[熱門]教師成長故事

教師成長故事1

　　學校要求每個老師寫出自己專業(yè)成長的故事，熬了兩夜竟然都難以寫出個由頭來。哎，平時自己不是愛涂鴉幾下嗎？怎么就難寫出個頭來��！是自己年級大了，知識陳舊了？還是自己更本沒有寫的材料？今夜又坐在電腦桌前，聽著那一曲不知聽了多少篇的卻怎么也沒聽厭的歌曲，想靜下心來好好梳理哈，自己凌亂的思緒！在略有些傷感的旋律中慢慢沉醉起來，終于明白自己怎么就寫不出來的原因了，是啊，十多年的教育教學生涯怎能兩個晚上一書而就��！十多年的教育教學生活擁有太多的酸甜苦辣，擁有太多的喜怒哀樂。為了報考師范學校，做一個有學問，能給孩子帶來快樂的老師，初中那會自己拼死拼活，聞雞起舞，“頭懸梁，錐刺股”打電筒看書的那份讀書勁頭，在夜深人靜的夜里又浮現(xiàn)出來。

　　光陰似箭，歲月如梭，十多年年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的毛頭小子，如今，自己已成為了有著十多年教齡的老教師，在這十多年的教育教學中，也曾經(jīng)無奈過，有過得過且過的失落， 有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。

　　“一份耕耘，一份收獲”這句座右銘一直支撐著我的`信念，讓我一直堅持到現(xiàn)在。記得剛站上講壇時，對著那些依依呀呀的學生時，有些無奈，他們沒有課堂常規(guī)的概念，一個個張著茫然的眼睛瞪著你，把我憧憬的課堂夢想擊得粉碎。為了能把課上的更好，能讓學生更能喜歡我。我自費訂購了一些教育教學書籍，曾幾多的夜里一個人把燈苦讀，在理論上不斷豐富自己，渴望自己能快點成長，也能快點解決這困惑的問題。通過自己幾年堅持不懈的努力和一些老教師指點及和校內(nèi)外老師的交流，終于幫助我逐步走出困境，能輕松駕馭課堂。因為想要這種成功的快樂，所以我更加積極參加一些教師培訓的業(yè)務學習，進幾年來國家更注重教師的業(yè)務修煉，參加培訓學習的機會越來越多，特別有幸的是在xxxx年得到了一次全省骨干教師脫產(chǎn)國培學習，在幾個月的學習期間能得到許多專家、名師的指點，能與來自湖湘四面八方的骨干教師一起交流，使我的。教育教學理論得到了質(zhì)的飛躍，專業(yè)知識得到了快速提升。也讓我更清楚的認識到：

　　一、教師一定要注重教育教學理論知識的學習，因為它能使我們了解現(xiàn)代教育觀、教學觀、學生觀、評價觀等基礎教育課程改革的基本理念。時代在不斷前進，社會 從要求溫飽到小康，再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的 要求，所以教育教學需要改革，要改革首先要轉(zhuǎn)變、更新觀念，因為它制約和影響著教師的教學行為，所以只有不斷學習才能更新自己的教育教學觀念。思想觀念是一個人最重要、最根本的素質(zhì)。它決定著一個人的思想意識及工作方向，是行動的指南，觀念不對頭，工作就不會有激昂的情緒，就會消極怠慢。

　　二、理論的學習必須和實踐相結合，教師一定要認真審視自己的教育教學行為，認真地進行思考，然后帶著這些問題進行學習，與別人一起交流，與別人一起碰撞。在“問題”的驅(qū)動下，你才會主動地去思考，主動的去學習，然后找到解決問題的辦法。以前做教師時我只關心怎么上好這節(jié)課，很少再回過頭來審視、反思自己以前的教學，教師要善于發(fā)現(xiàn)以前教學中的問題，然后去分析問題，進而深入研究并設法解決，這樣自己的專業(yè)上才能得到真正的發(fā)展。

　　三、在教師的專業(yè)成長道路上，同伴互助和專業(yè)引領是非常重要的�！叭�人行，必有我?guī)煛保�在一個教師群體當中，能夠有不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的交流與沖突，是非常寶貴的。所以，我要廣大教師朋友一定不要錯過教師集體的同伴互助。只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領各自的作用并注重相互間的整合，才能有效促進我們的專業(yè)成長。

　　經(jīng)歷就是財富。是的，作為教師，在專業(yè)成長的道路中，無論痛苦，徘徊，快樂或者感動，都是我們心靈成長不可或缺的元素，相信我們在不斷地超越過程中，必會化繭成蝶，去領略天空的美麗風光。

　　我不由想起小時候老師教過我的一篇老舍《養(yǎng)花》的課文：“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去作研究與試驗。我只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。”不是嗎？我愛教育這個職業(yè)，可我卻還沒有成為一代名師，不正是我沒有去認真研究，總結嗎？我也不奢望我能成為一代名師，只是這是我喜歡的一項事業(yè)，不求有什么驚天動地，桃李滿天下，做自己喜歡的事，看一群群天真的孩子快樂健康成長，這不正是一種幸福嗎？

　　“不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？”在教育教學中只教不思考，自己就永遠難以成長起來，這和養(yǎng)花有異曲同工之處吧！“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣�！边@不正是教育教學的真實寫照嗎？

　　展望未來，我夢想著讓我的學生能快樂健康成長，帶著夢想我期待飛得更高、更遠。

教師成長故事2

有人說，老師是天上的北斗星，為我們指明白前進的路;有人說，老師是一根蠟燭，照亮了我們而燃燒了自己;有人說，老師是辛勤的園丁，為我們剪去多余的枝葉。老師的一生都在為著我們，我們應當要學會感恩老師。

　　在我快要升四班級考試的時候，我的腳卻在一次意外中骨頭錯位了。當時我還以為只是崴了一下而已，很快就會好的。但腳卻越來越痛時我才覺的不只是崴了一下那么簡潔。我扶著墻，一點一點地走向辦公室，當時老師還在判作業(yè)，看到我一瘸一拐的走進來的時候老師驚慌的問我這是怎么回事。當我說完之后，老師趕忙給我的父母打電話，讓他們到醫(yī)院去找我。老師打完電話只后就用她瘦弱的`身軀背起了沉重的我。我們的教室在四樓，而且每一個臺階都很高，等把我背下樓的時候老師已經(jīng)滿頭大汗而且氣喘吁吁地了。但她還要背著我到醫(yī)院去。到醫(yī)院時老師的身上沒有一處干的地方，全部都是濕的。過了一會兒我的爸爸媽媽也來了，他們和老師一起陪著我檢查、上藥、打石膏。直到晚上八點多才弄完。老師在其次天的時候由于昨天受了涼，感冒了。嗓子也特殊難過�？吹梦液美⒕�，假如不是由于我，老師也不會感冒。

　　這件事我始終記在心里。我要感謝我的老師，假如不是由于她，我說不定會永久變成殘疾人。老師感謝你陪我度過了幾年的學校時間。

教師成長故事3

　　夸美紐斯說過：“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。工作五年來，我始終手捧一顆愛心，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。

　　一、言傳身教，愛的傳遞

　　作為一名年輕的教師和班主任。我始終把“言傳身教”作為我這個領路人一貫奉行的工作作風。臨近畢業(yè)的那段時間不斷地高強度的復習，部分同學出現(xiàn)了厭學情緒。他們不再是剛接班是的乖巧模樣，變得焦躁叛逆，和我的那份依戀也好像隨著畢業(yè)的現(xiàn)實走遠了，我和孩子們的心在漸行漸遠……我整天故作笑態(tài)，可心里滿是不能言說的失落。那天課間操，看著孩子們木訥冷漠的表情，我不禁念起昔日與他們一同玩耍的情形，他們那一張張發(fā)自內(nèi)心的笑臉。我慢慢地彎下腰，撿起一個籃球，同學們我們來玩?zhèn)髑蛴螒�。在亂嚷嚷的課間，為了能引起同學們的注意，我故意提著氣，放大了聲音。霎時，幾個孩子的臉上回應了喜悅，我很欣慰，我繼續(xù)講解游戲規(guī)則，慢慢地我發(fā)現(xiàn)越來越多同學的專注的表情和飛揚的神采，我也全情投入到游戲中，為孩子們做了第一個示范，感覺好像抻了一下腰。當日下午，我又為和幾個孩子談在這么關鍵的時候更要努力學習的事著了很大的急。第二天我沒能出現(xiàn)在教室。我被診斷為早期流產(chǎn)，不得不在家臥床靜養(yǎng)。那一段我總是惦念著我那三十六個學校里的孩子，我期盼著他們在我不在的日子里努力學習，為考試作最后的拼搏！那日，我收到了孩子們發(fā)來的短信：“老師，聽說您病了，我們很擔心您，希望您早日康復！“大家都說任老師在班里讓人煩，”

