小學(xué)語文教案

時(shí)間：2026-02-12 15:03:59 小學(xué)語文教案

【精選】小學(xué)語文教案模板9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】小學(xué)語文教案模板9篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。

　　3．通過學(xué)習(xí)，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，書寫生字。積累詞語10個(gè)。

　　2、懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文錄音、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　一教時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、引入課文

　　1、小朋友，今天老師帶來了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎？

　　（出示：一桿秤）

　　讀一讀（齊讀）

　　師：桿是量詞，請(qǐng)小朋友開火車拼讀一下。

　�。ㄉ_火車）

　　它還有個(gè)讀音“ɡān”，欄桿的桿。

　　2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來做什么？——稱東西。

　�。襟w出示“稱”）

　　這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（它們部首相同，都是禾木旁）

　　秤：稱東西要達(dá)到兩邊平衡，所以右邊是平。

　　稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱，所以它是這樣寫的。

　　3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。（生笑了）

　　你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱大象呢？

　　是�。∧蔷妥屛覀円煌フn文里看看他們是怎么稱象的。

　　4、（出示課題——35、稱象）

　　請(qǐng)2個(gè)小朋友讀，然后齊讀課題。

　　讀了課題，誰想把心中的小問號(hào)提出來？

　　交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來了嗎?

　　5、通過預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫的是誰稱象？——曹沖

　　他是曹操的——兒子，而曹操是古時(shí)候三國的大官

　　二、整體感知

　　1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國時(shí)期去了解稱象的故事。

　　請(qǐng)你們打開書本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？

　　2、反饋：誰來說說他們?yōu)槭裁匆Q象呢？

　�。ú懿僖Q象，因?yàn)閯e人送了他一頭象，他想知道大象的`份量。）

　　3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？

　　找找課文中描寫大象的句子。

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子（媒體出示）。

　　聽了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。

　　那你也來讀一讀。

　�。ㄔ趯W(xué)生朗讀過程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比）

　　誰還能讀出象的大？（指明讀）

　　讓我們一起來讀一讀。

　　4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開了，他們想到了什么方法？請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。

　　（1）學(xué)生反饋找到的句子（兩個(gè)方法：造秤、宰象）。（媒體出示）

　�。�2）學(xué)習(xí)生字：

　　砍：請(qǐng)一個(gè)小朋友來教大家，并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。

　　宰：這個(gè)字在讀音上要注意什么？請(qǐng)你領(lǐng)讀。

　　宰就是殺了的意思。（師）

　　（3）你覺得這些方法好嗎？

　　學(xué)生可能回答：生：不好，因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>

　　師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會(huì)流很多血，分量就——不準(zhǔn)了。

　　生直接引用課文中的句子（媒體出示相關(guān)句子）

　�。�4）小朋友們都說這兩個(gè)方法不行，曹操聽了也——直搖頭，表示——不同意。

　　我們一起來讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操，請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話，第二大組讀第二個(gè)官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來給你們當(dāng)解說。（師生合作朗讀第三小節(jié)）

　　三、研讀課文

　　1、就在這個(gè)時(shí)候，小曹沖站了出來，說出了他的想法，這就是我們?cè)谡n文開始時(shí)的第三個(gè)問題：曹沖是怎么稱象的�，F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。

　　出示：學(xué)習(xí)單

　�。�1）讀一讀讀讀課文第四自然段

　　（2）說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么辦法？

　�。�3）想一想和官員們的辦法比，誰的辦法更好？為什么？

　　2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子（媒體出示）

　　學(xué)習(xí)生字：舷：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。

　　用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。

　　再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來讀一讀句子。

　　3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過程呢？

　�。◣熇首x，媒體自動(dòng)演示）

　　4、看了這些畫面，你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個(gè)步驟嗎？自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。

　�。�1）師直接說出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。

　�。�2）第二步是怎么做的呢？

　　（3）第三步呢？

　　（4）最后呢？

　　你們瞧，這一步步非常清晰。

　　他先——然后——再——最后——（師引讀）

　　（5）請(qǐng)你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧！

　　學(xué)生發(fā)言，邊說邊出示答案。

　　誰還愿意說一說？（再請(qǐng)一個(gè)小朋友說）

　　我們一起讀一讀吧！

　　5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了，我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是——大象的重量。

