數(shù)學(xué)小故事

時(shí)間：2025-12-02 00:31:06 好文我要投稿

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數(shù)學(xué)小故事錦集（15篇）

數(shù)學(xué)小故事1

　　你覺(jué)得自己很聰明，但是數(shù)學(xué)經(jīng)常會(huì)讓你感覺(jué)自己笨得不行。很多人不喜歡數(shù)學(xué)，事實(shí)上，數(shù)學(xué)本身非常有趣，它是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠�，每個(gè)人都能從中獲得享受。請(qǐng)跟隨我們的腳步，來(lái)探尋有趣的數(shù)學(xué)吧！

數(shù)學(xué)小故事錦集（15篇）

　　身體計(jì)算器

　　我們的身體真得很奇妙，手是一個(gè)常見(jiàn)的計(jì)算器。最常見(jiàn)的手的計(jì)算是9的倍數(shù)計(jì)算。計(jì)算9的倍數(shù)時(shí)，將手放在膝蓋上，如下圖所示，從左到右給你的手指編號(hào)�，F(xiàn)在選擇你想計(jì)算的9的倍數(shù)，假設(shè)這個(gè)乘式是7×9。只要彎曲標(biāo)有數(shù)字7的手指，然后數(shù)左邊剩下的手指數(shù)是6，右邊剩下的手指數(shù)是3，將它們放在一起，得出7×9的答案是63。

　　多少只襪子才能配成一對(duì)

　　關(guān)于多少只襪子能配成對(duì)的問(wèn)題，答案并非兩只。為什么會(huì)這樣呢？那是因?yàn)樵诙竞诿擅傻脑缟�，如果從裝著黑色和藍(lán)色襪子的抽屜里拿出兩只，它們或許始終都無(wú)法配成一對(duì)。雖然不是太幸運(yùn)，但是如果從抽屜里拿出3只襪子，肯定有一雙顏色是一樣的。不管成對(duì)的那雙襪子是黑色還是藍(lán)色，最終都會(huì)有一雙顏色一樣的。如此說(shuō)來(lái)，只要借助一只額外的襪子，數(shù)學(xué)規(guī)則就能戰(zhàn)勝墨菲法則。通過(guò)上述情況可以得出，“多少只襪子能配成一對(duì)”的答案是3只。

　　當(dāng)然只有當(dāng)襪子是兩種顏色時(shí)，這種情況才成立。如果抽屜里有3種顏色的襪子，例如藍(lán)色、黑色和白色襪子，你要想拿出一雙顏色一樣的，至少必須取出4只襪子。如果抽屜里有10種不同顏色的`襪子，你就必須拿出11只。根據(jù)上述情況總結(jié)出來(lái)的數(shù)學(xué)規(guī)則是：如果你有N種類型的襪子，你必須取出N+1只，才能確保有一雙完全一樣的。

　　燃繩計(jì)時(shí)

　　一根繩子，從一端開(kāi)始燃燒，燒完需要1小時(shí)。現(xiàn)在要在不看表的情況下，僅借助這根繩子和一盒火柴測(cè)量出半小時(shí)的時(shí)間。你可能認(rèn)為這很容易，只要在繩子中間做個(gè)標(biāo)記，然后測(cè)量出這根繩子燃燒完一半所用的時(shí)間就行了。然而不幸的是，這根繩子并不均勻，有些地方比較粗，有些地方卻很細(xì)，因此這根繩子不同地方的燃燒率不同。也許其中一半繩子燃燒完僅需5分鐘，而另一半燃燒完卻需要55分鐘。面對(duì)這種情況，似乎想利用上面的繩子準(zhǔn)確測(cè)出30分鐘時(shí)間根本不可能，但是事實(shí)并非如此，因此大家可以利用一種創(chuàng)新方法解決上述問(wèn)題，這種方法是同時(shí)從繩子兩頭點(diǎn)火。繩子燃燒完所用的時(shí)間一定是30分鐘。

　　火車相向而行問(wèn)題

　　兩輛火車沿相同軌道相向而行，每輛火車的時(shí)速都是50英里。兩車相距100英里時(shí)，一只蒼蠅以每小時(shí)60英里的速度從火車A開(kāi)始向火車B方向飛行。它與火車B相遇后，馬上掉頭向火車A飛行，如此反復(fù)，直到兩輛火車相撞在一起，把這只蒼蠅壓得粉碎。蒼蠅在被壓碎前一共飛行了多遠(yuǎn)？

　　我們知道兩車相距100英里，每輛車的時(shí)速都是50英里。這說(shuō)明每輛車行駛50英里，即一小時(shí)后兩車相撞。在火車出發(fā)到相撞的這一段時(shí)間，蒼蠅一直以每小時(shí)60英里的速度飛行，因此在兩車相撞時(shí)，蒼蠅飛行了60英里。不管蒼蠅是沿直線飛行，還是沿”z”型線路飛行，或者在空中翻滾著飛行，其結(jié)果都一樣。

　　擲硬幣并非最公平

　　拋硬幣是做決定時(shí)普遍使用的一種方法。人們認(rèn)為這種方法對(duì)當(dāng)事人雙方都很公平。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為錢幣落下后正面朝上和反面朝上的概率都一樣，都是50%。但是有趣的是，這種非常受歡迎的想法并不正確。

　　首先，雖然硬幣落地時(shí)立在地上的可能性非常小，但是這種可能性是存在的。其次，即使我們排除了這種很小的可能性，測(cè)試結(jié)果也顯示，如果你按常規(guī)方法拋硬幣，即用大拇指輕彈，開(kāi)始拋時(shí)硬幣朝上的一面在落地時(shí)仍朝上的可能性大約是51%。