　　可是不在又讓人想！“求求您，您快回來吧！我們一定聽話！””看著短信，我不禁潸然淚下……一周后，我迫不及待地回到了孩子們身邊。走進教室的一剎那，我發(fā)覺分外安靜，一雙雙眼睛都亮亮的，此時，我明白了，這是學生對老師發(fā)自內(nèi)心的一種尊敬。那日帶領學生辦黑板報，我鼓足勇氣站在了桌上，當時同學們都投來詫異而崇拜的眼神，當我下來時，已有許多雙小手不約而同地扶著我所站的桌子，他們從中學會了關心�？吹剿麄兊某砷L，我感到無比欣慰，覺得再苦再累也是值得的。我想，“身教重于言教，這就是師德的力量�！�

　　二、關心學生，循循善誘

　　有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”我班有一個叫刑森的學生，紀律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學鬧不和。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他有著愛勞動，對師長有禮貌的優(yōu)點。于是我就特別注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時表揚，隨時隨地，我都用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經(jīng)過努力，他的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這就是我們說的愛心教育！

　　三、不斷學習，追求卓越

　　在聽公開課的時候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風采，感嘆于他們臻于化境的教學藝術。但事實上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在教學的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結出的果子才會香甜。所謂根深葉茂也，名師都是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。

　　一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨煉人的'，則是日復一日的常態(tài)課。因為教師的真正價值，體現(xiàn)在自己所教的學生身上！作為一個青年老師，要把自己的主要精力花在學生身上。回顧自己所走的教育教學之路，前2年，是處于懵懵懂懂的狀態(tài)，只知道教著一本書，不知道為什么教這本書。這個時候，對教學的思考，僅僅停留在怎么樣把

　　一節(jié)課上得讓學生喜歡的層面上。稍后的一段時間，開始對教學有了些膚淺的思考，我開始追問：教學能為學生做些什么？有了這樣的認識，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學生發(fā)展有幫助的；哪些事情純粹是在應付。經(jīng)過解剖，我發(fā)現(xiàn)，自己的很多教學行為，的確是為了應付，而不是給孩子們最好的成長養(yǎng)料。發(fā)現(xiàn)這些，是一件很痛苦的事情。是繼續(xù)這樣敷衍下去，還是克服困難走自己的路？經(jīng)過一段時間的思考，我沒有屈從于所有指向于自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風，撐起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動的個性，閃爍創(chuàng)造的火花，激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學生學得快樂、學得扎實、學得靈活”的標準來要求自己，盡量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。新課程改革以來，我始終在自己的課堂上貫徹著新課程的一些理念，把生活中的內(nèi)容引入課堂，創(chuàng)設學生感興趣的生活情景，讓學生感覺學習的知識有用、有趣。我認為課堂應該是老師和學生幸福棲居的天堂，一個教師只有把根深扎在課堂的沃土上，教育教學的花朵才會開得艷麗多姿。

　　天行健，君子以自強不息�！边@是我最欣賞的座右銘。不管遇到什么難過的事情，想想它，仿佛就有了無窮無盡的勇氣和力量。在我參加工作的五年中，我多了很多角色：為人妻，為人母，為人師，它始終在我的成長道路上伴隨我，給予我正確的指引，和前進的力量。我想在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！

教師成長故事4

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！我是李**，來自**小學。很榮幸站在這里和大家一起分享我個人教育成長經(jīng)歷。

　　我是20xx年畢業(yè)的，當時在浙江上的大學。所以畢業(yè)后去了寧波的外貿(mào)公司，并沒有馬上進入教師這個行業(yè)。在那里工作了3年后，經(jīng)過慎重考慮，還是決定回來考老師。當然，教師的考編之路并沒有那么順利，20xx年沒有考入。所以進入了一所私立小學做代課老師。我在私立小學兩年，所以想先談談這兩年的教學經(jīng)歷。

　　當時我所在的私立學校安排我?guī)�三四年�?個班級的英語。萬事開頭難，剛開始時我確實感到了很大的困難，面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課，總之是完全找不著頭緒。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次課前我都要很認真的備課，同時也不斷的向有經(jīng)驗的老師請教。但是我卻忘記了備課并不單單是寫教案，它包括備教材、備學生和備教法。所以在上課中，我就面臨了巨大挑戰(zhàn)。因為沒有了解這個年齡階段的孩子，不知道他們適合什么樣的教學方法。所以，當我拿著自己認真準備好的教案去教室開始上課的時候，才發(fā)現(xiàn)了一片混亂的課堂。學生們不認真聽課、交頭接耳、發(fā)呆甚至摳手指都很投入。本身對教學就不熟悉的我，再加上課堂紀律的混亂。我每次上課感覺自己都在打仗一樣。我會在課堂上訓大聲斥、責罰責違反紀律的學生。有時真的是那種歇斯底里的吼，下課了其他老師就會開玩笑：小敬看著斯斯文文的，發(fā)起火來還挺嚇人的。但是面對那樣的課堂氛圍，我真的不知道該除了發(fā)火，我還能做什么。引用游泳運動員傅園慧的話：我已經(jīng)用了我的洪荒之力了。盡管在我這種嚴厲的管教模式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無增。在一次月考后，成績特別不好。我當時覺得自己特別委屈，甚至自己找了地方哭了起來。但是我知道，哭并不能解決問題。通過這次考試引起了我深刻的反思，結合自己的心理學知識與前輩們的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)這種嚴厲的課堂管理模式不但對課堂教學幫助不多同時也傷害這孩子們幼小的心靈。我就開始尋找不同的解決辦法。通過了解，我知道了小學階段的學生注意力本來就不是很集中。不能一味的在那里灌知識，而是要通過有趣的游戲、圖片聲音等來吸引他們的注意力。還有就是上課不能總是處于一種消極的狀態(tài)：就是總是盯著那些破壞紀律的同學，說他們不認真聽課。這樣只會惡性循環(huán)，而且?guī)У钠渌麑W生也不想學。那么就可以回避諸如“不許說話”這種消極的心理暗示，而改為“我們來看誰最認真聽課，誰是這節(jié)課最遵守課堂紀律的好學生”這種積極的心理暗示。通過這樣的改正后，我發(fā)現(xiàn)上課的效果比之前好了太多了。同學們一個都爭著誰做的好，而不是盯著誰在說話。后來經(jīng)過慢慢的改進，課堂教學效果逐漸提升，成績也慢慢有了改觀。

　　下面我想說說來到山東小學兩個月的`班級管理感受。其實我覺得自己跟山東小學很有緣分。我是山東郯城縣人。之前一直都是考自己地方的學校。只是經(jīng)歷了幾次失敗。今年本來也沒想報考新沂，是我的一個同學說，可以報試試看。真的是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。最后居然考上了。再后來就選擇了山東小學，因為覺得好像自己沒有離開自己的家鄉(xiāng)那樣。

　　來到學校后，我被告知自己帶五六年級的英語，而且擔任一個班級的班主任。當時的心理壓力特別大，因為我對于班主任工作的經(jīng)驗為零。在我們那邊私立學校代課是只是把心思放在上課上，對于班級管理完全不通。開始時，我也不知道要做什么，就慢慢向老教師請教，跟著他們學著，他們怎么布置任務，怎么安排學生。我覺得無論任何事都是要慢慢成長的。比如我們班級的衛(wèi)生問題。我們每天檢查的結果都會發(fā)到老師的群里，我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)我們班級居然每次都是五六十個垃圾數(shù)量。我都不知道怎么回事，因為已經(jīng)分好組了。就問問組員，他們一個個你推我，我推你，我最后也不知道具體找哪個學生了。后來向老教師請教這個問題，他們說一定要把任務細化，哪個部分由哪位同學打掃都安排清楚。所以，就按照這種說法做了。結果真的改變很大。我終于解決了班級的衛(wèi)生管理問題。當然離做的最好還有很大距離。

　　還有學校的每月一事，這個月我們班級是以感恩為主題演講比賽。我按照分的學習小組給他們安排任務。沒個組共同寫一篇稿子，然后推薦一位同學參加演講。我比較高興的是他們每組方式不同，合作的非常好。比如說有的組是有人負責寫稿子，而寫稿子的同學認為自己不適合演講，就由另外擅長演講的同學上臺。還有這兩兩組是兩個人一起上臺。還有這個稿子特別好，做成了類似手抄報的樣式。當我們用心觀察學生時，我覺得孩子們經(jīng)常會給我們一些驚喜。

　　我知道無論是在課堂教學還是在班主任工作中上，我都仍然存在很大的不足，但是我會努力改掉自己的缺點，積極向老教師汲取經(jīng)驗，爭取讓教學和班級管理都更上一層樓。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學的道路上我才剛剛起步，我會繼續(xù)加油的。謝謝！

