小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-01-28 03:20:15 小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案集合八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案集合八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教材分析

　　這篇課文是一首詩(shī)歌，主要寫(xiě)了春雨能促使萬(wàn)物生長(zhǎng)，少年兒童在春雨中植樹(shù)，綠化祖國(guó)。

　　全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹(shù)，綠化祖國(guó)的活動(dòng)。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文朗讀錄音帶。

　　通過(guò)多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準(zhǔn)備紙和畫(huà)筆。

　　（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1．識(shí)字教學(xué)。

　　醒、蒙：是后鼻音。

　　灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

　　醒：左邊是“酉”，不是“西”。

　　蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

　　2．寫(xiě)字教學(xué)。

　　本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類(lèi)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類(lèi)字的寫(xiě)法。

　　染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

　　蒙：共13畫(huà)，注意下部要盡量寫(xiě)得緊湊。

　�。ㄈ┰~句教學(xué)

　　理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，再想一想課文寫(xiě)了春雨中的哪些特點(diǎn)，然后結(jié)合課文和觀(guān)看投影片理解�！帮h、灑、落、降”，寫(xiě)出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)�！包c(diǎn)紅”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹(shù)發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子；“滋潤(rùn)”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠醒來(lái)了。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，來(lái)領(lǐng)悟春雨的特點(diǎn)和作用。

　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

　　飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開(kāi)想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn)，以及使萬(wàn)物恢復(fù)生機(jī)、充滿(mǎn)活力的作用和小朋友把握時(shí)機(jī)，在雨中綠化祖國(guó)的行動(dòng)。

　　全詩(shī)四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)�！凹�(xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出春雨的特點(diǎn)。

　　“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰而略微拖長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)充分地讀出來(lái)。

　　在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤(rùn)萬(wàn)物和綠化祖國(guó)的順序，進(jìn)行背誦。

　　（五）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

　　詞語(yǔ)解釋

　　沙沙春雨的聲音。

　　如好像。

　　樹(shù)梢樹(shù)的末端。本課指樹(shù)枝。

　　柳芽從柳枝上剛剛長(zhǎng)出的嫩芽。

　　點(diǎn)紅促使桃花開(kāi)放。

　　染綠本課指促使柳芽變綠。

　　蒙蒙細(xì)雨雨點(diǎn)很細(xì)很密的小雨。這是春雨的特點(diǎn)。

　　飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。

　　沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。

　　綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。

　　滋潤(rùn)增添水分，促使莊稼長(zhǎng)得更快更好。

　　課文理解

　　這首詩(shī)先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的好處：使桃花盛開(kāi)、柳樹(shù)發(fā)芽、莊稼滋潤(rùn)、青蛙醒來(lái)。最后講了春雨一下，我們又可以種樹(shù)了，又可以加入綠化祖國(guó)的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī)，多多種樹(shù)，美化我們的`祖國(guó)。

　　重點(diǎn)詞句

　　“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂�！�

　　這一段話(huà)，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來(lái)的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對(duì)春雨的無(wú)比喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　7春雨

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)步驟

　　（一）欣賞歌曲，揭示課題

　　1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想歌曲中唱的是什么？

　　2．學(xué)生自由談。

　　3．板書(shū)課題：《春雨》

　�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞

　　1．借助拼音讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。

　　2．默讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

　�。ㄈ┳h讀

　　1．同桌讀，互相正音，評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問(wèn)題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。

　�。ㄋ模└星槔首x，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節(jié)奏。

　　2．學(xué)生練讀。

　　3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

　　4．教師發(fā)評(píng)分卡。

　　5．師生共同評(píng)議。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

　　1．學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

　　2．教師梳理共性的、有價(jià)值的問(wèn)題。

　　3．師生互動(dòng)，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�1）春雨有什么特點(diǎn)？

　　點(diǎn)擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“飄、灑、落、降”寫(xiě)出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”等詞語(yǔ)的理解。

　�。�2）讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)以及春雨的作用。

　�。�3）有感情地朗讀課文。

　�。┡錁�(lè)朗讀全文

　　1．放音樂(lè)，點(diǎn)擊課本，展示《春雨圖》。

　　2．自由練讀。

　　3．學(xué)生配樂(lè)朗讀。（指名）

　�。ㄆ撸⿺U(kuò)展練習(xí)

