小學(xué)語文優(yōu)秀教案

時間：2026-02-10 13:18:20 小學(xué)語文教案

小學(xué)語文優(yōu)秀教案15篇（熱門）

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案15篇（熱門）

小學(xué)語文優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成是詞語。

　　3. 通過對課文的口氣讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　卡片、田字格、掛圖

　　教時

　　3課時

　　第一教時

　　教學(xué)目的：

　�。�1）初讀課文，感知大概意思。

　　（2）認(rèn)讀本課文生字新詞。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能抓住主要畫面進(jìn)行觀察。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示掛圖

　　①觀察圖，圖上畫有什么？

　�、谙胍幌�，這些事物之間有怎樣的聯(lián)系？

　　③按什么時候，什么人在干什么的順序說一說圖中內(nèi)容。

　　二、聽老師范讀課文

　�、傧胂胱隙∠愫彤嬛械睦蠋熤g是什么關(guān)系？

　　②學(xué)生自讀課文。

　　三、分小節(jié)檢查學(xué)生讀課文情況

　　第1節(jié)：正音“腳尖兒”“濃綠”

　　第2節(jié)：正音“伸進(jìn)”“做伴”

　　第3節(jié)：正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”

　　第4節(jié)：正音“滿樹盛開”“牽掛”

　　第5節(jié)：正音“眨眼”“飄進(jìn)”“又香又甜”

　　四、認(rèn)讀生字/article/

　　1. 二類字：株踮栽幫疲倦牽掛眨案

　　2. 一類字：香濃院老師枝伸伴消除

　　五、作業(yè) 熟讀課文

　　第二教時

　　教學(xué)要求：

　　通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　吟讀感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、讀第一小節(jié)

　�。�1）“濃濃”的小院是什么樣兒的？

　　師：院兒青色滿院，郁郁蔥蔥，濃濃的綠，淡淡的綠，點綴著小院的寧靜。

　�。�2）“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？

　�。�3）誰來讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。

　　二、讀第2小節(jié)

　�。�1）詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？

　�。�2）孩子們是怎樣關(guān)心老師的？

　�。�3）指導(dǎo)讀出語氣要親切，美好的祝愿。

　　三、自讀3、4小節(jié)

　　1．想象一下樹兒是怎樣陪伴老師的.？

　　2．“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣地動聽，小朋友會唱些什么歌？

　　3．“滿樹盛開的小花是怎樣的美麗，小朋友會圍著老師說些什么？

　　4．你知道老師為什么會疲倦？

　　生答：牽掛學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)

　　牽掛學(xué)生課間活動

　　牽掛學(xué)生吃飯情況

　　牽掛認(rèn)讀

　　5．指導(dǎo)讀好這兩節(jié)。

　　四、看圖想象說話

　�。�1）師：夜深了，連星星都“困得眨眼”，老師還在怎樣地工作？

　　（2）想想應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息？

　　（3）又怎樣祝愿老師睡得又香又甜？

　　（4）指導(dǎo)朗讀/sjbwz/

　　全詩由活潑親切漸漸轉(zhuǎn)入舒緩深情。

　　五、作業(yè)

　　準(zhǔn)備詩歌朗誦會

　　第4、5、6課都是淺顯明快的現(xiàn)代散文詩，反復(fù)朗讀，單獨(dú)或小組均可。

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　1.感情背誦全文。

　　2.寫好本課生字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　書寫入體。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評議。

　　二、自由練讀。

　　三、再指名再讀，再評。集體評后集體朗讀。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　老：第五筆是弦撇

　　伴、消：兩字右邊是點和短撇

　　師：第一筆是短豎

　　除：最后兩筆均為點

　　五、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫姿。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　�、俦纫槐冉M詞

　　申（）半（）農(nóng)（）完（）

　　伸（）伴（）濃（）院（）

　　②詞語搭配

　　一抹紅楓葉一首歌曲

　　一片綠蟈蟈一個古詩

　　一只紫丁香一支故事

小學(xué)語文優(yōu)秀教案2

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用�！拔視J(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

　　過程建議：

　　我會認(rèn)。

　　1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　�。ù_定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

　　6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的.想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體.課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競選。

　�。�1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

　�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　3、競選展示。

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確完成課后第二題填空。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教育方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺）

　　多媒體電教軟件（《回聲》.課件）

　　幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　第一節(jié)