教師成長故事5

　　至今還清楚的記得去學校報到的日子，xxxx年的8月25日踏進豐產(chǎn)路小學的校門，隨之迎來了我教師生涯中真正意義上的第一節(jié)課，仍然歷歷在目，難以忘懷。

　　教師是崇高的職業(yè)，我也是在這樣一種環(huán)境中長大的，爸爸、舅舅、舅媽都是教師出身，從小看到他們整天忙碌的身影，感覺就是老師太辛苦了。包括后來大學選擇了教育專業(yè)，在學校里也有一些說課比賽等等。可能是由于對這個職業(yè)太熟悉的緣故吧，教師工作對我來講，沒有多少新鮮感和親近感。但是拿到課表的那一刻真的迷茫了，綜合實踐！學生時代沒有學過綜合實踐，甚至從沒有了解過這是怎樣的課程。所以對于第一節(jié)課要怎么上，怎么講感到異常的緊張�？戳丝凑n表長舒一口氣，是三年級而不是六年級的課，心里也總是擔心維持不了高年級的課堂紀律。接下來提前一天借來其他綜實老師的資料以及教案進行大致上的學習，并且嘗試著寫了寫教案。上課鈴響起，我忐忑的踏進教室，定了定神走上講臺，站在講臺前，面對五十多名同學，大腦突然一片空白，同學對我這個年輕的新老師充滿了好奇，睜大眼睛注視著我，我心里就更加發(fā)毛，感覺臉發(fā)燙，手冰涼。我用顫抖的聲音說了第一句話：同學們好，我叫xxx，這個學期的《綜合實踐》就由我來擔任。接著開始步入正題。因為是開學的第一節(jié)，我想如果講課會顯得有些突兀，我準備了一個小小的與課程有關的.問題請學生們一一上講臺來作答。當大家踴躍的發(fā)言時，課堂上出現(xiàn)了一個小狀況，坐在最后一排的一位同學向另外一位同學丟紙團。我把目光看向他，這時同學們都用異樣的眼光看著我，好像意識到了發(fā)生什么事。我思索了很久不知道該怎樣處理這件事，期間第一排的一個女生對著我小聲說了句“老師，你是不是很緊張？”就這樣一句話似乎讓我瞬間緩過了神，問：“在課堂上其他同學發(fā)言的時候，突然下面有人在做小動作，丟紙團，說話。大家說這種行為對嗎？”同學們異口同聲說：“不對”。這時那位同學意識到了自己的行為是錯誤的，滿臉通紅。接下來的課程中覺得非常輕松，在和學生的交流中不知不覺的結束了，回顧這一節(jié)課，雖然過程中出現(xiàn)了不和諧的小插曲但結果還是比較滿意的。

　　工作半年來，在課堂上遇到了許許多多的的故事，有開心的、有困惑的，唯獨這件事至今都令我感到難以忘懷。

教師成長故事6

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我要演講的題目是?相信歲月相信種子?。

　　時光荏苒，當我全身心地投入工作，甚至沒有雙休日、沒有片刻閑暇地度過兩千多個日日夜夜之后，我的內(nèi)心日益深刻地體悟到“相信種子，相信歲月”，這句話凝聚了對教育最為誠摯的愛，也揭示出教育的真諦，更讓我時刻銘記著初為人師時的焦慮與匆忙。

　　清晰記得第一次擔任高三班主任那年，我對工作滿懷熱情，對尖子生用心引導，對中等生時常催促、對后進生嚴加管教。為此，我早起晚睡，有時甚至顧不上吃飯，目標只有一個：讓每個孩子上大學！

　　當過教師的人都知道，真正讓我們著急的是那些聰明但是不用功的孩子。宇航就是這樣一個同學，根底不錯，只不過揮霍了大把時光，兒次模擬考試成績都不理想，自己就有些灰心。我看在眼里急在心里，幾次喊他劍辦公室，眉頭緊皺，憂心忡忡的對他說：“考完試，自己有沒有分析原因？到底怎么回事�。俊彼�總是支支吾哥，說不出個所以然，或者簡單地說沒好好聽講，我就和他講為什么要好好學應該如何如何學習，他一開始聽得很認真，但是慢慢的就有些敷衍了。我心里更加著急，眼看快高考了，你怎么就是不努力�。�

　　這天早上，我剛到單位，就接到政教處通知，宇航夜不歸宿，學校要求通知家長。我一下子火了，自己不珍惜自己，還給集體抹黑。到底想怎么樣��！但是上午見到宇航的父親后：這是怎樣一位父親啊，臉上布滿溝壑，穿著打扮極為樸實，一身沾滿泥巴的黃膠鞋，讓人印象最深的是，是那雙皸裂的雙手，帶著唯唯諾諾的心虛和害怕解釋，宇航是家里最小的孩子，母親精神不太正常，家里條件很差，希望學校能給孩子一次時機。

　　我將帶寧航來到辦公室，壓制住自己的火氣，平靜地說：和你爸說說怎么同事？他低眉順日，低著頭，不說話。我想到對他的付出。忍不住一下子站起米，用力一拍桌子，你還學不學，掰著手指頭數(shù)數(shù)，還有兒天高考？我越想越傷心，越想越委屈，我說我對他的希望，我講我的委屈，我對你付出多少心血啊，你就是不努力？我抓住他父親的手，高高的舉到宇航的眼前，我說：你仔細看看，瞪大眼睛看一看，看看你爸的手！你到底在想什么？他的表情由開始的無所謂到愧疚，最后聽到我的哭音，看著父親的'雙手，他再也忍不住，撲通跪了下來，大哭，對不起對不起，我不是有意的，我也想好啊，我不知道該怎么辦�。�

　　我努力平靜自己的情緒，又和他談了一會。具體說什么現(xiàn)在已經(jīng)記不清楚。只是那一跪，那一個小男子漢的痛哭失聲，對我的內(nèi)心產(chǎn)生了巨人的震撼。事后我開始反思：究竟為什么，讓我們都如此沉重？

　　20xx年教師節(jié)，我收到他寄自軍營的信，里面夾著一張照片，頭發(fā)更短、人更精神了。這讓我溫暖、欣慰！更想起上學時這個孩子的點點滴滴，想起那些讓我頭疼不己的日子。信中他寫道：“步入社會后，我才懊悔當初沒有努力學習，高中三年留給我太多的遺憾與懊悔，唯一讓我慶幸的是遇到您，謝謝您三年來對我的關心。老師，說心里話，您期待的目光甚至讓我有些害怕，其實我也想好��！可是很多時候我真的不知道該怎么辦了，您交給我的方法我都試過了，可是沒有效果啊，那段日子，我甚至感到絕望。人生的道路有千百條，很感謝您對我的關注，可能我確實不太適合學習這條路。希望您也能放松些，真的感謝您！”

　　讀后我感觸頗深，一直認為我的鼓勵、期待對于每個學生而言都是最好的心理良藥。那么，為什么我的關注會帶給一顆年少的心靈以“絕望”，我的目光讓他感到“害怕”呢？我開始反思自我，總是以父母之心，擔憂他們考不上大學，總是擔憂學習成績下降，過高的期望值傷害了我和我的學生，讓教育走入了一條死胡同。每個學生有著自己的個性特點，每個孩子的內(nèi)心都有一顆向善向上的心，相信種子，就是相信孩子們不管走過怎樣迷茫負重的青春，依然會發(fā)芽、開花，依然會找到適合自己的人生道路。相信歲月，就是要努力堅持，就像種子必須穿越泥土一樣。只有穿越歲月的風霜，有足夠的堅守，耐得住歲月的打磨，才能有花開的美麗。在這個急躁的時代，作為教師，能夠堅守自己的心靈，是一種沉靜的幸福。相信種子，相信歲月，相信我們辛勤的耕種總會換來豐碩的收獲。當我們用放松的心態(tài)去感受學生的喜怒哀樂，用微笑的表情去面對一張張青春的臉龐，那種發(fā)自內(nèi)心的欣賞與關心才會彰顯教師的人格魅力，讓每一顆年輕的心靈沭浴在溫暖的陽光里！

　　謝謝大家！

教師成長故事7

　　教師成長故事 有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說，教師 是春蠶，勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑 造著學生的精神世界更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

　　我說都不是!教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成 長的人。

　　我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的 伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己 的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只 有通過讀書，不斷地給自己“充電” ，才能擁有源源不斷的“活水” ， 給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

　　記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成 角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得 這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論， 只要多提供幾堂精彩的示范課， 讓我們模仿就可以了。

　　因為初登講臺， 不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該 講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具(來源：體 的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里 就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán) 節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下 手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時 的我以為教學就這樣簡單、容易呢�？墒牵瑵u漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺 乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學生在比較認真地聽講之外，其他 學生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一 片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽 老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不 解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一 個導師對我說:教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的 學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師 根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參 考，教學還是得有自己的東西啊。