　　之所以會(huì)發(fā)生上述情況，是因?yàn)樵谟么竽粗篙p彈時(shí)，有些時(shí)候錢幣不會(huì)發(fā)生翻轉(zhuǎn)，它只會(huì)像一個(gè)顫抖的飛碟那樣上升，然后下降。如果下次你要選出將要拋錢幣的人手上的錢幣在落地后哪面會(huì)朝上，你應(yīng)該先看一看哪面朝上，這樣你猜對(duì)的概率要高一些。但是如果那個(gè)人是握起錢幣，又把拳頭調(diào)了另一方向，那么，你就應(yīng)該選擇與開(kāi)始時(shí)相反的一面。

　　同一天過(guò)生日的概率

　　假設(shè)你在參加一個(gè)由50人組成的婚禮，有人或許會(huì)問(wèn)：我想知道這里兩個(gè)人的生日一樣的概率是多少？此處的一樣指的是同一天生日，如5月5日，并非指出生時(shí)間完全相同�！�

　　也許大部分人都認(rèn)為這個(gè)概率非常小，他們可能會(huì)設(shè)法進(jìn)行計(jì)算，猜想這個(gè)概率可能是七分之一。然而正確答案是，大約有兩名生日是同一天的客人參加這個(gè)婚禮。如果這群人的生日均勻地分布在日歷的任何時(shí)候，兩個(gè)人擁有相同生日的概率是97%。換句話說(shuō)，你必須參加30場(chǎng)這種規(guī)模的聚會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)沒(méi)有賓客出生日期相同的聚會(huì)。

　　人們對(duì)此感到吃驚的原因之一是，他們對(duì)兩個(gè)特定的人擁有相同的出生時(shí)間和任意兩個(gè)人擁有相同生日的概率問(wèn)題感到困惑不解。兩個(gè)特定的人擁有相同出生時(shí)間的概率是三百六十五分之一，回答這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是該群體的大小。隨著人數(shù)增加，兩個(gè)人擁有相同生日的概率會(huì)更高。因此在10人一組的團(tuán)隊(duì)中，兩個(gè)人擁有相同生日的概率大約是12%。在50人的聚會(huì)中，這個(gè)概率大約是97%。然而，只有人數(shù)升至366人（其中有一人可能在2月29日出生）時(shí)，你才能確定這個(gè)群體中一定有兩個(gè)人的生日是同一天。

數(shù)學(xué)小故事2

　　春節(jié)里，養(yǎng)雞專業(yè)戶小馬虎站在院子里，數(shù)了一遍雞的總數(shù)，決定留下 ,1/2外，把1/4慰問(wèn)解放軍，1/3送給養(yǎng)老院。他把雞送走后，聽(tīng)到房?jī)?nèi)有雞叫，才知道少數(shù)了10只雞。于就是把房?jī)?nèi)房外的雞重?cái)?shù)一遍，沒(méi)有錯(cuò)，不多不少，正就是留下1/2的數(shù)。小馬虎奇怪了。問(wèn)題出在哪里呢?你知道小馬虎在院里數(shù)的雞就是多少只嗎?

　　來(lái)了多少客人一天，小林正在家里洗碗，小強(qiáng)看見(jiàn)了問(wèn)道：“怎么洗那么多的碗 ?”“

　　家里來(lái)了客人了�！薄皝�(lái)了多少人?”小林說(shuō)：“我沒(méi)有數(shù)，只知道他們每人用一個(gè)飯碗，二人合用一個(gè)湯碗，三人合用一個(gè)菜碗，四人合用一個(gè)大酒碗，一共用了15個(gè)碗�！蹦阒纴�(lái)了多少客人嗎?

　　趣味數(shù)學(xué)小故事：數(shù)學(xué)天才高斯

　　高斯念小學(xué)的時(shí)候，有一次在老師教完加法后，因?yàn)槔蠋熛胍菹ⅲ员愠隽艘坏李}目要同學(xué)們算算看，題目就是：

　　1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?

　　老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧!正要借口出去時(shí)，卻被高斯叫住了!! 原來(lái)呀，高斯已經(jīng)算出來(lái)了，小朋友你可知道他就是如何算的`嗎?

　　高斯告訴大家他就是如何算出的：把 1加至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就就是說(shuō)：

　　1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100

　　100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1

　　=101+101+101+ ..... +101+101+101+101

　　共有一百個(gè)101相加，但算式重復(fù)了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等于<5050>

　　從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程早已經(jīng)超越了其它的同學(xué)，也因此奠定了他以后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更讓他成為——數(shù)學(xué)天才!

數(shù)學(xué)小故事3

　　老師說(shuō)：這孩子太牛，我教不了。

　　高斯是德國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、大地測(cè)量學(xué)家。高斯是近代數(shù)學(xué)的奠基人之一，有“數(shù)學(xué)王子”之稱。大家可能知道的更多的故事是關(guān)于等差數(shù)列求和的。

　　有一天高斯的數(shù)學(xué)教師情緒低落的一天。對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰(shuí)算不出來(lái)就罰他不能回家吃午飯�！苯Y(jié)果不到半個(gè)小時(shí)，小高斯拿起了他的石板走上前去�！袄蠋�，答案是不是這樣？”

　　老師頭也不抬，說(shuō)：“去，回去再算！錯(cuò)了。”高斯卻站著不動(dòng)，把石板伸向老師面前：“老師！我想這個(gè)答案是對(duì)的。”

　　數(shù)學(xué)老師本來(lái)想怒吼起來(lái)，可是一看石板上寫了這樣的數(shù)：5050，他驚奇起來(lái)，這個(gè)8歲的小鬼怎么這樣快就得到了答案呢？

　　要知道那個(gè)年代，等差數(shù)列的.求和是大學(xué)才學(xué)習(xí)的知識(shí)，而小高斯看上去有能力掌握這個(gè)數(shù)學(xué)技能。

　　于是，下課后老手向校長(zhǎng)匯報(bào)：“對(duì)于高斯，我已經(jīng)沒(méi)什么可教的了。”

　　后來(lái)，老師為了不埋沒(méi)高斯的數(shù)學(xué)天賦，經(jīng)常托人去大城市漢堡買更先進(jìn)的數(shù)學(xué)書給高斯看，還讓自己的助理對(duì)這個(gè)普通家庭的孩子多加照顧。

數(shù)學(xué)小故事4

　　有兩個(gè)修女，一個(gè)是叫做數(shù)學(xué)修女，另一個(gè)則是叫邏輯修女。現(xiàn)在已經(jīng)快天黑了但她們離修道院還有很遠(yuǎn)的路程。數(shù)學(xué)：你有沒(méi)有注意到，后面有個(gè)男人已經(jīng)跟蹤我們有三十八分鐘三十秒了，不知道他想要做什么?

