小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-08 10:55:00 小學(xué)語(yǔ)文教案

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集五篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。

　　2、讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。

　　3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

　　4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　一、鋼筆描紅

　　這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮?lái)觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。

　　二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用

　　同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ)，想想他們的意思有什么不同嗎？原來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說(shuō)一說(shuō)，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。

　　三、辨析詞義

　　讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫。你填的合適嗎？

　　關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過(guò)

　　（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。

　�。�2）（經(jīng)過(guò)）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

　�。�3）（對(duì)于）這個(gè)問(wèn)題大家的意見是一致的。

　�。�4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。

　�。�5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長(zhǎng)期開采，已經(jīng)越來(lái)越少。

　�。�6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。

　�。ň氁痪殻榱擞捎陉P(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò)

　　寫好字（）每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但（）種種原因，（）這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校過(guò)去一直沒(méi)能引起足夠重視。這學(xué)期，（）提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字“大比拼”活動(dòng)。（）開展活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。（）同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。

　　同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。

　　四、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]

　　讀一讀書中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。

　　去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖�；貋�(lái)后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！

　　（練一練）

　　最近我讀了海洋的秘密學(xué)到不少知識(shí)對(duì)被人們稱為藍(lán)色寶庫(kù)的海洋發(fā)生了濃厚興趣要是有人問(wèn)我你長(zhǎng)大了當(dāng)什么我就會(huì)自豪地告訴他我要當(dāng)一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、熟記12個(gè)成語(yǔ)。

　　2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。

　　3、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)

　　4、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、熟記12個(gè)成語(yǔ)

　　它的`要求是：熟記，大概了解成語(yǔ)的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。

　　1、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語(yǔ)，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來(lái)讀一讀，再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近。接著，們?cè)僦鹨涣私獬烧Z(yǔ)大意。

　　二、讀讀《三字經(jīng)》

　　《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛(ài)兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語(yǔ)的形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，不信，試試看。

　　昔仲尼師項(xiàng)橐

　　古圣賢尚勤學(xué)

　　披蒲編削竹簡(jiǎn)

　　彼無(wú)書且知勉

　　——摘自《三字經(jīng)》

　　三、口語(yǔ)交際

　　暢想未來(lái)

　�。ɡ蠋熛雽�(duì)你們說(shuō)：）只要我們有夢(mèng)想，我們就能實(shí)現(xiàn)

　　假如沒(méi)有想象，愛(ài)迪生就不會(huì)發(fā)明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒(méi)有想象，就不會(huì)有汽車、輪船、飛機(jī)……假如沒(méi)有想象，又怎能會(huì)有宇航員一次次登上月球�！�

　　有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象，才有了我們愛(ài)看的《海底兩萬(wàn)里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來(lái)》……

　　想象使我們的生活變得豐富多彩。

　　展望未來(lái)，我們的世界會(huì)是什么樣？讓我們張開想象的翅膀，把你的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)的憧憬，在無(wú)限的空間，天馬行空，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)神奇的人，一件件離奇的事，一個(gè)個(gè)奇幻的景，一件件奇妙的物……

　　四、毛筆字

　　本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)�！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析

　　這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場(chǎng)上的一棵高大的皂莢樹，分兩部分?jǐn)⑹龅�，第一部分講皂莢樹的樣子。第二部分講皂莢樹給同學(xué)帶來(lái)許多方便和歡樂(lè)。是按一年四季的時(shí)間順序敘述的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字；熟讀課文。理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。了解皂莢樹的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。

　　學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)自學(xué)，讀通課文，弄懂課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手，預(yù)習(xí)時(shí)提出三個(gè)要求：一是讀課文，自學(xué)生字詞；二是畫出描寫皂莢樹高大、茂盛的句子；三是作者是從哪些方面來(lái)描寫皂莢樹的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時(shí)多讀，讓學(xué)生自己體悟作者的觀察方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影片、投影儀

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、解題、導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)習(xí)的《頤和園》是寫景的文章。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文——《高大的皂莢樹》，一看題目就知道，它是寫什么的呢？是抓住皂莢樹的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？

　　二、指導(dǎo)自學(xué)。課文除了寫皂莢樹的高大，還寫了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問(wèn)題：

　　1 皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫了它的高大？

　　2 課文還寫了什么？

　　3 畫出你讀不懂得地方。遇到不明白的問(wèn)題，可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。