　　1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來(lái)了哪些變化？

　　2．搜集描寫(xiě)春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　語(yǔ)文園地這次的習(xí)作要求是寫(xiě)父母的愛(ài)，原本以為這次的習(xí)作孩子們應(yīng)該非常會(huì)寫(xiě)，由于去年沒(méi)有提前教學(xué)，這學(xué)期時(shí)間比較短，我就拼命地趕課，所以就省去了口語(yǔ)交際這個(gè)環(huán)節(jié)，讓我失望的是，孩子寫(xiě)媽媽的愛(ài)都是雨天媽媽帶著自己去醫(yī)院，面對(duì)千篇一律的作文，我反思問(wèn)題出在哪里，可能剛開(kāi)始我讀了兩篇范文都是關(guān)于這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生的`思維被我困死了就不能從細(xì)微的角度去寫(xiě)。

　　今天我在網(wǎng)上看到有位老師這樣教學(xué)，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)。關(guān)于父母的愛(ài)或者孩子對(duì)父母愛(ài)的習(xí)作這位老師從孩子們的綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)開(kāi)始說(shuō)起鼓勵(lì)孩子談最近做的一切.接著從理解題目入手讓孩子讀題說(shuō)說(shuō)題目要求.孩子說(shuō)說(shuō)出這次需要的是用具體事例來(lái)說(shuō)明爸爸媽媽的愛(ài)可以用上一件或者兩件. 讓孩子靜思一會(huì)兒結(jié)合這次作業(yè)搜索一下記憶中的事例.搜索完后再讀題感受要求. 接著老師拿了事先準(zhǔn)備的一文念給孩子們聽(tīng)這文章用先抑后揚(yáng)的方法寫(xiě)爸爸主要是讓孩子感受到寫(xiě)文章時(shí)一定要注意寫(xiě)出人的動(dòng)作.老師邊念邊讓孩子說(shuō)再結(jié)合配套用書(shū)上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的一道訓(xùn)練動(dòng)作的練習(xí).讓孩子們明白自己的交流習(xí)作要從這方面努力. 接著讓孩子們?cè)谛〗M中開(kāi)始交流交流爸爸媽媽愛(ài)自己的一個(gè)事例。討論時(shí)總是很熱烈孩子愿意主動(dòng)和小組同學(xué)交流。全班交流后學(xué)生舉手上來(lái)說(shuō)了在一次廣超市時(shí)媽媽不讓她吃零食的事她明白了那是媽媽不是因?yàn)樾舛菗?dān)心她生病不讓吃的。學(xué)生說(shuō)完老師稍做小結(jié)對(duì)學(xué)生說(shuō)可以怎么在逛的時(shí)候?qū)懗鲎约簩?duì)那些零食的喜歡而媽媽又怎么不讓“我”吃之間的對(duì)話(huà)和我的想法。

　　接著老師還是為孩子念了一文這事例是比較特殊的表示媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，主要是可以讓孩子體會(huì)從小事中寫(xiě)父母的愛(ài)。還有學(xué)生說(shuō)他和爸爸爬山時(shí)他實(shí)在太累了爬不動(dòng)，爸爸背他下山到山下時(shí)家發(fā)現(xiàn)爸爸的腳竟然也受傷。這是體現(xiàn)父愛(ài)的事例老師鼓勵(lì)了他。

　　教學(xué)中，我們多一份反思，或許會(huì)多一份清醒，多一份進(jìn)步。平日里，我們多一些學(xué)習(xí)，或許會(huì)多一股清泉，滋養(yǎng)更多花朵。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀，理解，感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格。

　　2.初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

　　3.認(rèn)識(shí)10各生字，會(huì)寫(xiě)12各生字

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，有感情第讀文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、讀書(shū)指導(dǎo)

　　1. 解題。讓學(xué)生看題，從問(wèn)題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹(shù)有關(guān)�！赌侵凰墒蟆窌�(huì)寫(xiě)些什么呢?讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)讀書(shū)。