　　邏輯：這很合理的，他想侵犯我們。

　　數(shù)學(xué)：天哪!在這樣的速度下，他會(huì)在十五分鐘之內(nèi)抓到我們的，我們?cè)撛趺崔k?

　　邏輯：唯一合理的方法當(dāng)然是走快一點(diǎn)。

　　數(shù)學(xué)：好像沒(méi)用呀!

　　邏輯：當(dāng)然沒(méi)用，那個(gè)男人也很合理的`越走越快。

　　數(shù)學(xué)：那我們?cè)撛趺崔k?在這樣的速度下，他還有一分鐘就能抓到我們了。

　　邏輯：唯一合理的方法就是我們分開(kāi)逃，走那邊，我走這邊，他不可能兩個(gè)都抓。

　　那個(gè)男人繼續(xù)跟蹤邏輯修女。

　　數(shù)學(xué)修女平安地到達(dá)修道院，但很擔(dān)心邏輯修女會(huì)不會(huì)出事，然后就看到邏輯修女進(jìn)了門口。

　　數(shù)學(xué)：邏輯修女你終于回來(lái)啦!感謝主!快告訴我發(fā)生什么事了?

　　邏輯：發(fā)生了唯一合理的事情，那個(gè)男人不能兩個(gè)都跟蹤，所以他就來(lái)追我。

　　數(shù)學(xué)：對(duì)對(duì)，但后來(lái)發(fā)生什么事?

　　邏輯：發(fā)生了唯一合理的事情，我用盡全力地跑，他也用盡全力地在后面追。

　　數(shù)學(xué)：然后呢?

　　邏輯：發(fā)生了唯一合理的事情，他抓到我了。

　　數(shù)學(xué)：天哪!那怎么辦?

　　邏輯：我做了唯一合理的事，把裙子拉起來(lái)。

　　數(shù)學(xué)：天哪，邏輯修女!那個(gè)男人呢?

　　邏輯：他做了唯一合理的事，他把褲子拉了下去。

　　數(shù)學(xué)：我的天哪!那后來(lái)呢?

　　邏輯：不是很合理嗎，數(shù)學(xué)修女，一個(gè)把裙子拉起來(lái)的修女，一定跑得比一個(gè)把褲子拉下去的男人快得多!!!

數(shù)學(xué)小故事5

　　小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)維納這個(gè)名字嗎?諾伯特·維納是20世紀(jì)最偉大的數(shù)學(xué)家之一，如今被廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)分支信息論、控制論都是由他奠定基礎(chǔ)的。

　　維納有著非常高的天資。據(jù)說(shuō)，他三歲就能讀會(huì)寫，七歲時(shí)就能閱讀和理解著名詩(shī)人和科學(xué)家高深的著作。他大學(xué)畢業(yè)的'時(shí)候才14歲，過(guò)了幾年，他又獲得了世界聞名的美國(guó)哈佛大學(xué)的博士學(xué)位。

　　在授予維納博士學(xué)位的儀式上，來(lái)了很多客人，其中有一位嘉賓看到年輕的維納，好奇地問(wèn)他：“你今年多大啦?”

　　維納雖然獲得了博士學(xué)位，但畢竟還是個(gè)孩子，聽(tīng)別人這樣問(wèn)他，不禁就想當(dāng)眾顯示一下自己的才智。他說(shuō)：“我今年的歲數(shù)，連續(xù)乘三次，是個(gè)四位數(shù);連續(xù)乘四次，是個(gè)六位數(shù);把兩者加起來(lái)，他們正好是把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9全部用上去，而且既沒(méi)有重復(fù)，又沒(méi)有遺漏。這意味著，全體數(shù)字都向我朝拜，預(yù)祝我將來(lái)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里干出一番大事業(yè)來(lái)!”

　　小學(xué)生《全體數(shù)字向我朝拜》數(shù)學(xué)故事：維納這么一說(shuō)，好像給所有在座的嘉賓出了一道智力題一樣，大家都在紛紛議論，維納到底有幾歲。其實(shí)，這個(gè)題目說(shuō)難也不難。只要多試幾次，就可以了。假定維納的年紀(jì)是在20歲左右，那么我們可以把20上下的數(shù)字都來(lái)試一試，看看是不是符合這些條件。我們看到，22×22×22等于10648，已經(jīng)是五位數(shù)，所以不符合成三次是個(gè)四位數(shù)的條件，可以排除。而17×17×17×17等于83521，又小了，不符合乘四次是個(gè)六位數(shù)的條件。這樣一來(lái)，答案就在18、19、20、21之間了。

　　20×20×20=8000，19×19×19×19=130321，21×21×21×21=194481，這幾個(gè)結(jié)果里都有重復(fù)的數(shù)字，所以也不合題意，最后就剩下18了，我們來(lái)看看：

　　18×18×18=583218×18×18×18=104976

　　果然沒(méi)有重復(fù)的數(shù)字。所以，維納當(dāng)時(shí)應(yīng)該是18歲。

數(shù)學(xué)小故事6

　　每當(dāng)在算數(shù)學(xué)題時(shí)我都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門特別快樂(lè)的學(xué)科，我喜歡算一道道的奧數(shù)題，喜歡數(shù)字寶寶，喜歡冥思苦想一道道難題，喜歡……

