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高中班規(guī)班約及獎懲辦法
一、積分獎勵制的借鑒。
網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引力除了玩伴在虛擬空間很自由刺激以外，關(guān)鍵就是可以積分獎勵，可以用積分購買道具，可以通過努力不斷闖關(guān)而升級，行為可以得到及時的肯定，很有成就感。同時在玩伴中形成競爭機制，所以一旦投入就很難控制。積分更是商家常用的一種營銷方式�，F(xiàn)在很多商業(yè)運行中都運用會員制度，會員還分為黃金會員、白金會員、普通會員等，依據(jù)參加活動創(chuàng)造的價值多少給予積分獎勵，可以享受不同的待遇，而且會有更多物質(zhì)上的回報，給予更多的優(yōu)惠。比如超市購物會員卡可以打折，積分到一定程度可以換取獎品，在促銷活動或者節(jié)日活動中享受折上折；在金融、投資領(lǐng)域主辦者為吸引高端客戶，對黃金會員開出誘人的條件，提供高品質(zhì)的服務(wù)，甚至會量身定做更多的活動，提高在行業(yè)中的競爭力，以創(chuàng)造更大的價值。在班級管理中運用積分制就是對學生進行量化管理，以積分形式來激勵學生的積極性，達到學生自我管理的目的。
二、積分獎勵制的運用。
根據(jù)學校管理規(guī)定和班級實情，制定出最低標準分值、進步標準分值、更高標準分值和特殊情況標準分值。制定出詳細、可操作性的考核內(nèi)容。
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獎勵的方式由學生討論產(chǎn)生，由班級管理委員會審核，并在班級表決通過，體現(xiàn)班級大多數(shù)人的意志，學生也易于接受；加強過程管理與民主監(jiān)督，杜絕，執(zhí)行不力，督促學生提高自覺性；在管理中還體現(xiàn)發(fā)展的觀點，隨著積分的變化和成績的取得，結(jié)合學生的實際需要，可以對獎勵方式和內(nèi)容進行及時調(diào)整，體現(xiàn)學生更高的需要。
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積分制由“基本規(guī)范”、“獎勵”和“懲罰”三個部分組成。
基本規(guī)范：
基本規(guī)范源于《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》。范圍囊括德育、紀律、衛(wèi)生、學習過程四個環(huán)節(jié)。德育方面的內(nèi)容包括行為文明、語言文明，敬長尊師、團結(jié)同學等依照校紀、校規(guī)設(shè)定；紀律方面按照校規(guī)和班級公約設(shè)定條款；衛(wèi)生內(nèi)容可以從集體衛(wèi)生和個人衛(wèi)生入手；學習過程可以是上課發(fā)言，作業(yè)完成，考試成績及獲獎等情況。制訂制度時先由師生共同分析班情并制定出相應的班級管理細則；需要多少班干部，如何對班干部M行管理分工；規(guī)定班干部和班內(nèi)各項雜事兒的管理標準及方法。然后通過學生自薦和選舉產(chǎn)生班干部。其他雜事兒由學生自己發(fā)現(xiàn)并申請。各項的分值依據(jù)班級目標和班級的實際情況確定，當偏離目標時就要根據(jù)情況來調(diào)整分值。
獎勵：
根據(jù)基本規(guī)范，所有的內(nèi)容（個人進步、學習成績、班級貢獻、好人好事等）都變成積分，哪個方面有進步就獎積分。如考試成績項：每次期中考試、期末考試后不公布學生的成績，只公布班級前十名與有進步同學的進步程度，按班級名次與進步幅度獎勵積分。如：每次考試的前3名每人獎20分，4至10名每人獎10分；依上次的成績?yōu)閰⒖歼x出進步最大的兩個人，每人各獎10分；成績與上次相比只要進步1個名次就獎勵1分，偏科的學生，較差的學科只要成績進步1個名次就獎1分。進步就能得獎勵，成績差的學生的進步空間相對最大，掙分也就容易，這樣可以充分調(diào)動他們學習的積極性，給他們以希望和信心。退步怎么辦呢？退步5個名次就私下給科任教師寫一份不下600字的分析報告。這樣就可以有效避免學生在成績項投機取巧。當然也沒有人會自甘退步的。 另外，還有貢獻積分。貢獻積分指為班級、為社會所作的一切事及給班級帶來的一切榮譽。在考評會上只要有五分之四的同學認為你做的優(yōu)秀就獎積分10分，合格的不獎，不合格的共同分析問題所在，然后，教其改正方法，同桌或班干部給予幫助和督促。
懲罰：
懲罰制度由全體學生參與，討論制訂。制度要具體可行，不能執(zhí)行的千萬不要寫入制度，懲罰一般不罰積分。在制訂懲罰制度的時候師生共同探討解決問題的辦法，并把處理辦法訂為制度。譬如有遲到、早退、不按時交作業(yè)現(xiàn)象者在操場跑步或其他方法作為處罰，這樣既鍛煉了身體又達到懲罰目的。由學生自己制訂的制度學生都能接受。若中途再出現(xiàn)問題，可以補訂制度。
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化整為零的原則，全班每四人為一組，各小組長負責統(tǒng)計本組各成員的各項積分，每周把相應的積分上報到相關(guān)班委成員處。比如紀律積分報到紀律委員處。在每周班長組織召開（班主任協(xié)助）的考評會上全班學生共同參與評分，這樣就做到了民主和集中，各小組成員的總分就是小組分。每周把個人和小組的積分情況公布出來。
每位同學每學期每環(huán)節(jié)的起始分可以定為25分，依照條例加分。期末依據(jù)每位同學的積分情況進行操行等級評定。95分以上為優(yōu)秀，85-94分為良，70-84分為合格，70分以下不合格。（量化積分在95分以下的同學將被取消評優(yōu)資格）。該評定直接記入學籍檔案。這樣，若有各級各類先進不用專門去評，積分就已經(jīng)說明了一切。
三、積分獎勵制的意義。
積分是學生全面發(fā)展的量化，是一種關(guān)注學生進步的方法。它依據(jù)學生成長目標，科學的為班級的每項工作制訂分值，并為每一個學生提供一個可以展示自己的平臺，讓學生自己主動去找正確的事兒做，在做事兒中感受成長的快樂，由點到面的激發(fā)學生學習和生活的積極性。學生不管做得好懷，只要有進步，只要為集體作出了貢獻，就可以得到積分。有些學生開始時可能為了積分而學習、做好人好事等，但最終會因常做這些事而養(yǎng)成了一種習慣、一種良好的品質(zhì)，這也就達到了素質(zhì)教育的目的。
積分獎勵制注重及時肯定進步和成績，實行以人為本、公平公開，民主監(jiān)督。在中小學班級管理中運用積分獎勵制對于激發(fā)學生自信心，放大學生優(yōu)點，克服缺點很有幫助，可以帶動學生朝著積極的方向不斷努力。
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