　　請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，想一想我們的第四個(gè)問題，曹沖的方

　　法和官員們的方法比好在哪里？

　　我們一起來讀一讀，再思考一下。

　　6、曹沖的方法大家都說好，好在哪里？和官員們的方法比一比。

　　學(xué)生自由討論，師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　（1）因?yàn)楹茈y造大秤，所以曹沖以船代秤。

　�。�2）石頭是一塊塊分開來的，可以以石代象。

　　（3）沒有誰能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。

　　7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！

　　師生配合朗讀第五小節(jié)。

　　果然是什么意思？和誰說的是一樣的呢？——曹沖。

　　8、你覺得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對(duì)他說什么？

　　9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)有什么好方法呢？我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友啊！

　　學(xué)生自由交流。

　　四、回顧和：

　　1、搶讀詞語。

　　2、小火車開起來。（讀形近字組成的詞語）

　　3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？

　　遇到問題要善于動(dòng)腦筋，用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。

　　板書設(shè)計(jì)

　　35、稱象

　　直搖頭點(diǎn)頭微笑

　　教學(xué)反思

　　進(jìn)入課文教學(xué)時(shí)，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種辦法？你認(rèn)可哪一個(gè)，為什么”，直奔課文重點(diǎn)段落，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，通過老師的演示，通過討論突破難點(diǎn)，感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體，聯(lián)系生活，通過說還有什么好辦法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來稱象，從而使語文教學(xué)真正走向生活，真正營造大語文的學(xué)習(xí)觀，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。

小學(xué)語文教案篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、教師教法

　　教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

　　2、學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過了解藏戲的形成及其特色, 體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵, 了解藏族的文化。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一嚢樽�；竻矒沓C扛黿巧都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2．板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

　　2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

　�。ú貞蛴腥齻€(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

　　2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

　　2．自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

　　（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

　　1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發(fā)：

　　（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的'僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。

　　（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　戴面具演出

　　藏戲沒有舞臺(tái) 傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

　　三五天沒結(jié)束

小學(xué)語文教案篇3

　　教材分析

　　1．閱讀教材的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

　　2．通過各類活動(dòng)，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。

　　3．通過給老師寫感謝信、學(xué)寫贈(zèng)言、學(xué)寫演講稿等活動(dòng)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，懂得語言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對(duì)學(xué)生的愛。

　　2．用書信表達(dá)對(duì)老師的敬愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　給老師寫感謝信。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　給老師寫感謝信。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，制作精美的“恩師一覽表”并發(fā)下。

　　預(yù)設(shè)過程

　　一、激請(qǐng)導(dǎo)入

　　板書：依依惜別。

　　同學(xué)們，這是我們本次綜合性活動(dòng)第二部分的內(nèi)容，看到這四個(gè)字，你想到了什么？

　　是��！古人云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”。的確，在這六年的美好時(shí)光里，是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了做人。在這畢業(yè)前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們?cè)僖淮伟涯抗饧械轿覀冇H愛的老師身上。

　　二、真情回眸

　　同學(xué)們，六年啊，教過你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過我們的'老師吧！請(qǐng)拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。

　�。ㄒ唬┨顚懕砀�，播放背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。

　　四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫下老師的名字，以便珍藏。

　　（二）回憶往事：

　　同學(xué)們，看著這一個(gè)個(gè)老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請(qǐng)你說說印象最深的那個(gè)老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧！

　　三、真情閱讀

　　談起老師，同學(xué)們真的有說不完的話�。∮幸晃宦堵锻瑢W(xué)，她把自己想對(duì)老師說的那一肚子話寫成了一封信，打動(dòng)了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情的。

　�。ㄒ唬┳杂勺x文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。

　�。▋杉拢旱谝患率情_學(xué)那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫。）

　　（二）你覺得哪些句子深深打動(dòng)了你？請(qǐng)你用波浪線劃出來，并深情朗讀。

　　個(gè)別朗讀交流后，全班齊讀最后一節(jié)，感受抒情的方法。

　�。ㄈ┻@文章為什么會(huì)如此打動(dòng)你？

　�。ㄓ懻撐恼绿厣呵楦姓鎿�；抒情和事例相結(jié)合；語言優(yōu)美，充滿詩意。）

　　四、真情傾吐

　　（一）讀了露露同學(xué)的信，我們也深深地被感動(dòng)。用書信的方式，直接向我們的老師表達(dá)心中的敬愛，這是多么好的一種方式啊！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧！

　　（二）討論：

　　1．在這封信里，我們可以寫什么內(nèi)容？請(qǐng)列出2-3個(gè)事例，我們來交流交流。

　　2．寫的時(shí)候要注意些什么?

