小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-12-13 16:02:43 小學(xué)語(yǔ)文教案

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總八篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；

　　2、理解詩(shī)人的思想感情；

　　3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；

　　4、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　教學(xué)步驟

　　一、以文引詩(shī)、營(yíng)造氣氛。

　　師：同學(xué)們，春回大地，春意盎然！在這春光明媚的日子里，黃老師常常想起我學(xué)生時(shí)代，學(xué)過(guò)的一篇著名作家朱自清爺爺寫(xiě)的文章，叫《春》，寫(xiě)得非常美，我想背幾句給你們聽(tīng)聽(tīng)，好不好？

　　生：好！

　　師：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。[幻燈片出示，配樂(lè)朗誦]

　　師：寫(xiě)得美嗎？

　　生：美！

　　師：你們想不想來(lái)讀一讀？

　　生：想！

　　師：好，春天……[師引讀][幻燈片出示，配樂(lè)朗誦]

　　二、初讀感知，體會(huì)詩(shī)的音韻美

　　師：這幾句話，就是現(xiàn)代作家對(duì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃景象的贊美了。哪咱們來(lái)看看古人筆下的春天又是怎樣的！，去感受南宋詩(shī)人朱熹寫(xiě)的《春日》。（課件出示古詩(shī)）

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到第6頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由的把這首詩(shī)讀一讀吧。

　　生：好（學(xué)生自由讀）

　　師：誰(shuí)愿意把自己的朗讀水平展現(xiàn)在大家面前？

　　生：想（抽生讀）

　　師：在朗讀這首詩(shī)之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己以前讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把古詩(shī)讀好？

　　生：（生發(fā)表意見(jiàn)，師課件出示要求）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地把古詩(shī)讀三遍，第一遍爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，第二遍把它讀通，第三遍按照一定的節(jié)奏朗讀，讀出這首詩(shī)的韻味來(lái)。

　�。ㄉ杂衫首x，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音）

　　三、初步感知“春日”圖

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你的眼前是怎樣一幅春日?qǐng)D。

　　生：萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放、（生自由發(fā)表見(jiàn)解）

　　師：真美啊！你們初次接觸就能有如此深刻的感受！請(qǐng)你們帶著自己的感受去讀一讀這首詩(shī)吧！

　　師：好，誰(shuí)來(lái)把自己感受到的讀一讀？[屏幕出示插圖與詩(shī)歌]抽生讀

　　師：讀詩(shī)，首先要讀題，請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀。生齊讀《春日》

　　師：“春日”是什么意思呢？

　　生：春天的日子里。

　　師：說(shuō)得真好！誰(shuí)在春天的日子里到哪里干什么？

　　生：南宋詩(shī)人朱熹在春日里游覽，到泗水去游玩，看到無(wú)限的風(fēng)光，萬(wàn)紫千紅的春天。

　　四、用心品味“春日”圖

　　師：是��！這就是一幅多美的圖畫(huà)��！人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)才短短的四句，但是如果你細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句都描繪了一幅美好生動(dòng)的畫(huà)面。下面請(qǐng)你們?cè)僮x這首詩(shī)，把你喜歡的句子多讀幾遍，并且把你想象到的畫(huà)面說(shuō)給同桌的伙伴。（學(xué)生自由讀文后與同桌互相交流）

　　師：你覺(jué)得這兒的景色怎么樣？

　　生：我覺(jué)得這兒的景色很美。師：美在哪里呢？

　　生：美在有綠綠的草，粉紅的桃花，

　　師：你能帶著這種感受再讀這首詩(shī)嗎？

　�。ㄉx）怎么樣，帶著這種感覺(jué)讀是不一樣的吧！

　　師：讀了詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪句可以用來(lái)描繪這美麗的春日？

　　生：萬(wàn)紫千紅總是春，我們來(lái)看看這萬(wàn)紫千紅的春天吧�。ㄕn件出示）

　　師：你看到了什么景色？

　　生：“萬(wàn)紫千紅”都有哪些顏色？（生自由說(shuō)）

　　師：這么多顏色把春天打扮得五光十色，美不勝收，那這句詩(shī)該怎么讀？

　　生：把美麗的景色讀出來(lái)！（抽生讀）

　　師：你好象把我們帶入萬(wàn)紫千紅的春天了！[課件出示萬(wàn)紫千紅總是春]

