【必備】小學語文教案模板合集7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
第一課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導入。
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
�。�2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的`好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例：
《小花貓》
我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
附：板書設計
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）
23蟋蟀的住宅
小學語文教案 篇2
第一課時
簡介郵票、激情引趣
�、俪鍪疽幻多]票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、
記錄重大事件、收藏……）
②每枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故
事。板書課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文，整體感知
�、俜蹲x，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？
�、趯W生自讀課文。
a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。
b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。
�、壅J讀生字卡片，交流記字方法。
�、苤该喿x課文，正音。
質疑互答，合作學習
�、傩〗M內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。
②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。
具體演示，促進理解
�、倮蠋熖峁⿴讖埣垼寣W生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？
②同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
�、圻x幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。
�、軐ёx第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。
充分想像，感悟課文
�、僮x第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗）
�、谠僮x課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？
�、劭偨Y課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
第二課時
小結所學，交流感受
�、佥p聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。
�、谕ㄟ^讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學什么呢？
�、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉�，你會對他說些什么？
指導朗讀
①找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀。
�、谥该首x，適時評議。
�、塾懈星榈乩首x全文。
再讀課文，討論交流
�、傥視J。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞）
�、谖視䦟憽�
a. 認讀要求寫的字，口頭組詞。
b. 介紹自己識記這些字（要求寫的'字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）
c. 重點指導“使”“整”“式”的筆順。
�、蹠鴮懮�。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢）
作業(yè)
①完成“讀讀填填”
�、诮M詞。
刀（ ）爾（ ）更（ ）正（ ）
力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）
拓展知識
�、僮x“我知道”。
�、谧寣W生交流自己了解的有關郵票的知識。
�、壅故窘榻B自己收集的郵票。
板書設計
14．郵票齒孔的故事
阿切爾：英國發(fā)明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機器打孔
做：研究很快超出
善于觀察、思考、實踐
小學語文教案 篇3
一、談話導入新課：
1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對你周圍養(yǎng)鳥的人進行了采訪，誰愿意把你采訪的結果跟大家說說？（自由談）
2、這節(jié)課，咱們要學習的就是一與養(yǎng)鳥有關的文章，（板書課題）齊讀。
3、看到這個題目以后，你最想知道什么？
4、（歸納）a、誰在放小鳥？
b、為什么要放小鳥？
二、粗讀課文
1、小朋友真會提問題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開書到91頁，用心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭取把字音讀準確。
2、今天，小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢！你認識它們嗎？（出示、認讀）
a、借助拼音讀生字，當小老師教大家讀讀？
b、帶拼音的生字我們會讀了，去掉拼音還會讀嗎？
c、（過渡）真了不起！這么短的時間這些生字朋友都認識了，再讀課文就不成問題了。
三、學習課文
1、用自己喜歡的方式再讀課文，可以一個人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學一起讀，看看是不是容易多了？
2、小朋友們讀書的熱情可真高！連老師也忍不住想感受課文內容，聽老師讀一讀，好嗎？愿意和老師一起感受的同學還可以小聲讀。
3、喜歡讀第一段課文的小朋友請站起來讀一讀。（評一評）
4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請站起來讀聽一聽。
5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。
6、經過幾遍的讀書練習，課文咱們肯定讀通順了，可問題還沒有解決，再讀書就要邊讀邊想，你從課文中知道了什么？
7、匯報：
我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現(xiàn)出來嗎？（讀書，）
8、通過剛才的讀書，你還知道了什么？
（1）我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說說，你從哪兒看出來嗎？（自由談）
�。�2）試讀出著急的語氣！
9、
小鳥這么可愛，誰見了都忍不住喜歡它，可為什么我照顧它，它還是一點兒也不快樂呢？真讓人著急！如果是你，你該怎么辦呢？
10、學生匯報，出示第二段，聽錄音。
�。�1）、鳥媽媽一定飛了很多路，找了很多地方，它的心里該多著急呀！誰能把鳥媽媽著急的心情讀出來？（練習讀讀）
（2）、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了，它們可能會說些什么呢？（分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演。）
（1）同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。
�。�2）愿意上臺的同學請上臺表演。
11、過渡：是啊，鳥兒和人一樣，都是有感情的'，鳥媽媽深愛自己的孩子，孩子也離不開媽媽，講到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。（師生唱歌調節(jié)課堂）
雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開媽媽的身邊，失去了自由，到哪里去尋找幸福��！看到小鳥這么痛苦，“我”決定放它回去……
�。�1）
我打開籠子，小鳥飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多么快樂，多么幸福啊！大家都來感受小鳥的快樂！（看圖讀第三段）
�。�2）指名讀，大家評。
12、這節(jié)課就要結束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質疑，解疑）
13、聯(lián)系實際說說為什么“我”這么喜歡小鳥，最后卻把它放了呢？
四、全文
小朋友們，小鳥在縱情歌唱，花草樹木在快樂成長，讓我們祝福它們，熱愛它們，保護它們，使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適，絢麗多彩吧！
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、認識九個生字。會寫四個字。認識一個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學難點：
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
信息資料：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、.課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。
教學時數(shù)：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱。）今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放.課件（藍藍的'夜空圖），看深藍色的夜空中星星像什么？你還希望有什么嗎？你平時都看到過什么樣的月亮？？（圓圓的、彎彎的）你見過的月亮都像什么？點擊.課件。（彎彎的月亮來了。）你看它像什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它�。◣煶枨缎⌒〉拇�。）你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的�。ò鍟n題，齊讀。）
�。淞⒄n程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據(jù)學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）
2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語。）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！保ń處熯m時引出課題。）
（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開闊了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學生語文的濃厚興趣。）
注明出處!
