(優(yōu))小學語文教案6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　讀含多音字的詞語;了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學四季的詞語;背名言;讀一讀描寫雪景的美文。

　　過程與方法：

　　在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀含多音字的詞語。

　　1.自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。

　　2.同位交流讀。

　　3.說說，你還能用這些字組成別的詞嗎?

　　4.復習一些以前學過的多音字，拓展延伸。

　　二、認一認描寫四季的詞。

　　1.自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.讀詞語。調(diào)動學生已有的對四季風的感受，理解詞語。

　　3.多種形式讀詞語，注意讀出四季“風”的不同特點。

　　4.比一比，誰先記住這些詞語?

　　三、積累名言。

　　1.自由讀，把句子讀通讀順。

　　2.小組交流，對這兩句話的體會。

　　3.比一比，看誰背得快?

　　4.寫一寫，鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。

　　第二課時

　　一、閱讀短文。

　　1.自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。

　　2.同桌合作讀，結合生活體驗交流自己讀短文后的感受。

　　3.指名讀課文，指導讀出感情。

　　4.鼓勵學生把喜歡的句子背下來。

　　5.拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1.自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.聯(lián)系小伙伴的`提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.師：你還能說出哪些與季節(jié)有關的詞語�？凑l說的多?說的好。

　　5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當?shù)脑捪旅妗?/p>

　　6.選擇一個季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學們剛才說的詞語或詞組。

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設交際情景，

　　師：我們在前面學習的許多關于“風”的詞語，看誰說得多。

　　二、今天，我們就來給風圖上顏色好么?

　　指導學生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。

　　三、請學生說一說，你希望風是什么顏色的?

　　四、小組交流：假如風有顏色，世界會是怎樣的呢?

　　看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。

　　五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽，教師引導評議。

　　(重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。)

　　六、假如風有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。

小學語文教案 篇2

　　情境導入：

　　同學們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》，讓學生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”

　　課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

　　同學們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？

　　今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）

　　讀童話：

　　翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事？并用筆標出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個什么故事？

　　說童話：

　　試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么！

　　三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）

　　故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個牧童（板書）

　　十年前，三個牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會三牧童和智慧的`女兒的對話。

　　十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長為強健有力的青年）

　　十年后，他們體會到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會到了？默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話�；卮穑�1、第一個青年對幸福的理解是什么？（學做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會說些什么，病人又會說些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”

　　第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個青年對幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。

　　這是三個青年對幸福的理解，此時此刻出現(xiàn)了誰？（智慧的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）板書：靠勞動，盡義務，做益事。

　　說體會：

　　1、看板書連線頭簡要概括地說童話。

　　2、在生活當中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？

　　板書設計：

　　幸福是什么

　　智慧的女兒三個牧童靠勞動，盡義務，做益事。

小學語文教案 篇3

　　一、 導入

　　1． 今天，和孫老師一起來的還有四位客人，你們看到了嗎？

　　2． [顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰？板書：作家

　　3． 還有三位，兩個大的在籠子里，[顯示珍珠鳥圖]一個小的在他的肩膀上。他們是誰呀？板書：珍珠鳥

　　二、 看圖，揭示中心，引導質(zhì)疑。

　　1． 看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛

　　2． 珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴

　　3．齊讀板書。

　　4．你有什么疑問嗎？

　　5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？

　　珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的`？

　　6．齊讀問題。

　　三、 自讀課文，初步解疑。

　　師：請同學們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。

　　四、 合作學習，進一步解疑。

　　1． 師：同學們的學習有收獲嗎？好，下面請你們找個好朋友，交換自己的學習成果。

　　2． 示學習方法：1、讀句子 2、談感受 3、讀出感受

　　教師巡視指導

　　五、 集體交流

　　交流學習成果。教師啟發(fā)學生先概括地說說珍珠鳥的特點，相機歸納為兩個方面。

　　1． 板書：樣子可愛

　　多請幾位學生讀，要求讀出自己的感受。

　　2． 板書：活潑機靈

　　要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來

　　六、 借助表演，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。

　　1． 過渡激勵，提出要求：看，你們多么會學習呀！不僅找到了這么多材料，還能談談自己的感受。如果你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作，想想怎么演才能把感受演出來。

　　2． 學生自由放聲讀。

　　3． 推薦一名學生做小鳥，一名學生做導演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認真看，準備評議。

　　4． 評議：哪些動作給你留下了深刻的印象，為什么？

　　5． 演小鳥的同學談談自己演了以后有什么感受？

　　6． 師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？

　　[顯示填空：我是一只活潑聰明的珍珠鳥。起先，我只在（ ）活動；隨后就在（ ）飛來飛去；漸漸地，我（ ）；后來，我完全（ ），最后我還落到（ ）睡著了。你瞧，我倆都親熱呀！]

　　現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。

　　7． 學生交流。

　　七、 回到畫面，擴展思維。

　　展示畫面。說說小鳥夢到了什么/

　　八、 總結；

　　1． 人愛護鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）

　　2． 這節(jié)課，我們學習了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實，人和動物和睦相處的故事還有很多，同學們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”