　　誰(shuí)再來(lái)試一試？

　　師：我看到了百花爭(zhēng)奇斗艷的春天。誰(shuí)還來(lái)試一試？（抽生讀）

　　師：這真是一個(gè)姹紫嫣紅的春天�。�

　　師：大家一起來(lái)，把我們都領(lǐng)進(jìn)萬(wàn)紫千紅的春天吧！（生齊讀）

　　師：這萬(wàn)紫千紅的景色帶我們進(jìn)入了美麗的春天，誰(shuí)還能仿照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)？

　　生：百花盛開(kāi)總是春生：五彩繽紛總是春生：

　　師：請(qǐng)把你們想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　師：同學(xué)們的詞匯可真豐富啊！但是你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，你們不管換個(gè)什么詞，都不如課本里的（萬(wàn)紫千紅總是春）好！（原因萬(wàn)紫千紅更能寫(xiě)出春天的顏色多，春天的多姿多彩）

　　聽(tīng)得出你們已經(jīng)感受到春天的美了！哪誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是在什么時(shí)候，什么地方看到這樣的美景？

　　生：天氣晴朗的好日子來(lái)到山東的泗水，看到了無(wú)邊的光景。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀這句詩(shī)吧�。ㄕn件出示）

　　師：是啊，詩(shī)人看到這樣的景色不禁脫口而出(課件出示第二句詩(shī))

　　師：對(duì)啊，春天的景色就是很美，是吧！同學(xué)們練一練，你喜歡哪句詩(shī)，你就重點(diǎn)念好哪句！

　　師：誰(shuí)先來(lái)？你喜歡哪一句？生：勝日尋芳泗水濱，邊風(fēng)景一時(shí)新。

　　師：誰(shuí)接著來(lái)？

　　師：我覺(jué)得你的“一時(shí)新”讀得很好！什么是“一時(shí)新”（一時(shí)之間許多新奇秀麗的景色）春天到了，無(wú)邊光景一時(shí)新，新在哪里呢？現(xiàn)在就和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，把你想象到的景色和大家交流交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)用這個(gè)句式把你看到的一時(shí)新說(shuō)一說(shuō)？

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：（河水春風(fēng)吹拂著平靜的湖面邊，一棵棵柳樹(shù)搖著長(zhǎng)辮子）

　　師：這就是你腦海中的“一時(shí)新”，是吧！那你帶著這輕輕的春風(fēng)讀讀詩(shī)吧。生2：無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。

　　師：你簡(jiǎn)直把這個(gè)“一時(shí)新”讀活了！誰(shuí)還想說(shuō)？（滿上遍野綠草如茵，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，果園里桃花、梨花爭(zhēng)著開(kāi)放，十分美麗。）

　　師：他笑瞇瞇的，讓人感覺(jué)春天真廣闊呀�。ㄐ略谘嘧釉谒{(lán)天上自由的飛翔，青蛙在池塘里快樂(lè)的歌唱）。

　　生：無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。

　　師：好，請(qǐng)喜歡讀這句話的孩子一起來(lái)！帶著你的感受再讀這句詩(shī)生：無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。

　　師：春光無(wú)處不在，當(dāng)然隨隨便便就能找到它了，讓我們讀讀這首詩(shī)吧！

　　五、欣賞春色，激活情感。

　　師：你們剛才描繪的春日，想不想親眼看看�。∩合�！

　　師：讓我們一起來(lái)欣賞，看到高興的時(shí)候，你可以交頭接耳，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至還可以手舞足蹈，盡情地來(lái)表達(dá)我們的感受。

　　師：美不美？生：美！讓我們?cè)谶@美麗的春色中一起讀一讀這首詩(shī)（配樂(lè)吟唱)

　　六、內(nèi)外結(jié)合，回歸整體。

　　師：看到同學(xué)們意猶未盡，那么讓我們回憶一下以前學(xué)過(guò)的或課外看到的描繪春天的詩(shī)文，通過(guò)朗誦來(lái)表達(dá)我們的感受，好不好？生：好！

