保障措施
（一）組織機構
建立以校長xxx為組長，副校長xxx、xxx為副組長，教學干事xxx、教研組長為組員的領導小組，負責小課題研究的組織、實施工作。
�。ǘ┟鞔_職責
校長抓全盤，副校長負責課題的協(xié)調督促與過程指導，教導處負責各種活動的組織實施與檢查，落實資料的收集與整理。教研組負責課題的申報、評選、管理等工作，教研組長負責組內具體的研究實施和審核、研究及指導，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
�。ㄈ┲贫缺Ｕ�
教師嚴格按照《小課題研究程序》開展工作，個人的小課題研究狀況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。
二、課題研究程序
�。ㄒ唬⿺M定課題。學期初，教師收集、整理教學工作中存在的突出問題，認真分析篩選，確定要研究的資料。學校根據教師研究的不同資料而確定本學期的研究類別，由中心教研組負責人進行總體研究。（所選課題應是在教育教學中實際存在的.問題，一般只針對教學實際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學中存在的問題，能夠是教學過程中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現象、一個案例等。）
�。ǘ┝㈨椛陥�。教師制定小課題研究實施方案，確定研究的主要資料，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組帶給的課題，結合工作實際自定小課題，組長匯總報至中心教研組分管年級及學科負責人處（語文組：xxx；數學組：xxx；英語組：xxx；科學組：xxx。）
�。ㄈ⿲徍硕讲�。學校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核，定期檢查完成進度。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。
（四）過程監(jiān)管。項目負責人加強研究的過程管理，對立項的教學小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔教師認真積累研究過程資料，及時進行階段小結，了解學校小課題研究的進程，發(fā)現研究進程中的問題，及時進行跟蹤指導，為教師的小課題研究帶給服務。中心教研組負責組織項目負責人進行交流研討，培訓學習，對各課題研究進行跟蹤指導，引領向縱深發(fā)展。
�。ㄎ澹┵Y料收集。課題活動參與者每周參加群眾教研時匯報活動進展狀況（教研組長做好記錄），學期末學校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。
三、結題鑒定
每學年結束前，學校組織教師進行小課題結題鑒定。課題成果一般應是一份總結報告和相關附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結題程序為：
�。�1）結題準備：提前一個月向中心教研組提出結題申請；
�。�2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；
�。�3）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處；
（4）學校組織有關中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
四、成果運用
學校完成小課題研究匯總表。集中將教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結報告等現場匯報與材料展出相結合的活動形式推廣成果，在教學中廣泛應用，到達整體提升教育教學水平的目的。
課題研究計劃 3
一、課題的目的意義
為了提高六年級學生的計算能力，全面提高六年級學生的綜合素質，針對現在六年級學生計算的正確率較低的前提背景提出此課題。學生計算能力的提高，對于平時的作業(yè)完成的正確率、對于綜合素質測試水平的提高、對于全面提高學生的綜合素質、對于學生將來適應社會的能力都有著深遠的現實意義。
二、研究價值
理論價值：通過相關理論的學習和實踐探索，為提高學生的計算能力，促進學生整體成長，并在通過學生整體成長的有效路徑方面總結、形成初步的研究成果；
實踐價值：（1）、通過課題研究，可以探索有利于全體學生成長的計算的實踐操作模式，為各年級的教學發(fā)展提供借鑒；（2）、通過課題的研究，可以促進我校各年級數學教師提高學生計算能力的意識和能力，掌握計算的有效方法，形成良好的速算、口算、簡算習慣，促進學生計算水平的全面提高。
三、研究目標、內容
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1、讓六年級學生在實踐探索的基礎上理解“如何提高計算能力”的基本理論，形成計算能力的強烈意識，提高計算的基本能力，掌握計算的基本方法。
2、探索數學計算能力的有效載體，全面提升學生計算的能力。
3、通過計算能力培養(yǎng)，促進學生對數學愛好，培養(yǎng)一批計算尖子。
4、通過本課題的研究，提高學生計算的速度和正確率、計算的靈活性，發(fā)展學生的數學思維。
（二）研究內容：
1、調查六年級學生計算能力的現狀，分析影響計算正確率不高的因素；
2、探索計算的有效載體，研究具體的'內容、策略和形式；
3、六年級學生計算能力提高與數學知識全面提高的典型案例。
四、思路、步驟及方法
研究期限從20xx年x月——20xx年x月，為期1年，根據具體情況將實驗研究工作分為三個階段：
第一階段：準備階段（20xx.10——20xx.12）
�。�1）確定課題研究內容；
�。�2）查閱文獻資料；
（3）實際調查研究，根據實際情況擬出練習題。
第二階段：實施階段（20xx.2——20xx.5）
2。課題研究具體實施階段
�。�1）研究教材，學習經驗，研討計算方法多樣化，提高學生計算能力的方法。
�。�2）設計口算題、速算題、簡便計算題、簡單文字題、簡單的應用題等基本的基礎知識題型，利用每天數學課前五分鐘時間進行練習。
�。�3）一邊練習一邊分析學生在基礎計算練習中存在的誤區(qū)，尋找對策。同時總結并積累多種方法提高計算能力的學習方式和教學模式。
（4）練習題采用課件出示、卡片出示等不同形式，練習過程中采用開火車、搶答、競賽等多種形式練習，來提高口算能力和計算能力。
�。�5）在本階段中進行計算能力檢測，全面掌握學生的計算能力的提升情況，完成階段性的課題研究小結。
（5）在本階段后期完成學生計算能力的綜合測試，總結研究效果。
第三階段：總結階段（20xx.6——20xx.7）
收集、整理課題研究成果，分析論證后形成課題研究結題報告。
五、預期的研究成果
經過一年的研究，使六年級學生在計算能力方面有一個深刻和系統(tǒng)的認識，養(yǎng)成自覺利用速算、口算、簡算來計算的良好意識，改進學習的方法、全面提高學生的計算能力。