　　一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：

　　老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心， 對學生學習中可能出現(xiàn)的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套 解決方案;他們善于調(diào)動學生的'學習興趣，課堂語言生動，講解詳略 得當;他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學生始終在前一知識的基礎上學 習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是 搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學任務，所以總 像是被人追趕似的趕進度;每節(jié)課我的第一句話通常是：

　　“這節(jié)課我 們繼續(xù)進行下一節(jié)。

　　”完全顧及不到新舊知識的關聯(lián);課堂上我雖然 也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通 過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻 需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規(guī)律，它需要的是長 期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可 用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學 習和實踐。

　　帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首 先通讀了新課程這本書,因為我知道,現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國開展了, 我首先應該要做的就是學習新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩 名家課例，學校也非常關心我們青年教師,記得去年學校就派我們?nèi)?Xx 聽 Xx 老師的課,從他的課中我也吸取了許多的教學經(jīng)驗,以用在我 以后的教學當中去,同時,學校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課, 這讓我認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)， 隨著閱讀量和教學經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn) 在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學 生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。

教師成長故事8

　　時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。以前寫文章常用這句名言，只覺得它好有文采;現(xiàn)在每每讀到它，回想起自己從教1年的歷程，對它便有了一種從未有過的真切體會。我是一個平凡的人，但我懂得笨鳥先飛，多一份付出，多一些勤勉，經(jīng)過1年的累積，便多了一份屬于自己的思考和感悟。今天抱著學習的態(tài)度，與大家交流成長體會，收獲成長快樂.

　　回首往事，我常有這樣的體會：每當忙碌了一天后，我總會拿“太累了、該放松放松”等托詞來給自己業(yè)余時間的“放假”找理由;我也常陷入這樣的窘境：忙了一天，忙了一個星期，或是更多，可每當回首這段時光的時候，往往是一片空白，好象什么都沒做。為什么會這樣呢?因為少了一份學習，少了一份反思，更少了一片寧靜的屬于自己的心靈空間……如此日復一日，當我驀然回首時，已然“塵滿面，鬢如霜”。我不止一次地這樣設想，不止一次地感到可怕。

　　正因為有了這樣的憂患，所以在我的教育工作中，更多的時候還是充實，還是不斷地在進步。在我這一年的成長路上，杜小的老師們一直在引導著我，激勵著我，使得我兩次在區(qū)論文評比中分別獲二、三等獎，我所取得的每一點成績，都離不開他們的真情幫助。杜小的五十幾位教師可以說是是五十幾本"人"字的教科書.五十幾本能很快發(fā)揮教學功能的書;五十幾位能夠用自己的生命實踐為學生編寫教科書的人.在他們身上我看到了老師的智慧才學其實是"書"的內(nèi)容; 所以我養(yǎng)成了閱讀課外書的習慣。法國盧梭曾經(jīng)說過“青年是學習智慧的時期”，讀書讓人明智，讀書讓人深刻。閱讀的習慣對于我的工作、我的成長，幫助是巨大的`。我希望可以自豪的站在我的學生面前敢說:我是一本永遠也讀不完的資料書;一本讓他們每天都驚奇的教科書!

　　如果說，身邊的榜樣引領著我成長的話，那么自身的不斷努力，則是成長的必備條件。我喜歡這樣一句話：實踐出真知，磨礪育新人。用在我們青年教師身上，又是何其的恰當。回想自己這一年的從教經(jīng)歷，感觸最多的是工作越忙碌內(nèi)心就越充實。

　　一年以來，除完成自己語文教學工作之外，還有班主任工作，也正因為這樣我比別人多了一些實踐、學習和思考的機會。還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是一年級報道的第一天，一群好可愛的小孩，他們和我一樣剛剛踏進這個校園，用著好奇的眼睛和試探的心來認識周邊的一切。踏上講臺，第一次說：“上課”，心里感覺還是很別扭的而后聽到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責任，還有從事這份職業(yè)的自豪。第二天，以極大的熱情投入教者的角色，我的工作對象，是一幫天真無瑕的孩子。我想，我的完美形象的塑造，還得從他們身上得以完善。我試著走近他們中的每一個人。結果，三天不到的時間，我竟熟悉了他們中的任何一個人。從姓名、座位到個人的喜好，甚至于每個孩子形體上的細節(jié)特征，我也摸得一清二楚。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”那段日子，我常常能閉上眼睛隨時想象得出班級里的現(xiàn)狀：誰在認真聽講，誰在左顧右盼，誰和誰在竊竊私語，誰與誰又在大聲喧嘩……陪伴著孩子的成長，是一件讓人感動的事�？粗�他們活潑可愛的笑臉，聽著他們問的單純而有趣的問題，也使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。

　　回顧一年所走過的腳印，無論是深深淺淺，無論是大大小小，都有值得回憶的經(jīng)歷。如果說我在“虛心學和勤實踐”上做出了一點成績的話，那么更引起我注意的還是在這些過程中存在的欠缺和不足。無論是教育還是教學工作，在探索過程中，“此事躬行”方知淺，學海無涯需努力，少壯工夫老始成，莫使金樽空對月。這是我借古詩拼湊的心得體會，當作結束語!

教師成長故事9

　　20xx年夏天，我大學畢業(yè)，懷著滿腔的熱血和對未來的憧憬，來到了第一二三中學。當時的我并不知道等著我的是怎樣的未來，懷著對未知的恐懼與向往，我踏上了人生新的征程。

　　時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。眨眼之間，我踏上工作崗位已有一年半的時間�；厥走^往，這一路走來，哭過，笑過，興奮過，也質(zhì)疑過。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來，離不開校領導的細心督促，離不開同事們的關懷與幫助，也離不開學生們真誠的對待。

　　從踏上講臺的那一刻起，首先我面臨的最大的挑戰(zhàn)是角色的'改變。從初出茅廬的大學生到為人師表的人民教師，從不諳世事一心求學的學生到教書育人塑造靈魂的工程師，對我來說，這是一種改變，也是一種挑戰(zhàn)。第一次走上講臺的場景還歷歷在目，那天上課之前，徹夜難眠，我在教案本上寫下課上需要講的每一句話，生怕出現(xiàn)一丁點差錯。那時的我以為，課堂就是完美的預設，預設出可能發(fā)生的狀況，預設出學生可能會有的疑問，然后根據(jù)那細致到每一句話，甚至連標點符號都精心設計的講稿按部就班。然而，在工作一年半以后，我發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的我錯的如此可笑。課堂需要預設，但不是絕對的預設，同樣的一節(jié)課在兩個不同的班級里所呈現(xiàn)的效果截然不同，然而教師還是同一個教師，不同都是學生的思想。每一位學生都有其獨特的創(chuàng)造力，一個班幾十個學生聚集在一起，教師想憑自己一己之力預測出所有可能發(fā)生的狀況，談何容易？在參加各種培訓不斷汲取養(yǎng)分的過程中，我總是能聽到各種專家學者不約而同的提到這樣一個詞“課堂生成”。于是，在我的課堂上，我開始關注一些學生自主創(chuàng)造的東西，再加以延伸，引導學生獨立思考，自主發(fā)問。我懂得了，教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在與分局當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變化。

　　除了教學以外，在工作上一二三中學也帶給我許多啟發(fā)。記得剛到學校時，感覺我們像是一群有志青年帶著滿腔的熱血來做這時代的“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長的必經(jīng)之路，如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初，我們的課堂甚至沒有講桌，沒有一體機，我們便在教室后門，支個桌子就上起了課，而如今，我們不但設備齊全，還引進了引進了智慧平臺，整個學校實現(xiàn)數(shù)字化教學，讓教學更加高效化。所謂沒有條件，我們就創(chuàng)造條件，我們學校的老師一起搬過床、一起擦過窗，一起建立起了深厚的革命友誼。

　　在我成長過程中，我要感謝學校制度，幫助我改掉自由散漫的壞習慣，養(yǎng)成良好的做事風格和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我要感謝學校領導，幫助我從一無所知的職場小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學校遇到的同事，給予我在生活和工作上的種種關懷。

　　一路汗水一路收獲，幾多辛苦幾多歡樂。作為一名青年教師，我有的是熱情，有的是知識，有的是精力，有的是時間，雖然成長的歷程是艱辛的，但收獲的心情是喜悅的。今后我會在我熱愛的工作崗位上繼續(xù)以飽滿的熱情，努力進取，孜孜以求，為祖國的教育事業(yè)奉獻我的綿薄之力。

教師成長故事10

　　我是大廠縣城關小學的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長故事──因為有夢，所以飛翔。夢想乘著時間的翅膀在飛，一直飛，夢，是有翅膀的。只是被我們習慣地遺忘。夢，可以展翅飛翔，請你張開翅膀。

