小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-02-11 14:09:26 小學(xué)語(yǔ)文教案

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板6篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷(xiāo)聲匿跡”兩個(gè)詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

　　3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。

　　4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，也是一種厄運(yùn)。

　　2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì) 。

　　【教法學(xué)法】：借助圖片，觀(guān)察想象，品詞析句，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖，小黑板，制作好有關(guān).課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1．同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？

　　（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

　　2．師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。（播放.課件）

　　3．讀題。

　　二、初讀課文。

　　1．師：我們先來(lái)看一部《動(dòng)物世界》專(zhuān)題片——麋鹿，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)影片向我們介紹了什么？

　　2．生自由說(shuō)，師板書(shū)：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

　　3．理清層次。

　　師：哎，看來(lái)大家看得很認(rèn)真，接下來(lái)，我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放.課件）

　　三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。

　　1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

　　2．小組合作交流。

　　3．集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

　　a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。”（出示.課件）

　　指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）

　　師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：它還是神話(huà)小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰(shuí)想來(lái)讀這句話(huà)？（指導(dǎo)朗讀）

　　b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長(zhǎng)達(dá)80厘米，每年脫換一次�！�

　�。ㄗプ　爸�200公斤、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”）

　　c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的`時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小�！保S著學(xué)生回答，相機(jī)出示.課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

　　師：真是獨(dú)一無(wú)二的角型啊！誰(shuí)來(lái)朗讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的，多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀！我們一起來(lái)讀。

　　d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活�！�

　　師：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，多奇特的動(dòng)物呀！而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大�。�

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

　　3．通過(guò)讀句子練習(xí)，初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話(huà)的課件。

　　2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。

　　3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、講故事導(dǎo)入新課。板書(shū)課題：熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　1．學(xué)生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。

　　2．再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼讀讀，把課文讀通。

　　3．從課文中找出要學(xué)會(huì)的生字和要求會(huì)認(rèn)的字，分別做上記號(hào)，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，然后再讀一遍課文。

　　4．檢查生字讀音。

　　（1）同桌互讀互聽(tīng)，互相訂正。

　　（2）指名認(rèn)讀。（面向全體學(xué)生）

　　（3）用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況，要讀準(zhǔn)“拿、送、親、音”幾個(gè)字。

　　5．自由小聲讀課文，要求讀正確。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．獨(dú)立識(shí)記字形。（你是怎么記的？）

　　立—日—音宀—女—安

　　“走之旁”—關(guān)—送阝—可—阿

　　吹—?dú)g新—親

　　2．指導(dǎo)“喜”的筆順。

　　3．觀(guān)察田字格中的范字。

　　4．描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（完成課后練習(xí)第2題）

　　5．交流、評(píng)比、糾正，要求把字寫(xiě)好。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)流利有感情地朗讀課文

　　1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽(tīng)了幾次電話(huà)，是誰(shuí)打來(lái)的？

　　2．根據(jù)思考題再讀課文：

　�。�1）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　�。�2）從課文中找出答案，做上記號(hào)。

　�。�3）同桌互說(shuō)，全班交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)出：熊貓媽媽聽(tīng)了玲玲的電話(huà)：歡歡給媽媽打了電話(huà)：貝貝給媽媽打了電話(huà)之后，還要求學(xué)生再讀全文，組織好語(yǔ)言，再邊慣地說(shuō)一說(shuō)，如：熊貓媽媽一共聽(tīng)了三次電話(huà)，第一次是歡歡從日本打來(lái)的；第二次是玲玲從美國(guó)打來(lái)的；第三次是貝貝由墨西哥打來(lái)的。

　�。�4）在說(shuō)、評(píng)的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)：

　�、僖�、二自然段講熊貓媽媽聽(tīng)歡歡的電話(huà)；

　�、谌�、四自然段講熊貓媽媽聽(tīng)玲玲的電話(huà)；

　�、畚�、六自然段講熊貓媽媽聽(tīng)貝貝的電話(huà)。

　　3．反復(fù)自由練讀，把課文讀流利。

　　4．齊讀。

　　二、逐段指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽(tīng)歡歡從日本打來(lái)的電話(huà)。

　�。�1）以讀代講第一自然段。

　�。�2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說(shuō)了什么？熊貓媽媽又說(shuō)了什么？做上記號(hào)后分別讀一讀。