　　教學(xué)要點：

　　誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，了解課文大意。

　　二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

　　三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

　　四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)要點：

　　理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.聽回聲的錄音。

　　2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

　　3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？

　　4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　提問：課文主要講了一件什么事？

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.）自由讀

　　思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

　　2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

　　第一句告訴我們：小河上……

　　第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個……

　　3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？

　　過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

　　2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1.）小聲自由讀。

　　2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）

　　3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。

　　4.）檢查，示句：

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　5.）指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？

　　a.指導(dǎo)按標(biāo)點符號讀好句子。

　　b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

　　6.）（讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。

　　理解：奇怪極了

　　板書：奇怪

　　示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”

　　7.）指導(dǎo)讀好這個句子。

　　出示生字卡讀讀理解： cang

　　過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.）自由讀

　　思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

　　2.）示第四自然段

　　默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。

　　示生字卡讀讀理解：

　　jian reng

　　撿扔

　�。ㄓ米鰟幼鞯姆椒▽W(xué)記這兩個生字）

　　3.）再找出寫河水變化的.句子，用“＿＿＿”劃出來。

　　4.）做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

　　5.）剛才大家看到了什么？

　　師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

　　6.）讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

　　bo dang

　　波紋蕩

　　7.）演示動畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　8.）齊讀這個自然段。

　　9.）這個自然段告訴了我們什么？

　　小結(jié)板書：碰

　　水的波紋河岸

　　過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段

　　1.）指名讀

　　思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？

　　2.）示青蛙媽媽的話：

　　問：有幾句話？第一句說什么？

　　3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

　　先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會回來。

　　4.）引導(dǎo)學(xué)生板書：碰

　　聲音的波紋石壁

　　5.）演示動畫：青蛙叫的回聲。

　　練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？

　　6.）填空練習(xí)：

　　1.水的（）碰到（）又（）回來。

　　2.青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。

　　7.）小結(jié)板書：明白

　　8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

　　過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

　　5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

　　1、按板書小結(jié)。

　　2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

　　第三節(jié)

　　教學(xué)要點：

　　鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

　　教學(xué)過程：

　　一、分角色朗讀課文。

　　二、練習(xí)說話，用“因為……所以……”說說回聲的形成。

　　三、完成課后練習(xí)題

　　四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　附板書設(shè)計：

小學(xué)語文優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

　　教學(xué)難點：

　　體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解義慶的《世說新語》。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1．我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文――《楊氏之子》。

　　2．讀題，解題。（

　　“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）

　　二、讀通課文

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

　　2．檢查讀通情況

　�。�1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠

　　曰

　　禽

　　詣

　　為

　　應(yīng)

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

　　梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�

　�。ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的`“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）

　�。�3）反復(fù)熟讀

　　［設(shè)計意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點。］

　　三、理解文意

　　1．參考注釋，自學(xué)課文。

　　要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

　　2．學(xué)生提出不理解的字詞

　　以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

　　（1）其父：他的父親。其，他。

　�。�2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

　　（3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

　�。�4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

　�。�5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

　�。�6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

　�。垡陨蠁栴}，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。］

　　3．說說每句話的意思。

　　四、體會語言精妙

　　1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

　�。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨薄？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼�，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）

　　2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

　　(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。)

　　3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？

　�。墼O(shè)計意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會孩子所答言語的妙處。］

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　五、拓展閱讀

　　鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。

　　六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

　　閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

　　（1）搜集積累在表達(dá)上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

　�。�2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

　　（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

　�。郾敬稳蝿�(wù)布置后，教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，可與“回顧拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。］

小學(xué)語文優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在閱讀過程中獨(dú)立學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　教學(xué)難點：

　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。

　　2.板書課題：埃及金字塔。

　　3.齊讀課題。

　　二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.課件感知：

　　1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

　　2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)

　　2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會有更多的'了解。

　　3.指名讀文，說說你了解了什么?

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。

　　4.齊讀第一小節(jié)。

　　5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

　　三、存疑讀文,初步了解金字塔

　　1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2.交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

　　四、細(xì)讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

　　1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

　　2.生自由讀書，寫寫劃劃。

　　3.交流：

　　1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

　　A 146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?

　　B 金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

　　C 請你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

　　用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

　　2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！B刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)

　　4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：

　　1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

　　2)讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么?