　　師：你想到哪一段，想到哪一首詩(shī)，就站起來(lái)！誰(shuí)先來(lái)？

　　師：今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了另外幾首，請(qǐng)你選擇喜歡的一首讀一讀，用心感受一番。

　　師：對(duì)，就是春天，就是這神奇的大自然！是啊，同學(xué)們，不管是古代的詩(shī)人還是現(xiàn)代的作家，盡管他們寫(xiě)作的角度不同，語(yǔ)言的表達(dá)方式不一樣，但是向我們描繪的春天都是這樣的美麗，是這樣嗎？（是）我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，體會(huì)春天的'美，好么？（生讀《春日》這首詩(shī)）師：能背的同學(xué)，站起來(lái)背一下吧！（生背誦）

　　七、學(xué)習(xí)遷移

　　師：學(xué)完這首詩(shī)，黃老師有一個(gè)提議！你來(lái)設(shè)計(jì)課外練習(xí)，根據(jù)這首詩(shī)，把你看到的景色寫(xiě)下來(lái)，和大家分享你學(xué)詩(shī)歌的感受。好嗎？

　　生：好（生寫(xiě)看到的景色）

　　板書(shū)：

　　春日

　　一時(shí)新

　　萬(wàn)紫千紅

　　評(píng)析：

　　黃老師執(zhí)教的是宋代詩(shī)人朱熹寫(xiě)的《春日》，這是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天美景，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來(lái)的喜悅。

　　黃老師能吃透教材，很好地掌握了本課的重難點(diǎn)，并能在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和整合上巧妙融合，令人矚目。在“文”與“詩(shī)”整體整合的大框架中，又有機(jī)地兼容了詩(shī)與詩(shī)的整合、新學(xué)與明知的整合，聯(lián)系自然，混若天成，可謂功夫獨(dú)到，可算是一節(jié)比較成功的經(jīng)典詩(shī)文示范課。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、語(yǔ)言的品味。

　　古詩(shī)具有精妙的語(yǔ)言、獨(dú)特的韻味，深遠(yuǎn)的意境是“品”出來(lái)的。黃老師能抓住這首詩(shī)的“一時(shí)新”、“萬(wàn)紫千紅”進(jìn)行品味，引導(dǎo)學(xué)生想象春天新奇的景象，感悟“新”字用得精妙。又通過(guò)運(yùn)用多媒體展示姹紫嫣紅、多姿多彩的春天美景，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)品味什么叫“萬(wàn)紫千紅”，并理解了此時(shí)的詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景色全是由春風(fēng)吹來(lái)的”呀！，黃老師又讓學(xué)生用“總是春”的句式進(jìn)行仿說(shuō)，來(lái)對(duì)比體會(huì)詩(shī)人用“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞的貼切與精煉。

　　二、詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

　　黃老師這節(jié)課的另一特色是，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。她力求通過(guò)精美的春景圖，音樂(lè)及導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊談，黃老師還設(shè)計(jì)了“三讀”；一讀，讀得字正腔圓；二讀，讀得畫(huà)面躍然眼前，浮想聯(lián)翩；三讀，讀得情趣盎然，激情勃發(fā)。通過(guò)這“三讀”，再加上背景音樂(lè)的襯托、渲染，把學(xué)生引進(jìn)詩(shī)人的情感當(dāng)中，如臨其境。當(dāng)然，傳統(tǒng)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀多背，一些古詩(shī)文也只滿足于學(xué)生的熟讀成誦，而忽視學(xué)生的品讀悟情。殊不知，詩(shī)中的“情”不完全是背出來(lái)的，應(yīng)該是品出來(lái)的，只有學(xué)會(huì)了品詩(shī)，才能學(xué)會(huì)悟情，而黃老師的教學(xué)就強(qiáng)調(diào)在品味的語(yǔ)言當(dāng)中品味詩(shī)的情感，把讀詩(shī)和品詩(shī)、讀詩(shī)和悟詩(shī)融為一體。

　　三、重視拓展。

　　古詩(shī)詞是燦爛輝煌的寶藏，不應(yīng)止于課本、課堂學(xué)習(xí)的局限，還應(yīng)借助課堂教學(xué)拓展延伸古詩(shī)學(xué)習(xí)的深度、廣度。黃老師能以春景為主題，讓學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)到有關(guān)春天美景的古詩(shī)，如《絕句》、《春曉》等等古詩(shī)句。