　　在我與數(shù)學(xué)之間也發(fā)生了許多許多有趣的故事……

　　“好閨女，媽媽遇到一個(gè)難題，你能幫幫忙嗎？”說(shuō)著便掏出一張考卷，看來(lái)媽媽有備而來(lái)，我一定不讓她失望。噢，一個(gè)長(zhǎng)方體水池，長(zhǎng)20dm，寬3m，高300cm，在水池的`底面貼上瓷磚，問(wèn)：貼瓷磚的面積是多少？在水池的四周糊上水泥，每平方米需0。8千克的水泥，問(wèn)需多少克的水泥？在水池里裝滿水，需多少L的水？

　　我的天哪！這么多問(wèn)題，慢慢講吧！我信心滿滿地對(duì)媽媽說(shuō)：“首先要解決第一問(wèn)，第一問(wèn)要求底面積，就用長(zhǎng)乘寬，現(xiàn)在的單位不統(tǒng)一，先要統(tǒng)一單位，因?yàn)轭}上沒(méi)要求單位是什么，我認(rèn)為化成dm較合適。長(zhǎng)還是20dm，寬現(xiàn)在是3m，因?yàn)橄噜忛g長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，高級(jí)單位化低級(jí)單位，小數(shù)點(diǎn)要向右移一位，寬現(xiàn)在是30dm。現(xiàn)在可以用長(zhǎng)乘寬就得底面積，也就是解決了第一問(wèn)了。”

　　“不錯(cuò)，繼續(xù)講。”我聽(tīng)了媽媽的鼓勵(lì)，更加高興�！敖鉀Q第二問(wèn)，須先換算單位。問(wèn)題前的一句話，有個(gè)“平方米”，所以都化米，20dm=2m，300cm=3m，接著用長(zhǎng)×寬×2+長(zhǎng)×高×2就能算出四周面積。然后乘以0。8，算出結(jié)果后，結(jié)果帶的是千克，把結(jié)果的單位換算成克，就解決了第二問(wèn)了！”

　　我好為人師就繼續(xù)講下去：“第三個(gè)問(wèn)題求的是容積，但也要換算單位，問(wèn)題中有L，就需要把單位統(tǒng)一成dm，換算單位后，就用長(zhǎng)×寬×高就得容積，最后，再把dm3換成L，就解決了這個(gè)問(wèn)題了�！�

　　我講得頭頭是道，媽媽贊不絕口：“真棒，媽媽還以為能難倒你，誰(shuí)知這道題你思路這么清晰，連細(xì)小的地方都考慮的這么周密！明天的大學(xué)生非你莫屬，有信心嗎”？“當(dāng)然有”“那媽媽期待著你……”

　　從此，我對(duì)數(shù)學(xué)不僅僅是喜歡，還添了一分鐘愛(ài)……

數(shù)學(xué)小故事7

　　1、趣味數(shù)學(xué)小故事——八戒吃了幾個(gè)山桃?

　　八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子們熱情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100個(gè)，八戒高興地說(shuō)：“大家一起吃！”可怎樣吃呢，數(shù)了數(shù)共30只猴子，八戒找個(gè)樹枝在地上左畫右畫，列起了算式，100÷30＝3.....1

　　八戒指著上面的3，大方的說(shuō)，“你們一個(gè)人吃3個(gè)山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1個(gè)吧！”小猴子們很感激八戒，紛紛道謝，然后每人拿了各自的一份。

　　悟空回來(lái)后，小猴子們對(duì)悟空講今天八戒如何大方，如何自已只吃一個(gè)山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好個(gè)呆子，多吃了山桃竟然還嘴硬，我去找他！”

　　哈哈，你知道八戒吃了幾個(gè)山桃？

　　2、趣味數(shù)學(xué)小故事——阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)

　　小明是個(gè)喜歡提問(wèn)的孩子。一天，他對(duì)0—9這幾個(gè)數(shù)字產(chǎn)生興趣：為什么它們被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢？于是，他就去問(wèn)媽媽:“0—9既然叫‘阿拉伯?dāng)?shù)字’，那肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，對(duì)嗎媽媽？”

　　媽媽搖搖頭說(shuō)：“阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際上是印度人發(fā)明的。大約在1500年前，印度人就用一種特殊的字來(lái)表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就能寫成。后來(lái)，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺(jué)得這些數(shù)字簡(jiǎn)單、實(shí)用，就在自己的國(guó)家廣泛使用，并又傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@些數(shù)字發(fā)揮了很大的作用，人們就習(xí)慣了稱這種數(shù)字為‘阿拉伯?dāng)?shù)字’�！�

　　小明聽(tīng)了說(shuō)：“原來(lái)是這樣。媽媽，這可不可以叫做‘將錯(cuò)就錯(cuò)’呢？”媽媽笑了。

　　3、趣味數(shù)學(xué)小故事——兒歌比賽

　　動(dòng)物學(xué)校舉辦兒歌比賽，大象老師做裁判。

　　小猴第一個(gè)舉手，開(kāi)始朗誦：“進(jìn)位加法我會(huì)算，數(shù)位對(duì)齊才能加。個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加，滿十要向十位進(jìn)。十位相加再加一，得數(shù)算得快又準(zhǔn)�！�

　　小猴剛說(shuō)完，小狗又開(kāi)始朗誦：“退位減法并不難，數(shù)位對(duì)齊才能減。個(gè)位數(shù)小不夠減，要向十位借個(gè)一。十位退一是一十，退了以后少個(gè)一。十位數(shù)字怎么減，十位退一再去減。”

　　大家都為它們的精彩表演鼓掌。大象老師說(shuō)：“它們的'兒歌讓我們明白了進(jìn)位加法和退位減法，它們兩個(gè)都應(yīng)該得冠軍，好不好？”大家同意并鼓掌祝賀它們。

　　4、趣味數(shù)學(xué)小故事——＜、＞和＝的本領(lǐng)