小學語文教案 篇4

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“渠”字。

　　3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學準備

　　1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。

　　2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉(xiāng)的相關資料，形成初步感知。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話

　　1、小朋友，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉(xiāng)風光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

　　點評：課堂教學情境的創(chuàng)設，教學氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術，諸如音樂藝術、美術圖案…

　　2、學生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　二、初讀課文

　　1、同學間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？

　　2、根據(jù)學生回答，教師板書：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、細讀課文

　　（一）

　　1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

　　2、指導讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

　　點評：要激發(fā)學生學習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

　　4、根據(jù)學生學習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

　　指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。

　　5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

　　（二）

　　1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、引導學生進行評價，并根據(jù)學習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

　　“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的'船多。

　　（三）

　　1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

　　2、學生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱嗎？”

　　“歌怎么能往籮里裝呢？”

　　師：同學們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個“新”字，說明生活的怎么樣？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　師：（引導學生讀書、看課件、回憶課前查找的有關資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

小學語文教案 篇5

　　教學

　　目標

　　1、理清本文的說明順序，了解本文使用的說明方法及人們認識事物的規(guī)律。

　　2、品味文中作者對童年生活和對故鄉(xiāng)真情實感的描寫，領會記敘、描寫與科學的說明結合的作用。

　　3、激發(fā)想象力，培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。

　　4、能夠用記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法寫記敘文。

　　教學

　　重點

　　認識螢火蟲發(fā)光的原理，設想生活中如何利用螢火蟲為我們服務，培養(yǎng)學生科學探究精神。

　　教學

　　難點

　　1、對一些科學專業(yè)術語的理解。

　　2、記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　活動設計

　　設計意圖

　　創(chuàng)設情境

　　導入新課

　　多媒體課件：一群飛來飛去的螢火蟲。

　　讓學生認識這些小飛蟲是什么昆蟲，在夏天的夜晚曾經(jīng)見過的同學給大家進行介紹，教師再描繪自己小時候見到螢火蟲的有趣情形，然后提出問題：螢火蟲為什么會發(fā)光?從而導入新課。

　　用多媒體課件展示飛來飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲，這樣，學生通過直觀感知，可以激發(fā)學習興趣;設置疑問，引起學生渴望得知螢火蟲發(fā)光原因的愿望，導入新課。

　　通讀全文整體感知

　　教師范讀，提出要求：

　　1、畫出不認識的字、不理解的詞語。

　　2、理清文章的思路，弄明白：1)全文的整體結構是怎樣的?2)本文的說明順序是什么?說明的重點是什么?

　　學生相互解決不認識的字、不理解的詞語，不能解決的教師講解。重點掌握以下詞語：(多媒體顯示)

　　輝耀 黑魆魆 腐草化螢 戳穿 稀疏

　　學生討論后得出結論。

　　學生聽讀課文，能夠整體感知文章的內(nèi)容，有利于理解問題、解決問題。

　　學生相互解決問題，一方面突破了教學難點，另一方面有助于培養(yǎng)學生的合作精神，同時體現(xiàn)了“學生是學習的主體，教師是教的主體”的教學理念。

　　學生參與課堂討論，會對文章進一步理解。

　　研讀課文深思探究

　　學生以自己喜歡的方式讀課文。

　　1、讀關于螢火蟲的科學說明的內(nèi)容，具體感知螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發(fā)光的特性。

　　2、多媒體課件展示：螢火蟲的生理機制。

　　依據(jù)教材中螢火蟲發(fā)光原因的內(nèi)容，結合課件所示，學生進行分組討論，各組再派代表在班上交流，從而對螢火蟲發(fā)光的原因有清晰地認識。

　　在掌握螢火蟲發(fā)光原理的基礎上，根據(jù)它對我們的啟發(fā)，讓學生思考：在我們的生活中如何利用螢火蟲為我們服務。然后在班上交流，學生自然得到很多的設想。

　　3、讀關于作者與螢火蟲有關的往事和對故鄉(xiāng)情思的內(nèi)容，感悟作者對童年生活的喜愛和對故鄉(xiāng)的留戀之情，體會這樣的內(nèi)容用在說明文中有什么好處?

　　4、再讀關于螢火蟲的科學說明，感受列數(shù)字、舉例子說明方法的運用，體會這些方法的使用，能夠使說明的內(nèi)容準確、嚴密。

　　5、讀多媒體課件上展示的三個句子，品味說明文準確、簡潔的語言特點，尤其是其中像這樣的詞語：能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的';大抵;幾乎等等都表述得很準確、嚴密。

　　學生以自己喜歡的方式自讀課文，給學生留出自由發(fā)揮的空間，通過自主探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　關于螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發(fā)光的特性，學生可以通過讀課文就能夠明白，教師不必再講。

　　多媒體課件可以讓學生直觀、形象地了解螢火蟲的生理機制，掌握其發(fā)光的原因，從而突破了本節(jié)的教學重點。

　　在生活中如何根據(jù)螢火蟲對我們的啟發(fā)，對螢火蟲的利用進行設想，培養(yǎng)了學生探究學習的興趣和能力。

　　學生再讀課文，可以更好地讓學生感受說明方法運用的好處和品味準確、簡潔語言運用的妙處。

　　再讀課文拓展延伸

　　指定學生讀。

　　1、再讀課文最后作者對故鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容，仔細品味下面兩句話，“故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了�！薄澳呛隰q魆的樹影，也必定很稀疏了。”引導學生體會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