課題研究計劃 4
課題研究的指導思想、階段性研究目標概述：
統(tǒng)編教材全面鋪開，教師要在教材文本解讀上下功夫，了解課內閱讀各階段訓練要素、寫作階段目標和語文園地等語文學習途徑去探索學生的思維發(fā)展，希望在實踐中不斷完善和總結，有效地提高學生語言運用能力和組織能力，發(fā)展學生的思維能力（尤其是創(chuàng)新思維能力）。從而使口語表達規(guī)范化，書面語言表達具有邏輯性和科學性，思維發(fā)展更加嚴密和科學，最終使學生的語文素養(yǎng)得到質的提高。
1. 繼續(xù)通過課堂提問能激勵學生積極參與教學活動，啟迪學生思維，發(fā)展學生的心智技能和增強學生的口頭表達能力，促進學生認知結構的'進一步有機化。
2. 繼續(xù)通過各年級系統(tǒng)性讀寫結合訓練、概念圖在不同學段作文教學中的有效運用，探索和形成可推而廣之的應用策略，指導和優(yōu)化概念圖在小學作文教學實踐。
課題研究的主要工作安排：
1.通過理論學習、課堂觀摩、各類師生比賽推動課題深化研究。
2. 明確分工，討論后確定并細化本學期課題研究的內容、步驟與措施。
3.教研活動中課堂展示、案例評比，學生習作大賽、讀書節(jié)活動開展。
4月份：
1. 教研活動：各年段統(tǒng)編教材語文要素“解讀與落實”。（公開課研討、講座）
2. 六年級整本書閱讀指導公開課。
3. 校內青年教師課外閱讀案例評比。
4. 園區(qū)“悅讀樂享，悠悠書香”課外閱讀項目展評。
5月份：
1. 擬開展想象作文專題的新老教師教學教研活動。
2. 組織書香之班、整班二年級鉛筆字評比。
6月份：
1. 開展作業(yè)設計與命題專題教研活動。
2. 各年級語文優(yōu)秀作業(yè)評比。
課題研究計劃 5
一、課題的提出
1.課題的界定：
根據新課程理念精神，教師必須要進行美術課堂教學有效性的研究，課堂教學的有效性就是在有限的課堂教學中，用最短的時間，取得最大的教學效果�，F階段的美術課過于強調學科本位，教學以教師、課堂、教材為中心，忽略了學生的學習興趣，脫離了學生的生活實際，導致學生學習興趣下降，使師生在教學中處于被動地位，壓抑和挫傷了兩方面的積極性和創(chuàng)造性。課堂教學有效性尤為重要。信息時代的到來，需要進行“學習的革命”，同時為培養(yǎng)合格的新世紀的人才，教師的教學思想、方法急需變革，以適應新的社會形勢。
2.理論依據：
《美術新課程標準》打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調參與合作、強調情感體驗，要求我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，廣泛利用各種課程資源……當地資源優(yōu)勢……開展多種形式的美術教育活動，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。為了增強學生對形象的感受能力和想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，取得更好的學習效果，需要教師挖掘運用各種生動有趣的教學輔助手段。如多樣教具、網絡圖片、動畫等，這樣，可大大提高課堂教學實效。
3.實踐價值：
游戲是學生學習生活中不可缺少的組成部分，在課堂教學中適當地運用游戲能夠活躍氣氛，調動學生學習積極性。例：《水墨游戲》一課，在放水的器皿中滴入墨水，然后讓學生上把宣紙放入盆中，迅速提起，宣紙上意想不到的效果讓學生充滿新鮮感，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，培養(yǎng)了學生自主實踐力。 近幾年來我們國家也非常重視美術教育，學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果。
二：課題研究的背景與意義：
每課的教學都不要千篇一律，那樣學生會產生聽課疲勞。所以要求老師用心組織學生進行多樣的課堂活動，充分調動學生學習積極性�？蓜�(chuàng)設一些情境，讓學生參與其中，可分組選學生進行擂臺賽，調動學生參與課堂教學的積極性。在《太陽》一課的教學中，我讓學生自主分成兩組，進行小組間的比賽活動。讓學生自主設計，自由選材，或用彩紙剪、水彩筆畫，通過小組之間的展示、交流的比賽，看哪一組做的最逼真，畫的最好看，另外還可進行繪畫接龍游戲等等。少年兒童的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，兒童美術是兒童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經驗的自然產物。
三：課題研究的目標和內容：
兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現能力。學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學生自我評價的基礎上，充分調動其他學生共同評價，讓同學之間互相學習，取長補短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是美術老師不可替代的。對學生的情感進行培養(yǎng)，也是我們美術教育的目標之一。
在教學中如何創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍，充分體現課堂教學有效性，師生互動，把傳統(tǒng)的教師為中心轉變成以學生為中心，把學生被動接受學習轉變?yōu)樘骄繉W習，提高美術教學水平和美術作品質量。小學階段學生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。本課題的研究，立足于努力培養(yǎng)小學生在美術活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，重點研究怎樣在美術教學中發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，調動每一個學生的興趣和學習積極性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的.、富有個性的過程，要他們學會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應社會發(fā)展的創(chuàng)造力。可見，通過美術課堂教學、課外活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術教師不可推卸的責任。
四：課題研究的原則、策略與方法：
培養(yǎng)兒童以自己特有的形象語言表達對事物的感受，通過動手將思維中的形象變?yōu)榭梢曅蜗�，�?chuàng)造出一個新的可視世界，這對兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有著不可低估的作用。美國的吉爾福特與洛厄福爾兩位博士經過追蹤研究告訴人們通過美術的創(chuàng)造活動培養(yǎng)出的能力有八種：