　　2 通過(guò)剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　引導(dǎo)學(xué)生談：

　　課文第二——四自然段從皂莢樹樹干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹高大的特點(diǎn)。除了寫皂莢樹高大的特點(diǎn)之外，還寫了皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來(lái)的方便。學(xué)生提出不動(dòng)的問(wèn)題，其中，可當(dāng)場(chǎng)解決的小問(wèn)題，發(fā)動(dòng)大家?guī)椭鉀Q；與后面的`學(xué)習(xí)有關(guān)的，留待后面解決。

　　四、學(xué)習(xí)第一——四自然段

　　1 請(qǐng)大家默讀第一——四自然段，想想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生談：

　�。�1）第一自然段寫皂莢樹的位置，同時(shí)也點(diǎn)出了它很高、很大的特點(diǎn)。

　�。�2）課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)的？

　　3作者在描寫皂莢樹這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一自然段都以“好……的皂莢樹啊”開頭，先總的講它的特點(diǎn)，再對(duì)這一特點(diǎn)做具體的描寫。

　　教師小結(jié)：這種寫法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。

　　4 指導(dǎo)朗讀第二——四自然段。

　　五、學(xué)習(xí)第五——十自然段。

　　1 課文最后說(shuō)“皂莢樹啊，你給我們多少快樂(lè)，多少啟迪”。皂莢樹給了同學(xué)們哪些快樂(lè)？自由朗讀第五——十自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。多讀幾遍，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的理解。

　　2 課文用了這么大的篇幅寫皂莢樹給同學(xué)們帶來(lái)的方便和快樂(lè)，這與課題“高大的皂莢樹”之間有什么聯(lián)系？

　　3 這一部分寫皂莢樹給同學(xué)們帶來(lái)的方便和快樂(lè)？作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

　　4 指導(dǎo)朗讀。

　　5 皂莢樹給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)皂莢樹舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　6 “想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一劇種，“一顆種子”指的是什么？

　　“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的？

　　7 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　六、總結(jié)全文，談感受。同學(xué)們，通過(guò)《高大的皂莢樹》一文的學(xué)習(xí)，我們知道了本課是抓住皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)以及它給同學(xué)們帶來(lái)的方便這兩方面對(duì)皂莢樹進(jìn)行描寫的，從而抒發(fā)了作者對(duì)它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文，我們要學(xué)會(huì)作者的這種表達(dá)方法。通過(guò)作者的介紹，我們知道皂莢樹具有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能默讀短文，能弄清短文由幾個(gè)自然段，每段有幾句話。

　　2、能讀懂短文，完成短文后的練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師指導(dǎo)完成閱讀短文。（總復(fù)習(xí)四第4題）

　　1、讀通短文，了解主要內(nèi)容。反饋，抽生讀。

　　2、對(duì)照短文完成課后練習(xí)。做一題，反饋討論一題。

　　3、對(duì)照短文，檢查一遍。

　　4、閱讀短文的`方法，講講應(yīng)該注意的地方。

　　二、閱讀短文，完成作業(yè)。（總復(fù)習(xí)五1—4題）

　　1、讀短文按步驟獨(dú)立完成練習(xí)。

　　2、討論，校對(duì)。

　　3、糾錯(cuò)，找出錯(cuò)誤的原因，以便在后面的練習(xí)中改正。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)內(nèi)容寫話。

　　2、能看懂圖意，寫一句通順、連貫的話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第2題）

　　1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

　　2、自己看圖編故事。

　　3、小組討論，看圖說(shuō)話。

　　4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。

　　5、寫下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。寫好后自己讀一讀。

　　6、批改訂正。

　　二、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第3題）

　　1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。

　　2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

　　3、寫下來(lái)。

　　4、交流評(píng)議。

　　5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。

　　6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁：?jiǎn)味裕⒆诸^，理解生字組成的詞語(yǔ)

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、板書課題，領(lǐng)讀，，為什么叫丹頂鶴呢，看插圖。講解紅色的頂稱為“丹頂”

　　2、問(wèn)：從這一題目我們可以看出這篇文章是寫“丹頂鶴”的什么？——美麗

　　3、過(guò)渡：你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎？我們學(xué)習(xí)課文以后就會(huì)知道

