小學語文的優(yōu)秀教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學語文的優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文的優(yōu)秀教案1
第一課時
教養(yǎng)目標：
1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
教育目標：
1、理解課文內容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結意識。
2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標：
運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。
重難點：
理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。
課時：2課時
教學過程：
一、激趣導入
1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。
2、同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過度：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，讀準字音�？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥�。
2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？
板：風景美人情美
過度：草原的風光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風情畫。
板：草原風情畫
3、 默讀課文，對全文質疑
三、學習課文第一自然段
1、 過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還
2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學生匯報。
4、 找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！�
�。�1） 指導朗讀。
�。�2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。
（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？
5、 者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）
6、 學生匯報。
點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開闊
點撥2：1）他當時的心情怎樣？（激動、興奮）
2）指導朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導朗讀，讀出草原的柔美。
點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。
點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。
指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！�
隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�
隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。
點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……
指導朗讀。
7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
四、 總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。
1、 看圖，聽音樂。
2、 口語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。
2、 背誦第一自然段。
第二課時
課題：7 草原
課時：第二課時
教者：錢素珍
教學目標：
1.讓學生從網(wǎng)絡圖片的感知中學習、理解課文1、2兩個自然段的內容；
2.使學生懂得草原景色的特點，了解蒙族同胞的熱情；
3.使學生在朗讀中體會課文的語言美，體會草原的景色美。
教學重點：掌握1、2兩個自然段的內容，歸納出草原景色的特點。
教學難點：從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。
教具準備：大課文小黑板
教學過程：
一、復習舊知檢查預習情況
1.讓學生回顧所學的生字詞，并說說生字詞的意思。
2.請學生展示網(wǎng)上下載的有關內蒙古草原的圖片和資料，并說說自己對草原的初步認識和印象。
二、學習新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的`呢？讓我們一起來學習課文。
2.學習第一自然段
�。�1）默讀課文，走進老舍先生筆下的草原。
�。�2）再讀課文，體會老舍先生筆下的草原景色。
�。�3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。
（4）組織討論，說說草原景色的特點。
課文哪些句子生動地描寫了草原的景色？
草原的景色有哪些特點？
這些特點是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的？
（5）讀文、板書、歸納：
特點：廣闊遼遠一碧千里柔美和諧
手法：比喻擬人反復
�。�6）組織學生開展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會草原的景色美，感受課文的語言美。
3.學習第二自然段
（1）組織學生自學課文，提疑釋難。
（2）啟發(fā)學生讀文思考：
在草原上行車有什么特點？
作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號？
蒙古族是怎樣迎接客人的？
�。�3）放手討論交流，理解課文內容。
�。�4）指導朗讀課文，體會句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。
�。�5）小結自然段內容。
三、鞏固知識，反饋練習。
1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當?shù)年P聯(lián)詞語。
（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是（）清新，天空是（）明朗。
�。�2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩。
�。�3）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽者（）會露出會心的微笑。
四、總結本課所學知識及訓練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？
小學語文的優(yōu)秀教案2
【教學目標】
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步認識小露珠的美麗可愛。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、謎語導入
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個關于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。
[課件出示] ⑴千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）
�、铺焐嫌忻婀�，藏在云深處，響時先見光，聲音震山谷。（雷）
�、情W亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼淙~作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）
2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認識美麗可愛的小露珠（板書：�。�。
3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。
2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準了。生字全部讀準的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。
3、現(xiàn)在我們“開火車”認讀生字，先讀一遍生字，再組一個詞。其他小朋友認真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。
[課件依次出示]（學會的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點強調“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。
4、認讀新詞
黃豆粒珍珠植物
露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花
5、課文中有幾個句子，小朋友們能讀準嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準字音的基礎上，引導學生辨析、讀準課文中的多音字、易錯字）
“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。”[理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的`，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越?jīng)隽�，接近地面的水蒸氣就凝結成了小露珠。]
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”[強調“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個．．詞。]
“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地�！保跋脊庵校÷吨楣獠熟陟�，把所有的植物都裝點得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃�！保�
“她感到有一股熱氣襲來”．．．．
“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強調“樂”是多音字]．．．．
“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的�！盵理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]
6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。
7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機糾正。
8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？
三、學習第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時間，出現(xiàn)的地方，形成的過程進行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了�！敝该x。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（）”這種結構的詞，讓學生說說這種結構的詞。
3、創(chuàng)設情境用“越來越（）”說話。
�、旁绯浚煸絹碓剑ǎ┝�，校園里的學生越來越（）了。
�、葡奶斓搅耍鞖猓ǎ┝�，蚊子（）了。
�、窍掠炅耍辏ǎ�，地上的水（）。
4、指導朗讀�！霸絹碓健鄙月�，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛之情。
四、教學生字字形，指導書寫
1、認讀生字。
2、你有什么好辦法記住這些字？重點指導：
臨：左右結構，第二筆是豎，右下部分是橫日。
戴：可與“載、栽、裁”等字比較。
植：右面直，有三橫。
3、用鋼筆描紅
課本第84頁第二題。
五、小結
這節(jié)課我們學習了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認識了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們，植物們會喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞語
2、朗讀課文。
七、板書設計：
15小露珠
樂：lè快樂yuè音樂樂曲
鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石
小學語文的優(yōu)秀教案3
學習目標
1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字.
