【精品】小學(xué)語文教案范文匯總5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味，它整齊對(duì)仗的句式，更是孩子們進(jìn)行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。

　　根據(jù)文本的語言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　�、艜�(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　⑵體會(huì)秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　⑶能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。

　　⑷通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語言表達(dá)形式。

　　為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用三課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)生理解課題，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字，并理解部分詞語。第三課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)大自然觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。

　　現(xiàn)在我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

　　《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對(duì)于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生�！睂W(xué)生在完成了第一課時(shí)的教學(xué)后，對(duì)秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進(jìn)一步升華，讓他們不僅有對(duì)秋天美景的喜愛，更有對(duì)文中優(yōu)美語句的喜愛。于是教師開始動(dòng)情地朗誦小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，這時(shí)學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，接著讓學(xué)生談讀后感受。這樣學(xué)生就感受到了秋天的美。

　　二、發(fā)揮想象，讀好重點(diǎn)句：

　　在讓學(xué)生動(dòng)情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個(gè)問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句。如何讓學(xué)生讀出喜悅來呢？這時(shí)我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的'，而想象力概括著世界上的一切。”對(duì)，動(dòng)用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“請(qǐng)?jiān)僮x讀這四個(gè)句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時(shí)候，情感上更多了一份有趣和可愛。

　　三、借助課件，讀寫結(jié)合：

　　新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要切實(shí)把握好語言訓(xùn)練的點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽說讀寫能力的培養(yǎng)�！边@篇課文中的四個(gè)重點(diǎn)句，句式整齊，對(duì)仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個(gè)重點(diǎn)句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生說一說，寫一寫。秋天的美景就在學(xué)生腦海中有了深刻的印象。

　　四、拓展閱讀，豐富積累：

　　要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會(huì)閱歷。所以教師必須在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心觀察的人，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文。因此，我在課的最后一環(huán)節(jié)，我將孩子們的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓孩子們走進(jìn)大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。

　　我想在第三課時(shí)，讓學(xué)生把自己的作品帶來展覽，開個(gè)交流會(huì)，我想孩子們一定會(huì)收獲很多很多……

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過掂一掂、提一提等體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受“重力”。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　3．使學(xué)生知道足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。

　　4．培養(yǎng)尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1．人類早在幾千年前就發(fā)明了車，現(xiàn)在車已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說說你知道哪些類型的車。

　　2．圖片出示香港太平山的纜車，你們認(rèn)識(shí)圖上的這輛車嗎，它是怎樣爬上山坡的？

　　3．讓我們也來安裝一輛小纜車。出示課題：我們的小車。

　　二、安裝一個(gè)小纜車。

　　1．太平山的纜車是用電動(dòng)卷揚(yáng)機(jī)牽引的`，我們用什么力來拉動(dòng)小車呢？想一想，用幾個(gè)墊圈可以嗎？

　　師（一手拿一根線，線上吊一個(gè)小鉤，一手在鉤上放一個(gè)墊圈）：手一松開，會(huì)怎樣？

　　生：往地上掉。

　　師：如果我把線的一頭系在小車上，（邊說邊系，并請(qǐng)一位學(xué)生幫忙，此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了車上，眼睛都盯著小車）另一頭穿過這塊擋板，再穿過夾子（夾子夾在桌上），然后放手，又會(huì)怎樣呢？

　　生：墊圈就不會(huì)掉到地上。

　　生：小車有可能會(huì)動(dòng)起來。

　　師：試試吧。（師把手松開，小車被拉動(dòng)了）

　　生（非常興奮）：真的是這樣。

　　師：那大家認(rèn)為是什么使小車運(yùn)動(dòng)的呢？

　　生：墊圈拉的。

　　生：是重力的原因。

　　生：手松開后，墊圈要往下掉，小車就跟著走了。

　　生：我想應(yīng)該這樣解釋，墊圈跟剛才的水、書本、書包一樣，都有一個(gè)向下的力，就是重力，老師手一松開，墊圈的重力就產(chǎn)生了拉力，就把小車?yán)瓌?dòng)了。