　　很久以前，數(shù)學(xué)王國(guó)比較混亂。0—9十個(gè)兄弟不僅在王國(guó)稱霸，而且彼此吹噓自己的本領(lǐng)最大。數(shù)學(xué)天使看到這種情況很生氣，派＜、＞和＝三個(gè)小天使到數(shù)學(xué)王國(guó)建立次序，避免混亂。

　　三個(gè)小天使來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)，0—9十個(gè)兄弟輕蔑地看著它們。9問(wèn)道：“你們?nèi)齻€(gè)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)干什么，我們不歡迎你們！”

　�。叫χf(shuō)：“我們是天使派來(lái)你們王國(guó)的法官，幫你們治理好你們國(guó)家。我是‘等號(hào)’，這兩位是‘大于號(hào)’和‘小于號(hào)’，它們開(kāi)口朝誰(shuí)，誰(shuí)就大；它們尖尖朝誰(shuí)，誰(shuí)就小。”

　　0—9十個(gè)兄弟聽(tīng)說(shuō)它們是天使派來(lái)的法官，就乖乖地服從＜、＞和＝的命令。從此，數(shù)學(xué)王國(guó)有了嚴(yán)格的次序，任何人不會(huì)違反。

　　5、趣味數(shù)學(xué)小故事——小熊開(kāi)店

　　小熊不喜歡學(xué)習(xí)，只想做生意，于是在學(xué)校旁邊開(kāi)了個(gè)水果店。小兔和小猴是它的同學(xué)，它們商量好，要教訓(xùn)這個(gè)不愛(ài)上學(xué)的懶家伙。

　　它們來(lái)到小熊的水果店。

　　“桃子怎么賣呀？”小猴問(wèn)。

　　“第一筐里6元3公斤，第二筐里6元2公斤�！毙⌒芑卮�。

　　小猴又說(shuō)：“如果我從兩筐里拿5公斤，要付你12元，對(duì)嗎？”

　　小熊點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“那我全買下，既然5公斤12元，那60公斤就是12×12=144元，對(duì)不對(duì)？”

　　“正是，正是�！毙⌒苤v。

　　于是小猴買了所有的桃子，付了錢，和小兔高興地走了。

　　晚上回到家，小熊結(jié)帳，怎么算都是虧本的。第二天，小猴、小兔找到小熊把情況說(shuō)了，笑著說(shuō)：“都是你學(xué)習(xí)不好，我們才來(lái)教訓(xùn)你一下”，并把少給的錢補(bǔ)給了小熊。

　　小熊慚愧地低下了頭，從此每天上課都很認(rèn)真。它們?nèi)齻€(gè)成了好朋友。

　　6、趣味數(shù)學(xué)小故事——唐僧師徒摘桃子

　　一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高興興回來(lái)。師父唐僧問(wèn)：你們每人各摘回多少個(gè)桃子？

　　八戒憨笑著說(shuō)：師父，我來(lái)考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個(gè)，如果3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)？

　　沙僧神秘地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)？

　　悟空笑瞇瞇地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘多少個(gè)？

　　唐僧很快說(shuō)出他們每人摘桃子的個(gè)數(shù)。你知道他們每人摘多少個(gè)桃子嗎

　　7、趣味數(shù)學(xué)小故事——聰明的小男孩

　　從前，一個(gè)國(guó)王經(jīng)常給身邊的大臣出難題來(lái)取樂(lè)，如果大臣答對(duì)了，他將用小恩小惠給點(diǎn)賞賜；如果答不出來(lái)，那將受罰，甚至被砍頭。

　　一天，國(guó)王指著宮里的一個(gè)池塘問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出池子里有多少桶水，我就賞他珠寶。如果說(shuō)不出來(lái)，我就要‘賞’你們每人50大鞭�！贝蟪紓儽贿@突如其來(lái)的問(wèn)題難住了。

　　正在大臣們心慌意亂之際，走過(guò)來(lái)一個(gè)放牛的小男孩。他問(wèn)清了事情的緣由之后說(shuō)：“我愿意見(jiàn)見(jiàn)這位國(guó)王�！�

　　大臣們把小男孩帶到了國(guó)王身邊。國(guó)王見(jiàn)眼前的小男孩又黑又瘦又小，便懷疑說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題答上來(lái)有獎(jiǎng)，答不上來(lái)可要被砍頭的，你知道嗎？”在場(chǎng)的人都替這個(gè)小男孩捏了一把汗，可小男孩卻不慌不忙地回答出國(guó)王的問(wèn)題。國(guó)王無(wú)奈之下，拿出珠寶獎(jiǎng)勵(lì)給了小男孩。小朋友們，你知道他是怎樣回答的嗎？

　　其實(shí)，國(guó)王出的是一道條件不足的問(wèn)題。在正常的思維模式下是無(wú)法找出正確答案的。小男孩正好抓住這一關(guān)鍵。他是這樣回答的：“這要看桶有多大：如果桶和池塘一樣大，就是一桶水；如果桶只有池塘一半大，就是有兩桶水；如果桶是池塘的三分之一大，就是3桶水……”

　　小男孩實(shí)際上打破了習(xí)慣性的思維模式，對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，他的頭腦多么聰明，多么靈活啊！

　　8、趣味數(shù)學(xué)小故事：一個(gè)故事引發(fā)的數(shù)學(xué)家

　　陳景潤(rùn)是家喻戶曉的數(shù)學(xué)家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻(xiàn)，創(chuàng)立了著名的“陳氏定理”，所以有許多人親切地稱他為“數(shù)學(xué)王子”。但有誰(shuí)會(huì)想到，他的成就源于一個(gè)故事。

　　1937年，勤奮的陳景潤(rùn)考上了福州英華書院。一天，沈元老師在數(shù)學(xué)課上給大家講了一個(gè)故事：“200年前有個(gè)法國(guó)人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個(gè)奇數(shù)之和。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論沒(méi)有得到證明，所以還是一個(gè)猜想。大數(shù)學(xué)歐拉說(shuō)過(guò)：雖然我不能證明它，但是我確信這個(gè)結(jié)論是正確的。

