人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈，后來成為世界的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字;理解“世界聞名、省吃儉用、頑強(qiáng)、合適、不懈”等詞語;會(huì)用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”造句;了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的精神。
2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎
省吃儉用頑強(qiáng)合適價(jià)錢便宜
(二)教學(xué)另一部分生字詞。
愛迪生做實(shí)驗(yàn)，要用上各種各樣的化學(xué)物品。如：
磷(lin)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。
(三)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第2、3自然段
1.12歲的愛迪生在火車上賣報(bào)。賣完了報(bào)，他做什么?請(qǐng)你們自己讀第2自然段。
2.學(xué)生自讀。
3.這一自然段中，什么是你沒有想到的，使你很感動(dòng)?(12歲的報(bào)童賣完報(bào)，想盡辦法在火車?yán)镒鰧?shí)驗(yàn)。)
4.車長同意他在吸煙車廂占一個(gè)角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長提出要求，車長才同意的。如果你是愛迪生，你會(huì)怎么說?
5.后來，車長又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵?
當(dāng)車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車外時(shí)，他會(huì)怎么樣?
6.這兩個(gè)自然段說的是一件什么事?
小結(jié)：愛迪生在火車上做實(shí)驗(yàn)，不小心著了火，被車長趕走了。
(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.愛迪生為了研究科學(xué)，耳朵被打聾，對(duì)于12歲的'少年該是一次多么大的打擊!生活又是那樣地貧窮，對(duì)于很多人來說，可能再也堅(jiān)持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的?
指點(diǎn)：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。
2.整個(gè)這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒動(dòng)搖的。緊接這總說的一句，后面講了幾句?每句講的是什么?第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來的?
3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系。
4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎?
指點(diǎn)：這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。
第5自然段
1.自讀課文。
2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一看就明白，這一段寫的是什么。
3.指點(diǎn)：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭。
4.誰能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說說這一段寫的是什么?
5.提示：這一段中的“常常”“實(shí)在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么?(不懈：即不放松。)
6.齊讀全段，突出上面這些詞句。
7.結(jié)合教學(xué)“躺”，發(fā)準(zhǔn)后鼻音;突出字形教學(xué)，寫好“身”最后一筆。
教學(xué)“供”(gong)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應(yīng)、供不應(yīng)求、供銷。
8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。
第一層(第1句)：總的說愛迪生試制電燈。
第二層(第2、3句)：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實(shí)驗(yàn)。
第三層(第4句)：說他終于找到了合適的燈絲。
最后一段
1.上課一開始，我們說愛迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢?讀了最后一段就明白了。
2.齊讀。
(五)復(fù)述課文。
各自準(zhǔn)備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學(xué)，刻苦鉆研。
(六)課后練習(xí)及作業(yè)。
1.造句：節(jié)省頑強(qiáng)合適
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教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3.多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭“口”是燕身“北”是燕子的翅膀“灬”是燕子的尾巴。)
4.看了課題，你想知道什么?
5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2.默讀課文
(l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?
(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴)
2.討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3.小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。)
5.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的'朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2.討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))
(2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)
3.出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?
4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)
(2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課，你有何感受?
2.配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)
選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。
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教學(xué)目的
1、通過理解課文內(nèi)容，從愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)、頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2、弄懂發(fā)明靠天才還是靠勤奮，為其中的一種說法找到理由。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文內(nèi)容。
1、讀第1~2自然段，說說講了什么?
2、從哪些地方可以看出他熱愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
四、學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容。
1、讀第3~5自然段，說說講了什么?
2、在火車上發(fā)生了什么意外事故?愛迪生受到什么打擊?
3、面對(duì)這樣的挫折，愛迪生怎樣對(duì)待的?
4、從哪些地方表現(xiàn)他頑強(qiáng)做實(shí)驗(yàn)?zāi)?
5、愛迪生怎樣發(fā)明電燈呢?找出重點(diǎn)詞語。
五、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容。
1、讀第六自然段，這段講了什么?
2、什么是“發(fā)明”?愛迪生為什么能發(fā)明那么多東西?
六、總結(jié)課文。
1、有人說愛迪生發(fā)明是因?yàn)樗奶觳�，而愛迪生自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水�！本烤鼓欠N說法對(duì)。
2、愛迪生是怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的?
3、看課文插圖的意思，說說在什么地方?桌子上擺著什么?愛迪生在干什么?根據(jù)插圖的`意思，說說自己的體會(huì)。
七、鞏固練習(xí)。
教后記：
通過重點(diǎn)段的分析討論，學(xué)生了解到了愛迪生是怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。也從中受到熱愛科學(xué)的教育。
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一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。
(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的.活潑可愛。
3.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字
1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
重難點(diǎn)：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具：小黑板
教學(xué)流程：
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?
2.師簡介愛迪生
二.自主探究，提出問題
初讀課文，標(biāo)出自然段，說說講了愛迪生的什么事?
三.自主實(shí)踐，探究感悟
再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)
1.請(qǐng)學(xué)生互相合作，解決問題
2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”
3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說說看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)
小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來的
4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動(dòng)的地方
四.自主交流，感悟道理
有人說愛迪生的`發(fā)明是因?yàn)樗奶觳�，而愛迪生讓那個(gè)自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說法對(duì)呢?
師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒有平坦……
板書設(shè)計(jì)：
愛迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃儉用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)
一生 發(fā)明 一千多種
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