　　3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　五、回顧課文，質(zhì)疑交流

　　1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。

　　2.現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

　　3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。

　　作業(yè)布置：

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，( )。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。

　　2、讀課文片段填空：

　　片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估�。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌�，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

　　一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。

　　片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。

　　3、小練筆：

　　我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據(jù)記載，當(dāng)年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當(dāng)時的情景嗎?

　　板書設(shè)計：

　　塔高

　　宏偉塔的周長

　　25埃及金字塔建塔石塊的數(shù)據(jù)

　　精巧連鋒利的刀片都插不進(jìn)去

小學(xué)語文優(yōu)秀教案6

　　一、教材分析：

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第

　　1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護(hù)圖書，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

　　二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠為自己提供寫作機(jī)會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的`思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

　　三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1，要持之以恒。2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3，用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。

　　四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

　　五、作業(yè)：

小學(xué)語文優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1.理解并積累詞語。

　　2.了解地球的有關(guān)知識。

　　能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)會正確、快速地找到中心句。

　　2.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。

　　情感目標(biāo)：

　　1.理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對地球的熱愛之情。

　　2.了解地球面臨的嚴(yán)峻形勢，初步形成善待地球家園的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：

　　1.理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對地球的熱愛之情。

　　2.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。

　　難點：

　　作比較的目的是為了突出地球的可愛，帶主觀色彩，能理解作者的善意目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.自讀文章，圈畫段落標(biāo)記，梳理疑難。

　　2.積累詞語，摘摘抄抄。

　　二、檢測預(yù)習(xí)情況，并導(dǎo)入課文

　　1.請同學(xué)到黑板前來默寫。

　　校對，理解并積累。

　　(注詞語：愛之彌深滿目凄涼窟窿窒息熾熱籠罩摻和焚化埋怨邂逅寒暄妥善不容抹殺渺小同心協(xié)力)

　　2.請同學(xué)粗淺地談?wù)剬Φ厍虻牧私狻?/p>

　　在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的`母親。地球是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠(yuǎn)的次序為第三顆。它有一個天然衛(wèi)星——月球，二者組成一個天體系統(tǒng)——地月系統(tǒng)。

　　地球自西向東自轉(zhuǎn)，同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動的結(jié)合產(chǎn)生了地球上的晝夜交替和四季變化。地球自轉(zhuǎn)的速度是不均勻的。

　　3.結(jié)合文章作者身份，激發(fā)對地球的喜愛之情，導(dǎo)入到本篇文章的學(xué)習(xí)。

　　這是我們對地球的認(rèn)識，但飛出地球的宇航員他們是怎樣看地球的呢?讓我們聽聽有幸飛上太空的宇航員的介紹。

　　(在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　三、齊讀課文，理解文章內(nèi)容

　　1.讀課文，思考：為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?

　　2.交流明確：

　　從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土。

　　提示方法：圈劃出文章段落的中心句：

　　(1)“我登上月球……愛之彌深。”(2)“至于地球，多我們……有美妙的大氣層�！�(3)“地球的一大特點是它有人人稱道的斜軸。”(4)“我們也很幸運(yùn)，地球旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適�！�(5)有天氣現(xiàn)象。(6)“千秋萬世……另一個優(yōu)點”“共同維護(hù)這個美麗的星球”

　　思考：如何正確、快速找到中心句?

　　討論概括：(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有時也在第二句)。(2)中心句是全段最能表達(dá)中心的句子，即全段內(nèi)容都圍繞這一句展開。(3)中心句往往是陳述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括時要改成這樣的句子)。

　　四、再讀課文，體會作者的感情

　　1.找出課文中相關(guān)語句，感受作者對地球的熱愛之情。

　　2.理解“雖然這個樂土不是全無風(fēng)波，優(yōu)點卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么?

　　(風(fēng)波指地球重力強(qiáng)，會摔斷腿，氣候壞等;優(yōu)點正是地球的可愛之處)

　　理解課文最后“這個微小、美麗而脆弱的星球”?