　　從此，陳景潤(rùn)對(duì)這個(gè)奇妙問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。課余時(shí)間他最愛(ài)到圖書館，不僅讀了中學(xué)輔導(dǎo)書，這些大學(xué)的數(shù)理化課程教材他也如饑似渴地閱讀。

數(shù)學(xué)小故事8

　　數(shù)學(xué)并非是一門枯燥的學(xué)科，廣大小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多做題。以下是小學(xué)頻道為大家提供的數(shù)學(xué)小故事手指算數(shù)，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用！

　　有個(gè)小朋友，老記不住1到10與9相乘的乘法表。他父親教給他一個(gè)用手指幫助記憶的方法：

　　把兩只手的手指伸開(kāi)，并排在桌子上。假定每一個(gè)手指按順序代表一個(gè)相應(yīng)的數(shù)：左邊第一個(gè)手指為1，第二個(gè)手指為2，第三個(gè)手指為3……一直到第十個(gè)手指代表10�，F(xiàn)在，我們來(lái)把十個(gè)數(shù)中的任意一個(gè)與9相乘。注意，不要把手從桌上移開(kāi)，只要把表示乘數(shù)的手指，稍微往上抬高一點(diǎn)。好，那么，這個(gè)手指左邊的其它手指就給出了乘積的.十位數(shù)字，右邊的幾個(gè)手指就是乘積的個(gè)位數(shù)。

　　例如：7與9相乘，就把第七個(gè)手指向上抬起�？�，在這個(gè)手指的左邊有6個(gè)手指，這就是乘積的十位數(shù)字;這個(gè)手指的右邊有3個(gè)手指，這就是乘積的個(gè)位數(shù)。7乘以9，積為63。

　　1到10十個(gè)數(shù)與9相乘的乘法表是：

　　1×9=9，6×9=54，

　　2×9=18，7×9=63，

　　3×9=27，8×9=72，

　　4×9=36，9×9=81，

　　5×9=45，10×9=90。

　　在這里：乘積的十位數(shù)字依次增大1――0、1、2、3、4、5、6、7、8、9;個(gè)位數(shù)正相反，依次減小1――9、8、7、6、5、4、3、2、1、0;個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字的和都等于9。所以，只要簡(jiǎn)單地抬高相應(yīng)的手指頭，就可以看出乘積。人的手，真是一個(gè)好用的計(jì)算器。

數(shù)學(xué)小故事9

　　啊1，開(kāi)口數(shù)數(shù)，首先數(shù)到的便是你。你是最基本的數(shù)量單位。只要有了你，進(jìn)行運(yùn)算就能得到一系列數(shù)，你用加法可得到任意自然數(shù)，你用加減法可得到任意整數(shù)，你用加減乘除四則運(yùn)算可得到任意有理數(shù)，你用六種基本的代數(shù)運(yùn)算可得到任意實(shí)數(shù)。你能衍生一切，你是數(shù)字的本源，萬(wàn)事的開(kāi)端，高樓的基底，希望的萌芽，大千世界不就是由無(wú)數(shù)個(gè)一草一木，一山一水，一人一物，一時(shí)一秒，一滴水，一把土等聚集而成的嗎?沒(méi)有一人，就組不成人類群體，沒(méi)有一木就形不成片片綠色森林，沒(méi)有一星，我們就看不到群星璀燦的夜晚，沒(méi)有一滴一滴的水珠，就不會(huì)有浩瀚無(wú)邊的大海……

　　在用數(shù)表示量的多少時(shí)，你是單位，在用數(shù)表示順序時(shí)，你是最前元素，而一個(gè)自然數(shù)是同時(shí)具有“多少”和“順序”兩種意義的。你既是單位，又是最前元素，你是最簡(jiǎn)單的`數(shù)，但又能作為某些領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們需要的東西在數(shù)量上只有一個(gè)時(shí)，我們變毫不猶豫地選擇，當(dāng)我們進(jìn)行任何第一次嘗試的時(shí)候，我們總是興奮悠悠。

　　“多”包含著1，這是顯然的，因?yàn)槿魏伪硎尽岸唷钡臄?shù)都是由你與某些運(yùn)算構(gòu)成的，這里你是“多”的一個(gè)部分，你包含于“多”中，另外，1是單位，“多”則是若干個(gè)單位之和，若采用某整體作單位時(shí)，“多”就轉(zhuǎn)化為你。十多億人口只是“一”個(gè)中國(guó);千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)H2O分子只是一滴水，許許多多的物品只是一個(gè)集合。1000是“多”吧，但如用噸為單位，1000公斤才是“1”噸。1也包含著“多”，如在用較小單位時(shí)，你就包含“多”，一片森林，包含千萬(wàn)樹木，一片花園，會(huì)開(kāi)出千萬(wàn)枝花朵;一個(gè)單位，有幾百個(gè)職工。1公里不算多，但用毫米作單位，1公里就是1000000毫米，正如恩格斯所說(shuō)“一和多是不能分離的，相互滲透的兩個(gè)概念，而且多包含于一中，正如一包含于多中一樣。”

　　啊1，你可以用多種形式表示，多一種形式，都意味著產(chǎn)生你的方式。被除數(shù)與除數(shù)相等的商是多少?不為零的任何實(shí)數(shù)的零次冪是多少?底數(shù)的對(duì)數(shù)是多少?全取組合數(shù)的值是多少?偶素?cái)?shù)又有多少?它們都是1，是你的靈魂的各種顯現(xiàn)。