　�。ㄒ唬┮驗橛袎簦�所以選擇

　　俗話說：男怕入錯行，女怕嫁錯郎。在舊社會，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯了“行”，那也基本上沒有回旋的余地了。其實，我就是一位入錯行的人。為什么這么說呢？先給大家講一個《迦羅瓦的故事》。

　　一位法國的數(shù)學家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學的考試，第一次，由于口試的時候不愿意做解釋，并且顯得無理，結果被拒了。當時他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過場，懶得寫清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學的考試，他口試的時候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國數(shù)學院，別人在未來的半個世紀里，根據(jù)這部手稿做出了一個新的數(shù)學體系：群論。后人對他的評價是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。

　　死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國人也太狠了吧!只一個黑板擦，要把牢底坐穿？

　　其實并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當時法國有個風俗，如果兩個男人愛上同一個女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對手，不幸是法國最好的槍手。兩個人當面對決，距離25步，他腹部中槍，倒地身亡。

　　他的故事告訴我們，人永遠不要做自己不擅長的事情。

　　而我卻選擇了做自己不擅長的事情：做一名小學語文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學語文教學工作：第一，語文功底薄。從上學時起，我的成績就一直傾向于理科。理科成績可以拿到滿分或班級最高分，但語文的成績卻低得可憐。記得剛上師范時，語基的成績是56分，有史以來第一次參加補考。20xx年時，參加全國成人高考，150分的語文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達。小學語文教師的口語表達水平是影響學生學習質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學高效的關鍵。不要說對我說表達要準確性、語言要有激情、語言要有抑揚頓挫之感，毫不夸張地說，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來的。聽我媽媽講，我小的時候說話晚，都四五歲了還不會說話。我的伯父曾對此勸我媽媽說：“這個孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治�！蔽覌寢屢矠檫@事挺犯嘀咕，要說我是啞巴吧，怎么會叫媽，要不是啞巴吧，卻從來沒跟別人說過任何話。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說話晚，但是理解能力沒問題。那時發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門前玩，一個小生意人從我家門前過，就向我打聽這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說出來。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個人想了想說，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬屯兒，他說是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點點頭頭，那個人欣然離開。由于語言表達能力先天不良，導致在一次全縣畢業(yè)班復習研討會被“轟”下來的歷史。xxxx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復習研討會，我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺即興發(fā)言，不擅長表達的我，坐在主席上，由于緊張，出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過速等癥狀，最要命的是我在臺上當著縣教研員和與會的100多名教師，語無倫次地表達我的意思，其實我自己都不知道我在說些什么，想必臺下的人也聽得云遮霧罩。大概過了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實際情況，不具備做一名合格小學語文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因，自己不善于與學生、同事、領導、家長以及周圍的人進行交往。而較強的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語文老師，有一項特長也至關重要，可我不具備。第五、沒有引路人。無論從事哪一個行業(yè)，都需要有“師傅”的引領，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒有顯赫的地位、沒有殷實的家境�？墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長的事情──做一名小學語文老師。

　　有人曾問我：大凡男的從事小學教學，多是負責學校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語文教學。

　　說起我為什么鐘情于語文教學，選擇了自己最不擅長的事，是因為有夢，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話，一首歌。

　　1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學見習。當時，我是第一次以老師的身份跟孩子們在一起。我所見習的班級，有一個男孩給我留下了深刻的印象。那個男孩子很開朗，整天笑嬉嬉的，見到我這個一米八零的老師成了他仰慕的對象，整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間，他要我用雙手撐著他往高外跳，然后和我比個兒。多么可愛的一個男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺硬邦邦的，像是根棍子頂著我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來他是個殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過在平時，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來。他絲毫沒有因我的吃驚而感到意外，一個勁兒地說：“老師，您快使勁兒啊！快使勁兒��！”在他的催促下，我回過神來，馬上手用力，他被我撐了起來�！袄蠋�，你再用點勁兒！哈哈，我比老師高了！”周圍的學生也為之歡呼著，他開心極了。也許是因為他是個殘疾孩子，又很樂觀的緣故吧，我給予了他更多的關注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時候，總是拉著我到學校參觀。學校走廊里，有很多名人畫像和名言，他就不停的問我，這是誰，那是誰，我就逐一告訴他，并給他講一些相關的故事，他聽得很認真，時不時贊嘆我知識淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問我：“你以后當語文老師，還是當數(shù)學老師？”

　　“當數(shù)學老師啊！”我不假思索地說，可能那時我偏愛理科吧。

　　“那可不好，那您就不當班主任啦！”

　　“為什么？”

　　“只有語文老師才可以當班主任！當了班主任就可以有更多的時間跟學生在一起，那有多好哇！”

　　還有這樣的規(guī)定啊？我很是不解，不過確實也是這樣，好像這是一條不成文的規(guī)定。

　　見習那段時間是難忘的，是快樂的。曾記得我被六七個學生拉著去公園玩了整整玩了一年級上冊午，在臨走時，他們幾個聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說：“老師，我們給您表演個節(jié)目吧�！�

　　“好哇，你們表演什么節(jié)目呢？”

　　“先不告訴您，先請您閉上眼睛�！�

　　“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了�！�

　　當我閉上眼睛時，耳畔頓時響起悠揚的童聲“你的.心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來表達對我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺我是最幸福的，和孩子們在一起真好！

　　感謝那個告訴我“語文老師才可以當班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語文老師的夢想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學生愛戴老師的夢想。

　　因為有夢，所以在成人高考中報考文理科之間，我選擇了報考文科；因為有夢，所以在當語文老師和數(shù)學老師之間，我選擇了做一名語文老師；因為有夢，所以在當村小教導主任和調(diào)往縣城做一名普通語文老師之間，我選擇了后者；因為有夢，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。

　�。ǘ�）因為有夢，所以堅定

　　我選擇了做自己不擅長的事情：做一名小學語文教師。這就意味著我要比別人走更長的路。剛參加工作時，我很慶幸自己擔任了五（2）班的語數(shù)教學和班主任工作。那時的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿腔的熱情投入到工作中�？墒怯捎谧约航虒W和班級管理經(jīng)驗不足，教學成績和班級管理并不是很理想。曾有一位上級領導語重心長地對我說：“以你的性格是不適合當老師的！”難道我真的不適合當老師嗎？真的當不好一名語文老師嗎？我不斷地問自己。也許那時自己確實不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語文綜合素養(yǎng)。也就是在那時，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強烈。也就是在那時，有一句在我的日記本里反復出現(xiàn)了9次，在我心里重復過無數(shù)次，這句話就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰也無法阻擋我成功！”。正是因為這句話，每當我遇到困難的時候，都給予我克服困難的決心和勇氣。

　　為了盡快提高自己綜合素養(yǎng)，字寫得潦草，就每天對著字帖一張一張地練；朗讀不好，對著鏡子從繞口令練起；理論知識匱乏，買來相關書籍不斷的學習……我?guī)缀醢阉�有的業(yè)余時間都放在了彌補自身素質(zhì)上。功夫不負有心人，經(jīng)過幾年的努力，自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。

　　功夫不負有心人。在20xx年，在全縣青年教師達標課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對于我來說是獲得了從沒有過的成就感和歸屬感，因為我正在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。

　　通過幾年的語文教學，我越發(fā)的熱愛這項工作，我覺得一名語文老師不僅承載傳遞著知識與技能，還肩負著啟迪學生心智的任務。透過文本，可以和學生一起暢游知識的海關，領略秀麗的風光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語文老師才能體會得到的，我要當一名語文老師，當好一名語文老師！

　　自參加工作以來，有多次因?qū)W校工作需要，要我離開語文教學工作崗位，我都沒同意。但領導的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20xx年，學校財政實行了收支兩條線，會計的工作要正規(guī)化。學校領導讓當會計，為了減輕我的工作負擔，讓我不要抱班了，再教一門副科就行了。對于我來說，講臺才是我的舞臺，和學生在一起我才是最快樂的。如果離開了講臺，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學校會計，同時教六年級一個班的語文和數(shù)學，并任班主任工作。財政局對會計進行多次培訓。除了每月例行的記帳和報帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財政局，向工作人員請教。我并沒有因會計的工作而影響教學工作。那一學期正趕上縣統(tǒng)考，白天忙于組織學生復習和會計上的事，晚上則是制定第二天復習內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點之后睡下的。除了曾兼任過會計，還兼任過團支部書記、圖書管理員等職務�？粗�與自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務員，或者提拔為學校的主要領導，我很平靜，因為我在做自己喜歡的事。雖然，這些年來有多次調(diào)離的機會，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺上。因為有夢，所以堅持！因為有夢，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位！

