【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材說(shuō)明
這個(gè)語(yǔ)文園地共五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩(shī)。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字�！澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢�，有左有右，有兩個(gè)“木”，還有三個(gè)“木”，使學(xué)生覺(jué)得漢字很有趣，提高識(shí)字的興趣。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考：怎么這些字都有“木”呢?
第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒(méi)教過(guò)，但天天看見(jiàn)也能認(rèn)識(shí)，如“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見(jiàn)，也認(rèn)識(shí)了一些。有的同學(xué)會(huì)在課前問(wèn)問(wèn)認(rèn)認(rèn)。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周?chē)氖挛�，主�?dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。
第三項(xiàng)“比比寫(xiě)寫(xiě)”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆，下面一排每組兩個(gè)字筆畫(huà)數(shù)相同，但有一筆的樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，看誰(shuí)說(shuō)得清楚。比較之后再寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)檫@次寫(xiě)字沒(méi)有田字格示范，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)字情況給予提示。
第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的.課文中見(jiàn)過(guò)，通過(guò)再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)三句話(huà)有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過(guò)?可把那個(gè)句子和三句話(huà)放在一起再讀讀。
第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)，作者李紳。這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦，告訴人們要愛(ài)惜糧食。學(xué)古詩(shī)只要求讀讀背背，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩(shī)，可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩(shī)的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，懂得糧食來(lái)之不易。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
3、能讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課并質(zhì)疑
1、出示圖片：圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)公公)
2、出示課題：1 太陽(yáng)的話(huà)
3、這是我國(guó)著名的詩(shī)人：艾青，簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。
4、引入：詩(shī)人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。
5、讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)
3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)：晨曦溫暖睫毛充滿(mǎn)枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語(yǔ)：撒滿(mǎn)
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文，說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿(mǎn)你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩(shī)意。
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩(shī)的意思。
2、交流
3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的意思
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀，看，太陽(yáng)照在小草的身上，小草變綠了�？磮D說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個(gè)充滿(mǎn)花香，充滿(mǎn)溫暖的`世界里會(huì)有一種怎樣的感覺(jué)?
(3)如果你的心里如同世界也充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，那么你的生活會(huì)怎樣呢?
(4)小結(jié)：對(duì)呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，這樣生活才會(huì)多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結(jié)課文，練說(shuō)話(huà)
聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)話(huà)練習(xí)：
聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“()。”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、太陽(yáng)的話(huà)
金黃的花束 林間的香氣
亮光和溫暖 滿(mǎn)身的露水
教后反思：
學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩(shī)歌讀好，讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力，就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的識(shí)字能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。
目標(biāo)要求：
1、了解作者對(duì)虛度光陰感到的無(wú)奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。
3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。
1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言。
2、教師談話(huà)導(dǎo)入并介紹作者及寫(xiě)作背景。
�。◤膶W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）
二、整體感知，理清層次。
1、以“我來(lái)讀讀”、“我來(lái)說(shuō)說(shuō)”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。
2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的不明白的詞句，教師輔助引導(dǎo)。
�。▽W(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）
三、品讀欣賞，個(gè)性感悟。
1、默讀。圈點(diǎn)批畫(huà)自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。
2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書(shū)方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想，去品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此引導(dǎo)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。
�。�2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的`日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