2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.
課前準備
1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.
2.生字詞卡片.
第一課時
聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的'午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？
�。ɡ蠋熆隙▽W生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
初讀課文，識字學詞
1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文.老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導.
2.認讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）
3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.
a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.
b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺.
c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了.
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞.
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文.
2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……
雨停了……）
3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號.
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分組朗讀，老師隨機指導.
小學語文的優(yōu)秀教案4
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。
教學重點：練習朗讀和識字。
教學難點：讀好問句。
教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。
課前準備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、引疑激趣，談話揭題
�。◣熤钢诎迳洗笊值膱鼍埃┙裉煲淮笤�，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們去看看吧！
1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養(yǎng)）
2、誰愿意讀給大家聽一聽？
指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。
2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說法）
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（ ）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？
�。�、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。
�。场⑼ㄟ^比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。
�。�、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導
１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？
２、引導發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上�！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中�！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）
�。�、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的`歌聲中結束本堂課
第二課時
一、快樂復習生字“爭獎牌”
二、細讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談談你的發(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？
2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式促讀。
a、師問生答
b、男女生對讀
c、小組對讀
d、伙伴對讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動物尾巴特點的詞
經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？
a、試圈
b、反饋，師板書
c、聯(lián)系生活實際，拓展引申學會運用詞語。
什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？
2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
3、師小結。
小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴（課后作業(yè)）
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
小學語文的優(yōu)秀教案5
教學目標：
1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。
2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
教學重點、難點：
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
教具準備：
多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）
多媒體電教軟件（《回聲》.課件）
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學時數(shù)：
三課時
第一節(jié)
教學要點：
誘導預習。
教學過程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學課文，思考課后的問題。
四、讓學生提出自學中遇到的問題。
第二節(jié)
教學要點：
理解課文的內容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學過程：
一、設疑激趣，導入新課。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3.設疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？
4.板書課題、交待學習任務。
二、檢查預習
提問：課文主要講了一件什么事？
三、引導細讀，邊讀邊議
1.學習第一自然段。
1.）自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？
2.）示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個……
3.）指導感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？
過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學習二、三自然段。
1.）小聲自由讀。
2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強調“橋洞”）
3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。
4.）檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
5.）指導讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？
a.指導按標點符號讀好句子。
b.分角色朗讀：誰來當小青蛙？誰來當看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學小青蛙說話的？（提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.）（讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學我說話哩！”
7.）指導讀好這個句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的'藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學習第四自然段。
1.）自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.）示第四自然段
默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
�。ㄓ米鰟幼鞯姆椒▽W記這兩個生字）
3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。
4.）做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.）剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.）讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
波紋 蕩
7.）演示動畫“扔石頭”，進行說話訓練。
8.）齊讀這個自然段。
9.）這個自然段告訴了我們什么？
小結板書： 碰
水的波紋 河岸
過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？
4.學習第五自然段
1.）指名讀
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？
2.）示青蛙媽媽的話：
問：有幾句話？第一句說什么？
3.）示2、3句話，引導比較，理解。
先引導學生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。
4.）引導學生板書： 碰
聲音的波紋 石壁
5.）演示動畫：青蛙叫的回聲。
練習說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？
6.）填空練習：
1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來。