　�。�3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話(huà)。

　　（4）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀歡歡說(shuō)的話(huà)，一組讀熊貓媽媽說(shuō)的話(huà)。

　�。�5）同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀。

　�。�6）指名分角色朗讀一、二自然段。

　　在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞，告訴學(xué)生櫻花是日本的國(guó)花。

　�。�7）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演熊貓歡歡給媽媽打電話(huà)。

　　2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽(tīng)玲玲從美國(guó)打來(lái)的電話(huà)。

　�。�1）自由讀第三、四段，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)從什么地方給熊貓媽媽打來(lái)了電話(huà)？

　�。�2）以讀代講第三自然段。

　�。�3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說(shuō)了什么。（相同理解生字新詞）

　�。�4）看課件：熊貓媽媽打電話(huà)。

　　（5）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀玲玲的話(huà)，一組讀熊貓媽媽的話(huà)。

　　（6）同桌反復(fù)分角色朗讀。

　�。�7）指名分角色朗讀三、四自然段。

　�。�8）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話(huà)。

　　3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽(tīng)貝貝從墨西哥打來(lái)的電話(huà)。

　　用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段。

　　4．齊讀第七自然段，相機(jī)處理生字新詞。

　　三、分角色朗讀全文

　　1．聽(tīng)分角色朗讀的錄音帶。

　　2．分組練讀。

　　3．指名分角色朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)3。

　　2．表演打電話(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．啟發(fā)談話(huà)。

　　二．認(rèn)讀生字。

　　1．自由讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。

　　2．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　3．借肋圖片，讀詞語(yǔ)。

　　4．同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

　　5．小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

　　三．朗讀感悟。

　　1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

　　2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的'感受。

　　3．有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。

　　4．說(shuō)一說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

　　四．讀書(shū)比賽。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)生字。

　　1．指名讀詞語(yǔ)。

　　2．師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。

　　3．同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。

　　二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

　　1．小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。

　　2．全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？

　　三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．觀(guān)察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

　　2．比較：“棋、鋼、彈、觀(guān)”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展，上下部分要緊湊。

　　3．教師范寫(xiě)：“琴”。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

　　四．作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字新詞。

　　2．預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫(xiě)法。

　　4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文從不同方面介紹活化石的

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、小組、指名按自然段讀。

　　3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

　　4、反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

　　5、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

　　三、初讀課文，了解課文的`內(nèi)容。

　　1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來(lái)的？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名按自然段讀課文。

　　課文介紹了哪幾種活化石？

　　二、朗讀感悟。

　　1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

　　2、按自然段讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

　　4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物，以解說(shuō)的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

　　5、小組匯報(bào)：介紹幾種活化石。

　　6、全班評(píng)價(jià)：評(píng)選最佳解說(shuō)員。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　[教學(xué)要求]

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)高粱的深厚感情。

　　3、初步認(rèn)識(shí)借物抒情的寫(xiě)法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　了解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　通過(guò)高粱扎根土地的品格，悟出它堅(jiān)忍不拔的品格。

　　[教學(xué)方法]

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論，悟出高粱堅(jiān)忍不拔的品格。

　　[教具準(zhǔn)備] 投影片

　　[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、看圖，導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　　2、示投影片，指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀(guān)察，了解高粱的特點(diǎn)。

　　3、插圖中的根被放大了，由此可以猜測(cè)課文描寫(xiě)的重點(diǎn)是高粱的哪一部分？

　　4、課題為什么要加一個(gè)“情“字？作者對(duì)這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢？

　　二、自由讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　1、讀準(zhǔn)字音，辨析字形。

　　2、理解詞語(yǔ)。

　　神圣：崇高而莊嚴(yán)。

　　貧瘠：形容土地質(zhì)量很差，不肥沃。

　　強(qiáng)悍：原指勇猛無(wú)所顧忌。課文中指堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗(yàn)。

　　跋涉：爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。

　　三、再讀課文，整體了解課文內(nèi)容

　　1、說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的`印象？

　　2、找出能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的語(yǔ)句讀一讀。

　　3、作者為什么要寫(xiě)高粱？哪些段落寫(xiě)高粱在作者心中的地位？

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、自由讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思？

　　3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　作者對(duì)高粱有怎樣的情感？從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？