　　(“微小”針對的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有無數(shù)的星體，而地球只是其中一個非常不起眼、普通的星球;“美麗”是根據(jù)地球的外部環(huán)境而言，包括很多方面，比如氣候美、自然美等;“脆弱”是指如果我們不好好保護(hù)好我們的家園，地球的優(yōu)勢很容易喪失。)

　　3.對地球、火星和金星作簡單介紹，理解作比較的目的是為了突出地球的可愛，帶主觀色彩，能理解作者的善意。

　　4.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)。

　　五、課堂討論

　　地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)。很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞了原有的生態(tài)環(huán)境：此刻，你想說些什么呢?

　　六、課后作業(yè)

　　1.涂鴉之作：嘗試寫寫贊美地球的詩歌，字?jǐn)?shù)不作要求。

　　2.廣聞博記：寫一則關(guān)于保護(hù)地球的公益廣告。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)理念

　　“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”指導(dǎo)學(xué)生分析生活，領(lǐng)悟生活，激勵學(xué)生的寫作激情，才能使學(xué)生樂于創(chuàng)作，不把作文看成“苦差”而當(dāng)成“樂事”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。

　　2、過程與方法情境作文教學(xué)，利用生活、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行細(xì)致的觀察，獲得美的感受，產(chǎn)生美的愉悅。

　　3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的思想感情，使他們學(xué)會別人的愛心，心存感激地生活在人們中間。

　　4、教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　5、教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　6、課前準(zhǔn)備課前學(xué)生繪制自己心目中“賀年片”構(gòu)想圖、制作多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境（播放多媒體課件：《賀年片》）

　　[生活是豐富多彩的，然而小朋友們往往是粗心的，他們不善于觀察生活，以至于視而不見，充而不聞，過而不留，導(dǎo)致課上無話可說，無事可寫。這就要求教師創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的說寫興趣。]

　　2、談話：同學(xué)們，新的一年即將來到，你們又長大了一歲，在過去的一年里你們努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，長知識、長能力，老師真為你們高興！可是不要忘記你的成長是與你周圍人的幫助分不開的，這一刻你最想感謝誰呢？你怎么表達(dá)你的謝意呢？

　　3、今天，我們一起來制做賀年片——送給我們值得尊敬的人，好嗎？

　　二、說一說

　　1、出示課件：引導(dǎo)學(xué)生回憶假如你有一張賀年片，你想做些什么？

　　2、小組互相說一說：你打算給誰做賀年片。

　　3、指名說一說：尤其要說一說他為什么是你“最尊敬的人”。

　　4、教師小節(jié)：是的，親愛的爸爸、媽媽為你的健康成長不辭辛苦；你的老師們教了你許許多多的知識、讓你們懂得了許許多多道理；警察叔叔為了人們的幸福生活而自己放棄了休息的時間；環(huán)衛(wèi)工人們?yōu)榱巳藗儞碛辛己玫纳瞽h(huán)境而披星戴月的勞動著；營業(yè)員阿姨們?yōu)榱巳藗兊娜粘Ｋ瓒⑿Ψ⻊?wù)著……他們都是值得我們尊敬的人。

　　三、做一做

　　1、小組交流：把你心目中賀年片的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

　　2、教師過渡：“心動不如行動”！同學(xué)們，發(fā)揮你們的`聰明才智制做一張最美的賀年片，送給那些我們尊敬的人，好嗎？

　　3、在音樂感染下，學(xué)生自己制做賀年片，教師指導(dǎo)。

　　[教師指導(dǎo)：剪貼、畫畫、折紙，因為是給“最尊敬的人”所以應(yīng)當(dāng)認(rèn)真制做，教師也可以同學(xué)生一起制做，賽一賽。真誠的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情、寬容的態(tài)度來調(diào)控過程，縮短了師生之間心理的距離，讓學(xué)生認(rèn)知滿足的同時獲得了情感的滿足。]

　　四、寫一寫

　　1、寫賀詞

　　[教師引導(dǎo)：賀詞不一定是賀新年的，也可以是因為學(xué)期結(jié)束了，要感謝一下關(guān)心自己的人，表達(dá)自己對某人的尊敬。學(xué)生在不知不覺中掌握了最基本的句式，從而初步打下了寫話的基礎(chǔ)。]

　　2、展示給同桌看

　　五、夸一夸

　　1、指名上臺介紹自己的畫面內(nèi)容。

　　2、全班交流評價：你們認(rèn)為他說的怎么樣？

　　[教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生是否說清制做賀年片的意圖、畫面的意義、賀年片的賀詞是否寫準(zhǔn)確。無形中在鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。]