　　1啊，有多少恒等式，方程式的右端是你喲。不論角度X是多少度，總有sin2x+cos2x ?=1，只要n趨于無(wú)窮無(wú)窮大，1/2+1/4+1/8+1/16…+…=1，只要x2/a2+y2/b2=1，點(diǎn)A(x，y)就會(huì)沿著橢圓的軌道運(yùn)行。數(shù)學(xué)中有了你，才使數(shù)學(xué)令人著迷，一道運(yùn)算題的結(jié)果若是你，人們便立即欣賞感嘆。你在數(shù)學(xué)中太重要了，有許多數(shù)列的極限是你，你的任何實(shí)數(shù)冪仍然是你，你同任何數(shù)相乘仍為任何數(shù)，你除以任何數(shù)還是任何數(shù)，任何數(shù)(除零外)除你就變成它的倒數(shù)。在許多運(yùn)算中，你是變換的橋梁，簡(jiǎn)潔算法的關(guān)鍵，邏輯推理的靈魂，有了你五彩繽紛的變化，也就有了數(shù)學(xué)那豐富多彩的內(nèi)容。

　　1，你又是對(duì)數(shù)系統(tǒng)的界限，當(dāng)?shù)讛?shù)大于你時(shí)，一切大于你的數(shù)的對(duì)數(shù)是負(fù)數(shù)，當(dāng)?shù)讛?shù)小于你時(shí)，又恰恰相反。而以任何意義所允許的數(shù)為底，你的對(duì)數(shù)都是零。在解析幾何中，你是圓錐曲線分類的標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)離心率大于等于或小于1，分別是雙曲線，拋物線和橢圓。在三角函數(shù)中，正弦函數(shù)，余弦函數(shù)的最大值是你，最小數(shù)是你的相反數(shù)，啊1，你有時(shí)是那樣地高高在上，遇到你也就達(dá)到正余弦函數(shù)值的最高峰了。

　　啊1，你太小了，太少了，再?zèng)]有什么東西看起來(lái)比你這個(gè)數(shù)量單位更簡(jiǎn)單了，但是，只要把你和相應(yīng)的多聯(lián)系起來(lái)，并且按照你從相應(yīng)的多中產(chǎn)生出來(lái)的各種方式加以研究，我們就會(huì)知道，再?zèng)]有什么比你更多樣化了。由你到多構(gòu)成了一個(gè)完美無(wú)缺的整體，美就是你的永恒的光輝，透過(guò)物質(zhì)現(xiàn)象的朦朧顯現(xiàn)。啊1，我們贊美你!

數(shù)學(xué)小故事10

　　三國(guó)時(shí)期，劉備、關(guān)羽和張飛三人在桃花園結(jié)為異姓兄弟，定下了匡復(fù)漢室的千秋偉業(yè)。劉備請(qǐng)來(lái)了當(dāng)時(shí)最著名的學(xué)士——諸葛亮。

　　張飛見(jiàn)劉備對(duì)諸葛亮十分敬重，心里十分不悅，說(shuō)：“大哥，打仗靠得是將領(lǐng)和士兵的神勇，你請(qǐng)個(gè)手無(wú)縛雞之力的文人來(lái)干什么？”

　　“你知道運(yùn)籌帷幄，決勝千里嗎？”劉備反問(wèn)了一句話。

　　張飛撓了半天頭，也想不明白這兩句話的含義。

　　一天，傳令兵飛奔進(jìn)入軍帳，“報(bào)！軍師，我城正北方向發(fā)現(xiàn)曹軍！”

　　諸葛亮十分鎮(zhèn)定，問(wèn)道：“來(lái)敵有多少人？”

　　傳令兵回道：“敵軍先行騎兵約800人，是弓箭手人數(shù)的.2倍，最后有大批步兵，人數(shù)約是弓箭手的5倍！”

　　諸葛亮搖著羽扇，說(shuō)道：“來(lái)敵人數(shù)不多，騎兵800人，弓箭手400人，步兵人�！�

　　關(guān)羽、張飛、趙云等將軍請(qǐng)求帶兵迎敵。

　　諸葛亮拿出兵符，命令關(guān)羽和趙云各帶一千士兵前往迎戰(zhàn)。這可急壞了張飛，他嚷道：“二哥和趙兄弟都帶兵出戰(zhàn)了，為何留我一人？”

　　諸葛亮指著地圖笑道：“張將軍另有重任，你帶500士兵，從東門出發(fā)，向北偏東30度方向行2500米到達(dá)街亭，再?gòu)慕滞は虮逼?0度方向行20xx米到達(dá)松樹林，躲藏在樹林中，見(jiàn)曹軍潰退到此，你截?cái)嗨麄兊耐寺�，我軍即可大獲全勝！”

　　張飛不滿的說(shuō)：“二哥帶一千士兵打頭陣，為何我只有500士兵斷后路？”

　　諸葛亮笑道：“打敗兵，有500士兵足夠了！斷后路即可防止曹軍逃跑，也可防止曹軍接應(yīng)。”

　　張飛這才明白了軍師的用兵之計(jì)，他撓了撓頭，不好意思的說(shuō)：“軍師，你說(shuō)的方向，我記不住，你給我畫張圖吧！”

　　諸葛亮拿起筆畫了一張圖遞給張飛說(shuō)道：“我在營(yíng)中靜候張將軍得勝歸來(lái)！”

數(shù)學(xué)小故事11

　　高斯

　　印象中曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：高斯是位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有一天他的數(shù)學(xué)老師因?yàn)槭虑橐烟幚砹艘淮蟀�，雖然上課了，仍希望將其完成，因此打算出一題數(shù)學(xué)題目給學(xué)生練習(xí)，他的題目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？，因?yàn)榧臃▌偨滩痪�，所以老師覺(jué)得出了這題，學(xué)生肯定是要算蠻久的，才有可能算出來(lái)，也就可以藉此利用這段時(shí)間來(lái)處理未完的'事情，但是才一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，高斯已停下了筆，閑閑地坐在那里，老師看到了很生氣的訓(xùn)斥高斯，但是高斯卻說(shuō)他已經(jīng)將答案算出來(lái)了，就是55，老師聽(tīng)了下了一跳，就問(wèn)高斯如何算出來(lái)的，高斯答道，我只是發(fā)現(xiàn)1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11，又11+11+11+11+11=55，我就是這么算的。高斯長(zhǎng)大后，成為一位很偉大的數(shù)學(xué)家。高斯小的時(shí)候能將難題變成簡(jiǎn)易，當(dāng)然資質(zhì)是很大的因素，但是他懂得觀察，尋求規(guī)則，化難為簡(jiǎn)，卻是值得我們學(xué)習(xí)與效法的。