（1）感受性；
（2）流暢性；
�。�3）柔體性；
（4）獨創(chuàng)性；
�。�5）再決定與再構成的能力；
�。�6）分析與抽象能力；
�。�7）綜合與結合能力；
�。�8）組織之一貫性等。而這些能力不僅美術所必須，凡其它行業(yè)從事創(chuàng)作的人也必須具有這些能力。美術教育中創(chuàng)造教育的目標是培養(yǎng)人和創(chuàng)造人，是對現代社會高度發(fā)展有著不可估量的作用。
五：課題預期研究的成果：
假設通過本課題研究，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，讓學生敢于探索，敢于創(chuàng)新適應社會發(fā)展；教師從傳授美術知識的角色向教育促進者、組織者等角色轉變，就一定能使全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才。通過本課題的研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。
主要指標表現在：
（1）采用多種方式，激發(fā)學生學生的創(chuàng)新思維，塑造出別出心裁的形象，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”。
�。�2）積極參加各類比賽，并獲獎。通過本課題的研究，進一步提高教師的自身素質以及教學的能力與水平。
主要指標表現在：
將美術傳統(tǒng)教學與創(chuàng)新教學有機整合，對學生進行指導，科學、有效地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造能力，提高參與研究老師的研究能力和創(chuàng)新意識。
影響美術課堂有效性的因素還很多，以上幾點只是我個人的初淺認識，我們應該深入課堂教學有效性的研究，認真做好課前準備工作，在課堂教學中注重學生興趣的培養(yǎng)，巧用教具，豐富學生的直觀感受，突破教學的重難點，采用多元化的評價方法，促進學生綜合能力的發(fā)展。所以，小學美術課堂教學有效性研究，是非常必要的。
課題研究計劃 6
一、課題名稱：
培養(yǎng)興趣增強自信
二、課題研究背景：
1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者�！迸d趣是一種學習品質，也是學習的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當學生對所學知識產生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學習，善思考的態(tài)度時，才難知難而進，鍥而不舍，從而對提高教學質量起著事半功倍的效果。
2、課程標準提出了“知識與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”的三維目標，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學生對學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，引導學生參與教學的全過程，樹立學生學習自信心，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣，增強熱愛學習的情感。
3、新課程標準的課程設置、教材編寫、教學過程和評價策略，都體現了提高學生學習興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學生因為年齡特點的緣故，學習興趣易于轉移，穩(wěn)定性差，所以，如何強化學習興趣并使之轉化為穩(wěn)定而持久的動力，使學生成為真正的愛學樂學者，已經成為當務之急，成為當代教育一大問題，只有注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習生活，才能限度地調動學生學習的積極性和主動性。
三、課題研究的意義：
1、“興趣是的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學習興趣是直接推動學生進行學習的一種心理因素。興趣來源于需要，可以使學生產生強烈的求知欲和高度的學習積極性。
2、個別學生之所以成為班級里的“后進生”，在很大程度上由于在學習過程中連連失敗、挫折，對學生喪失興趣，甚至于產生厭學的情緒�；诖朔N現象，作為教師我們應該先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，增強他們的學習自信心。
3、如今社會對于學生的誘惑太多，容易把學生的注意力吸引住，從而對學生也產生了厭倦，逃學、網絡游戲成癮早已屢見不鮮，給學校教育敲響了警鐘：要想讓學生進的來也留得住，必須要想方設法提高學校對學生的吸引力，必須培養(yǎng)學生對學習的興趣，增強對學習的自信心。
4、當代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學習班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學校、對學習產生厭倦的心理，達到了”談學色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產生了叛逆心理，迫切需要學校注重學生的興趣激發(fā)，讓學生對學習產生內在需要，并努力學習。
四、課題研究的主要目標：
1、了解興趣和自信心對學生學習的影響，了解教師激發(fā)學生學習興趣，增強學習自信心的做法；
2、了解學生失去學習興趣和自信心的原因，了解學生對學校、老師、家長的看法和建議，并分析學困生、網游成癮、厭倦學習、逃學現象的'成因；
3、探索培養(yǎng)學生學習興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學生愛上學校，愛上學習，讓學生安心學習，樂于學習，從而全面提高教育教學質量。
五、課題研究的主要內容：
1、讓學校成為學生快樂的集體之家。
利用一切可用資源與辦學條件，積極創(chuàng)設易于激發(fā)學生學習興趣的外部環(huán)境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動，利用大課間活動，寓教于樂，讓每一位學生都能感受到集體之中的快樂。
2、讓課堂成為學生愉悅的心靈體驗。
在課堂教學中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導入、設情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練習、借助多媒體等輔助教學設施，理論聯系實際等各種方式方法讓教學過程達到“課始，趣生；課行，趣濃；課尾，趣存”讓課堂真正成為學生愉悅的心靈體驗過程。