�。�3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。）
（4）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽(yáng)蒸融了。
�。ㄟ@些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來(lái)格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。）
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。
�。ǜ�(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書(shū)到讀好書(shū)的過(guò)程。）
四、拓展延伸，情感升華。
1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。
2、從“寫(xiě)名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫(xiě)出自己的名言。
3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：
繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開(kāi)“惜時(shí)”交流會(huì)；
閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。
�。ㄕZ(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線(xiàn)內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的`一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.同學(xué)自由讀。B.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自身的話(huà)來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1．春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【課題】小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》
【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說(shuō)話(huà)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。
3.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。
【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫(xiě)風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并慢慢散去了。第六自然段寫(xiě)云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話(huà)特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿(mǎn)著對(duì)美好大自然的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入：
1.（課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）
剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，看，還認(rèn)識(shí)嗎？
2.出示詞語(yǔ)：來(lái)不及玩耍忽然干凈
指名讀（表?yè)P(yáng)：你能讀對(duì)這些詞語(yǔ)，真棒�。�
讓我們都來(lái)讀這些詞！齊讀
3.下面的詞語(yǔ)有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開(kāi)著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的'藍(lán)天）
①誰(shuí)想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開(kāi)火車(chē)讀！
�、谶@列小火車(chē)開(kāi)得可真好！還有誰(shuí)想讀？那你們開(kāi)火車(chē)的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想辦法讀出詞語(yǔ)的感覺(jué)。
相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，真靈巧！
�、劾蠋熉�(tīng)了，忍不住也想讀，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？（師范讀可以加動(dòng)作）
④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀�。R讀）
3.你們讀得這么好，把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了�。ǔ鍪拘▲B(niǎo)飛來(lái)，播放鳥(niǎo)叫）它們看到這么多的白云，心里會(huì)怎么想？（指名2人）
4.是啊，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說(shuō)：（出示文字，引讀）
�、傧矚g這些白云嗎？哪個(gè)字最能看出小鳥(niǎo)的驚喜呢？你來(lái)讀一讀。（點(diǎn)評(píng)）
�、谧屛覀儗W(xué)著他一起朗讀！
5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥(niǎo)一起去造云房子！(師板書(shū)，生讀題)
二、學(xué)文感悟
�。ㄒ唬┬蕾p云房子
1.小鳥(niǎo)們說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了！小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文第二小節(jié)，用筆劃出小鳥(niǎo)造的云房子。
2.小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友�？指名答。（生答師貼圖）
3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話(huà)努力讀好（出示文字）。來(lái)，我們一起試試。（生齊讀）
4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請(qǐng)你把它讀給好朋友聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得好？（自由讀）
�、僬l(shuí)愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽(tīng)？（指名6~7人試讀）適當(dāng)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)：
為什么喜歡？
你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開(kāi)的花兒。
不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛(ài)極了！
見(jiàn)過(guò)禮堂嗎？小朋友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢�。▌�(dòng)作）
呀，你的大樓房真的是很高。
你覺(jué)得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺(jué)到這個(gè)云房子真�。�
大家感覺(jué)到這座云房子真小��！
稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
這真是一座小巧玲瓏的房子。
②誰(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子？(指名連讀)
點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，了不起！
�、圩屛覀兌紒�(lái)讀，我相信大家一定能讀出云房子的美�。R讀）
現(xiàn)在，請(qǐng)大家合起書(shū)。
4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強(qiáng)調(diào)）以后如果小朋友在說(shuō)話(huà)中用上這樣的句子，別人聽(tīng)了會(huì)更喜歡你！
5.瞧，今天禮堂里也飛來(lái)了你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)！你們?cè)斓倪@些云房子真漂亮�。�
6.①咦，這座云房子是誰(shuí)造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？
②指著“花兒”：咦，誰(shuí)想介紹這座房子？