數(shù)學(xué)小故事12

　　臨近畢業(yè)，我在五年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)下滑，以往都能拿到92分以上，可現(xiàn)在竟然不及格。想到馬上就要面臨小升初，我對(duì)自己深感失望，因?yàn)槲彝春捱^(guò)去的自己：貪玩成性，沉迷于QQ，做作業(yè)不夠?qū)Ｗⅲ@些都是我的問(wèn)題。

　　期中的'數(shù)學(xué)考試結(jié)束了，試卷批閱完畢，只剩下公布分?jǐn)?shù)的時(shí)刻。我緊張地聆聽(tīng)，耳邊傳來(lái)副班長(zhǎng)尹子毅的優(yōu)異成績(jī)——99.5分。我無(wú)奈地鼓掌，心跳加速，不斷給自己打氣：“沒(méi)關(guān)系的，我已經(jīng)好好復(fù)習(xí)過(guò)了，肯定能取得好成績(jī)！”然而，當(dāng)老師念完90分以上的名單后，我才意識(shí)到我們班級(jí)總共有67人，卻只有34人達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而我并未名列其中，這讓我開(kāi)始懷疑自己是否只能拿個(gè)80來(lái)分，或者更糟？結(jié)果，我在60—70分的名單里也沒(méi)有找到自己的名字。此刻，我?guī)缀醮_信自己可能只有60來(lái)分。然而事實(shí)比我想象的還要糟糕：滿分要么是我，要么是副班長(zhǎng)尹子毅，但我卻沒(méi)達(dá)到滿分。這意味著我不及格！悲劇啊！我還以為我能取得滿分呢。明天就是家長(zhǎng)會(huì)，老師會(huì)讓家長(zhǎng)們看到這份試卷。糟糕透頂！我簡(jiǎn)直不敢相信自己的成績(jī)?nèi)绱酥睢?/p>

數(shù)學(xué)小故事13

　　我根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了一份“課前三分鐘”訓(xùn)練方案。具體如下：

　　一、訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)

　�。�1）提倡共同參與性�！罢n前三分鐘”訓(xùn)練，要求人人參與，給每位同學(xué)都提供了充分展現(xiàn)自我的平等機(jī)會(huì)，提供了施展才華的場(chǎng)所。學(xué)生從參與當(dāng)中體味到語(yǔ)文的樂(lè)趣，就會(huì)逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后達(dá)到“我能做”。

　�。�2）宣揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)性。良性競(jìng)爭(zhēng)能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)機(jī)。學(xué)生在聽(tīng)別人演講時(shí)，從中可以學(xué)到知識(shí)、受到啟發(fā)，會(huì)在心中激發(fā)出要提高自己綜合能力、與他人一較高低的愿望。學(xué)生把這一愿望付諸實(shí)踐，就會(huì)受到鍛煉，增長(zhǎng)才干。從這個(gè)意義上說(shuō)，“競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)聲的良師益友”。

　　（3）張揚(yáng)創(chuàng)新獨(dú)特性。在“課前三分鐘”的訓(xùn)練中遵循“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我奇”的原則，激發(fā)學(xué)生盡情張揚(yáng)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生講出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這種創(chuàng)新求異的思想，能促使學(xué)生主動(dòng)去獲取更多更豐富的知識(shí)，提高綜合能力，增長(zhǎng)自己的才干。有了創(chuàng)新，人才會(huì)不斷地向前發(fā)展，才能不斷有進(jìn)步。

　�。�4）遵行循序漸進(jìn)性。“課前三分鐘”訓(xùn)練，分幾輪進(jìn)行，從易到難，逐步向“難”的.層次努力，這符合人們認(rèn)知事物循序漸進(jìn)的原則。如果不分難易層次隨意開(kāi)展訓(xùn)練，或是一下子提高難度，都不符合循序漸進(jìn)的原則，也難以收到預(yù)期的效果。

　　二、訓(xùn)練方案

　　“課前三分鐘”訓(xùn)練，形式要多樣，演講的體裁不限，內(nèi)容主題自定，充分給予學(xué)生發(fā)揮的自由，所受限制小，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也符合他們渴求個(gè)性與自由的心理愿望，往往能使訓(xùn)練事半功倍。學(xué)生可講自己、身邊人以及名人的真實(shí)數(shù)學(xué)故事，還可出練習(xí)題等等。

　　三、訓(xùn)練益處

　�。�1）活動(dòng)時(shí)間短、受益面廣�！罢n前三分鐘”訓(xùn)練所用的時(shí)間不長(zhǎng)，一般不會(huì)影響本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。滿足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己才華的心理，給學(xué)生提供了鍛煉自己、充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)。

　　（2）訓(xùn)練負(fù)擔(dān)小、收效大�！罢n前三分鐘”訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生輪到一次訓(xùn)練差不多需要兩個(gè)月左右的時(shí)間，盡管輪到的學(xué)生事前要做認(rèn)真的準(zhǔn)備，花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，但一學(xué)期每人只準(zhǔn)備三次，負(fù)擔(dān)不重。而天天有人講，天天聽(tīng)人講，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的口頭表述能力和思維創(chuàng)新能力都得到提高，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)從事各項(xiàng)活動(dòng)均有很大的好處。尤其評(píng)析鑒賞訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的益處最明顯，不僅講的學(xué)生提高了能力，就連聽(tīng)的學(xué)生與教師也獲益良多，可以提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。再者每位學(xué)生訓(xùn)練完畢，其他學(xué)生的掌聲可以調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生聽(tīng)課的熱情，為上好每節(jié)數(shù)學(xué)課營(yíng)造良好的情感氛圍。