六、課題研究的步驟及方法：
1、學校努力改善學校的硬件設施，構建和諧、愉悅的育人環(huán)境；組織課題組的全體教師認真學習相關的文獻資料，提高理論水平和教學能力；共同探索激發(fā)學生學習興趣、增強學生學習的自信心的新舉措。
2、本課題研究主要采用調查訪談法、文獻研究法、經驗總結法、行動研究法。
七、本課題研究的預期成果：
1、校園中一幅樂學愛學的氛圍，學生中厭學、逃學的人寥寥無幾，受到了預期的效果。
2、每一位教師在平日的教學工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經驗總結或教學論文。
3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣，增強自信心的方法。
八、課題研究組成員分工：
1、課題組負責人：李萍負責課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關課題管理職責、制度，進行課題工作總結。
2、組內其他人員：
劉順平：組織教師學習課題研究文件精神和《教研指南》，并進行督促檢查；
李華榮：負責課內研究，歸納總結經驗，撰寫論文，推廣研究成果；
沙養(yǎng)正：走訪學生家長，調查學生情況，匯報調查結果。
九、課題研究計劃：
課題研究過程可分為三個階段：
1、準備階段（20xx年8月25—9月20日）：確定好課題以后，組織教師進行相關理論學習，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關的課題管理職責、制度。
2、實施階段（20xx年10月—12月）：以課堂教學為突破口，進行教學過程的改革和實踐，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，積極引導學生參與教學的全過程，運用多形式來培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立自信心，增強學習的積極性和主動性。
3、總結階段（20xx年元月）：整理課題相關資料，進行課題工作總結，形成結題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。
課題研究計劃 7
為了提高教育教學質量，為學生的進一步發(fā)展和終生發(fā)展打下堅實的基礎，也為教師減負，我校結合教學實踐，針對當前學生實際，積極開展課題研究。結合《小學數學高效課堂主動探究式的教學策略的研究》的實施方案，我們進一步制定具體的研究計劃，邊研究，邊實踐，邊修改實施方案，以最終實現培養(yǎng)孩子高效主動探究能力的目的。為了使課題研究有序進行，我們特制定本學期課題研究目標：
1、學習理論，轉變觀念，明確課題研究方向。
根據實驗方案，我們針對課題，努力在本學期對《基礎教育課程改革綱要》及《新課程標準解讀》等進行學習，并通過積極學習相關材料、理論專著，觀摩學習，積極傾聽講座，把自己的理性和感性認識集中到“主動探究式學習策略的研究”上。
2、認真?zhèn)湔n，時刻牢記研究主題，努力營造主動探究的學習環(huán)境，提供自主學習機會。
我們要時刻記住探索研究如何使學生高效主動學習。在教學中，我們要努力創(chuàng)建民主、寬松、友好、平等的教學環(huán)境，使學生在心理放松情況下，形成一個無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，馳騁想象；努力把學習的主動權還給學生，做到書讓學生看，思路讓學生講，疑難讓學生問，規(guī)律讓學生找，課內讓學生練。數學知識只有通過學生親身主動參與，主動探索，才能轉化為學生自己的知識，才能培養(yǎng)學生自主學習的'能力。
3、培養(yǎng)學生預習、復習習慣，初步培養(yǎng)學生主動探究能力。
數學學科知識有其特有的承前性和連貫性，能否及時掌握知識對后續(xù)的學習有極大的影響。因此預習、復習在數學的學習中顯得尤其重要，也是培養(yǎng)學生主動學習的基礎。
為了把研究工作做實、做細，我們結合課題研究方案，針對本學期研究目標，具體計劃如下：
三月：制定本學期課題研究計劃。
研讀《基礎教育課程改革綱要》，收集相關理論材料。
積極聽名師的課，虛心學習，收集教學新思路、新觀念，努力豐富自我，提高素養(yǎng)。
四月：收集相關理論、資料，研讀《新課程需要什么樣的教學觀念》。
通過學習，努力調整自己的課堂，樹立還給學生自主權的意識。
加強在數與代數中計算方法的指導，使學生掌握正確的計算方法，積極有效的進行正確練習。
五月：研讀《新課程標準解讀》，收集與課題有關的教育資料。
加強預習方法訓練，指導復習方法。
加強在空間與圖形教學中培養(yǎng)學生主動探究的能力，努力在自己的課堂上營造主動學習的環(huán)境，提供主動學習機會，讓學生敢想，敢說，敢做。
6月：繼續(xù)研讀《新課程標準解讀》，收集與課題有關的教育資料。
加強在實踐與應用教學中學生主動探究的培養(yǎng)，虛心學習，努力在自己的課堂上營造自主學習的環(huán)境，提供自主學習機會，努力讓學生思維自由馳騁在知識的海洋。
7月：加強指導復習，引導學生養(yǎng)成復習習慣。
積極研究實踐，反思實踐，總結經驗，調整實施方案，以便后續(xù)研究工作的深入開展。
課題研究計劃 8
一、課題：
小組合作學習
二、課題研究意義
（一）理論建構
心理學理論表明：良好人際關系能促進學生認知、情感和行為三種不同層次學習心理狀態(tài)，進步小組合作學習為學生創(chuàng)設了能在課堂上積極交往機會，對于學生形成良好人際關系及在交往中促進學生三種不同層次學習心理狀態(tài)是有極大幫助的。小組合作學習在教學過程中讓學生之間、師生之間通過自主研究、探索、同等合作、解決題目相互啟發(fā)、共同進步，提高學習質量和個體素質，形成生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習活動形式。
（二）研究目的
1.分析目前在教學課堂中開展廣泛小組合作學習中存在誤區(qū)，尋找對策，構建科學、公道小組合作學習理論體系，探索小組合作學習有效方法和途徑。
2.探索在小組合作學習中，師生角色轉變，合作學習要協(xié)調師生、學生同伴之間關系，讓學生在小組合作學習中，學會合作學會交流學會學習，從而為未來發(fā)展提供良好基點。
3.小組合作學習增強學生合作意識，培養(yǎng)學生合作能力，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
三、研究內容
（一）目前小組合作學習中存在的誤區(qū)原因分析。
1.過于強調合作的形式
2.沒有明確的合作任務或合作的任務缺乏挑戰(zhàn)性。
3.忽略了學生在合作學習中的主體地位。
4.忽視了對學生合作習慣的`培養(yǎng)。
5.合作學習中忽視了學生良好個性的培養(yǎng)。
6.合作學習忽視了學生學習的差異性。