　　二、學(xué)習(xí)3——5自然段

　　1、課文描寫(xiě)了高粱的哪些方面？重點(diǎn)寫(xiě)什么？

　　2、作者從總寫(xiě)高粱到具體寫(xiě)根，哪個(gè)詞起到銜接的作用？（尤其）

　　3、指名讀3——5自然段，思考：高粱的根有什么特點(diǎn)、作用？

　�。�1）長(zhǎng)著許多氣根。（2）很苦。（3）扎得很深。

　　4、為什么在土地十分貧瘠的雁門(mén)關(guān)腳下，高粱還能長(zhǎng)著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”？

　　高粱有氣根，扎得牢，就能抵御風(fēng)暴，支撐稈子，保護(hù)穗頭；根扎得深，就能吸收營(yíng)養(yǎng)，提供給稈子和穗頭，而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。

　　三、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)你從這一段中體會(huì)到了什么？

　　3、齊讀第6自然段。

　　四、深入理解比較，概括表達(dá)方法

　　1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段，思考并討論：

　�。�1）高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么？

　�。�2）高粱對(duì)“我”的影響是什么？“我”對(duì)高粱懷著怎樣的感情？

　　2、總結(jié)：

　　作者通過(guò)描寫(xiě)高粱尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)高粱深厚感情及對(duì)它堅(jiān)忍不拔的品格的贊美。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　稈：正直、挺拔、粗壯

　　穗：碩大、血紅

　　高粱情有氣根堅(jiān)忍不拔的品格

　　根味苦激勵(lì)我生活、跋涉

　　扎得深

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折折花落”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4．激發(fā)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)生活的情趣，

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．讀通課文，理清課文層次。

　　3．通過(guò)摘句歸納法，概括各段段意。

　　第一課時(shí)重點(diǎn)

　　通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意。

　　第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？

　　板書(shū)：貓

　　說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　從你們的發(fā)言中，我聽(tīng)出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　1．自由讀課文，自學(xué)生字。

　　自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

　　2．同桌互讀互查生字。

　　你指我讀，再說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。

　　3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

　　剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語(yǔ)。

　�。�1）出示詞語(yǔ)：的確、解悶、暖和、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落、屏息凝視

　　自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線(xiàn)的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？

　　指名讀，并組詞。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。

　　A．屏息凝視：

　　我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

　　這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？

　　“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？

　　齊讀。

　　B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

　　（努力做好本職工作。）

　　文中說(shuō)誰(shuí)盡職呀？（文中說(shuō)貓盡職）

　　C．開(kāi)辟：找出“開(kāi)辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

　�。ㄐ∝埿碌挠螒驁�(chǎng)所在院子里，原來(lái)的游戲場(chǎng)所在屋子里，游戲場(chǎng)所開(kāi)拓發(fā)展了。）

　　D．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）

　　“生氣勃勃”什么意思？（充滿(mǎn)生機(jī)與活力。）

　�。�3）出示詞語(yǔ)卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車(chē)、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

　　小老師帶讀。

　　齊讀。

　　三、再讀課文，理清課文敘述順序。

　　1．指名分自然段讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：哪些自然段是寫(xiě)大貓的，哪些自然段是寫(xiě)滿(mǎn)月時(shí)的小貓？

　　讀后交流，板書(shū)：大（1～3）�。�4）

　　2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿(mǎn)月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？

　　3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來(lái)歸納段意。

　　你們看，這課文的這兩部分在寫(xiě)法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)找到了？

　�。ㄟ@兩段都是先概括后具體。）

　　概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň�，用�?-”畫(huà)下來(lái)。

　　找段中的概括句來(lái)歸納段意，是一種好辦法。不過(guò)，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。

　　學(xué)生說(shuō)段意，教師板書(shū)：性格古怪可愛(ài)淘氣

　　4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛(ài)這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。

　　四、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。

　　1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

　　讓學(xué)生觀(guān)察左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮？

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

　　3．學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。

　　五、板書(shū)

　�。ù螅�1～3性格古怪

　　貓

　�。ㄐ。�4可愛(ài)淘氣

　　第二課時(shí)

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿(mǎn)月時(shí)的可愛(ài)，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　　第二課時(shí)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣寫(xiě)出貓性格特點(diǎn)的。

　　第二課時(shí)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？

　�。ù筘埿愿窆殴郑∝垵M(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)。）

　　板書(shū)：（大）性格古怪（�。┛蓯�(ài)淘氣

　　課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)的？

　�。ㄕn文1～3自然段是寫(xiě)大貓性格古怪，第4自然段是寫(xiě)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候可愛(ài)。）