�、壑浮靶》孔印保簞e看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰(shuí)來(lái)試試？
�、苤浮岸Y堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰(shuí)會(huì)？
�、葜肝宸鶊D：哇，要介紹五座房子，太難了！誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)？（指名）
�、弈憬榻B得太好了！讓我們都來(lái)造這些云房子吧�。ń處燁I(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作）
�。ǘ┫胂笤品孔�
1.你們?cè)斐隽诉@么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？
出示句式：我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>
指名介紹(充分讓學(xué)生說(shuō))，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥(niǎo)能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了�。ㄉ〗M思考討論）
（出示句式：我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟。∷鼈冇械南馹_________，有的像___________……）（3人）
①指名連起來(lái)回答
�、谀阊�，太能干了！掌聲送給你！
�。ㄈ└惺茉品孔�
1.是啊，你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（
�、傥蚁胝�(qǐng)別人來(lái)看看。
�、谀阏姘簦烂赖臇|西要與別人分享！
③我想住進(jìn)去休息。
④忙了這么久，趕快歇歇。
2.你們玩得這么開(kāi)心，文中的小鳥(niǎo)也跟你們一樣，不信，一起讀一讀�。ǔ鍪镜�3、4節(jié)）
�、龠祝銈兌荚趪\嘰喳喳得說(shuō)什么呀？我想聽(tīng)一聽(tīng)！
�、诶蠋熛氲侥銈兗易隹�，歡迎嗎？
�、勐�(tīng)說(shuō)有只小鳥(niǎo)造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？
�、苓�有誰(shuí)的房子更可愛(ài)？
�、菡l(shuí)的房子最與眾不同？
3.你們真是一群熱情的小鳥(niǎo)，讓我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的讀好這兩段話(huà)！
�。ㄋ模└鎰e云房子
1.忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）
2.發(fā)生什么事了？（生答）
3小鳥(niǎo)們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）
①我很著急。我來(lái)讀……
�、谶@么漂亮的云房子沒(méi)了，我覺(jué)得傷心，我來(lái)讀……
�、墼品孔釉趺淳蜎](méi)了，我覺(jué)得很奇怪。我來(lái)讀……
3.讓我們一起讀出心中的疑問(wèn)吧！
4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥(niǎo)們，你們一起告訴我！
①生齊答。
�、陔m然云房子沒(méi)有了，但是天空像洗過(guò)一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽(yáng)（貼太陽(yáng)），依然那樣美麗�。ǔ鍪緝�(nèi)容）
�、圻@時(shí)的天空多美��！誰(shuí)能美美的介紹？（2人）
�、苓@樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中�。◣煼蹲x，看情況）
5.這么美的畫(huà)面，真像一首美麗的小詩(shī)�。◣熥x前面，生讀后面）
美嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，留住這美麗的景色�。R讀）
三、總結(jié)課文：
1.雖然云房子沒(méi)有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)們，讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥拿利悾。úシ艅?dòng)畫(huà)、生配音、師動(dòng)畫(huà)）
2.大自然是多么的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個(gè)有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)！
四、續(xù)編故事：
有一天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收回去，一群小鳥(niǎo)又飛來(lái)了，它們又會(huì)干什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。
板書(shū)：有云千姿百態(tài)
天晴潔凈艷麗
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個(gè)人物，說(shuō)清其尊敬的原因。
2、進(jìn)一步提高有條理地介紹一個(gè)人物的能力，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)向先進(jìn)英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)入題，明確要求。
1、你是怎樣介紹一個(gè)人的？2、人是怎樣介紹最高興的？討論歸納：
�、偃恕獦幼印⑻卣�、特長(zhǎng)②最高興的是抓住高興來(lái)說(shuō)清高興的原因。
3、提出目標(biāo)：人們要把以上兩種方法結(jié)合起來(lái)介紹自己最尊敬的（人）。
二、試說(shuō)點(diǎn)撥，掌握方法。
1、學(xué)生試說(shuō)：我的老師：①總說(shuō)②具體、關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)③總結(jié)
2、學(xué)生自由說(shuō)時(shí)提出：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)最尊敬的是誰(shuí)？
先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點(diǎn)撥學(xué)生自由說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)例文：
①在生活中，我最?lèi)?ài)的是我的爸爸媽媽?zhuān)易钭鹁吹氖恰晾蠋�。雖然他其貌不揚(yáng)，但能說(shuō)會(huì)道；有很高的.文化素養(yǎng)；心靈手巧，畫(huà)得一手好畫(huà)，剪得一手好剪紙，寫(xiě)得一手好字；能文能武，不光能寫(xiě)得好文章，還能帶領(lǐng)我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個(gè)能人。
�、谄鋵�(shí)最讓我服貼的還是他對(duì)我們的教育。平時(shí)他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對(duì)我們的教育可嚴(yán)啦，在行規(guī)上，你絕對(duì)鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)太緊張，有放松的機(jī)會(huì)真是太高興了，我就忘形地怪叫一聲，當(dāng)時(shí)急著排隊(duì)，老師也沒(méi)有理睬我，我也以為沒(méi)事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說(shuō)著話(huà)。忽然前面出現(xiàn)了幾個(gè)吹口哨怪叫的人，老師話(huà)頭一轉(zhuǎn)問(wèn)我：“前面幾個(gè)人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽(tīng)了這話(huà)我的臉紅了。從那以后，我再也沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事。
你說(shuō)，這樣的老師你能不尊敬嗎？
4、總結(jié)方法：①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長(zhǎng)來(lái)反映人物，并要讓聽(tīng)者一開(kāi)始就對(duì)人物有肅然起敬的感覺(jué)。
�、谧鹁此艘獜膬�(nèi)心開(kāi)始，只有從心里發(fā)出的那種真實(shí)情感才能使人感動(dòng)，要用真實(shí)的事例，采用總一分一總方法來(lái)說(shuō)明你為什么最尊敬他。
三、指名全班說(shuō)，師生評(píng)議打分，明確要求。
四、四人小組互說(shuō)打分
五、作業(yè)：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級(jí)《英雄故事會(huì)》上作介紹。
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