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、默讀課文，畫出課文中寫丹頂鶴美麗的語(yǔ)句

　　2、討論并朗讀有關(guān)語(yǔ)句

　�。�1）第一自然段：一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來(lái)

　　（2）第二自然段：丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……

　�。�3）第三自然段：它的腿長(zhǎng)……顯得那么高雅

　　3、師：第一自然段是點(diǎn)題，引出美麗的丹頂鶴，具體寫丹頂鶴怎么美麗是哪幾個(gè)自然段呢？

　　4、我們可以把這篇課文分成幾個(gè)部分？

　　5、學(xué)習(xí)生字詞

　�。�1）默讀課文，提出生字詞：遙遠(yuǎn) 嘹亮，領(lǐng)讀

　�。�2）各自輕聲讀第二自然段，生提出生字詞：脖子卻嵌，領(lǐng)讀，理解生字詞的意思：

　　脖子：頭和軀干相連接的部分

　　卻：教新偏旁單耳旁，領(lǐng)讀

　　嵌：把較小的的東西卡進(jìn)較大的東西上面的凹處。

　�。�3）指名根據(jù)讀第三自然段，學(xué)生提出生字詞

　　不論引吭高歌顯得傳說(shuō) 所以

　　逗人高雅旅伴仙鶴

　　指名根據(jù)拼音拼讀生字詞

　　說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)的意思

　　傳說(shuō)：人民口頭上流傳焉的關(guān)于某人某事的敘述

　　仙鶴：傳說(shuō)中成了仙的鶴子

　　師：引吭高歌，引：拉伸

　　逗人：招引，引人

　　高雅：高尚雅致不俗氣

　　不論和所以、顯得的意思放在精讀訓(xùn)練時(shí)理解

　　再次讀第三自然段，結(jié)合正音

　�。�4）默讀第四自然段

　　提出生字詞：黃海之濱無(wú)憂無(wú)慮度過(guò)

　　講：黃海之濱，濱，水邊近水的地方

　　無(wú)憂無(wú)慮：無(wú)，沒(méi)有意思

　　6、朗讀課文，做到正確流利

　　三、課堂作業(yè)

　　1、讀讀寫寫課后習(xí)題3中的字詞

　　2、比較下面各組字形，分別組成詞語(yǔ)

　　搖（）度（）虎（）傳（）

　　遙（）席（）慮（）轉(zhuǎn)（）

　　3、正確流利地朗讀課文，著重體會(huì)丹頂鶴的美麗

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、比較下面各組字形，分別組成詞語(yǔ)

　　搖（）度（）虎（）傳（）

　　遙（）席（）慮（）轉(zhuǎn)（）

　　2、什么叫“引吭高歌”？“黃海之濱”指什么地方？

　　3、指名四人各朗讀一個(gè)自然段，評(píng)讀

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）第一自然說(shuō)的什么？

　　默讀第一自然段，想一想：這一自然段講了關(guān)于丹頂鶴飛來(lái)的哪些情況

　　時(shí)間：冬天快要到了

　　數(shù)量：一群群

　　外形：美麗

　　怎么來(lái)？唱著嘹亮的歌兒

　　從哪兒來(lái)？從遙遠(yuǎn)的北方

　　要求按照上述提綱口述第一自然段內(nèi)容

　�。�2）練習(xí)背誦第一自然段

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）這一自然段寫了丹頂鶴身上的顏色，看著插圖，指出它各部分的顏色

　�。�2）指名朗讀課文第二自然段，思考

　　這一自然段寫丹頂鶴美在哪兒？

　　文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　板書：

　　羽毛皮潔白

　　脖翅膀邊黑色彩美

　　頭頂鮮紅

　�。�3）出示句子

　　丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒______是黑的'，指名填空

　　想想看：卻是什么意思

　　填空：今天風(fēng)很大，________不冷。

　　我有許多話要說(shuō)，一時(shí)_____________說(shuō)不出來(lái)

　　口頭填空：它的頭頂就像嵌著__________，鮮紅鮮紅的。

　　什么時(shí)候像嵌著一顆紅寶石？

　　填空：飛機(jī)掠過(guò)云朵，我看見了地面上的小村莊，房屋______鴿子籠，綠樹___小草，汽車__________________甲蟲，公路___________一條帶子。