　　所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

　　二、研讀課文，品文悟情。

　�。ㄒ唬┭凶x第一部分，體會(huì)貓的古怪性格。

　　我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫(xiě)具體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　1．自由讀1～3自然段，簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。

　　請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫(huà)出概括貓性格古怪的詞語(yǔ)。

　　誰(shuí)能按自然段的順序概括地說(shuō)貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

　　隨學(xué)生回答板書(shū)：

　　老實(shí)、貪玩、盡職

　　高興不高興

　　膽小勇猛

　　指板書(shū)：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。

　　2．品讀第1自然段，體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。

　�。�1）自由讀第1自然段，畫(huà)出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職

　　相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，再讀一讀。

　�。�2）指名讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　�。ㄎ覐摹俺商焖笥X(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒(méi)有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺(jué)。）

　　B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的老實(shí)。

　　現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書(shū)桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺(jué)，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說(shuō)它老實(shí)不老實(shí)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，通過(guò)你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。

　�。�3）指名讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f(shuō)它貪玩呢？

　　A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子，說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出它貪玩的。

　�。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來(lái)。）

　�。ㄒ话闱闆r，貓的主人一叫它就會(huì)回來(lái)，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來(lái)，可見(jiàn)它有多貪玩了。）

　　B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。

　　讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

　　（4）指名讀具體寫(xiě)貓盡職的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說(shuō)它盡職呢？

　　A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓盡職的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到它盡職？

　　B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會(huì)貓的盡職。

　　你們看書(shū)70頁(yè)的圖，當(dāng)它一聽(tīng)到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺(jué)？

　　學(xué)生談感受。

　　可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什么？（它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來(lái)。從這兒看出它等老鼠出來(lái)的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

　　C．指導(dǎo)朗讀。

　　從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試。

　　指名讀，齊讀。

　�。�5）指板書(shū)：

　　“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的.喜愛(ài)之情，讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。

　�。�6）師生合作讀第一自然段。

　　現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　3．品讀2～3自然段，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�。�1）自學(xué)2～3自然段。

　　老舍先生還寫(xiě)了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)貓性格古怪的詞語(yǔ)。

　　找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�。�2）小組交流。

　　要求：

　　先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　一個(gè)人說(shuō)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，等他說(shuō)完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見(jiàn)。

　�。�3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

　　A．高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。

　　板書(shū)：溫柔可親，一聲不出

　　結(jié)合句子談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

　　*“用身子蹭你的腿”

　　老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛(ài)，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

　　*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

　　他把貓看成畫(huà)家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　*“豐富多腔地叫喚”

　　他把貓看成歌唱家。

　　B．膽小和勇猛的表現(xiàn)

　　想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰(shuí)能通過(guò)具體事例說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。

　　老舍先生觀(guān)察得多么細(xì)致，描寫(xiě)得這么精彩、生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀2、3自然段，要通過(guò)朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛(ài)貓，貓愛(ài)人，老舍家真是其樂(lè)融融啊！

　�。ǘ┭凶x第二部分，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。

　　過(guò)渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛(ài)。老舍覺(jué)得小貓滿(mǎn)月時(shí)更可愛(ài)。

　　1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫(huà)出作者喜愛(ài)小貓的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。。

　　2．小組交流。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句讀出小貓滿(mǎn)月時(shí)更可愛(ài)呢！并有語(yǔ)氣地朗讀這些語(yǔ)句。

　　3．集體交流。

　　學(xué)生讀句子，談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。

　　“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。

　　“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。

　　4．朗讀體會(huì)。

　　老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，誰(shuí)再來(lái)讀讀讀讀第4自然段，體會(huì)一下小貓的可愛(ài)。

　　三、談話(huà)，拓展延伸。

　　貓是一種極普通的小動(dòng)物�？墒�，老舍太喜愛(ài)他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿(mǎn)月時(shí)淘氣可愛(ài)的樣子，生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　板書(shū)：喜愛(ài)觀(guān)察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體

　　同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物，抓住它們的特點(diǎn)，用具體的事例生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)，還可以配上圖畫(huà)或相片，下周在“觀(guān)察與欄”里展示。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　老實(shí)貪玩盡職

　　（大）性格古怪

　　高興時(shí)不高興時(shí)

　　膽小勇猛

　　貓

　�。ㄐ。┛蓯�(ài)淘氣

　　喜愛(ài)觀(guān)察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體