　　3、評一評：看誰的賀年片制做最精美、看誰的賀年片賀詞最準(zhǔn)確。

　　4、頌發(fā)小獎品

　　[小學(xué)生年齡小，都喜歡聽表揚(yáng)。老師的一名輕輕的贊語一個激勵的眼神，都會讓其激動不已，一面小小的紅旗在孩子的心目中更是非同尋常，學(xué)生越來越喜歡寫話了。]

　　六、教師總結(jié)

　　師：這節(jié)作文活動課，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，老師和同學(xué)們不公欣賞到這么多制作精美的賀年片、還看到了這么多心地善良的小朋友，你們真是一群可愛的好學(xué)生！

　　生活中我們要學(xué)會感受別人的愛心，心存感激的生活在人們的中間，及時的回報別人的愛，這樣我們就能使生少中處處充滿著愛，那有多好呀！同學(xué)們讓我們現(xiàn)在就做“愛心小使者”把這些賀年片送給你最尊敬的人，好嗎？

　�。坌W(xué)生的心似一塊水晶，當(dāng)學(xué)生把親手制做的賀年片送人的時候心里是激動的，他們充分體會到了無限的樂趣。所以要教師更新作文教學(xué)觀念，以尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律為前提，以引導(dǎo)、創(chuàng)新、釋放心靈為目標(biāo)，變寫作文為體驗創(chuàng)造的樂趣和進(jìn)行心靈與情感交流的途徑。］

小學(xué)語文優(yōu)秀教案9

　　【課文說明】

　　穿著傣族的節(jié)日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節(jié)!1961年的這個潑水節(jié)，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

　　【設(shè)計理念】

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學(xué)中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學(xué)要堅持以讀為本，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨(dú)特感受的'過程。在這個過程中，教師要營造自主學(xué)習(xí)，平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、識字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級要重視識字，加強(qiáng)寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會自主識字。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生自主識字的愿望，學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、豐富學(xué)生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。

　　2、難點：

　　體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　【學(xué)習(xí)活動設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入課文

　　我國有56個民族，每個民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?

　　(板書：潑水節(jié))

　　1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。

　　(板書：難忘的)

　　同學(xué)們，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、找出文中要求學(xué)會的和會認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來，借助拼音讀幾遍。

　　3、小組合作練讀生字。

　　4、用多種形式鞏固生字。

　　5、同桌之間合作讀文。

　　(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

　　三、精讀課文

　　1、自讀自悟，學(xué)習(xí)1、2自然段：

　　⑴ 自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?

　　⑵ 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。

　　⑶ 指導(dǎo)讀好人們高興的心情。

　　2、導(dǎo)讀第3自然段：

　　⑴ 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的?

　�、� 從這些歡迎的場面中，你體會到了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：

　　要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀，齊讀。

　　3、導(dǎo)讀4、5自然段：

　�、� 設(shè)疑：

　　周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)4、5段：

　　劃出有關(guān)句子，相互讀一讀，說一說。

　�、� 交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機(jī)理解“祝�！币辉~，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢?

　�、� 交際互動：

　　師演總理，生當(dāng)人民，互相祝福。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：

　　姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚?

　　指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

　　⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

　　指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。

　　4、導(dǎo)讀7、8自然段：

　　師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。

　　四、擴(kuò)展升華

　　1、課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流。

　　2、收集周總理的故事，讀一讀。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

　　3、體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點與難點：

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件課時按排：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F(xiàn)代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時候》。

　　[設(shè)計意圖]：激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣

　　2、讀課題，請學(xué)生談自己的初步感受。

　　設(shè)計意圖：整體感知，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章主旨的能力。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

　　（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　設(shè)計意圖：掃清閱讀障礙，培養(yǎng)朗讀、閱讀能力

　　3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

　�。�1）小組討論。(2)相互交流。

　　設(shè)計意圖：授之以魚，教會學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文

　　1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

　　2、朗讀全詩，體味詩句之美。

　　設(shè)計意圖：抓關(guān)鍵詞句體會詩句內(nèi)容，體會詩的意境。

　　四、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅，臨寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、抄寫詞語。

　　設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)，延伸閱讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶……

　　二、交待目標(biāo)

　　這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

　　三、品味詩句、練習(xí)背誦

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生品讀詩句。

　　1、指名讀描寫小路的詩句。

　　2、為什么小路會是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報交流。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　　4、背誦詩句。