　　這一自然段一共兩句話，請(qǐng)按照順序熟記

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴惹人喜愛(ài)的原因

　　板書：腿脖嘴巴西長(zhǎng)（形體美）

　　地上下班天上高雅（姿態(tài)美）

　　口頭練習(xí)填空

　　丹頂鶴有三長(zhǎng)：長(zhǎng)，長(zhǎng)，長(zhǎng)。

　　丹頂鶴是在地上，在天上，顯得那么高雅。

　　研究“不論……還是……都”的意思。

　　教者講“傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴”。

　　默讀第三自然段，爍爍四句話的關(guān)系。

　　（2）指名三人，一人讀第一句，一人讀第二、三句，

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）過(guò)渡

　�。�2）默讀第四自然段，想一想：有第二故鄉(xiāng)就一定有第一故鄉(xiāng)，這第一故鄉(xiāng)在哪里？

　　（3）從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)。

　�。�4）這里為什么能成為它們的第二故鄉(xiāng)

　　（5）齊讀第四自然段

　　三、課堂作業(yè)

　　1、默讀課文，質(zhì)疑

　　2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、聽寫詞語(yǔ)

　　遙遠(yuǎn)潔白不論第二故鄉(xiāng)

　　顯得傳說(shuō) 所以三五成群

　　2、根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的生字

　　卻，教學(xué)單耳旁的筆順

　　遙，書空

　　2、其他要描紅的字

　　之，共三筆，獨(dú)體字，不易寫好，須重要指導(dǎo)

　　引，豎不能和左邊靠得太近

　　論，下面匕不能出頭

　　3、描紅練習(xí)

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1、指名背誦第一自然段

　　2、第二自然段有幾句話？

　　各寫的什么？指名試背

　　3、默讀第三自然段，思考自然段內(nèi)共有幾句話的層次

　　齊讀第一句

　　問(wèn)：丹頂鶴有哪三長(zhǎng)

　　為什么說(shuō)它處處顯得高雅？

　　人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是仙鶴

　　試背第三自然段

　　4、指名填空

　　我國(guó)______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來(lái)到這里，它們_____，地生活著，要在這兒度過(guò)__________________________。

　　5、分段試背，然后背誦全文

　　四、課堂作業(yè)

　　1、填空

　�。�1）丹頂鶴有一身的羽毛，而脖子和翅膀邊兒______是的。

　　它的頭頂，就像嵌著一顆，所以人們叫它丹頂鶴。

　　（2）丹頂鶴的樣子很逗人，它的、和都又細(xì)又長(zhǎng)，不論在地上還是在天上，都顯得那么高雅。

　　2、背誦課文

　　板書：

　　羽毛皮潔白

　　脖翅膀邊黑色彩美

　　頭頂鮮紅

　　腿脖嘴巴長(zhǎng)（形體美）

　　地上天上高雅（姿態(tài)美）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　1、小足球賽

　　一、教學(xué)要求

　　1、通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”

　　與“津津有味”造句。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽？哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫

　　1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

　�。▓D上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

　　2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。）

　　3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

　　①對(duì)小守門員我們可從哪些方面來(lái)觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。）

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)小守門員的樣子。

　　（在觀察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

　�、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4、指導(dǎo)觀察觀眾。

　�、僭谫悎�(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）

　�、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

　　③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？

　�。◤囊盎ā⑶嗖�、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

　　6、小結(jié)。

　　剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀課文

　　剛才，我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

　　2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

　　第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

　　第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

　　3、指名分段朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)i朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、指名分段朗讀課文

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

　　1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

　　2、看圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。）

　　3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）

　　4、齊讀第一段。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名讀第二段。

　　2、對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了誰(shuí)？

　　3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

　�、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫的，〕

　�、谀男┰~語(yǔ)寫了小守門員的神態(tài)，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué)，時(shí)刻注意著。“注視”就是注意地看�！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，）

　�、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說(shuō)“真正的守門員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門員的稱贊。）

　�、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。

　　對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）

　　5、齊讀第二段。

　　四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名朗讀三至五自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、倌x第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

　�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢(shì)”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

　�、蹚挠^眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語(yǔ)，“不相干”是什么意思？（沒(méi)關(guān)系）齊讀這一自然段。

　　4．學(xué)習(xí)第五自然段。

　　默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語(yǔ)，看圖說(shuō)說(shuō)“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢？（回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）

　　5、齊讀三至五自然段。

　　第三裸時(shí)