2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來。
7.）小結板書：明白
8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5.情景導學最后一段。
四、小結質疑。（略）
1、按板書小結。
2、質疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三節(jié)
教學要點：
鞏固練習，訓練提高。
教學過程：
一、分角色朗讀課文。
二、練習說話，用“因為……所以……”說說回聲的形成。
三、完成課后練習題
四、分析生字的字形，指導田字格的書寫，進行擴詞，說話的練習。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
附板書設計：
小學語文的優(yōu)秀教案6
教學目標：
1．學會本課三個生字。
2．熟讀短文，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。
3．通過學習激發(fā)學生探索詞語中數(shù)字的含義。
教學重點、難點：
學習生字，激發(fā)學生探索數(shù)字奧秘的興趣。
教學準備：教學課件
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
教學內容：朗讀歌謠，學習3個一類字。
教學過程：
一、激趣導入：
“12”這個數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢？
同學們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個數(shù)字在生活中的.用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！
二、朗讀歌謠：
1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請同學們打開書自由讀一讀歌謠。
2.指名讀文。
3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關于12你還知道什么，補充一下。
4.再讀文，理解“學習總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”
三、學習一類生字。
簡jiǎn 擴詞：簡單、簡便、簡化
反義詞：簡（繁），簡單（復雜）
成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出
肋li 胸部的兩側
擴詞：肋骨、兩肋、肋條
奧o 部首“大”含義深，難于理解
擴詞：奧秘、奧妙、奧運會
重點注意強調：奧字的上半部分不封口。
第二課時
教學內容：完成課后練習。
教學過程：
一、完成課后練習：
1．讀一讀，寫一寫。練習擴詞。
簡（簡單）（簡潔）奧（奧秘）(奧妙)
2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么
這道題可以先讓學生通過預習，自己理解，匯報，老師在此基礎上進行歸納總結。
3、毛筆寫字練習
可結合寫字課進行滲透和教學。
二、布置作業(yè)：
1．書寫本課一類生字并擴詞練習。
2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。
三、板書設計：
有趣的十二
簡 肋 奧
分別擴詞
小學語文的優(yōu)秀教案7
教學要求：
1、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，并從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學方法。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
教學重點：
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：
1、自學生字詞。
2、理解課文內容，學習認真觀察分析的方法。
教學過程：
一、復習。
聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。
二、導入新課，布置自學。
�。ㄒ唬┎贾米詫W題目。
1、，給帶點字注上拼音。
掃興（）約定（）
轉敗為勝（）垂頭喪氣（）
目瞪口呆（）得意洋洋（）
2、比一比，組詞。
賽（）級（）慌（）輸（）
塞（）極（）謊（）愉（）
3、，聯(lián)系上下文，解釋詞語。
挖苦：
垂頭喪氣：
胸有成竹：
4、從課文中找出反義詞。
勝利（）結束（）
鎮(zhèn)定（）得意洋洋（）
5、讀通全文。
�。ǘ⿲W生自學。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業(yè)：
1、練習書寫生字新詞。
2、讀熟課文。
第二課時
教學目標：
1、了解兩次賽馬為什么結果不同。
2、談談學了本文的啟發(fā)。
3、有感情朗讀課文。
教學過程：
一、揭示本節(jié)課教學目標。
二、自讀課文，思考。
1、填空：
田忌齊威王結果
第一次上等馬對（）（）
中等馬對（）（）
下等馬對（）（）
田忌齊威王結果
第二次（）對（）（）
（）對（）（）
�。ǎ⿲Γǎǎ�
2、同樣的馬，兩次比賽結果為什么不一樣呢？
3、孫臏的計策能成功的關鍵是什么？
三、討論交流。
1、略。
2、因為孫臏讓田忌調換了馬的.出場順序。
3、關鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。
四、講讀指導。
1、指名讀第一二自然段。“掃興”？
2、指名讀第三至十二自然段。
田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎？
分角色朗讀第三至十二自然段。
3、指名讀第十三至十八自然段。
4、學了本文，你受到什么啟發(fā)？
（失敗了不氣餒；
（觀察要仔細；遇到困難要積極動腦筋……）
五、作業(yè)：
按四人小組，練習復述這個故事，看誰說得最有感情，最吸引人。
小學語文的優(yōu)秀教案8
一．教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。
4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
二．教學重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習性。
三．教學難點：
學習課文的寫作順序。
四．教學準備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
五．教學安排：2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習課文的寫作順序。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習課文的寫作順序。
教學過程：
一．談話導入
1．談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？
指名說。
2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二．初讀感知
1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。
2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。
5．出示：（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。請你按照課文的.表達順序，給課文分段。
三．細讀第一部分
小組學習：
1．分角色朗讀課文第一部分。
2．讀完第一部分，你了解了什么？
相機出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導朗讀。
四．學習生字
1．出示生字。2．指讀。3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。4．描紅臨寫。
五．布置作業(yè)
1．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。
第二課時
教學目標：
1．了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
2．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
教學難點：
學會觀察動物的特點。
教學過程：
一．交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二．細讀課文
1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
2．第二部分我們細細端詳著變色龍。什么叫端詳？作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的？
相機板書：外形特點
捕捉食物會變色
3．小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
�、诔鍪�11-12自然段，自讀，說說你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
用名副其實造句。
4．學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
5．老師送給大家一句格言：觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫
6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？
三．布置作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動物的資料。
2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱我的角度來寫。
板書設計：
發(fā)現(xiàn)
外形特點
端詳
變色龍
捕捉食物
放回
會變色
小學語文的優(yōu)秀教案9
教學目標：
1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高
重點難點
理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學準備
多媒體課件幻燈片。
課時安排
3課時
第一課時
課前導語
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋�非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機讀課文這個故事就是我們要學習的課文，板書：26丑小鴨齊讀。
教學過程
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準字音。
2理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞：
丑——
討厭——
仔細——
瘦——
幸�！�
耐心——
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時
教學過程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣?