　　5、小結(jié)學(xué)法：

　�。�1）朗讀詩句，理解詞語。

　�。�2）展開想象，再現(xiàn)畫面。

　�。�3）聯(lián)系積累，豐富畫面。

　　（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。授之以漁

　　（二）自學(xué)課文再交流討論。

　　你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點的詞句來說）進(jìn)一步體會詩句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。

　�。ㄈ┠氵€看到了哪些雨后的景象？說一說。

　　設(shè)計意圖：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　設(shè)計意圖：積累語言，進(jìn)一步內(nèi)化語言。

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

　　設(shè)計意圖：及時練筆，陪培養(yǎng)寫作能力

小學(xué)語文優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”;

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者細(xì)致入微地描寫事物的寫作特點及其中表達(dá)的情感;

　　3.領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深刻體驗。

　　教學(xué)重點：

　　把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深刻體驗。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上課之前，老師先請同學(xué)們來一起欣賞幾幅圖片。圖片中展示的是一枚枚未經(jīng)雕琢、美妙絕倫的貝殼，在生活中我們也曾見過貝殼，而有這樣一位細(xì)心的作家，從小小的貝殼中有了獨(dú)到的感悟，她就是席慕蓉。

　　今天我們將一起來學(xué)習(xí)席慕蓉眼中的貝殼，請同學(xué)們把書翻到100頁。

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　1.全班齊讀。

　　2.快速瀏覽課文，找學(xué)生說出本課需掌握的重點詞語。

　　明確：淘洗(táo)卑微(bēi) 固執(zhí)(zhí)

　　一絲不茍：茍，隨便，馬虎。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。

　　徐思慧《貝殼》教學(xué)設(shè)計多音字： ké(貝殼)

　　殼

　　qiào(地殼)

　　三、整體感知

　　1、師范讀一、二自然段，學(xué)生思考：席慕蓉?fù)斓降氖窃鯓拥囊幻敦悮?

　　(明確：堅硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺的小點、復(fù)雜圖樣)

　　2、這么美的一枚貝殼里，曾經(jīng)又居住著什么樣的生命呢?這讓席慕蓉不禁加深了思考，請全體女同學(xué)一起朗讀第三自然段，并思考這個問題。

　　(明確：就是這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，卻有著如此美好的居所，讓這個生命變得不一樣。)

　　3、請全體男生一起朗讀第4到6自然段。

　　席慕蓉在感嘆貝殼生命短暫卻美好的同時，她想到了自己，比貝殼有著更長時間和更多空間。

　　那么在她看來，又應(yīng)當(dāng)怎做呢?

　　(明確：用自己的能力來把所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍，最大限度的發(fā)揮自己的人生價值。)

　　四、重點賞析

　　我們應(yīng)該怎樣理解作者在結(jié)尾處所說的“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的.心啊”?(同桌交流討論)

　　明確：“固執(zhí)”，在這里是個貶義詞，在這里理解為執(zhí)著，表現(xiàn)的是作者由貝殼的普通而卑微的生命聯(lián)想到應(yīng)豐富自己的生命的堅定信念。

　　“簡單”，表現(xiàn)了作者并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她只想像貝殼一樣塑造一種美麗的形象，渴望一種感動。

　　五、啟發(fā)探究

　　1、走進(jìn)席慕蓉，體會作者是如何保持一顆固執(zhí)又簡單的心?

　　學(xué)生介紹：《我眼中的席慕蓉》

　　“我，是一朵盛開的夏荷，

小學(xué)語文優(yōu)秀教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解有關(guān)詞語的意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、“黃河的主人”是誰？板書：艄公

　　2、為什么把艄公稱為是“黃河的主人”？

　　學(xué)生交流預(yù)習(xí)本上的答案

　　師評：同學(xué)們在還沒學(xué)習(xí)著一課就能把問題回答得這么好，但老師覺得你們還能更好，怎么辦呢？

　　二、精讀課文

　　1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌�！�

　　（1）指名朗讀，讀后評議：哪個字地方重讀了？

　　（2）什么也值得敬仰和贊頌？艄公和什么在比？（乘客）

　　2、討論：乘客為什么值得敬仰和贊頌？

　�。�1）自由讀

　�。�2）同桌交流

　�。�3）班內(nèi)交流

　　（4）板書，并引導(dǎo)學(xué)生思考乘客與艄公之間的關(guān)系

　　3、自主學(xué)習(xí)，悟讀課文，體驗情感

　�。�1）教師布置任務(wù)：艄公更值得敬仰和贊頌，除了能從乘客從容的神情中體會到以外，還體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)細(xì)細(xì)地讀1—7，選擇覺得有體會的一處或幾處注好批注，然后練習(xí)朗讀。