教師成長故事11

　　我與“后進生”同成長 六年前的一個偶然，我加入了學校班主任的隊伍，因為一年級的班主 任病了，需要長時間休養(yǎng)。沒有經(jīng)驗的我，覺得班主任工作瑣碎而繁忙， 更充滿了挑戰(zhàn)性，自己能勝任嗎?在忐忑中我接下了任務。在這六年的班 主任工作道路上，有坎坷、有困惑，更有收獲的喜悅。我曾為問題學生的 表現(xiàn)煩得焦頭爛額，也曾為師生共同努力而獲得的榮譽興奮得手舞足蹈， 更為節(jié)日時學生的一句祝福感動得熱淚盈眶。隨著時間的流逝，我和孩子 們由陌生到熟悉，甚至有了難以割舍的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能 夠體會。在這六年里我收獲的遠比付出的多，因為在工作中我見證了自己 的成長。

　　學生猶如一面純凈的鏡子，讓我看到了工作中的失誤，學會了反思。

　　在后進生的教育中，我曾犯了一個嚴重的錯誤，傷害了一位學生的心。班 上的小寧同學，也許是家庭教育的原因吧，他經(jīng)常會將別人的東西掖著、 藏著據(jù)為己有，多次教育也沒有明顯的效果。一天，有學生報告說放在抽 屜的 20 元不見了，當時的我不假思索就認為是小寧所為，找到他后就是劈 頭蓋臉的一頓批評，他那憋得通紅的臉和焦急的解釋在我看來都是蒼白無 力的掩飾。事情的結果很讓我意外，拿錢的另有其人。雖然事后我真誠的 道歉得到了他的原諒，但事實證明我的沖動與武斷確實讓他很受傷，后悔 之余我深刻地意識到要做好班主任工作，只有滿腔的熱情是遠遠不夠的。

　　其實每個學生都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。老師不該居高 臨下地逼視他們，更不能粗暴冷硬地刺傷他們，應該師生平等給予他們足 夠的信任與關愛，這樣的教育方法遠比嚴厲的批評有效。

　　我是這樣想也是這樣做的。小寧是茂名籍的，因家鄉(xiāng)口音重導致普 通話發(fā)音不標準，經(jīng)常把 j、q、x、和 z、c、s 等音混淆著用，由于盲 文全由拼音組成， 所以他在摸讀， 寫字方面都比其他同學落后了很多。

　　根據(jù)他的情況，我常利用晚修、課余時間為他“開小灶”補課，還安 排學習成績優(yōu)秀的小賢同學幫扶他。每當他有進步，哪怕是小小的一 點，我都會及時的表揚鼓勵他。得到了老師的認可與關愛，小寧同學 慢慢改掉了拿別人東西的壞習慣，學習也有了進步。 我覺得，要把班級管理好，除了科學的管理方法，還要充分發(fā)揮班級 成員的主動性、民主性與積極性。在班級管理、干部的推選、班規(guī)的制定 等我都給予學生足夠的信任與尊重，讓他們參與到各個環(huán)節(jié)當中。在生活 上我從不吝嗇對他們的關愛，班上的學生都住在學校，生活上更需要得 到老師的關心。比如今天這個學生沒有牙膏了，明天那個同學毛巾不 見了，每當遇到這種情況，我都會及時幫他們補齊。學生的'衣服破了， 被子爛了， 我還會用針線幫著補好， 記得我第一次從包里拿出針線時， 一個女生還驚訝地說了一句：

　　“老師，為什么你的袋子里會有針線?” 課余時我和孩子們玩成了一片：

　　和女同學跳皮筋， 和男同學談天論地。

　　孩子們開心時與我分享，難過時找我傾訴，此時的我覺得他們不僅僅 是我的學生，更像我的朋友。我發(fā)現(xiàn)平等和諧的師生關系更有利于班 主任工作的開展。在同學們的努力下，班級幾乎每月、每學期都被學 校評為“五星級班級” 。

　　在班主任的工作道路上， 有收獲的喜悅， 當然也不乏挫折與困惑。 2 如我班的李某某同學，他真的很讓我頭痛。剛接手教他時，我就發(fā)現(xiàn)他很 有個性：自控能力差、懶惰、脾氣不好、常以自我為中心。

　　“老師，你們班 的李某某又不洗衣服了，很晚了還在宿舍講話，影響別人休息�！�

　　“老師， 李某某不做作業(yè)，上課無心聽講，還趴在桌上睡覺�！� “老師，你們班的李 某某下樓梯撞到我了，不但不道歉，還罵我不會走路??”有段時間，我 非常怕回學校上課，從樓梯口到教室短短的距離，有時得花費十幾分鐘， 因為一路上都有等著告他狀的生活老師、科任老師和學生。為此我沒少批 評他，還找來家長共同教育他，甚至以他的表現(xiàn)為契機在班上開展了“別 再讓衣服哭泣” “如何與別人友好相處”等主題班會。教育效果是有的但并 不大，他改不了兩天又恢復了原樣。我意識到過多的批評教育容易讓處于 青春叛逆時期的孩子產(chǎn)生抵觸、反感的情緒，教育效果往往會適得其反。

　　經(jīng)過長時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他還是有很多優(yōu)點的：雖然學習不勤快， 但他喜歡體育運動、有責任心，就推薦他擔任班里的體育科代表，負責班 級的早操、體育課和學校集會活動的導盲工作。在學校舉行的“全校廣播 體操比賽”中，得到老師、同學認可的他非常認真積極，不但把廣播體操 的每個動作都學得規(guī)范，還協(xié)助老師把動作一個一個地教給其他同學。在 大家的努力下，同學們在體操比賽的現(xiàn)場上贏得了觀眾的陣陣掌聲。事實 證明，得到肯定的他在慢慢朝著好的方向努力著??初試成果的我心甜得 如灌了蜜似的。

　　因為各種原因，他的思想和行為具有很大的反復性，對于錯誤總是屢 改屢犯，屢犯屢改。有段時間我對他真的失去了耐心，認為他無藥可救了 沒希望了，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。但是，教書育人，這難道不是我當時 3 選擇當教師的初衷嗎?當初要帶好這個班的那腔熱情呢?我怎么??身為 班主任的我不禁為自己有這個想法而慚愧、自責。通過“班主任理論學習” 和請教多位資深班主任后，我釋然了，其實很多班級都有這樣的學生，他 們的成長過程就是一個不斷犯錯的過程，他們不可能在老師一次、兩次的 教育、談話下就收到立竿見影的效果。成長需要時間，好的行為習慣養(yǎng)成 也需要時間，在教育過程中我要學會等待、學會欣賞、學會寬容，給足夠 的時間學生消化、改正。我們都知道“一口吃不出一個大胖” “欲速則不達” 的道理。對于學生思想和行動上存在的反復性，我要做的是在學生反復犯 錯的過程中，用正確的引導、無私的關心、足夠的耐心帶領他向上進之路 邁進，而不是把他拋棄。

　　蘇霍姆林斯基曾感嘆：

　　“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留 給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。

　　”可見，后進生的進步就如班主任工作中一道亮麗的風景線。只要付出 就會有回報，學生由一群天真幼稚的小毛孩變成了懂事的青澀少年，而我 也在幾年的班主任工作中學會了尊重、寬容與堅持。今后我將一如既往地 堅持做好班主任工作，不斷探索各種教育模式，力爭使每一個后進生都能 轉(zhuǎn)化為好學生，使工作更加富有成效。

教師成長故事12

　　xx老師自20xx年參加工作以來，從事語文教學和班主任工作。曾獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級獎，省、市、區(qū)一等獎;鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎;金水區(qū)希望杯一等獎并捧杯;金水區(qū)首屆班主任素養(yǎng)大賽特等獎;鄭州市班主任基本功大賽一等獎。無論專業(yè)水平還是教師個人素養(yǎng)，在金水區(qū)教師隊伍里堅持走在前列。作為金水區(qū)首批種子教師，如今已經(jīng)扎根在75這片沃土。常記得一句話：一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，王穎老師有信心和大家一起讓75中更加生機勃勃，花開滿校園!