二、學習第4自然段。
1．丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的.語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?
這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。熟讀
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時
教學過程
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。
重點指導以下幾個字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1．說說下列詞語的意思。
疼愛：關心，喜愛。
孤單：單身無靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰(zhàn)
濟
三、布置作業(yè)。
1．認真寫生字。
2．課后練習2。
板書設計
26丑小鴨
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
小學語文的優(yōu)秀教案10
【教學目標】
1、學會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學重難點】
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結合思考練習題重點來體會。
【教學過程】
一、導入
1、同學們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的`呢?今天，讓我們一起走進盲童安靜的世界。
2、齊讀課題。
二、復習課文，導入
1、檢查生詞：
學習課文之前，我們復習一些生詞。
2、說說文章寫了一個什么故事?
三、品讀課文，整體感知
1、看課件，談談對盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)
2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文，用_______ 畫出來。
3、自主學習：
(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)
請同學們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。
4、小組交流：
讀句子、說體會。
5、品讀句子，交流體會：
⑴ 請同學們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。
⑵ 指導朗讀句子。
�、� 發(fā)揮想象：
�、� 請同學們起立閉上眼睛，讓我們再次走進安靜的內心世界。(配樂范讀)當安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?
小結：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。
�、� 當安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的?
6、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)
7、同學們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子?
四、總結收獲，升華情感
小結：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。
五、布置作業(yè)，課下延伸
1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。
小學語文的優(yōu)秀教案11
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。
4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重點、難點
1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
3、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。
4、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、喚起情感，導入學習。
1、喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?
2、導入學習：有這么一群孩子，他們的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們走進課文，走進他們中間、分享他們的快樂。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。
3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。
4、交流找到的句子，反復朗讀。
5、引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。(交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)“我們”的心情在做風箏時是充滿期待、向往的，放風箏時非常高興，找風箏時很難受;二是讀中產(chǎn)生的疑問，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化?)
三、細讀深究，體悟情感
1、學習第二自然段。
(1)讀一讀：激勵學生主動起來讀。
(2)說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?
(3)想一想：角色轉換想象，如果是你在做風箏，你心中會想些什么呢?
(4)找一找：同學們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來表示?(適時理解“憧憬”。)
(5)賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)，朗讀這一段。
2、學習第三自然段。
(1)角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么?
(2)創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風箏的歡樂場面吧!播放可課件，展示放風箏畫面。
(3)引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么?與大家交流交流。
(4)角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?
(5)品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。
(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
四、課堂練習
1、自學生字，交流學法。
(1)出示生字，指名讀字、組詞。
(2)觀察要求會寫的字，交流寫字經(jīng)驗。
(3)練習書寫生字。
2、抄寫詞語表中本課的詞語。
五、課外延伸
上網(wǎng)搜索或查閱書刊，搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，放到班級園地里展示。
第二課時
教學過程：
一、檢查反饋，復習鞏固
1、出示生字新詞卡片，抽讀檢查。
2、聽寫部分詞語。
誦讀回味，表現(xiàn)情感
選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達出感情。
二、細讀深究，體悟感情
1、學習第四自然段。
(1)讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
(2)說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
(3)試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀、比較讀的方式進行)
(4)評一評：你們覺得這些同學讀的.怎么樣?從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受?
2、學習第五至八自然段。
(1)師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飄走了，你會怎樣呢?