　�。ǜ袷揭_；情感流露要自然；適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。）

　�。ㄈ⿲W(xué)生獨(dú)立。

　�。ㄋ模┙涣鲿�。師生點(diǎn)評(píng)修改。

　　五、課后活動(dòng)

　　把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

　　板書設(shè)計(jì)

　　情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語言優(yōu)美，充滿詩意。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

小學(xué)語文教案篇4

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的'情況。

　　第四課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

　　二、修改習(xí)作

　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的導(dǎo)語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　第五課時(shí)

　　(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

　　大小多少東西來往

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)填

　�。�1）自己嘗試填一填

　�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　　（1）自由讀成語

　�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　�。�4）多樣讀

　�。�5）背誦

小學(xué)語文教案篇5

　　課型：新授

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)“研究探討、深入領(lǐng)會(huì)”的閱讀習(xí)慣。

　　美育滲透點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“以無勝有、以少勝多”的藝術(shù)原則。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體輔助；課堂以學(xué)生討論、釋疑為主。

　　預(yù)習(xí)布置：

　　1．查閱資料，了解有關(guān)維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。

　　通讀全文，了解大意，掌握字詞，并在文中劃出疑難語句。

　　教學(xué)過程

　　一、由插圖導(dǎo)入

　　關(guān)于維納斯與維納斯雕像。

　　羅浮宮的世界“三寶”：愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像，高中一年級(jí)語文教案《語文教案－米洛斯的維納斯》。

　　維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時(shí)光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達(dá)國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠(yuǎn)征特洛伊的十年戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個(gè)山洞里發(fā)現(xiàn)的，長期以來它一直被認(rèn)為是迄今被發(fā)現(xiàn)的`希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經(jīng)有人探索她的原形，她斷了的兩只手臂原來是什么姿勢(shì)？是拿著金蘋果，是扶著戰(zhàn)神的盾？還是拉裹在下身的破布？……近年來的考據(jù)則較肯定地認(rèn)為，她的一只手正伸向站在面前的“愛的使者”丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測(cè)補(bǔ)塑了她的雙臂，但總覺不協(xié)調(diào)，還不如就讓她缺兩只胳臂，因而以“斷臂美神”而聞名世界

　　二、檢查預(yù)習(xí)（見人教社教案226頁）

　　三、講析課文

　　（一）中心論點(diǎn)

　　本單元學(xué)習(xí)的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情。

　�。ㄌ釂枺罕疚膶儆谀且环N？第二類）那么本文作者提出來的觀點(diǎn)是什么？（請(qǐng)用文中的話作答）

　　答：維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。

　　（二）中心論點(diǎn)第一方面：為什么必須失去雙臂？（請(qǐng)迅速在文中找出能證明這一觀點(diǎn)的重要語句。）

小學(xué)語文教案篇6

　　一、教學(xué)要求

　　1.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，熟練運(yùn)用數(shù)筆畫查字法查字典；完成詞語搭配練習(xí)；能正確地將句子改成“被字句”，基礎(chǔ)訓(xùn)練1。

　　2.練習(xí)說一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過程說清楚，講講自己對(duì)所說事情的看法。

　　3.閱讀短文，要求理解短文內(nèi)容，給短文分段并說出段意。

　　4.寫春節(jié)期間發(fā)生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

　　二、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)字詞句部分

　　一、教學(xué)第一題

　　可先讓學(xué)生在下面各自拼讀，再指名三位同學(xué)分別讀三組詞，然后提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點(diǎn)省略的拼音規(guī)則，最后讓學(xué)生在音節(jié)下寫出詞語。

　　詞語如下：

　　光明困難堅(jiān)強(qiáng)

　　創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo) 工具

　　二、教學(xué)第二題，復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法

　　1.以“嘉獎(jiǎng)”中的“嘉”為例復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法的一般步驟。