　　記得剛參加工作時，我的人生夢想是什么時候不做老師?結果違背誓言一年又一年，是什么讓我對教育事業(yè)從搖擺變得堅定?我想是光陰，是孩子的信賴，是家長的信任,是領導的支持，是同事們的`同舟共濟，是一連串跌倒再爬起的勇氣，是酸甜苦辣中的幸福，是學校這片熱土的給予。日子就這樣一天天走過，光陰的故事就從這里開始。我想和大家分享幾個小故事，看看光陰的長河帶給了我們什么，又讓我們留下了什么。

教師成長故事13

　　時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。以前寫文章常用這句名言，只覺得它好有文采；現(xiàn)在每每讀到它，就回想起自己從教7年的歷程，對它便有了一種從未有過的真切體會。我是一個平凡的人，但我懂得笨鳥先飛。多一份愛，多一份付出，多一些勤勉......經(jīng)過7年的累積與磨練，便多了一份屬于自己的思考和感悟。今天，抱著學習的態(tài)度，與大家交流成長的體會，共享成長的快樂。

　　回首往事，常有這樣的體會：每當忙碌了一天后，我總會拿“太累了、該放松放松”等托詞來給自己業(yè)余時間的“放假”找理由；也常陷入這樣的窘境：忙了一天，忙了一個星期，或是更多，可每當回首這段時光的時候，往往是一片空白，好象什么都沒做。為什么會這樣呢？因為少了一份學習，少了一份反思，更少了一片寧靜的屬于自己心靈的空間如此日復一日，當我驀然回首時，已然“塵滿面，鬢如霜”。我不止一次地惋惜，不止一次地感到時間流逝的可怕。

　　蹉跎了數(shù)日，忽而感悟：人無遠慮必有近憂。那多次的惋惜，警示我“遠慮”的必要。也正因有了這樣的憂患，所以如今，在我的教育教學工作中，更多的時候還是充實，還是不斷地在進步。在這七年的成長路上，兩宜初中、仁厚里小學和紅樓小學的同事們一直在幫助著我，激勵著我，使我取得了一次又一次驕人的成績，多篇論文曾在

　　市級、省級刊物上發(fā)表；20xx、20xx年連續(xù)兩年被縣教育局評為優(yōu)秀教師；多次擔任市級“陽光師訓”示范課教學；20xx年獲省義務教育學段優(yōu)質(zhì)課展示優(yōu)秀獎；20xx年獲市級優(yōu)質(zhì)課展示一等獎；20xx年9月被縣政府授予“十大優(yōu)秀教師”稱號；20xx年6月獲得“讀書伴我成長”演講比賽一等獎；20xx年9月被縣委縣政府授予“十大師德標兵”稱號；20xx年10月論文“讓課堂活起來，讓學生動起來”獲得渭南市課改十年論壇一等獎；20xx年10月還被大荔縣教研室聘為校本研修專家等等榮譽。我所取得的每一點成績，都離不開校領導和同事的真情幫助�？梢哉f，我曾經(jīng)所待學校的教師們是很多本"人"字的教科書。很多本能快速發(fā)揮教學功能的書；很多本能夠用自己的生命實踐為學生編寫教科書的人。在他們身上，我看到了老師的智慧才學，其實是"書"的內(nèi)容；所以我養(yǎng)成了閱讀課外書的習慣。法國盧梭曾經(jīng)說過“青年是學習智慧的時期”，讀書讓人明智，讀書讓人深刻。閱讀的習慣對于我的工作、成長，幫助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的學生面前，底氣十足的能說、敢說：“我，是一本永遠也讀不完的資料書；一本讓你們每天都驚奇的教科書！”

　　還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是在兩宜初中，那是七年級報道的第一天，一群好可愛的學生。他們和我一樣剛剛踏進初中校園，帶著好奇的眼睛，揣著試探的心來認識周邊的一切。我踏上講臺，第一次說：“Good morning， class。”，心里感覺到別扭。而聽到學生們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“Good morning， teacher�！�，那一刻，心，就如被清新的泉水叮咚地敲著，瞬間感到自己神圣的責任，還有從事“教師”這份職業(yè)的自豪。

　　第二天，以極大的熱情投入教師的角色，我的工作對象，是一幫天真無瑕的孩子。我想，我完美形象的塑造，從今日起，得從他們身上得以完善，得以升華。我小心翼翼的，試探著，走近他們之中，走進他們中的每一個人。結果，三天不到的時間，我竟熟悉了大家，融進了這整片的天真。這個集體，它，像我在這所學校，抬頭看見的第一片藍天。從姓名、座位到個人的喜好，甚至于每個孩子形體上的細節(jié)特征，我也記得一清二楚。他們對外壘砌的墻，像是堆給我必須戰(zhàn)勝的小困難；與我的距離，也是我需要戰(zhàn)勝的小坎坷。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”那段日子，我常常閉上眼睛隨時想象班級里的現(xiàn)狀：誰在認真聽講，誰在左顧右盼，誰和誰在竊竊私語，誰與誰又在大聲喧嘩也一次次欣慰，自己居然能想得出，記得準。陪伴著孩子的成長，是一件讓人感動的事。一天天看著他們活潑可愛的笑臉，一次次聽著他們問的單純而有趣的問題，也使得自己一直保持著年輕純樸的'心態(tài)。

　　如果說，身邊的榜樣引領著我的成長，那么自身不斷的努力，則是成長必備的條件。回想自己這七年的從教經(jīng)歷，感觸最多的是，工作越忙碌，內(nèi)心就越充實。

　　七年以來，除完成自己英語教學工作之外，還擔任過團支部書記、班主任工作以及現(xiàn)在的教導處工作，也正因為這樣我比別人多了一些實踐、學習和思考的機會。

　　我一直喜歡著這樣一句話：“沒有愛，就沒有教育！”無論是哪種角色，我總是會用愛心去澆灌孩子們的心靈，用愛給孩子以溫暖，讓孩子感受到自己的價值。我始終堅信，每一個孩子都需要關心，每一個孩子都能夠成功！

　　連續(xù)資助四年的周喬柯，于今年九月份已驕人的成績考入北京化工大學。在兩宜初中任教期間，周喬柯曾在我?guī)У陌嗉壷�，也正因為這樣，才與她有了不解之緣。由于家庭的特殊性，孩子的生活條件很艱苦，正因為這樣，使我不得不把更多的關愛給予她。我曾多次和孩子談心，并且近自己的最大努力去幫助她，高中就讀于渭南瑞泉高中，利用星期天，經(jīng)常和也是教師的老公買許多日用品和零食一起去看望她。20xx年9月先進事跡曾在大荔電視臺播出；20xx年8月，以“一盒特殊的月餅”為題的專訪，在渭南電視臺播出。我覺得我用忠誠實踐了自己教師的責任，以高尚的師德溫暖了孩子的心！

　　回顧七年所走過的腳印，無論是深深淺淺，無論是大大小小，都有值得回憶的經(jīng)歷。如果說我在“虛心學和勤實踐”上做出了一點成績的話，那么更引起我注意的還是在這些過程中存在的欠缺和不足。無論是教育還是教學工作，在探索過程中，“此事躬行”方知淺，學海無涯需努力，少壯工夫老始成，莫使金樽空對月。這是借古詩拼湊

　　起我的教學足跡，與征程。用愛，點綴教育；用情，美化心靈！也借這份感悟，裝扮我的精彩，鋪墊教育歷程中，我永久的未來！

教師成長故事14

　　剛來學校時就聽胡校長說我們學校的老師雖然是一支年輕的教師團隊，卻熱情有朝氣，年輕務實，積極向上。果不其然，通過和老師們短短一個學期的朝夕相處，你們深深地影響著我。幽默且直爽的楊光老師，她代表音樂組用音樂詮釋人生，詮釋愛的真諦�，F(xiàn)在我的耳畔還能回想起《我和我的祖國》的樂曲聲以及楊老師優(yōu)雅而專業(yè)的指揮;張景華老師在高鐵上奮筆疾書的改卷子，學習歸來主動要求再次上公開課并邀請大家聽評課，結果與第一次公開課相比進步太多太多，這是一次怎樣的鳳凰涅槃的過程?也許只有她和她的教研組知道�？删纯蓯�、責任心強的崔鵬偉、賈立波老師;睿智敬業(yè)、教學有方的李元媛、張悅、時超蕾、張瑞枝老師;淳樸善良、踏實認真的毛均瑩、趙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、馬爽老師;默默無聞、樂于奉獻的吳萌萌、張曼、張淑曉老師;熱情豁達、樂于助人的孫郁、魏金陸老師;活力四射、勤奮好學的所有新入職教師……這就是同事們帶給我的激勵。“馬不揚鞭自奮蹄,”我看到了這個團隊是多么優(yōu)秀。前幾天，和黃喆、張瀅老師微信聊天，她們的一句：“有啥能幫上忙的您說話。”我的'心真是瞬間融化了。我真的很幸運，來到了這片校園，結識了這么多好同事，好兄弟姐妹，除了感恩，除了努力工作，除了說聲謝謝，我還能做些什么呢?所以，謝謝你們，我的好戰(zhàn)友們，你們的上善若水之舉感動著我，改變著我，讓我在教育的旅程中不僅經(jīng)歷了跋涉的艱難，更欣賞到了風景的美麗。

　　寫這篇文章的時候，我又一次單曲循環(huán)播放《光陰的故事》。我珍惜這時光里的樸素的日常，這便是光陰的故事，也是我成長的故事。歲月不與千秋老，光陰不負有心人。

　　錦瑟流年，故事不休……

教師成長故事15

　　一、喜歡教師這個職業(yè)