(2)師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。
(3)生讀：讓學生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來。
(4)體驗：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的?
三、回顧課文，暢談感受
1、放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?
2、學生交流。
四、實踐活動，親身體驗
1、親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
教學反思：
打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。告訴學生：老師和他們是平等的對話關系，講臺并非是老師專有的陣地，老師要常常把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這里施展自己才能，讓每個學生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽光。
小學語文的優(yōu)秀教案12
第一課時
一、學生自讀本組教材的導語
1．學生借助拼音讀教材的導語，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質?（愛勞動、愛集體、誠實）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養(yǎng)學生的自信）
二、學生初讀課文，了解課文內容
1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2．再讀課文，同桌互讀互聽。
3．學生匯報朗讀情況。
（1）在小組內匯報朗讀，互評。
（2）指名朗讀。對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
（3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。
�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。
4．課件出示不注音的課文，讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習新詞，識記生字
1．學生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2．交流：哪些詞語是你不明白的?
3．出示詞語，讀一讀。
4．創(chuàng)設故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語。
小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。
小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。
小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。
邊說邊問：
你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
5．學習生字。
�。�1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如誠實、招是翹舌音，贊是平舌音。
（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?
（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
（4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1．出示課后我會讀中的對子讓學生認讀。
2．鼓勵學生背一背。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）
二、質疑問難
1．請同學們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?（每一句話上下行字數(shù)相同，都含有一組意思相反或相對的'詞或詞語）
2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。
3．教師拍手示范讀，學生一起拍手讀。
4．教師拍手示范讀，學生一起拍手讀。
�。ㄊ签ぉし牵婚L──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）
三、指導學生書寫生字
1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的，寫時要注意什么。
�。ū菊n要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點不能丟掉。）
2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：淡右上的火要捺變點；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。
3．學生練習書寫。教師巡視指導。
四、拓展練習
1．你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。
2．課外收集一兩條對子，讀給同學聽。
小學語文的優(yōu)秀教案13
學習目標
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
第一課時
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學學生幸福的學習生活。
教學過程：
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書課題。
師：同學們已經(jīng)預習了課文，這節(jié)課我們開始學習第一課——我們的民族小學。
2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
教師要注意方法的引導和習慣的培養(yǎng)，教學中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預習的嗎?
3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。(根據(jù)學生讀書情況適時指導)
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。
師：讀完課文，你知道了什么?課文哪里寫了孩子們上學路上的情景，哪里寫了孩子們學習的情景?
5、師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。
二、學習字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢?現(xiàn)在我們進行“我指你讀”的游戲。
2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。
師：能說說你是怎么記住這個字的嗎?
3、根據(jù)學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。
5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自己喜歡的語句。
2、繼續(xù)學習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。
3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。
教學過程：
一、學習課文，感受“美麗”。
1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。
師：這節(jié)課我們接著學習《我們的民族小學》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的?民族小學和我們的小學一樣嗎?
2、結合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學特點的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”，讓學生齊讀。(教師要相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)
師：默讀完課文，這所民族小學給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學呢?
(板書：美麗)
3、學習課文第一自然段。
師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學的路上看一看吧!
(1)、學生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學生看資料袋，并向學生介紹少數(shù)民族的相關資料。
(師根據(jù)學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)
(2)、學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮�！眱删涞漠嬅娓�，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。
(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。
4、學習課文第二、三自然段。
(1)、指名讀第二自然段，體會民族小學的鐘聲展現(xiàn)出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。
(板書：鐘聲)
(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽!”一句的.作用。
師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎?——“!”，你體會到了什么?你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽?
(板書：書聲)
(3)學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜愛和贊美。
師：在這樣一所邊疆的民族小學，教室里坐著穿戴不同的各民族小學生，他們是那么認真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會……?
同學們，就在民族小學孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么?
(4)、結合“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”一句對學生進行民族大團結教育。
師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、多么美妙啊!它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎?
出示“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習�！笨稍囍寣W生模仿著說句子，如“不同民族的小學生，在同一間教室里畫畫、唱歌�！薄袄锿瑢W們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的�！钡鹊�。
師：同學們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學生在同一間教室學習，多么幸福，多么溫馨啊!你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎?
師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學生，在同一片操場操場上游戲�！薄�
(5)、學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
(6)、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習作作準備�？勺寣W生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。
下課了，同學們在_____________________________________________。
二、總結全課，升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段，讓學生說說仿佛聽見了什么，看見了什么?