　�。�2）交流

　　A、黃河險

　　①學(xué)生交流第一節(jié)中的有關(guān)詞句，并根據(jù)自己的批注談體會，教師板書

　�、谡n件演示黃河波浪滔天的情景

　�、奂ぐl(fā)情感，指導(dǎo)朗讀

　　師：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學(xué)們，如果此刻你佇立在黃河邊，聽著黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？

　�、苣氵€能用哪些詞句來描繪黃河？教師再補(bǔ)充些寫黃河的名句。

　�、葸€有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險的？

　�、蓿龑�(dǎo)交流

　　B、羊皮筏子小、輕

　　①學(xué)生交流：⑴有感情地朗讀⑵談體會

　�、诎鍟�

　　C、艄公本身沉著

　�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀⑵談體會

　　②板書

　　4、板書，出示重點句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的.主人。”所以，艄公更值得敬仰和贊頌。

　　三、延伸拓展，升華主旨

　　1、重新預(yù)習(xí)本上的答案，并交流。

　　2、選擇寫話：

　　剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜，戰(zhàn)勝風(fēng)浪的風(fēng)采，此時，你想說什么？

　�、冱S河，我想對你說……

　�、隰构�，我想對你說……

　�、踃X，我想對你說……

　�、芪蚁雽ψ约赫f……

　　相互討論——自己動筆——班內(nèi)交流

　　四、課文

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且明白了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人！

小學(xué)語文優(yōu)秀教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會5個生字，聯(lián)系課文語境，理解由生字組成的詞語。]

　　3、能解釋詩句中帶點的詞語，再說說詩句的意思;想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

　　4、感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

　　教學(xué)重點：

　　理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。

　　教學(xué)難點：

　　感受古詩文字和意境的美。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件(注：斜體字為多媒體課件內(nèi)容)。

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會的古詩，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　2、出示詩題：村晚

　　(1)解題：啟發(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩題，初步了解這首詩描繪色的'景象。

　　(2)簡介作者：雷震，宋代詩人。

　　二、初讀，感知詩意。

　　1、提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)效果：

　　(1)讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，相機(jī)出示生字，指導(dǎo)識記。

　　音形義

　　bē 被()○1池塘

　　陂陂(○2池塘的岸

　　坡()○3山坡

　　xián 銜()請

　　銜街()查

　　衍()字

　　衡()典

　　漪

　　牧

　　橫

　　(2)讀好詩句：重點指導(dǎo)學(xué)生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。

　　草滿/ 池塘// 水滿陂，

　　山銜/ 落日// 浸寒漪。

　　牧童/ 歸去// 橫牛背，

　　短笛/ 無腔// 信口吹。

　　三、細(xì)讀，理解詩意。

　　1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詩句的意思。

　　2、交流議答，使學(xué)生明確：

　　第一行詩：

　　○1指名讀。

　　○2這一行詩里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：

　　池塘。)

　　○3看書上的插圖，哪部分是和這一行詩句意思相對應(yīng)的?(學(xué)生指著投影幕回答：圖的下部

　　畫了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長滿青青的草等。)

　　○4點示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以這一行詩的意思也可說成“草滿陂，水滿池

　　�！眱蓚€“滿”表示了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)蓬勃。(板書：草、水滿)

　　○5誰能說一說這行詩的意思?(池塘堤岸上長滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。)

　　第二行詩：

　　○1指名讀。

　　○2這一行里的“銜”是什么意思?點擊“銜”進(jìn)行鏈接，屏幕上出示：銜：用嘴含，叼。

　　○3“山”如何“銜”落日?請同學(xué)們看圖想象，聯(lián)系上下文來理解。

　　同桌同學(xué)討論討論。

　　動畫演示：太陽漸漸落下，夕陽夾在兩山之間。

　　交流議答：課文中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山含住

　　了。)

　　圖上哪一部分和“山銜落日”相對應(yīng)?(學(xué)生指著投影幕回答：圖的上面部分畫面和“山

　　銜落日”意思相對應(yīng))

　　“寒漪”這個詞你是怎么理解的?點擊進(jìn)行鏈接，屏幕顯示：寒漪：“漪”指細(xì)小的波紋。“寒漪”是指傍晚夕陽下的暗綠色波紋。

　　“浸”是把東西泡在液體里，課文中作者是說把什么浸泡在寒漪中呢?