　　2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來(lái)充分讀書(shū)。通過(guò)獨(dú)立讀書(shū)，基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解�！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。

　　3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的'朗讀課文。

　　4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。

　　二、情感深化

　　讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽(tīng)了女兒的話(huà)我為什么心里的一塊石頭落了地?從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。

　　三、本課小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1.積累內(nèi)化

　　有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。

　　2.識(shí)字寫(xiě)字

　　布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲來(lái)進(jìn)行。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　4.遷移練習(xí)

　　結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào)，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用鋼筆描紅一段話(huà)。

　　2．認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字。

　　3．在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。

　　4.練習(xí)修改不通順的句子。

　　5．熟記12條成語(yǔ)。

　　6．讀背古詩(shī)《竹里館》。

　　7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　l.審題。

　　(1)指讀題目。

　　(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)指名朗讀題中的這段話(huà)。

　　(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話(huà)的主要意思。

　　(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。

　　(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫(huà)縮短，寫(xiě)得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫(huà)縮短，把字寫(xiě)緊湊)

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。

　　4．反饋。

　　(1)展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

　　(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題目要求。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字)

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)分別觀(guān)察最左邊的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫(huà)了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

　　(2)仔細(xì)觀(guān)察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)

　　(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來(lái)的)

　　(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見(jiàn)”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見(jiàn)”作部首的字與眼看有關(guān))

　　3．練習(xí)。

　　(1)根據(jù)上面的推測(cè)，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見(jiàn)”：觀(guān)、覽、覺(jué))再口頭匯報(bào)，并說(shuō)出理由。

　　(2)翻開(kāi)字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫(xiě)在書(shū)上。

　　4．反饋。

　　(1)指名說(shuō)出所填寫(xiě)的字，可以補(bǔ)充。

　　(2)師生共同評(píng)議正誤。

　　(3)比比看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　(1)指名讀練習(xí)要求。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。(畫(huà)出能夠搭配的詞)

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)分別讀一讀每個(gè)括號(hào)里的兩個(gè)詞。

　　(2)討論：括號(hào)里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)

　　(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì)有其不同的用法，和不同的詞語(yǔ)相搭配。

　　3．練習(xí)。

　　(1)兩人一組討論括號(hào)里的詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。

　　(2)用“——”畫(huà)出選出的詞語(yǔ)。

　　4．反饋。

　　(1)指名說(shuō)出所選的詞語(yǔ)。

　　(2)把選出的詞語(yǔ)和后面的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。

　　(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說(shuō)出后面分別和它們搭配的詞。

　　(4)說(shuō)一說(shuō)括號(hào)里剩下的詞語(yǔ)可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)

　　二、學(xué)習(xí)第四題

　　1．審題。指名讀練習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。

　　(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)

　　(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))

　　(4)口頭修改，要求不改變?cè)狻?“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)

　　(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。

　　3．練習(xí)。

　　(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。

　　(2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。

　　(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。

　　4．反饋。

　　(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。

　　(2)舉出兩種錯(cuò)例，說(shuō)明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。

　　(3)讓學(xué)生修改自己的答案。

　　(4)同桌互查練習(xí)情況。

　　(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

　　5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第五題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話(huà)幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生自由讀。

　　(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，有一些理解有難度的.成語(yǔ)可由教師講解。

　　萬(wàn)人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。

　　門(mén)庭若市：形容宮門(mén)里，朝廷上，進(jìn)諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。

　　熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，熱鬧紛雜。

　　比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。

　　項(xiàng)背相望：形容人多擁擠，連續(xù)不斷。

　　濟(jì)濟(jì)一堂：形容許許多多的人聚集在一起。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生大聲自由練讀。

　　(2)同桌練習(xí)背誦。

　　(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《練習(xí)三》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　4．反饋。

　　(1)指名讀。

　　(2)集體練讀。

　　(3)集體齊背。

　　(4)指名背。

　　二、教學(xué)第六題

　　1．審題。指名讀練習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

　　(4)教師講解這首詩(shī)的意思。

　　篁：竹林，也泛指竹子。

　　嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。

　　詩(shī)的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深，沒(méi)有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。