　�、贁�(shù)出“嘉”字的筆畫數(shù)為14畫。

　�、趶摹半y檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。

　�、鄹鶕�(jù)“嘉”字后面的頁碼在字典中找出該字。

　�、苈�(lián)系“嘉獎(jiǎng)”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。

　　2.要求學(xué)生按數(shù)筆畫查字法的步驟查后面的四個(gè)字。

　　“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。

　　“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現(xiàn)”。

　　“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說明，解說”。

　　“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。

　　三、教學(xué)第三題，練習(xí)詞語的搭配

　　可先讓學(xué)生自行比較，想想括號(hào)內(nèi)兩個(gè)詞語的區(qū)別，再選出正確的，與括號(hào)外的詞搭配。

　　答案如下：

　　天空晴朗灌溉稻田

　　發(fā)言熱烈保衛(wèi)祖國

　　工作細(xì)致反映情況

　　身體健康改善生活

　　四、教學(xué)第四題

　　先讓學(xué)生將所給句子改成“被字句”，再體會(huì)這樣改后句意的變化，即強(qiáng)調(diào)了移至句前的部分。

　　答案如下：

　　1.他的視線被樹叢擋住了。

　　2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。

　　3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。

　　可補(bǔ)充下列練習(xí)：

　　1.清脆的歌聲打斷了我的思路。

　　2.螞蟻吃了一條大青蟲。

　　3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

　　4.大雨把小英的衣服打濕了。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)聽話·說話部分。

　　一、閱讀題目，明確要求

　　1.請(qǐng)同學(xué)們各自把題目讀兩遍，在說明要求的關(guān)鍵詞語下加上著重號(hào)。

　　2.討論歸納題目要求。

　　選材要求：

　�、賰�(nèi)容范圍可贊揚(yáng)好人好事，也可揭露批評(píng)壞人壞事，還可以是其他事情，內(nèi)容范圍較為寬泛。

　　②數(shù)量范圍只要求說一件事。

　　③處所范圍必須是路上所見。

　　說話要求：

　�、傧牒靡院笤僬f。

　�、谡f時(shí)先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

　　③將事情的經(jīng)過說清楚。

　　④最后可以說說自己對(duì)事情的看法。

　　二、開拓思路，選擇事例

　　1.從空間位置上啟發(fā)學(xué)生想開去，小學(xué)六年級(jí)語文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練1》。

　　在你上學(xué)、放學(xué)路上見到過哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場(chǎng)購物游玩的路上見過什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事？

　　2.從內(nèi)容的不同方面啟發(fā)學(xué)生想開去。

　　在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？

　　在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事？見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？

　　三、準(zhǔn)備講述

　　1.請(qǐng)同學(xué)們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學(xué)生匯報(bào)）

　　2.回憶事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，尤其是經(jīng)過部分請(qǐng)同學(xué)們想清楚。

　　3.你當(dāng)時(shí)見過這件事時(shí)有什么想法？也就是你怎么看待見到的這件事？

　　四、學(xué)生講述

　　1.試說評(píng)講。（可請(qǐng)一位口頭發(fā)表能力較強(qiáng)的同學(xué)先說，教師對(duì)照題目中的要求進(jìn)行評(píng)講，評(píng)講后請(qǐng)這位同學(xué)再說一遍作為示范。）

　　2.指名其他同學(xué)講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補(bǔ)充。

　　五、小結(jié)（扣住題目要求，從材料的'選擇和說話的要求兩個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）

　　第三課時(shí)

　　時(shí)教學(xué)閱讀部分

　　一、閱讀題目，明確要求

　　1.請(qǐng)同學(xué)們先把題目讀一讀，看看有什么要求。

　　2.歸納題目要求。

　�、俜侄�，概括段意。

　　②思考最后一個(gè)自然段的意思。

　　二、指導(dǎo)分段

　　1.默讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。

　　2.討論歸納。每個(gè)自然段大意：

　�、俅禾欤牙呀o我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對(duì)它能否成活產(chǎn)生疑問。

　�、谶^了一個(gè)星期，仙人掌居然活了。

　�、墼诹胰障�，仙人掌依然十分青翠。

　　④“我”將蟹爪蓮嫁接在仙人掌上，蟹爪蓮長勢(shì)很旺，而仙人掌卻長得不如以前了。

　�、萑藗�?cè)谛蕾p美麗的蟹爪蓮時(shí)不能忘了仙人掌。

　　3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。

　　討論歸納。

　　第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強(qiáng)地活了下來，長得很青翠。

　　第二段（第4自然段）：仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。

　　第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。

　　三、理解短文內(nèi)容

　　1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時(shí)，仙人掌是怎樣的？后來，仙人掌又長得怎樣？它是在什么樣的條件下長成這樣的？（無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強(qiáng)的生命力。）

　　2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長得怎樣？分別用“——”和“～～”畫出它們不同長勢(shì)的詞語。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長勢(shì)很旺”“開花了”“充滿生機(jī)”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿?huì)顯現(xiàn)出完全不同的長勢(shì)呢？如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會(huì)有什么感想呢？