(二）小組合作學習策略的構建。
1.增強合作意識
平時，教師要根據教學內容和學生的興趣特點，設計適合于小組合作學習的活動，并通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。
2.訓練合作技能
學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。
（三）選擇合作的時機
適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的內容，組織學生合作學習，既發(fā)揚教學民主，又為學生自主學習創(chuàng)造機會。合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進了學生的知識和能力的發(fā)展。
四、研究方法：
1.理性思辨：不斷思考合作學習的誤區(qū)，從中摸索小組合作學習的有效方法、途徑。
2.調查法：了解當前我校學生小組合作學習的意識與能力情況。
3.問卷法：了解學生對小組合作學習的態(tài)度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。
4.研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。
五、研究過程
第一階段：準備階段（9月）
1.分析合作學習存在的問題。
2.廣泛收集資料。
3.擬定課題研究計劃。
第二階段：實施階段（10月至11月）
1.按照操作方案初步實施研究。采取邊實踐邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。
2.定期開展研究活動，研究倫理教育的內容、途徑、方法。
3.按照研究方案具體實施研究。
4.定期開展專題性的研究。
5.積累資料。
第三階段：總結階段（12月）
1.分析自變量和因變量之間的關系。
2.撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關論文。
課題研究計劃 9
我園申報的課題《區(qū)域活動中開展民間編織的實踐與研究》被立項以來，課題研究工作已接近尾聲，結合課題的研究情況做出這學期階段性計劃。
一．工作目標
繼續(xù)以開發(fā)農村自然資源為突破口，構建更多形式的`美術活動；充分利用農村自然資源這一獨特資源，開展一系列的美術活動。
二．工作要點
1．繼續(xù)有針對性的對課題進行實施研究。在課題研究的過程中，計劃性的學習相關理論，并在實踐中運用研究，寫出課題總結報告，鼓勵教師積極參加各類成果評比，力爭人人有文章獲獎或發(fā)表。
2．堅持以情感為紐帶，不斷提高管理水平。加強體育教研組內部管理，嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，教師要能自建規(guī)范，約束自己的言行。加強督促教師的備課及上課要求。
3．改革和探索適應我園開展課題工作的有效途徑，促進各項美術活動的開展。
4．積極創(chuàng)設有利時機，鼓勵教師外出聽課，聽講座，參加各級比賽，以走出去吸收，回來后集體消化的形式，促使教師素養(yǎng)內涵的有利提升。
三、具體工作安排
二月份
1．制定教研組工作計劃、課題研究計劃。
2．交流備課。
3．召開第一次課題小組會議：分配各成員具體工作任務。
三月份
1．課題研究匯報課。
2．積極撰寫論文或隨筆，參加各級各類的論文評比。
四月份
1．教師公開課。
2．交流備課。
五月份
召開第二次課題小組會議：學習相關理論材料。為最后撰寫總結積累經驗。
六月份
1．研究學期結束工作。
2．完成課題階段性總結報告。
課題研究計劃 10
一、課題總體進展情況
本課題名稱：以erp為核心的企業(yè)應用集成平臺及集成構件的開發(fā)與應用。
本課題目標：以廣大中小企業(yè)的信息化工程應用實施需求為基礎，開發(fā)以erp軟件為核心能夠集成國產主要cad/capp/pdm/crm/oa等應用軟件的集成平臺，并通過在10家以上中小企業(yè)開展集成應用實施與典型示范，形成具有自主知識產權的以erp應用為核心的企業(yè)應用集成系統(tǒng)，促進我國中小企業(yè)信息化工程的實施與國產應用軟件產業(yè)的發(fā)展。
北京xx軟件股份有限公司（以下簡稱xx軟件）以發(fā)展國家民族軟件產業(yè)為己任，以中國管理現代化為目標，以該課題研究為契機，上下非常重視課題的研究工作。本課題的研發(fā)工作由xx軟件主管研發(fā)的副總裁楊祉雄負責，u8研發(fā)總經理鄧適宜承擔具體的研發(fā)組織工作，同時和艾克斯特及大連理工大學展開密切合作，以保證項目順利進行。目前，課題總體進展順利，已按原計劃完成以下工作：
1. 通過對50多家制造企業(yè)的調查，完成了以erp為核心的中小企業(yè)集成平臺與集成系統(tǒng) （應用集成套件）需求分析報告；
2. 在需求分析的基礎上，充分考慮國內中小制造企業(yè)的實際應用狀況，提出面向中小制 造企業(yè)，以erp為核心，以國產軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)整體解決方案；
3. 考慮目前最先進的軟件技術，如中間件技術、xml技術、wev service技術等，依據整 體解決方案，完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)設計；
4. 完成集成平臺與集成框架核心支撐技術攻關；提交集成平臺與集成系統(tǒng)框架體系與核 心支撐技術研究報告；
5. 參與系統(tǒng)集成的相關標準制定，提交標準化和模型化的系統(tǒng)集成機制與方法的.報告； 共提交系統(tǒng)集成標準提案2項；
6. 完成基于企業(yè)集成模型的標準化與規(guī)范化集成接口定義和基于標準的具有通用性的集 成工具集開發(fā)；提交集成工具軟件版權登記1項；
7. 完成面向中小企業(yè)，以集成國產應用軟件為對象的集成平臺核心系統(tǒng)與集成系統(tǒng)開發(fā)； 提交軟件版權登記13項；獲得大型軟件u860的著作版權；
8. 完成集成系統(tǒng)實施方法研究；提交集成系統(tǒng)實施方案報告；
9. 以需求調研過程中所搜集的材料為基礎，根據國內中小型企業(yè)的實際情況，參考國外 erp發(fā)展方向，xx軟件聯合合作伙伴提出了一些erp發(fā)展觀點，合計已投稿論文6篇。
二、課題合同中規(guī)定的本年度課題執(zhí)行計劃（20xx年10月到20xx年底）
1、 完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心的中小企業(yè)集成平臺與集成系統(tǒng)（應用集成套 件）的應用需求調研與分析；提交調研分析報告；
2、 完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)整體 解決方案；提交整體解決方案報告；