　　四、在教學(xué)中，黃老師還體現(xiàn)了本組研究的課題；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。多次進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、動(dòng)筆練寫(xiě)，如：說(shuō)寫(xiě)讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？這樣能提高高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

　　五、還有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，就是給學(xué)生設(shè)計(jì)本課的課后練習(xí)題，這對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)有一定的幫助。

　　當(dāng)然，黃老師的這節(jié)課也留有些遺憾，她誦讀的形式是多了，但欠深入，還有在品析“萬(wàn)紫千紅”時(shí)，如果能讓更多的同學(xué)把自己眼中的春景描繪下來(lái)，然后濃縮為一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)總是春，有的學(xué)生寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)花香總是春，有的是五彩繽紛總是春……假如老師在小結(jié)同學(xué)們所仿寫(xiě)的句子時(shí)，說(shuō)：“同學(xué)們，你們真聰明，也都成了小詩(shī)人了。不過(guò)再想一想，在這用上哪個(gè)詞更恰當(dāng)呢？”同學(xué)們會(huì)說(shuō)是“萬(wàn)紫千紅”用得更好，老師就相機(jī)點(diǎn)撥：是的，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)詩(shī)時(shí)，也是絞盡腦汁，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，覺(jué)得還是“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞更能形容百花齊放、色彩艷麗、豐富多彩的事物和無(wú)限美好的春景。通過(guò)這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生可能會(huì)更深地體會(huì)詩(shī)人用“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞的貼切與精煉了。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的`觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物展示臺(tái)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示實(shí)物

　　引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

　　1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的.讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點(diǎn)？

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

　　5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

　　2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的`向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

　　（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課：?jiǎn)T貼翔喂耍濤洶涌8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)部首：羊字旁。

　　2、能力目標(biāo)：重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有哪些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，揭示課題。

　　1、觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥(niǎo)，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

　　2、板書(shū)課題：海上氣象員

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、邊看書(shū)邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥(niǎo)？課文寫(xiě)了它幾種不同的飛行情況？

　　2、板書(shū)：海鷗。教學(xué)生字“員”。

　　3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　三、研讀課文，學(xué)習(xí)詞句。

　�。ㄒ唬┝私夂ｚt媽媽三種不同的飛行情況。

　　1、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子。

　　2、媒體出示句子：

　　她看見(jiàn)媽媽貼著海面，歡樂(lè)地飛翔。

　　小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉(zhuǎn)了幾圈，就飛回了家。

　　小海鷗看到媽媽沒(méi)有貼著海面飛，也沒(méi)有沿著海岸飛，而是在半空里盤(pán)旋。

　　（1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？（逐次板書(shū)：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤(pán)旋）學(xué)習(xí)生字：貼、翔

　　（3）學(xué)一學(xué)字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。

　�。�4）練一練朗讀：注意情景變了，語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣。

　　3、小結(jié)：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

　�。ǘ├^續(xù)學(xué)習(xí)詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。

　　過(guò)渡：那么為什么說(shuō)海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說(shuō)的話可以知道其中的原因。

　　1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。

　　2、媒體出示海鷗媽媽三次說(shuō)的話：

　　媽媽笑著說(shuō)：“只要你看到我貼著海面飛，那準(zhǔn)是個(gè)好天氣。魚(yú)呀，蝦呀，都游到海面上來(lái)玩耍。這時(shí)，我一張嘴，就逮住他們啦！”

　　媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開(kāi)始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚(yú)蝦不敢到上面來(lái)玩。我只好到海岸邊找東西吃。”

　　媽媽對(duì)她說(shuō)：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風(fēng)雨就要來(lái)了。你看，天多黑，浪多高，魚(yú)蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來(lái)啦！”

　�。�1）一讀海鷗媽媽說(shuō)的`話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會(huì)怎么樣，完成練習(xí)：海鷗媽媽_____________，天氣______________。