　　師：解釋得真不錯(cuò)。那剛才老師用了幾個(gè)墊圈就把小車?yán)瓌?dòng)了？

　　生（齊聲）：一個(gè)。

　　師：那如果我多加幾個(gè)呢？小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣？

　　生：會(huì)很快。

　　生：墊圈多加幾個(gè)，就是拉力加大了，拉力加大，小車的速度肯定也會(huì)加快。

　　2．讓學(xué)生用手掂一掂墊圈，有什么感覺？再掂一掂文具盒、課本，拎一拎書包、凳子等重物，又有什么感覺？

　　3．閱讀課本上的資料，知道物體都有一個(gè)向下的力，這個(gè)力叫重力。

　　4．學(xué)生分組領(lǐng)取材料，并按課本中的圖示組裝小車，然后用墊圈拉動(dòng)小車。

　　三、探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

　　1．說說你們?cè)趧偛庞脡|圈拉動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)？小車的運(yùn)動(dòng)快慢一樣嗎？

　　2．小車運(yùn)動(dòng)快慢不一樣，可能是什么原因造成的？請(qǐng)你根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推測一下。

　　3．你能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測嗎？小組討論實(shí)驗(yàn)方法。

　　·標(biāo)明小車的起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓小車每一次行駛的路程相同。

　　·逐個(gè)增加墊圈的個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察當(dāng)墊圈數(shù)量達(dá)到幾個(gè)時(shí)，輕輕敲擊桌面小車就能運(yùn)動(dòng)起來了。

　　·繼續(xù)增加墊圈個(gè)數(shù)，觀察小車的運(yùn)動(dòng)速度有什么變化。

　　·相同墊圈數(shù)拉動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。

　　4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。

　　墊圈個(gè)數(shù)

　　次數(shù)

　　小車運(yùn)動(dòng)快慢

　　5．討論：

　　·最少要用多少個(gè)墊圈才能拉動(dòng)小車？

　　·當(dāng)墊圈數(shù)量不斷增加時(shí)，小車的運(yùn)動(dòng)有什么變化？

　　·通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？

　　四、教師：足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學(xué)習(xí)方法感受樂曲的旋律，體驗(yàn)樂曲學(xué)習(xí)的過程，并通過對(duì)樂曲的欣賞、舞蹈動(dòng)作扮演感受軍隊(duì)樂曲的風(fēng)格。

　　2、 通過對(duì)重點(diǎn)樂句的分析，感受樂曲中的.重復(fù)與變化重復(fù)，并通過樂曲分析了解作曲方法，并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用 1 2 3 三個(gè)音嘗試作曲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受體驗(yàn)旋律。

　　2、分析樂曲，嘗試作曲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、跳音練習(xí)

　　51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖

　　li lo

　　引導(dǎo)同學(xué)對(duì)氣息的感受。

　　2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏

　　6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖

　　X x x x x ︱ x — ‖

　　尋找樂曲中的節(jié)奏。

　　節(jié)奏的演變過程的感受。

　　旋律視唱，學(xué)習(xí)找音的方法。

　　二、教學(xué)過程

　　1、聽旋律，找重復(fù)樂句

　　教師示范演唱樂曲歌譜，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂句。

　　找出重復(fù)樂句，聽唱 1 2 遍。

　　2、哼唱

　　師生合作，生唱重復(fù)樂句，師唱其他旋律

　　用 拉 哼唱旋律，同時(shí)可用li lu 等鞏固音高。

　　3、樂曲分析

　　問：幾次重復(fù)，有何規(guī)律？

　　師生合作，看譜演唱。

　　分析：完全重復(fù) 變化重復(fù)

　　劃分樂句，找出樂句相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節(jié)奏、旋律上分析。

　　4、填詞演唱

　　三、結(jié)尾

　　1、運(yùn)用 1 2 3 三個(gè)音作曲

　　嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律，找出核心樂句，然后從這基礎(chǔ)上進(jìn)行變化重復(fù)。結(jié)束在 1 上。

　　2、拓展

　　演唱自身的效果，修改后可填詞演唱。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

　　智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。

　　情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀ta網(wǎng))

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個(gè)地方。

　　生：長城。

　　師：對(duì)，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！

　　板書：長城

　　二、介紹長城

　　利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。

　　教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

　　3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。

　　板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄

　　4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師教學(xué)生字

　　5、理解字詞。

　�。�1）教師講解

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的.西北，是著名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　　（2）看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

　　1、觀察圖畫。

　�。�1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。

　　提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)