3、 完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)設計； 提交設計報告；
4、 完成集成平臺與集成框架核心支撐技術攻關；提交集成平臺與集成系統(tǒng)框架體系與核 心支撐技術研究報告；
5、 參與系統(tǒng)集成的相關標準制定，提出標準化和模型化的系統(tǒng)集成機制與方法；提交系統(tǒng)集成標準提案1－2項；
6、 完成基于企業(yè)集成模型的標準化與規(guī)范化集成接口定義和基于標準的具有通用性的集 成工具集開發(fā)；提交集成工具軟件版權登記1－2項；
7、 完成面向中小企業(yè)，以集成國產應用軟件為對象的集成平臺核心系統(tǒng)與集成系統(tǒng)開發(fā)； 提交軟件版權登記2－3項；其中至少有1項大型軟件的著作版權（集成平臺系統(tǒng)或者集成應用系統(tǒng)）；
8、 完成集成系統(tǒng)實施方法研究；提交集成系統(tǒng)實施方案報告；
9、 發(fā)表論文4篇以上，其中sci/ei源刊物不少于2篇。
三、年度計劃執(zhí)行情況
經過xx軟件和合作伙伴的努力，本年度的課題執(zhí)行情況良好，完成了預期的進度任務。具體執(zhí)行情況如下：
1、完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心的中小企業(yè)集成平臺與集成系統(tǒng)（應用集成套件）的應用需求調研與分析；
在應用需求調研與分析的過程中，xx軟件依托客戶主要進行了以下工作：
第一，根據課題的要求，xx軟件對已實施xxu8生產制造管理的50家企業(yè)進行了調研，占78%的企業(yè)正在或將進行pdm/cad/capp的信息化管理，而這其中有82%的用戶希望pdm/cad/capp系統(tǒng)能與xx的erp系統(tǒng)進行無縫聯接應用。例如xx的客戶——江蘇泰航電子，是典型的按單生產，每個總成件涉及幾千種物料。如果沒有erp與pdm的集成應用，要求工程設計人員在pdm中輸入相關產品bom的信息后，再到erp系統(tǒng)進行重復的錄入，明顯是不可被接受的。此問題一度成為企業(yè)實施erp系統(tǒng)的瓶頸。
第二，xx軟件已與10家有集成需求的制造企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，共同完成企業(yè)信息化集成應用實施與典型示范。
第三，廣泛收集中小企業(yè)及制造企業(yè)信息化的相關資料，以及相關集成系統(tǒng)的資料。 在此基礎上，綜合我們uap及eai的開發(fā)經驗形成了集成平臺與集成系統(tǒng)的調研分析報告。xx軟件并不止步與此，我們將不斷的進行需求調研與分析工作，以應對市場和實際需要的不斷變化。
2、完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)整體解決方案；
在綜合分析中小制造企業(yè)信息化需求分析的基礎上，充分考慮國內中小制造企業(yè)的實際應用狀況，提出面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)整體解決方案。該方案突出了對于離散制造行業(yè)的重點支持。根據中小制造企業(yè)的經營特征和企業(yè)信息化應用與需求現狀，主要的集成需求可以被劃分為三個層次，即
1) 基于設計系列產品的集成，突出了cad/capp/pdm的集成；
2) 基于管理系列產品的集成，突出了管理系列產品erp/crm/oa等產品的集成；
3) 實現設計系列和管理系列軟件的集成，突出了設計系列產品（cad/capp/pdm）與管 理系列產品（erp/crm/oa/）之間的集成。
3、 完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)設計； 在經歷了對樣板用戶實際業(yè)務流程的深入考察之后，我們結合中國中小型制造企業(yè)信息化的實際需求，完成了面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)設計；
4、 完成集成平臺與集成框架核心支撐技術攻關；
綜合考慮了集成平臺與集成系統(tǒng)的部署、易用性、架構擴展等因素，為了能滿足國內工業(yè)實際需要，又具備和國際erp公司競爭的實力：
我們在讓集成平臺遵循正式工業(yè)標準和事實工業(yè)標準方面不遺余力。比如：我們使用xml schema定義業(yè)務數據規(guī)范；使用bpel4webservice schema定義業(yè)務流程規(guī)范；
我們在讓集成框架接軌國際先進軟件架構方面肯下功夫。比如：我們使用消息中間件（mom），支撐消息在被集成異構應用系統(tǒng)間傳遞和路由；我們使用工作流管理系統(tǒng)，支撐被集成異構應用系統(tǒng)業(yè)務流程的整合；
5、參與系統(tǒng)集成的相關標準制定，提出標準化和模型化的系統(tǒng)集成機制與方法；
我們在企業(yè)應用集成平臺和集成架構的框架下，依照企業(yè)實際需求，借鑒國際先進的發(fā)展方向，提出如下標準：
數據標準：數據是系統(tǒng)的基礎，是企業(yè)應用集成平臺和集成架構的核心。我們采用國際主流的xml數據標準,使系統(tǒng)平臺和企業(yè)外圍應用軟件交互數據更為簡單，跨平臺操作系統(tǒng)成為可能。
工作流程：workbench作為業(yè)務流程的后臺支撐，主要負責建立一套業(yè)務流程的執(zhí)行機制，提供一個良好的驅動平臺，保證業(yè)務流程的正常執(zhí)行。workbench實現了三個功能：同步平臺組織架構、設定表單、設定角色和流程。流程定義具備很強的適應性，它可以根據用戶實際的工作流程需要，方便創(chuàng)建不同的業(yè)務工作流程，靈活地擴展各種應用。
圖3-5-1
6、完成基于企業(yè)集成模型的標準化與規(guī)范化集成接口定義和基于標準的具有通用性的集成工具集開發(fā)；
考慮到目前企業(yè)應用軟件種類繁多，數據交換頻繁，xx軟件緊跟潮流，提出了基于xml數據交換格式的企業(yè)應用集成（eai）工具。該工具能滿足erp系統(tǒng)內部、erp和xx軟件其它系統(tǒng)、erp與第三方軟件的數據交換要求，支持廣域網的數據交換，并且提供erp數據對外交換的標準格式和接口。
課題研究計劃 11
一、指導思想
我�，F行的教學方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，目前生源偏差，學生的基礎十分薄弱，沒有很好的學習習慣，由于學生的認知水平有很大的差異性，而且班級人數較多。如果按著中等的學生上課，長期下來必然形成一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了。優(yōu)等生沒有動力，冒不了尖，而差生最基本的知識也掌握不了，為以后的學習和相關科目的學習帶來困難，不能實現每個學生在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。因此我們實施因材施教分層教學，以激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。