　�。ㄖ鸫伟鍟�(shū)：好；變壞，海浪滾滾；暴風(fēng)雨就要來(lái)了）

　�。�2）二讀海鷗媽媽說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會(huì)變化。

　　完成練習(xí)：因?yàn)樘鞖鈅__________，_____________，所以海鷗媽媽___________。

　�。�3）三讀海鷗媽媽說(shuō)的話，注意情景和說(shuō)話人語(yǔ)氣的變化。

　　3、小結(jié)：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語(yǔ)言。

　　四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)。

　　1、朗讀課文，完成練習(xí)：海鷗媽媽_____________，天氣_________，因?yàn)開(kāi)______________。

　　2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節(jié)又有不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　活動(dòng)目的：

　　1、在學(xué)習(xí)了地球清潔師這篇課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并結(jié)合自己身邊的具體事例，在活動(dòng)課上交流。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書(shū)面表達(dá)能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　2、演講時(shí)候做到表達(dá)清楚，敘述流利，有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集整理有關(guān)環(huán)保的資料。

　　2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

　　3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

　　4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

　　2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

　　3、教師總結(jié)：

　　我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命�？纯次覀冎車嗝�！小鳥(niǎo)在唱歌，花兒在微笑，小朋友們?cè)诳鞓?lè)地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫(huà)面。

　　二、組織活動(dòng)。

　　1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

　　學(xué)生分小組討論、談感受。

　　2、這時(shí)，你想說(shuō)什么？我們周圍有哪些像這樣的'情況？這些行為對(duì)嗎？

　　3、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫(huà)面。我們聽(tīng)到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)媽媽，我們?cè)跄苋绦目吹剿妒艽輾埗鴤?呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的活動(dòng)課，我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問(wèn)題舉行一次熱愛(ài)地球媽媽演講比賽。

　　4、教師投影出示活動(dòng)要求：

　�。�1）小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

　�。�2）各選手演講時(shí)表情豐富，表達(dá)清楚，加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識(shí)。

　�。�3）班長(zhǎng)是主持人，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出小小演講家。

　　5、活動(dòng)開(kāi)始。

　�。�1）小組內(nèi)交流討論，總結(jié)材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。

　　學(xué)生小組討論時(shí)，教師可巡視，并參與小組討論中，聽(tīng)聽(tīng)小選手的練習(xí)情況，提出意見(jiàn)和建議。

　�。�2）主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，選手依次上臺(tái)演講。

　　每位選手演講后，師生可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　（3）學(xué)生投票選出小小演講家，再選文明小組。

　�。�4）教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　（5）讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感想。

　　你平時(shí)是怎么注意保護(hù)環(huán)境的？今后還該怎么樣？

　�。�6）教師總結(jié)：

　　地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！

　　三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

　　寫(xiě)作遷移：

　　從身邊的小事說(shuō)起，結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，把感想寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。

　　教學(xué)思路:

　　活動(dòng)前的準(zhǔn)備是很重要的，尤其是學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)環(huán)保知識(shí)的材料，只有準(zhǔn)備好了，才能演講成功。因此，在活動(dòng)前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大工夫。

　　在教學(xué)中，我利用激情導(dǎo)入，讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即我播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，讓學(xué)生討論、說(shuō)感受，從而喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)。然后投影出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求去活動(dòng)。在活動(dòng)中，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，交流材料，推選小選手，先在小組內(nèi)練習(xí)一下。教師是參與者，可適當(dāng)?shù)脜⑴c其中，提點(diǎn)意見(jiàn)和建議。然后選手上臺(tái)演講，師生可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生暢所欲言，然后讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，選出小小演講家，再讓沒(méi)上臺(tái)的學(xué)生談感想。在活動(dòng)中，我把一切權(quán)利交給學(xué)生：學(xué)生選選手，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，學(xué)生當(dāng)主持人。最后教師做深情總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中開(kāi)始，又在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、� 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　③ 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn) 備

　　①生字詞卡片。

　�、谡n件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　�、僬n件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)

　�、诎鍟�(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　�、倮蠋煼蹲x課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

　�、芨鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個(gè)字音是zànɡ，心臟的臟。

　�、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

　　⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)

　　理解詞意，感悟課文

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。

　�、谧寣W(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

　�、蹍R報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　�、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦�'那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子

　　①這樣的事，你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　�、谝院笤儆龅筋愃频氖虑�，你打算怎樣做?