　　(5)教師講解后再次范讀這首詩(shī)。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。

　　(2)指名讀。

　　(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　4．反饋

　　(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　(2)指名背誦。

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1．審題。

　　(1)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

　　(2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫(huà)第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)

　　(2)組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫(huà)的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過(guò)頭去；③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?lái))

　　(3)繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)

　　(4)這是一張?jiān)鯓拥恼掌?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)

　　(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>

　　3．練習(xí)。

　　(1)每個(gè)小組派代表站起來(lái)匯報(bào)他們的想像。

　　(2)對(duì)發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見(jiàn)。

　　4．反饋。

　　(1)教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。

　　(2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。

　　(4)和同桌互相說(shuō)說(shuō)這件事。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：

　　（1）拼拼讀讀，正確區(qū)分二拼音和三拼音。

　�。�2）學(xué)習(xí)專(zhuān)題積累詞語(yǔ)。

　�。�3）閱讀短文，理解短文內(nèi)容，完成練習(xí)。

　　（4）在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)情感的能力。

　�。�5）積累三句名言警句，了解名言的道理。

　�。�6）按要求書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)講練結(jié)合的方法，鞏固各知識(shí)點(diǎn)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道成功最重要的條件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀短文，理解短文內(nèi)容，完成練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)情感的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 拼讀音節(jié)

　　1. 帶點(diǎn)的兩個(gè)字的`拼音有什么區(qū)別？

　　2.指名讀，分組讀。

　　二. 增減一筆，成為另一個(gè)字1.出示：體（）往（）目（）白（）特（）擾（）鳴（）免（）

　　2.獨(dú)立完成后指名交流。

　　三. 積累詞語(yǔ)

　　1.出示要求：

　　（1）描寫(xiě)景色的：

　�。�2）描寫(xiě)心情的：

　�。�3）描寫(xiě)顏色的；

　　2.指名交流、補(bǔ)充。

　　3.完成積累。

　　四. 閱讀練習(xí)《音樂(lè)家聶耳》

　　1.聯(lián)系課后問(wèn)題，靜心閱讀短文。

　　2.再讀課文，從文中找找答案。

　　3.組織交流。

　　五. 語(yǔ)言實(shí)踐

　　1. 你認(rèn)為成功最重要的條件是什么？

　　2.各抒己見(jiàn)。

　　3.小組辯論。

　　4.教師總結(jié)發(fā)言。

　　六. 名言警句

　　1.自讀名言。

　　2.思考，這幾句話(huà)主要講什么道理？

　　3.當(dāng)堂成誦。

　　七.注意這些字的結(jié)構(gòu)

　　1.知道寫(xiě)好這些字的注意點(diǎn)。

　　2.當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)。

　　3.教師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思：

　　在本單元的教學(xué)中，根據(jù)第三部分的訓(xùn)練要求，我又補(bǔ)充了一些其他的分類(lèi)積累，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的積累還是有點(diǎn)貧乏。以后還應(yīng)該多作鞏固練習(xí)。在閱讀中，學(xué)生的靜心閱讀的習(xí)慣明顯比以前好多了，所以在交流中，正確率提高了不少，看來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練還是有效果的。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　一想到“十一”長(zhǎng)假我忘布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《遲到》，今天的課有可能無(wú)法上下去，心里就特別擔(dān)心。沒(méi)想到，上完這課后才知道，我的擔(dān)心是多余的。

　　8號(hào)一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文，好讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我掃視了他們的書(shū)，原來(lái)孩子們都已做了預(yù)習(xí)。

　　我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：

　　一、課前活動(dòng)，鋪墊文本：師生交流，自己上學(xué)有沒(méi)有遲到？遲到時(shí)父母和老師是怎樣對(duì)待的？你是如何看待遲到的？之后再簡(jiǎn)介林海音，讓學(xué)生初步感知林海音對(duì)這一事念念不忘的原因。

　　二、課堂對(duì)話(huà)，

　　1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫(xiě)了一件什么事？書(shū)中哪句話(huà)告訴我們父親給我的印象？

　　2、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書(shū)收獲。全文主要抓住以下兩個(gè)問(wèn)題

　�。�1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過(guò)讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的'“嚴(yán)”。