二、學生分層
八年級共有五個教學班，有的學生基礎，學習習慣較好，而有的學生則次些，因此我們在原有班級的體系不打亂的`情況下，將五個班級分為兩層一類班（1個）、二類班（2個）。選擇（1）（3）（5）做為實驗班，其他二個班級作為對比班。并把實驗班里的學生分為A、B、C三組。A組（競賽組），B組（提高組），C組（基礎組）。教師的分組要根據半年多來對學生的觀察了解合理分組。各組里的人員可根據每次大考情況滾動，以調動他們的競爭意識和積極性。
三、具體步驟
1、由張麗負責召集所有成員討論學生分層問卷的形成，并負責撰寫、打印形成初稿。
2、再次召集本組成員繼續(xù)討論，查漏補缺，形成定稿。
3、然后由張麗主持完成本階段研究工作。
4、收集整理學生分層問卷調查內容。
5、統(tǒng)計問卷調查情況并形成文字檔案。因材施教的策略研究階段性小結
課題研究計劃 12
研究課題：《讀思結合引導學生有效閱讀》
本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了提高自己課堂教學中的實效性，真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計劃：
一、指導思想：
當前閱讀教學中普遍重視了讀的問題，學生基本上在課堂上讀了起來，聽到了瑯瑯的書聲。但閱讀教學容易停留在較淺的層次上。閱讀教學時教師有讀無導，學生有讀無效，從理論上講，多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解，但多數絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律�！白x而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當的引導和精講，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學出現效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。
二、研究目的：
在閱讀教學中有效引導學生讀思結合，讀導結合，教給方法；力求提高閱讀教學的實效性，使學生在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。
三、研究內容：
閱讀教學是語文教育的重心，培養(yǎng)學生對文章的整體感知能力，加強學生在閱讀中的創(chuàng)造性思維訓練，使之有效地提高閱讀效率，關鍵在于讀思結合的實踐。在此基礎上，通過對重點問題的評析與討論，訓練學生形象與邏輯思維，促進其自主閱讀能力的提高，讓學生在健康良好的氛圍中發(fā)表自己的見解，逐步形成自己獨立的思考問題與解決問題的方法論。讀，是獲得素材的重要手段，值得在教學實踐中摸索其潛在規(guī)律；思，是閱讀的靈魂，是學生從語言、表達技巧、文章結構等方面吸取營養(yǎng)的必備武器。
四、研究方法：
在整個語文教學過程中，讀是基礎。語文教師不僅要重視讀，而且要研究讀的指導，力求做到：指導不理性化、抽象化；重情感及變化的整體把握；不僅把讀作為理解內容的`手段，而且把讀和品詞品句、揣摩表達作用、學習表達方法結合起來。總之要做到讀思結合。首先，關注“對話”中的提示語及標點符號，讀出表情和語氣來。
“對話”中的提示語往往提示了說話人的表情、動作及說話時的語氣、語速等，因此讀好對話不能忽略了提示語，還包括標點符號，他們都會提示我們該怎樣朗讀好人物的對話。
其次，引導學生體會感悟，讀出各自的感受。
個性化的閱讀是學生讀出自己獨特理解與感悟的閱讀。課堂上應沒有諸如“該用什么感情讀？哪里停頓？哪兒該讀重音？”的話語，而是讓學生根據各自的感受來朗讀，充分尊重學生的個性發(fā)展。我們鼓勵學生在讀中悟情，讀中傳情，讀出自己獨特的體驗與感受。
五、研究階段步驟：
3月份：
�。�1）學習課題組課題總方案。
�。�2）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。
�。�3）制定個人課題研究計劃。
4月份：
�。�1）積極參與課題組開展的專題研討課。
�。�2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
�。�3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
�。�5）學習課題理論專題講座，做好筆記。
5月份：
�。�1）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
�。�2）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
6月份：
�。�1）參加課題組進行的課題研討課。及時上傳材料，豐富博客內容。
�。�2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。
�。�3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等。
�。�4）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
�。�5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計劃 13
一、指導思想：
為了深入落實省基礎學科綜合改革實驗課題工作，加快被幫扶學校海秀中心小學教育教學水平和基礎學科成績的提高，推進結對學校共同發(fā)展，促進城鄉(xiāng)基礎教育均衡。本著優(yōu)勢互補、資源共享、互相促進、共同提高的原則，在總結了上學期幫扶工作的基礎上，結合兩校的實際情況，制定了本學期的課題幫扶工作計劃。
二、具體措施
結合海秀中心小學多數實驗教師較年輕的實際情況，幫扶工作繼續(xù)加強校本研訓和科組研討，具體通過每月固定的`兩校間的交流互動、專題講座、參與濱海九小的教研組活動、聽評課等形式帶動教師專業(yè)發(fā)展。
三、本學期幫扶重點
結合海秀中心小學生源特點及期末總結工作上課題實驗老師所反映的問題，本學期幫扶的重點制定為：
語文科：
1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)；
2、鞏固加強學生漢語拼音知識，提高學生的拼讀能力；
3、提高學生的識字能力，鞏固所學生字；
4、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
數學:
1、本學期以教材解讀為重點，細化教學目標，讓上課教師了解每一節(jié)課的授課內容。