　　作業(yè)

　　制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));③你能猜出來(lái)嗎?(字謎集錦)。

　　第二課時(shí)

　　讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)

　　① 認(rèn)讀生字詞。

　　② 有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對(duì)課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

　　寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形

　　本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長(zhǎng))

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

　　展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)議。

　　練一練，積累好詞佳句

　�、� 抄寫(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話。

　�、� 抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　小結(jié)

　　拓展活動(dòng)

　　將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　1、主題單元。

　　“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無(wú)私奉獻(xiàn)”“祖國(guó)各地”“百折不撓”“走進(jìn)名著”

　　高林生老師說(shuō)解讀教材是一種上有課標(biāo)，下有學(xué)生，中間有文本的活動(dòng)。感覺(jué)這種說(shuō)法很是精妙。因此，下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行。

　　2、本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：

　　1．提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。

　　2．體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。

　　3．揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　4．學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。

　　3、篇章分析：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　分為兩個(gè)部分，一是讀書(shū)做筆記，二是學(xué)會(huì)使用工具書(shū)

　　讀書(shū)做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。從教材的編排來(lái)看，做讀書(shū)筆記主要有兩種方法：一是寫(xiě)讀后感，二是做讀書(shū)摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再?gòu)?fù)習(xí)運(yùn)用的。

　　我感覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語(yǔ)文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)？首先要確立評(píng)價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！

　　讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書(shū)本。

　　學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書(shū)，然后開(kāi)展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開(kāi)展了一次查字典比賽到今天我還記得。

　　第一單元教材的編排沒(méi)有看出很嚴(yán)密的體系，教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的意向在這里面。教師在教學(xué)的時(shí)候盡量把教材教得有體系一些。

　　《師恩難忘》我覺(jué)得這篇課文的教學(xué)應(yīng)該抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。師恩為什么那么難忘呢？

　　主要是老師編了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事來(lái)教育我，讓“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒�！�

　　教師在教學(xué)這篇課文的時(shí)候要抓住田老師所編的故事對(duì)我的影響來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)田老師的教育對(duì)我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住，讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)。

　　又：田老師的教育方式對(duì)我們也是很有啟發(fā)的`，為什么我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教育反倒不如一個(gè)小故事來(lái)得有吸引力？真是咄咄怪事！可見(jiàn)，現(xiàn)代語(yǔ)文課堂的繁文縟節(jié)太多了。

　　再又：我們應(yīng)該讀一讀回憶老師的文章，看看別人是如何做老師的。

　　《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文很是實(shí)在，主要就是講了陶校長(zhǎng)的四點(diǎn)要求。掌握這篇課文的大意是教學(xué)的重點(diǎn)之一，要讓學(xué)生明白有哪四問(wèn)，要讓學(xué)生知道為什么要這么四問(wèn)。

　　重點(diǎn)之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語(yǔ)言，他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問(wèn)句的形式，用一些假設(shè)，有深入透徹的說(shuō)理，也有淺顯易懂的比方

　　《尋隱者不遇》這首詩(shī)歌很有哲學(xué)意味。“不遇”是一種意味，本身要找的人是隱者；其次，身在此山中，存在也是一種意味。他是隱者，我們看不到，但是，他又是存在的。這恐怕只有從哲學(xué)的角度來(lái)講解了。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、識(shí)字寫(xiě)字

　　1．自由讀課文：畫(huà)出生字。

　　2．采用多種方式識(shí)記生字。

　　3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

　　（1）給生字組詞

　�。�2）說(shuō)話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。

　　1．指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　三、初讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　1．自由讀課文

　　2．教師范讀

　　第二課時(shí)

　　一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的.大致內(nèi)容。

　　二、朗讀感悟

　　1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？

　　2．每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么？

　　3．“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫(huà)許多好吃的谷�！薄ⅰ爱�(huà)一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？

　　4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

　　2．朗誦比賽

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生主體在分段釋疑的實(shí)活動(dòng)中，領(lǐng)悟到行人和孩子們助人為樂(lè)的品質(zhì)，體味到文章結(jié)尾深刻的含義。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　板塊研讀，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨中》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，了解了文章大致意思。誰(shuí)能用“在雨中和幫助。”這個(gè)句式說(shuō)話。（在雨中孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果。）說(shuō)得真好。