2、體會課文結尾省略號的作用，進行思維拓展。
師：這里為什么用省略號呢?你還能接著往下說嗎?
3、再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學的美麗。
4、推薦學生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。
布置綜合性學習作業(yè):
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛�，以后我們再來交流。如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。
小學語文的優(yōu)秀教案14
教學目的：
知識與能力：
1.學會10個生字，認識5個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點詞句理解課文內容。
5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
過程與方法：
引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學會表達的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
了解機靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。
教學重點：
理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。
教學難點：
學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。
教具安排：
生字卡片
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的:
1.學會10個生字，認識5個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學過程：
一、導言激趣：
1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題，針對課題質疑。
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
學習課文第二自然段。
1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學生自由讀這一段。
(1)指名讀，教師相機評議指導朗讀。
(2)齊讀。
四、學習生字
1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。
2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字，附是左中右結構的`字，三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。
第二課時
教學目的：
1.抓住重點詞句理解課文內容。
2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
教學過程：
一、復習導入：
1.復習生字。抽讀生字卡片。
2.上節(jié)課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學習松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學習3-9自然段。
1.學生默讀。
思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。
2.小組交流學習情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;
提供人造棉;
找來大床單。
松鼠：1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執(zhí)著。
三、總結拓展。
1.教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。
同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2.同桌互相說說自己喜歡的動物。
3.全班交流，相機點評指導：
(1)抓住動物的特點。
(2)表達自己喜愛之情。
4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。
#小學語文四年級優(yōu)秀教案2#
教學目標：
認知目標：
1、學會本課的生字，認識5個二類字。
2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點詞句理解課文內容。
4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點對課文進行理解。
體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。
情感目標：調動學生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有責。
教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。
教學準備：掛圖，相關的資料。
教學時數(shù)：2課時
第一課時
一、激趣導入
多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱�？�，在橡樹間穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。
二、交流收集的資料。(有關松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點。
2、松鼠的生活習性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學生自學生字，找規(guī)律，找異同點。
3、小組內交流學習情況。
4、全班交流。
四、再讀課文，了解大意。
1、開火車讀課文，讀準字音。
2、邊讀邊思考，課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。
那么，松鼠是怎樣表演的呢?
五、學習課文第二自然段，
1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”
出示與課文內容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學生自由讀這一段。
5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。
6、齊讀。
第二課時
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領。
二、學習課文3—9自然段。
1、學生默讀課文
思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?
方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。
2、小組交流學習情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝
提供人造棉
找來大床單
結果：
(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
……
抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執(zhí)著。
4、學生讀自己印象深刻的句子。
三、總結拓展
1、教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2、同桌互相說說自己喜歡的動物。
3、全班交流，相機點評指導：
(1)抓住動物的特點。
(2)表達自己喜愛之情。
板書設計： 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹枝 無傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
小學語文的優(yōu)秀教案15
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：孩子們的沉默意味著什么？
課時安排：第1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入課文
大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?
(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.
二、出示學習提示,指導學習,認讀生字
1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!
2.學生按自學提示進行自學
3.同學們,如果左右兩邊同學都已經(jīng)查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣?()
4.
指導學生認生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字
(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會寫會認的字
下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)
祝賀
左顧右盼
迅速
重復
恰恰
犯錯誤
緩和
外婆
建議
表達
稚拙
煩惱
享受
這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!
(4)練習書寫生字(出示下面生字)
祝賀
迅速
重復
安靜
沉靜
恰恰
緩和
外婆
建議
驚奇
表達
煩惱
享受
神氣十足
左顧右盼
好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)
先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.
請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)
師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一起來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀，整體感知
1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進行指導
師小結:老師希望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高.
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
�。▽W生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？
這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）
四、借助插圖，導讀感悟
1、指導看圖：出示兩幅圖
�、�
第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
�、�
課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。
（指名學生說出起止）
2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。
3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）
出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多�。�
老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板：感受
父母的愛
4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
霎時……沉靜地舉起了手
�。ㄖ攸c抓�。喊察o
依然安靜、沉靜
個別讀）
教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
�。ㄖ该x然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
�。ń處煂ёx前半部分，直到有的.就讓學生接讀：
有的……有的……，都沉默不語）
(2)、在讀中感悟孩子們的內心：
下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中
看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶�？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板：回報
（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
5、對了，同學們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在請同學們說說為什么沉默是可貴的。
（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）
沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了
四、總結
�。和ㄟ^讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑�，努力學習，取得好成績等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛
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