2、本學期著重研究“解決問題”的教學模式。
3、注重學生學習習慣的養(yǎng)成教育。本學期主要研討以下3個小專題
�。�1）如何培養(yǎng)學生學會傾聽的能力；
�。�2）如何培養(yǎng)學生口頭表達的能力；
�。�3）如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成及時訂正的習慣。
4、打造多節(jié)典型課例，讓幫扶學校的老師有樣可循。
英語:
1、共享教學資源、優(yōu)勢互補、協(xié)調發(fā)展。
2、努力提高課堂教學實效，夯實學生英語基礎，提高學生學習英語的興趣，注重能力培養(yǎng)。
3、及時交流三年級英語教學計劃，把握好新課標的要求，吃透教材找準各單元知識的重難點。
4、借鑒�？谑袨I海第九小學有效的班級管理和教學經驗，根據具體情況，制定出科學的教學與管理方案。
5、有計劃地做好三年級的教學和復習工作，努力提高英語教學效率。
四、具體活動時間安排表
1、語文活動安排表
課題研究計劃 14
在人生的旅途中，時間如白駒過隙般短暫，轉眼間我們又將開展新的教學工作。為了讓我們的教學更加出色，一份精心設計的教學計劃是必不可少的。那么，如何編寫一份吸引眼球的教學計劃呢？本文將提供一份提高小學高年級學生朗讀能力對策研究課題的教學計劃，供大家參考。注：以上內容為AI語言模型所生成，僅供參考，若需用于正式場合，請根據實際情況進行修改。
一、指導思想
我們將以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xxxx—20xx年）》的指引，深入研究《xxxx年度福建省基礎教育課程教學研究課題指南》，同時結合武夷山市教研室的文件和會議精神，明確研究目標，制定科學有效的研究方法，并以本校實際為依據，深入研究小學朗讀教學改革實驗，旨在培養(yǎng)新的教育觀念，提高小學高年級學生的朗讀能力，探索提高學生語文綜合素養(yǎng)的對策。
二、工作目標
1、制定開題報告、細則。
2、建立課題組、確定實驗教師、實驗班級。
3、我們需要組織實驗教師針對本課題的問題進行研討，制定實驗前測試方案（例如問卷調查），并及時分析結果，找出解決問題的措施，并編寫調研報告。
4、培訓實驗人員，組織實驗人員學習相關教育理論和科研理論。
三、具體工作
1、我們高度重視課題研究工作，深刻認識到其重要性和緊迫性。因此，我們將課題研究列為一項重要工作來抓，定期對實驗工作情況進行深入研究，及時解決實驗中遇到的問題。我們強調責任到人，每個成員都要承擔起自己的職責，并積極參與到課題研究中來，共同推進項目進展，確保取得優(yōu)異的成果。
2、抓好實驗人員的培訓，提高實驗教師的科研意識和科研能力。組織好實驗人員的理論學習，規(guī)定學習的.內容、方法、時間和要求，使實驗教師具備應有的理論基礎，做好必要的心理準備。
①加強實驗人員的業(yè)務理論學習，提高研究能力。時代在發(fā)展，社會在進步，只有不斷學習，才不會落伍于社會。我們課題組全體成員將進一步深入學習相關課題的有關文獻、組織教師學習有關“朗讀能力對策的研究”的文章、經驗，學習現代化教育理論。
�、谥笇Ы處煂懞秒A段工作計劃，做到目標明確，措施有力，具有操作性。
�、壑笇Ы處熥龊脤嶒灥牟僮鳎瑖@課題設計活動，平時嚴格按計劃進行研究、不斷完善實驗。
�、転榱藵M足市教研室的要求，我們需要在新浪網上注冊博客，并建立課題列表。每月，我們需要在博客上撰寫不少于3篇的課題動態(tài)信息，以便及時反映我們的課題研究進展。這樣，我們可以更好地與團隊成員和其他相關人員交流我們的研究成果，并提高我們的工作效率。
3、開展教學研討活動，認真分析教師在朗讀教學改革方面的優(yōu)勢與不足。每位實驗教師都要上一節(jié)研討課，課題組成員一起聽課并研究分析存在的問題與不足，每學期實驗教師要上一節(jié)公開課。
4、開展各種各樣的課題活動。
5、建立實驗工作制度，規(guī)范實驗工作。
6、進行課題論證
7、做好實驗前測
實驗前測是了解實驗教師和學生的現有狀況的一種手段，要重視課題的前測工作。由課題組確定前測內容，并做好前測統(tǒng)計分析報告，包括班級的前測統(tǒng)計分析報告，把全校實驗班的測試統(tǒng)計在一起形成學校的前測統(tǒng)計分析報告，最后課題組結合全課題組的測試進行綜合統(tǒng)計分析。
8、搞好實驗檔案管理工作。
9、期末做好總結工作。
課題研究計劃 15
根據縣教育局20xx年教育科研的“三讀”、“四習慣”、“四加”精神，圍繞總課題，以本校子課題研究為抓手，以活動為載體，以提高師生人文素養(yǎng)為核心，本期將開展以下研究活動。
一、“三讀”活動
1、全校星期二下午課外活動開展閱讀專題活動，確保師生的讀書時間。
2、每周星期四下午課外活動進行興趣小組的閱讀活動，以保證師生的讀書場地。
3、每天早晨要求各班學生自主預讀各科教材及相關課外讀物，以培養(yǎng)讀書習慣。
4、充分利用“愛的書屋”提供的圖書開展“漂流活動”。
5、3-6年級學生各班建立“圖書角”。
6、3-6年級學生每人準備1個讀書筆記本，要求在老師的.指導下寫好讀書筆記。
7、要求教師和學生一起讀書，并寫好讀書筆記開展讀書筆記展覽活動，每期寫3篇較經典的讀書心得。
8、開展學生讀書朗誦比賽，手抄報比賽，教師論文大賽活動。
二、“四習慣”活動
1、讀書習慣的培養(yǎng)。通過班級開展“故事會”、“詩歌朗誦會”、“辦墻報”等活動實現。
2、護書習慣的培養(yǎng)�！皥D書漂流”活動中，通過教師提要求，監(jiān)督實施，在教師的指導下開展修補圖書比賽，自覺養(yǎng)成護書習慣的步驟達成。
3、寫作習慣的培養(yǎng)。通過教師寫下水作文帶動學生寫讀后感，仿寫作文，續(xù)寫故事等活動促成。
4、思考習慣的培養(yǎng)。通過教師的啟發(fā)式教育活動，上課學生主動提問，課外教師先是制讓學生每天問幾個問題，再是學生積極主動請教問題等方法養(yǎng)成。
三、“四加”活動
1、加校園文化建設：通過張貼名人名言，收集教師提煉的對學生成長有幫助的一句話，并張貼在班級，樓道，宿舍等場所，教學樓懸掛大幅閱讀標語，在班內建立學習園地等方式完善校園文化建設。
2、加閱讀習慣的養(yǎng)成：⑴、養(yǎng)成有目的閱讀的習慣； ⑵、養(yǎng)成有嚴謹閱讀態(tài)度的閱讀習慣 ；⑶、養(yǎng)成合理利用時間，有計劃安排閱讀的閱讀習慣 ；⑷、養(yǎng)成用科學的閱讀方法閱讀的習慣 ①無聲默讀法 ②掃視速讀法 ③整體概讀法 ④局部細讀法 ⑤摘錄批注法 。
3、加課題研究：通過專題講座，教師充分利用“愛的書屋”的資源上探索課，研究課，指導學生讀書，教師寫讀書心得，參加論文大賽等活動加課題研究的過程管理，促進研究的進程。
4、加圖書的管理：在“圖書漂流”活動中，嚴格按照借閱制度進行，以保障圖書的交換使用，達到充分利用的目的。
以上計劃在實施過程中，如果有不當之處，就相機修改或更正。
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