　　點擊進(jìn)行鏈接，屏幕畫面的下方出現(xiàn)“一塘池水”，水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現(xiàn)“

　　山銜落日”的倒影(板書：山銜落日浸寒漪)。

　　誰說一說這行詩句的意思?誰再連起來說說一、二兩行詩句的意思。點擊進(jìn)行鏈接，齊讀

　　第一、二兩行詩句和意思。

　　第三、四行詩：

　　1、指名讀。(板書：牧童歸去橫牛背信口吹)

　　2、“牧童”指什么人?(這里指放牛娃)

　　“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去)

　　看圖：“橫牛背”你是怎么理解的?(橫騎在牛背上)

　　3、“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”這兩行詩你是怎么理解的?

　　展示動畫：牧童從遠(yuǎn)及近慢慢走來，并配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂。

　　指名說說這兩行詩句的意思。

　　點擊進(jìn)行鏈接，齊讀三、四行詩句和意思。

　　四、熟讀，背誦課文。

　　1、朗讀指導(dǎo)：

　　(1)提示朗讀注意點：

　　○1這首詩的韻腳字是“陂、漪、吹”，要讀得清晰，讀出重音;

　　○2按古詩的節(jié)奏讀好詩句。

　　(2)教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　(3)學(xué)生練習(xí)讀。

　　(4)指名讀。

　　(5)集體齊讀。

　　2、指導(dǎo)背誦：

　　(1)教師引讀：草滿池塘一—

　　山銜落日一—

　　牧童一—

　　短笛一—

　　(2)分組練習(xí)背誦：一組背，另一組聽，然后再交換。

　　(3)指名背誦：比一比誰背得好。

　　(4)全班一起背誦。

　　五、鞏固，完成作業(yè)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案14

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語

　　全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉

　　換球員寫字音樂完全

　　二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

　　學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)

　　2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?

　　3.學(xué)生匯報交流，教師點撥引導(dǎo)。

　　(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點，詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))

　　(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢?)

　　學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的`愛好。

　　示課文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

　　三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。

　　因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

　　因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

　　四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　六、自問自答：

　　帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　這節(jié)課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。

　　在初讀課文時，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

　　由于我對低年級教學(xué)的重點---識記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫，并讓學(xué)生即時書空，可能學(xué)生的記憶會更深。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。

　　[課件出示] ⑴千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）

　�、铺焐嫌忻婀�，藏在云深處，響時先見光，聲音震山谷。（雷）

　�、情W亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼淙~作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）

　　2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認(rèn)識美麗可愛的小露珠（板書：�。�。

　　3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。

　　2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。

　　3、現(xiàn)在我們“開火車”認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個詞。其他小朋友認(rèn)真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。

　　[課件依次出示]（學(xué)會的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認(rèn)讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。

　　4、認(rèn)讀新詞

　　黃豆粒珍珠植物

　　露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花

　　5、課文中有幾個句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯字）

　　“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠�！盵理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的.幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越?jīng)隽�，接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠。]

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！盵強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個．．詞。]

　　“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地�！保跋脊庵校÷吨楣獠熟陟�，把所有的植物都裝點得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。”．．．．．．

　　“她感到有一股熱氣襲來”．．．．

　　“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強(qiáng)調(diào)“樂”是多音字]．．．．

　　“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的�！盵理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]

　　6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。

　　7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機(jī)糾正。

　　8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時間，出現(xiàn)的地方，形成的過程進(jìn)行交流）

　　2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了�！敝该x。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（）”這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學(xué)生說說這種結(jié)構(gòu)的詞。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來越（）”說話。

　�、旁绯浚煸絹碓剑ǎ┝�，校園里的學(xué)生越來越（）了。

　�、葡奶斓搅耍鞖猓ǎ┝�，蚊子（）了。