　　也許跟你一樣，在大學時代我對自己的職業(yè)有過很多設想。當時學理科的我也曾幻想像邵飄萍一樣做一個“鐵肩擔道義，辣手寫文章”的正直的新聞工作者，成長環(huán)境和性格的緣故，使我不能對一些事情熟視無睹。但是基于現(xiàn)實情況和個人水平，很快這個設想就擱淺了。但是現(xiàn)在仍然會懷念那時那個意氣風發(fā)而又傻傻的自己。

　　后來做過一些學生工作，參加過一些社會實踐，甚至還販賣過商品。慶幸的是，每做一件事時，我會適時地審視和不斷地追問自己的心是否踏實。實際上我一直在尋找自己喜歡做的事情，不斷地付諸實踐，最終在圖書館的那幾排專業(yè)書中找到了歸屬感，但是仍然不知道自己想從事什么樣的職業(yè)，直到遇到一個可愛的人和一群可愛的人，他和他們對于教師這個職業(yè)的執(zhí)著追求深深打動了我，從他們身上我感受到教師這個職業(yè)的力量，在與他們合作的過程中，在給孩子們上課的過程中，我逐漸愛上了這個職業(yè)，越來越確定這個職業(yè)就是我想要的。

　　如果你還不確定自己的喜好時，就多去嘗試和了解吧，畢竟純粹為了生計而去干一件自己并無興趣的事不是給自己痛苦就是讓別人痛苦。

　　二、求職經(jīng)歷簡介(只羅列一些還有印象的學校)

　　1、感謝給我機會也給了我杯具的學校

　　師大二附

　　在北京求職的第一站是師大二附，二附數(shù)學組主要以實習的形式來考察新人，并決定是否錄用，然而當初接待我們的管事老師明確擺出姿態(tài)說：實習只是出于他和師大老師的關系，跟錄用新人無關，而且明確說我們幾個需要和招聘會上遞簡歷的人一樣參加面試流程(實際上后來根本沒出來招人)。心眼特別實在的我信以為真，一個月的實習過程從沒有刻意表現(xiàn)過自己，也沒有刻意要討人喜歡的想法，只是以觀察、學習者的身份盡力做好每一件事。這樣的我反而很自在，與孩子們相處也很好，一個月中指導老師的每一堂課我都會去聽，對于一些問題也直言不諱，這一個月的收獲是沉甸甸的，心情也是沉甸甸的(中學生很辛苦，初一的孩子已經(jīng)沒有了個性的理想，每個人的理想都是提高分數(shù)的現(xiàn)實需求)，臨走時，給指導老師寫了一封信，有感謝、有期待、有憂心……也許跟二附的風格不符，試講之后，二附也留在了身后，并開始找尋屬于我的那片天。

　　Ps:對二附有興趣的學弟學妹們可以找機會去實習

　　回民學校

　　一面形式是群面，坐在第一個的我被要求最先作自我介紹2分鐘，毫無準備的.我只是即興說了說實習感受，至于自己的個人經(jīng)歷，我天真地以為那些大小領導們已經(jīng)仔細閱讀過簡歷，不需再費口舌。事實證明他們大概之前忙得根本沒有空閑閱讀簡歷：當一些人自我介紹中羅列自己所獲得獎項時，領導們在很認真地記筆記。結果可想而知，回民的杯具很大方的遞給了我。

　　了解一個人需要漫長的過程，即使有人認真閱讀了你的簡歷，他們也可能看不出你的特質(zhì)，更何況很多人沒有功夫仔細閱讀簡歷。所以好好想想自己是個什么樣的人，然后又希望別人感受到你的哪些特質(zhì)，這些特質(zhì)是否可能會說明你會成為一個不錯的老師，最后整合一下自己的思路，盡量在2分鐘內(nèi)展示出最佳的自己。

　　八中和八大處中學

　　有了回民的經(jīng)歷，八中群面時的自我介紹內(nèi)容充實了不少，但似乎又說得太多了，不管怎樣，總算是把自己想表達的一點東西都說了，得到了說課的機會。從得到通知到正式說課的一天一夜里。幾乎一點也沒休息，精心準備了說課稿，作了課件，還在宿舍演練了幾遍，自以為胸有成竹，說課之后自我感覺也很好，因為有個年長的老師在我說可過程中似乎還幾次點頭表示認同�；貋碇�后忐忑了兩三天，沒有任何消息，再后來知道同學簽了八中，八中的杯具穩(wěn)穩(wěn)地拿到手……

　　八大處中學雖不是什么名校但給我的感覺最好，提前一個星期通知試講、接待老師的熱情、課間鈴聲美妙的樂曲、校園網(wǎng)站上的民測……無不體現(xiàn)對人的尊重和關懷。由于準備時間較為充分，我也是做了細致的準備，設計了教案，找同學試講，正式試講時給每個老師發(fā)了一份教案，試講過程也比較順利，有些評委老師當時表現(xiàn)得對我特別感冒，問我是否還投了別的學校，進展如何，好像怕我被別人搶了似的，有一個當場就對我說：“我們會盡快給你通知的。”可是不到一星期，聽說當天同去的一個男同學要和那里簽了……

　　個別人的認同不代表群體的認同，如果你認為自己把該表現(xiàn)的都表現(xiàn)出來了，最后卻沒有得到認同，其實已經(jīng)無需遺憾了。只是也許你的風格和那所學校不同，也許他們還有一些困難要考慮。我知道得不到認同的感覺很不好，但是又必須要保持清醒，如果心情真的非常糟糕，我的做法是找個好朋友聊聊，或者看個電影(勵志型的)，或者一個人哭吧，哭過感覺會好很多，眼睛還會亮些呢^_^

　　北大附和師大一附的筆試

　　對自己的解題水平盲目自信的我在北大附的筆試題面前敗下陣來，于是開始對自己產(chǎn)生懷疑，但是經(jīng)過愚者先生熱情洋溢的闡述，我很快意識到自己的不足和今后應該努力的方向。

　　師大一附是非常在意第一學歷的，我這個非師大土著很不受待見，筆試霸考之后，自我感覺做得還行，也許是別的童鞋都特別優(yōu)秀，以至于閱卷老師說對我的試卷毫無印象。好吧，我沒什么可遺憾的了

　　專業(yè)功底是做好一個老師的前提，一桶水和一碗水的比喻大家都知道，但如何保證這一桶水不被倒光，也許只有老老實實地不斷學習和積累。一些學校出于辦事效率的考慮，會有意忽略一批人，也許他們的考慮是有一定道理的，祝他們好運吧，我們無需遺憾。

　　2、學校的好壞與名氣無關----記蘇州街以“八”字開頭的某校之行

　　“學校的好壞與名氣無關”這是愚者先生說過的話，這里借用一下。

　　這是一所傳說很牛的學校。得到難能可貴的面試通知，我們一行人興沖沖趕到“牛�！�，在等待被面的過程中，有的童鞋拿出了寫好的自我介紹稿念念有詞，我也在心里默念了幾遍，畢竟這是一所“牛�！�。不久，一位師太進屋開面，牛校的作風果然很牛，師太打量了幾個男同學：“你們幾個好像個頭都不高，站起來我看看”。可憐的男同胞們就自己的身高挨個接受檢驗和審訊，而女同胞的命運也是一樣的。十幾個人的群面，這師太只幾分鐘就搞定了，主題就是身高也許還有長相吧，副主題是第一學歷，而整個過程中我們這些人是沒有發(fā)言權的。當我斗膽問師太是否對第一學歷有看法時，她嘟噥了幾句人類無法識別的“牛語”。從牛校出來后我才感覺回到人間。同行的一位男同胞打趣的說：“感覺像是在選女婿!”詼諧中幾多無奈和心酸……

　　在歲月無情的砥礪之后，那師太已經(jīng)不知道什么是“人”了，更不知道什么是“尊重”了，我只慶幸自己沒被師太看重。時刻提醒自己不論到何時都不能變成她那樣。也希望自己走上工作崗位后謹記：學生首先是與你我一樣有各種需求的“人”

　　3、感謝那個曾經(jīng)邀請我簽約的廣東學校

　　有那么一段時間，各種事情堆積在一起，心情特別煩躁，只想隨便找個學校把自己定了。恰好此時廣東的一個學校來師大招聘。經(jīng)過筆試、說課，最后收到簽約邀請……也曾為那里的優(yōu)厚待遇動過心，但電話那頭母親贊同的話語中帶著幾分無奈，顯然她不愿女兒跑那么遠;老師和朋友們的關心與信任讓我無法想象將來與他們相隔千萬里的日子。在得到簽約通知兩個小時之內(nèi)心情起伏不定，想了很多，最終決定放棄。

　　世界上有很多的東西是金錢買不到的，那里的待遇再好，沒有親情和友情又有什么趣味呢?孤軍奮戰(zhàn)固然悲壯，但形單影只的孤獨感誰來化解?

　　深深感謝那所學校，及時地給我以認同，讓我找回些許自信，感謝你們的簽約邀請讓我看到親情與友情在我心中是多么的重要。

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