小學語文教案 篇5
綜合課
1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
識字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物，豐富自己的'見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時
�。ㄒ唬� 看圖說話，出示詞語 （圖片導入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
�。ǘ┳x詞識字
1、出示卡片我會認，激發(fā)學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）
�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬 復 蘇
�。�2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 �。�
百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
小學語文教案 篇6
教學目標：
1．能用拼音正確讀出課文中生字，能查字典，確定帶點字在詞中的意思。
2．能有感情地朗讀課文，表達為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。
3．感受我國農村在改革開放春風沐浴下日新月異的變化。
教學過程：
一．交談揭題。
你家所在的村子有什么特別的標記嗎？當有人問你：你們的`村子在哪里？你一定會指著那個村子的標記對他說：“你看，那兒就是我們村”。
二．揭題讀題。
三．自學課文生字詞語。找出疑難問題。
四．閱讀交流：
1．你認為小作者寫“我們村”不同年代的不同標記是想說明什么？
2．怎樣朗讀每段課文，才能表達我們同小作者一樣的感情？
3．課文什么分5個自然段寫，說出每段中表示時間的詞和人們指點村子的標記。
五．朗讀：
：是否準確表達了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。
小學語文教案 篇7
教材分析：
《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字，學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學會為別人付出更是一種快樂，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學目標：
1、 繼續(xù)練習綜合各種方法認識14個生字；
2、 會寫7個字（重點指導“幫、助”），能按筆順規(guī)則寫字，寫得正確、端正；
3、 在語言環(huán)境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時” 等；
4、 熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會得到快樂”。
教學準備：課件、生字詞卡片、動物頭飾
教學過程：
一、 創(chuàng)境引思，目標定向
師：同學們，六一兒童節(jié)你過得高興嗎？高興換個詞——快樂。好的，今天我們來上一節(jié)快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語，請你猜一猜他是誰？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）
原來是一只快樂的大公雞呀，那你們想知道他小時候的故事嗎？快讀讀我們的課題：快樂的小公雞 <出示>下面請同學們伸出手指和老師一起補全課題，（寫一個字要讀一個字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？
�。ㄉ簽槭裁凑f小公雞是快樂的？它在哪兒找到快樂的？以前小公雞快樂嗎？）
同學們越來越會思考了，帶著問題我們快樂地學習吧。
二、 試讀感知、自主識字
師 ：請同學們快輕輕地打開書95頁，平放好。
現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來試著讀一遍？
（生舉手：自己試讀）
師 ：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行！
（做好聽的準備，聽清字的讀音）
現(xiàn)在請你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會兒遇到不認識的字你準備怎么解決它？（生回答）
帶上小提示咱們開始吧
師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）
師：下面請你和同桌合作讀一讀識字條，如果你們都讀對了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。
師：共有幾個自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。
師：下面我們請幾位同學展示他喜歡的段。分段讀。
三、隨文識字，深度交流：
師：小公雞怎么叫的？那他在說什么呢？那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們
什么時候了，書上用了一個詞——“報時”
除了小公雞還有誰報時？ （鬧鐘、電鈴）
師：書上講小公雞報時在最后一段，誰來讀讀？
哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來讀
師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會兒幫老師評評
師：在我們評價別人時既要說出優(yōu)點，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？
師：說得真好，現(xiàn)在小公雞很快樂，以前他怎么樣？書上用什么詞形容“不快樂”？ “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：因為沒有事情做）哪一自然段說的'？——“一”
請讀一讀第一自然段，填一填“因為（ ），所以小公雞心里很苦惱�！�
師：<出示“整天”>這個詞誰讀得準？整天是多長時間呢？（24小時/從早上到晚上）那“整年呢？”
師： 小公雞心里非�？鄲溃睦锵� ——<課件> 誰讀讀？你為什么這么讀？——因為后面有問號，要讀出問的語氣。很著急，表情，語速
“怎樣”變紅——樣
師：哎呀，我們的小公雞真是非常著急呀，所以他要出發(fā)去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友，叫出他們的名字吧——<出示>
師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對話，你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶υ�，我給大家讀一讀…）
和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰來讀出爺爺?shù)恼Z氣，真好，還做出動作了，你為什么這樣（擦汗狀）哦，您幫助人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂呢？（生：天地里長出更多的糧食）
<出示“幫助”>讀一讀，選字填入括號中，再讀一讀，用“幫助”說話
和青蛙哥哥：師：繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰？（生：….青蛙哥哥…..）
師：誰來讀一讀，可以帶著動作讀，（生：一蹦一跳地做動作）
師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因為我非常高興）
師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因為我為莊稼捉了害蟲）
師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲？（生）真能干
師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個月，都在捉，
師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）
師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長得可好了，你們高興嗎？再讀一讀這句吧。
和蜜蜂姐姐：（生：我喜歡…..和蜜蜂的對話）
師：“姐姐” 拼讀 （帶女字旁的字）
蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫？許多樹叫？
師：蜜蜂姐姐認為怎樣才能快樂呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開了，，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭奇斗艷…）
假設你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗，你高興嗎？下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧，
小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會枯死的）那么辛苦還這么快樂？（幫助花兒就快樂了）——師生分組朗讀。
現(xiàn)在它找到快樂了嗎？找到爸爸，爸爸告訴他？
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