　　（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

　　提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；

　　第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

　�。�3）長城修筑在什么地方？

　　提示：崇山峻嶺之間

　�。�4）從畫面上可以看出長城有什么特點(diǎn)？

　　提示：長和高大

　�。�5）第一幅圖上看到的長城是什么景象？

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，

　　教案《新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《長城》教案》，來自網(wǎng)！

　　形象地?cái)⑹鲩L城的樣子。

　　例：

　　像一條彩帶，在群山中飄舞；

　　像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

　　像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

　�。�4）第二幅圖上可以看到長城的什么？

　　提示：垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)

　�。�5）為什么兩幅圖上長城的景象不同？

　　提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；

　　第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

　　2、欣賞錄音。

　　利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

　　五、作業(yè)

　　寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

　　說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

　　2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

　　提示：第一節(jié)講長城的長；

　　第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；

　　第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

　　第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

　　3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

　　教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

　　提示：

　�。�1）一條“龍”

　�。�2）高大堅(jiān)固

　�。ǎ常┙Y(jié)晶

　　（4）奇跡。

　　或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

　　二、細(xì)讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、師：你從哪里體會(huì)到了長城的長？用書中的語言回答。

　　學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)。

　　2、師：什么是蜿蜒盤旋？

　　提名學(xué)生回答。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？

　　提示：長城的雄偉氣勢。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、滲透寫作方法。

　　師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　5、明確觀察點(diǎn)。

　　師：這是在哪里看長城？

　　生：遠(yuǎn)看

　　6、指名讀課文第一自然段

　　（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？

　　提名學(xué)生回答。

　　提示：高大堅(jiān)固。

　　2、師：長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

　　提示：建筑材料、垛子、方磚。

　　適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

　　3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？

　　提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在看圖說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言組織、表達(dá)能力、想象能力。

　　2、 在說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、克服困難意識(shí)。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。

　　4、 使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。

　　5、 使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　續(xù)寫故事

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）

　　那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）

　　什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀？（聰明、愛動(dòng)腦筋的學(xué)生）。

　　今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對(duì)自己有沒有信心呀？我相信你們。在動(dòng)物世界里也一種動(dòng)物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎？（猴子）

　　二、下面我們先來看一幅圖

　　1、圖上畫著著誰？它們正在玩什么？板書：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書：人物

　　2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球？（可愛的小猴子在河邊的大樹下）（小河邊就是故事發(fā)生的地點(diǎn)）板書：地點(diǎn)

　　3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時(shí)間到河邊踢球呢？學(xué)生猜說。（大家說的就是時(shí)間）板書：時(shí)間

　　強(qiáng)調(diào)：我們講故事時(shí)一定要說清時(shí)間、地點(diǎn)、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。

　　4、同學(xué)們?cè)倏纯葱『镒觽兊谋砬�，它們玩得怎么樣�?/p>

　　5、那誰能按要求完整的說說圖意。

　　6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎？但是我就說幾句，還要讓同學(xué)們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。

　　7、再讓學(xué)生把老師說的和同學(xué)們說的連在一起再完整的說。

　　8、自由練說。

　　三、出示第二幅圖

　　1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個(gè)射門，一不小心，看，發(fā)生了什么事？（球被踢到小河里）（指導(dǎo)說：一不小心：要說的快一點(diǎn)）

　　這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說的對(duì)，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書：想辦法

　　2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會(huì)怎樣？（著急）

　　不僅會(huì)著急，肯定還會(huì)說點(diǎn)什么，假如你是小猴子，會(huì)說些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）

　　3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰能到前面學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作、表情。全班學(xué)做后認(rèn)識(shí)成語“抓耳撓腮”

　　那他們想沒想出辦法來呢？

　　四、出示第四幅圖

　　我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因?yàn)?..所以...句式說）板書；又——踢球 理解“又”

　　五、交流撈球辦法

　　1、是呀，聰明的猴子一定會(huì)想出辦法來的.，請(qǐng)同學(xué)們猜猜它們想出來的是什么辦法呢？誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們？

　　如果學(xué)生說的辦法請(qǐng)別的動(dòng)物幫忙，可表演。老師參與也可請(qǐng)學(xué)生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練。

　　可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說出此方法，要給予表揚(yáng)。

　　2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請(qǐng)學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。

　　3、下面我們來講講這個(gè)故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個(gè)名字。（選一個(gè)）

　　4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。

　　5、總結(jié)看圖方法。

　　6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎？用因?yàn)?..所以...句式來說。

　　總結(jié)：同學(xué)們，你們不僅能夠動(dòng)腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請(qǐng)人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個(gè)故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，并完成你的畫，在你的畫下面用因?yàn)�。。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。

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