　　2、能把“和”提到前面說(shuō)話嗎？（孩子們和過(guò)往行人在雨中幫助姑娘撿蘋(píng)果。

　　3、老師把在雨中往前移，把逗號(hào)改成句號(hào)誰(shuí)能用“在雨中因?yàn)槭裁丛颍⒆觽兒瓦^(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果，結(jié)果怎樣。”這個(gè)句式說(shuō)話？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋(píng)果，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果，結(jié)果蘋(píng)果又回到了車上。）

　　二、研讀—分段

　　1、導(dǎo)入：一篇寫(xiě)事的文章，往往按照事情發(fā)展的先后順序先寫(xiě)事情的起因，再寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)事情的結(jié)果。這段話中哪是事情的起因，哪是事情的經(jīng)過(guò)，哪是事情的結(jié)果？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋(píng)果是事情的起因，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果那是事情的經(jīng)過(guò)，最后蘋(píng)果又回到了車上事情的結(jié)果。）

　　2、大家能按照事情發(fā)展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認(rèn)真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的經(jīng)過(guò)，哪幾自然段是事情的結(jié)果？⑶在書(shū)上劃好標(biāo)記，然后匯報(bào)研究結(jié)果。

　　3、學(xué)生交流分段結(jié)果，著重請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清楚分段的理由。

　　三、研讀釋疑

　　1、提出研讀任務(wù)：

　�、耪J(rèn)真研究課文；

　　⑵完成下列練習(xí)（出示課件）

　　姑娘看到打翻的蘋(píng)果心里___________________________。

　　姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋(píng)果心里___________________________。

　　姑娘看到蘋(píng)果又回到了車上心里___________________________。

　　這是課文的三個(gè)疑點(diǎn)今天我們主要通過(guò)大家的研究來(lái)解疑；⑶匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚橫線上填什么，為什么這樣填。

　　2、學(xué)生自由組合進(jìn)行自學(xué)研究，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、討論交流

　　▲姑娘看到打翻的蘋(píng)果心里很著急。讓學(xué)生通過(guò)討論明確以下幾點(diǎn)：

　　⑴眼看汽車馬上就要駛過(guò)來(lái)；

　　⑵蘋(píng)果紅艷艷黃澄澄很可愛(ài)；

　　⑶姑娘對(duì)工作的'責(zé)任心。

　　▲姑娘看到孩子們撿蘋(píng)果心里十分焦慮。要求學(xué)生用“姑娘擔(dān)心_____________�！焙汀肮媚餅開(kāi)____________而擔(dān)心___________。”的句式說(shuō)話。

　　▲姑娘看到蘋(píng)果又回到了車上心里很感動(dòng)（內(nèi)疚、羞愧、感謝、激動(dòng)、興奮）。要求學(xué)生用“姑娘為_(kāi)____________而感到___________”說(shuō)話。

　　4、姑娘感動(dòng)極了，她多想對(duì)孩子們說(shuō)，對(duì)司機(jī)說(shuō)，對(duì)老人說(shuō)，對(duì)所有過(guò)往的行人說(shuō)，如果你就是那位姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（師生合作完成交際活動(dòng)）

　　5、可姑娘什么也來(lái)不及說(shuō)，人們都走遠(yuǎn)了，消失在雨簾中了，為什么姑娘會(huì)來(lái)不及說(shuō)，為什么人們不等姑娘說(shuō)聲謝謝再走呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次研究課文明確以下幾點(diǎn)：A時(shí)間晚了；B天下著雨；C人們著回家；D大家都認(rèn)為這是應(yīng)該的，不值得謝。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)尾研究含義

　　1、人們走了，只留下（打出課件）

　　那一筐蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)這小小的旅行，又回到車上，閃著亮晶晶的光芒。

　　2、反復(fù)朗讀。

　　3、根據(jù)自己的理解，完成下列練習(xí)（出示課件）：

　　那蘋(píng)果閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是因?yàn)開(kāi)____________，更是因?yàn)開(kāi)____________。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的研究讀懂了課文，非常了不起，希望繼續(xù)努力。

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