　　（2）父親打“我”后，為什么又來(lái)到學(xué)校送夾襖和兩元錢(qián)？這部分的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察圖邊想象畫(huà)面來(lái)感悟父親對(duì)我的“愛(ài)�！�

　　三、潛入文本，展開(kāi)辯論。

　　以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實(shí)生活中找出足夠的有說(shuō)服力的句子來(lái)談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。

　　四、走出文本，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)：

　　1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。

　　2、結(jié)合實(shí)際，反思自己，談?wù)勅绾螌?duì)待錯(cuò)誤？課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對(duì)話(huà)中，不知不覺(jué)進(jìn)入了尾聲。課堂上，那些調(diào)皮、活躍的同學(xué)的發(fā)言獨(dú)特而新穎，讓人一聽(tīng)就知道他經(jīng)歷過(guò)此事。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析

　　《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、懸念導(dǎo)入：

　　1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案》。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？

　　[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。

　　3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]

　　二、初讀課文學(xué)文識(shí)字

　　1、初步感知課文

　�。�1）生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。

　�。�2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法？

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　�。�2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀詞

　�。�4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的`識(shí)字情況。

　　三、游戲鞏固識(shí)字

　　找朋友對(duì)卡片

　　[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)]

　　四、理解課文

　�。�1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

　�。�2）通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

　　（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

　�。�4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

　　五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美。

　　[將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣]

　�。�1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。

　�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

　　（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢？

　　[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　　[讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]

　　六、擴(kuò)展延伸

　　你能寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話(huà)，提醒每一個(gè)人嗎？

　　[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿(mǎn)趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，

　　學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解、積累字詞。

　　2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)景方法。

　　3情感目標(biāo)：體會(huì)文章精美的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：品讀課文理解，積累字詞。

　　2、難點(diǎn)：變換寫(xiě)景角度的方法。

　　二、課前預(yù)習(xí)作業(yè)（1）：課前反復(fù)誦讀，積累字詞

　　踞（jù）在 �。╞ó）陰幾綹（liǔ）穹（qióng ）門(mén)

　　棱（léng）角塵滓（zǐ）皺纈（xié）什剎（shí chà）

　　挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睞（móu）（lài）

　　2）文章開(kāi)頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒(méi)有直接寫(xiě)梅雨潭的綠，而是先寫(xiě)了梅雨瀑等潭周?chē)沫h(huán)境，到了第三段，才濃墨重彩寫(xiě)梅雨潭的綠這是一種什么寫(xiě)法？

　　三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，點(diǎn)評(píng)。

　　2展示目標(biāo)。

　　3作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人�，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗著稱(chēng)，極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》，詩(shī)文集《蹤跡》。

　　4自學(xué)過(guò)程：根據(jù)朗讀要求，朗讀課文，找出自己喜歡的`語(yǔ)句，小組內(nèi)反復(fù)品味其妙處，并個(gè)別展示，由學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

　　5合作探究：整體感知課文，思考下列問(wèn)題（跳讀課文，思考問(wèn)題，找出線(xiàn)索，理清文章思路，體會(huì)作者感情。）

　　（1）看景就要有觀(guān)察點(diǎn)，就是觀(guān)賞景物所處的位置，請(qǐng)找出文中表明觀(guān)察點(diǎn)的詞語(yǔ)，看看觀(guān)察到的景物是什么？

　�。�2）寫(xiě)景也要有順序，有的按時(shí)間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙�？它的線(xiàn)索是什么？采用的什么寫(xiě)法？

　�。�3）第一、四段在行文中有何作用？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　�。�4）看景就要有觀(guān)察點(diǎn)，就是觀(guān)賞景物所處的位置，請(qǐng)找出文中表明觀(guān)察點(diǎn)的詞語(yǔ)，看看觀(guān)察到的景物是什么？

　　（5）寫(xiě)景也要有順序，有的按時(shí)間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙模克木€(xiàn)索是什么？采用的什么寫(xiě)法？

　�。�6）第一、四段在行文中有何作用？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　四、小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容（學(xué)生展示）

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、給下列生字注音

　　踞（）在 �。� ）陰幾綹（）穹（）門(mén)