　　3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時(shí)，不能忘記為它輸送營養(yǎng)的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長過程中所作的貢獻(xiàn)。不能忘了它默默奉獻(xiàn)的精神。）

　　4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻(xiàn)的仙人掌一樣？（培養(yǎng)學(xué)生成長的教師，陪同運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的陪練等幕后英雄。）

　　四、這篇短文告訴我們什么？給你什么啟示？（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。）

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、了解目字旁表示的意義。

　　3、積累與目字旁有關(guān)的成語，和描寫眼神的名段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解目字旁表示的`意義，同樣是表示看的詞語，詞義上的不同。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、游戲：老師說詞學(xué)生做動(dòng)作，如老師說眨眼睛學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)把眨字貼到黑板上。同樣方法出示瞇、睜、盯、瞄、瞅

　　2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)這些字。

　　3、檢查識(shí)字落實(shí)較難的字，如眨、瞅

　　4、學(xué)習(xí)6句話

　　三、指導(dǎo)寫字

　　眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)3句話，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，完成課后習(xí)題

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖學(xué)習(xí)瞟，學(xué)習(xí)帶有瞟字的句子

　　做瞟的動(dòng)作，了解意思

　　2、做瞧的動(dòng)作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識(shí)榮榜

　　3、老師做眺望的動(dòng)作，理解眺望的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)泰

　　4、讀卡片檢查識(shí)字情況

　　5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)？

　　三、指導(dǎo)寫字瞟、瞧、眺

　　都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

　　四、練習(xí)：

　　1、做動(dòng)作猜詞語

　　2、讀成語，了解成語意思

　　3、讀關(guān)于眼神的描寫，了解內(nèi)容

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　點(diǎn)擊放大

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)

　　今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1．借助拼音練讀課文3遍。

　　2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

　　四、讀詩句，識(shí)字

　　1．第一行（指名讀）

　　識(shí)字：離原

　　教師解釋：“離離”是講草長得茂密。“原”是寬廣的野地。

　　出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

　　指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

　　2．第二行（齊讀）

　　識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

　　教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）

　　指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）

　　3．第三行（指名讀）

　　識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

　　解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的`草根還在。

　　識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）

　　指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。

　　2．完成課后練習(xí)3。

　　3．用“春風(fēng)”說一句話。

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

　　能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

　　情感性目標(biāo)：通過回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：聽聲音，辨天氣

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

　　請(qǐng)大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

　　生：

　　師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

　　圖片欣賞：雨中景

　　師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了�？墒牵@時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

　　生：

　　師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒有什么動(dòng)作？

　　生：（學(xué)生邊示范，邊講）

　　師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的�？傊�，趕快跑去避雨就對(duì)了。（PPT播放圖片）

　　可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的`在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

　　他們用什么擋雨的��？

　　師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來擋雨更好些��？大點(diǎn)聲告訴我吧。

　　生：

　　師：對(duì)了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺怎么樣�。浚≒PT播放圖片）

　　生：

　　師：漂亮在什么地方�。�

　　生：

　　師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

　　情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。

　　師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己?jiǎn)幔?/p>

　　生：

　　師：那讓我來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

　　我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）

　　來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）

　　你看他倆多親密啊，請(qǐng)你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子，看他們倆多親密啊！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。

　　現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了。你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同？

　　生：

　　師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。

　　生：

　　師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情�。≒PT播放圖片）

　　雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

　　師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

　　好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過�。�

　　生：

　　師：那你們?cè)谟昀镞€做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

　　生：

　　師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。

　　其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

　　小時(shí)候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂乎。要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過來，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！

　　學(xué)生作業(yè)欣賞：

　　師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好��！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？

　　生：

　　師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）

　　這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫�？梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說一說。（學(xué)生討論）

　　師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰愿意第一個(gè)來說，說一說你喜歡的畫？

　　生：

　　師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。

　　藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

　　師：他們畫的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來畫一畫了。

　　老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的。雨傘下面畫什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了，女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴�，F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

　　這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們?cè)趺戳�？接著看，左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×�，我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來了一輛公交車，原來這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。

　　生：

　　師：要是讓你們畫雨，你們會(huì)畫什么呢？

　　生：

　　師：我聽到有人說狂風(fēng)暴雨，就是大雨對(duì)不對(duì)，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少��？

　　生：

　　師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢？

　　生：小雨

　　師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的�。�

　　生：

　　師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）

　　雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看。（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問同學(xué)們，要是你來畫。你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？