　　2、通讀全文，感悟本文記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。利用這樣的寫作特點，擬《知了》的寫作提綱在班上交流。

　　學生感受課文最后部分的兩句話，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的意識。

　　擬作文提綱，做到了學以致用，從而突破了本節(jié)教學難點。

　　談收獲

　　學生自由談

　　鞏固所學知識，體驗成功的喜悅

　　作業(yè)布置

　　1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》及其它優(yōu)秀的科普作品。 2、模仿本文寫作特點，自己選擇題目，列出寫作提綱。

　　課外延伸

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、學會本課的8個生字，理解12個新詞的意思；能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。

　　2、能說出兩個比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、能用“……是因為……”的句式回答問題。

　　4、、初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句。

　　5、懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提出問題。

　　教學重點：學會預習時提出不懂的問題，讀懂有關句子的含義。

　　教學難點：正確理解兩個比喻句的意思，懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提出問題并逐漸付諸行動。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。

　　2、理解第2節(jié)中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、初步學會預習時提出不懂的問題。

　　教學過程

　　1、揭示課題：小朋友，上課的時候，我們除了要專心聽講，還應該做到什么？出示課題。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　（1）按要求聽課文錄音：①編上節(jié)號。②聽清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個小朋友分別是怎么做的。

　�。�2）認讀生字卡片。

　�。�3）課文寫了哪兩個小朋友？老師讓大家提出問題，“我”是怎么做的？學習委員是怎么做的？

　　3、學生自學。

　　（1）大聲朗讀課文。

　�。�2）把不理解的詞語、句子寫在第1、2題上。

　　4、學習2—4節(jié)。

　　（1）上課的時候，老師說“誰有問題請舉手”，“我”不敢舉手。詩歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來讀一讀。用“……是因為……”的句式來回答。

　�。�2）按以上步驟自學3、4節(jié)。

　　5、學習第一節(jié)。

　�。�1）“我”心理想不想提問呢？齊讀第一節(jié)。

　　（3）想提又不敢提，想來想去拿不定主意，可用哪個詞來表示？

　　6、有感情地朗讀1—4節(jié)。

　　7、作業(yè)：

　　（1）作業(yè)本題3。

　�。�2）作業(yè)本題6。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、理解詞語“瞅”、“緣由”和第二個比喻句的意思。

　　2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。

　　3、懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提問。

　　教學過程

　　1、復習引入。聽寫生字。

　　2、朗讀1—4節(jié)。

　　3、學習5—7節(jié)。

　�。�1）同桌討論：學習委員高高舉手，“我”是怎么想的'？老師是怎么做的？

　�。�2）反饋。

　�。�3）有感情朗讀5—7節(jié)。

　　4、學習第8節(jié)。

　　（1）齊讀后問：可把“緣由”換成什么詞？

　�。�2）學習委員為什么臉紅了？用因果句式回答。

　�。�3）“我”心理會怎么想？今后會怎么做？

　　5、全文總結。

　�。�1）有感情地朗讀全詩。

　�。�2）聯(lián)系實際，談談自己讀了這首詩的收獲和打算。

　　七色花

　　教學目標

　　1、能讀準生字，理解帶生字的詞語的意思。

　　2、學會預習課文時提出不懂的問題。

　　3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養(yǎng)關心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

　　教學重點：學會預習課文時提出不懂的問題。

　　教學難點：理解有關句子的含義。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1．預習課文，提出不懂的問題；自學生字。

　　2．學習第1，2自然段，能用自己的話回答課后作業(yè)第1題的兩個問題。

　　教學過程

　　1．揭示課題。讓學生明白這是一個童話故事。

　　2．了解大意。

　　(1)按要求自學：

　�、僮x淮生字字音；

　�、谧杂衫首x全文廠

　　③帶著課后作業(yè)第1。2的4個問題默讀課文，劃出與4個問題有關的句子；

　�、芴岢霾欢�的問題。

　　(2)預習檢查：

　�、僦该�分節(jié)朗讀課文。

　�、趯W生質(zhì)疑。

　　3．學習第1一2自然段。

　　（1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關句子。用自己的話回答這個問題。

　�。�2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關語句讀一讀。用自己的話回答這兩個問題。

　　（3）朗讀第1。2自然段。

　　4．作業(yè)：讀熟全文。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養(yǎng)關心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

　　教學過程

　　1、齊讀1、2自然段，引入新課。

　　2、學習3—9自然段。

　�。�1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？

　�。�2）交流討論，及時糾正語病。

　�。�3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。

　　3、學習10—11自然段。

　�。�1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？

　�。�2）交流討論。

　�。�3）有感情地朗讀這些句子。

　�。�4）珍妮為什么反而心理充滿了快樂？

　　（5）你覺得哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　4、聽全文朗讀錄音，小聲跟讀。

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