　　一、練習(xí)朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)寫作方法

　　1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒(méi)有給人雷同的感覺(jué)以沒(méi)有雷同感？

　　2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫有什么好處？

　　3．小結(jié)，課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。

　　三、完成“思考·練習(xí)”3

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)

　　1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作，神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。

　　2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問(wèn)題的情境讓學(xué)生觀察。

　　3、討論描述順序。

　　4、分步表演并描述。

　　5、已將描述內(nèi)容寫下來(lái)。

　　2、趵突泉

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

　　4．給課文分段，概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文并背誦。

　　二、教學(xué)回點(diǎn)

　　1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個(gè)自然段

　　2．細(xì)致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題

　　1、同學(xué)們見過(guò)泉水嗎？是哪幾的泉水？能說(shuō)說(shuō)你所見到的泉水的樣子嗎？

　　2、你們聽過(guò)趵突泉嗎？請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

　　二、簡(jiǎn)介趵突泉

　　趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，

　　2400多年前，我國(guó)史書上就有關(guān)于它的記載。

　　三、范讀課文

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎么樣？

　　四、讀通課文，指導(dǎo)分段

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。

　　3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

　　4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段？課文可以分為幾段？

　　討論歸納。

　　五、教學(xué)第一段

　　齊讀，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點(diǎn)出課題，引起下文）

　　六、教學(xué)第二段

　　1．指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）

　　2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動(dòng)的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）

　　3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態(tài)美好可愛(ài)）作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，）

　　4、齊讀第二段。

　　七、識(shí)記、書寫生字

　　八、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)；背誦課文第一、二段。

　　第二課時(shí)

　　一、齊背課文一、二段

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　（一）學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。

　　1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思？

　　討論歸納。

　　共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來(lái)到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點(diǎn)。

　　2。“沿著小溪柱南定，就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？

　�。ǔ猩蠁⑾拢�

　　3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)？

　　4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會(huì)大泉的美。

　　5、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。

　　6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)？

　　7．觀察圖畫，想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗�，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）

　　8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點(diǎn)？如果我們今天來(lái)到購(gòu)?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象，又會(huì)想些什么？

　　9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段。

　　2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？（3種）小泉的特點(diǎn)是什么？（美麗有趣）

　　3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？

　　4．結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個(gè)詞幾說(shuō)可以用哪個(gè)詞？（搖蕩）五光十色”是什么意思？

　　5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。

　　三，總結(jié)全文

　　1、作者為什么要寫趵突泉？

　　作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

　　2、在寫趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的？

　　在描寫的趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>

　　四、作業(yè)

　　背誦課文；完成思考·練習(xí)3的造句。

　　3、中國(guó)石

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“柵柵來(lái)遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．給課文分段，概括段落大意。

　　4、能回答課后的問(wèn)題。

　　5。有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　課文描寫中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛(ài)中國(guó)石的部分

　　三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，提出問(wèn)題

　　看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國(guó)石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國(guó)石”？它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）

　　二、范讀課文，了解大意

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽老師將課文朗讀一遍。

　　2、課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。）

　　三、讀通課丈，指導(dǎo)分段。

　　1、這一課生字較少，請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

　　2、指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

　　3、默讀思考每一自然段的意思。

　　4、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段？

　　討論歸納。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）

　　2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫攤”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（遍灘、全灘）

　　3、用“因?yàn)椤浴�。�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的？

　　4、齊讀第一段。

　　五、識(shí)記生字字形，書寫生字

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀第一段

　　二，給第一段分層

　　1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來(lái)寫的？

　　2、討論分層。

　　可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個(gè)初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石，即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國(guó)石”，第三層（第七自然段），講仔細(xì)端詳“中國(guó)石”。

　　3、指名分層朗讀第二段。

　　三、講讀第二段

　�。ㄒ弧持v讀二、三自然段（第一層）。

　　1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？

　　2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

　　3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。

　　瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

　　4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫的？

　　（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁的愛(ài)）

　　5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具

　　有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情）

　　6．齊讀二、三自然段。

　�。ǘ┲v讀4、隊(duì)6自然段（第二層）。

　　1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的'？

　　2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)？誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事？

　　3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，前面一個(gè)卻加上引號(hào)？（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水〕

　　4．我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀）

　�。ㄈ┲v讀第七自然段（第三層〕。

　　1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)版圖，表面起伏像大陸地貌。）

　　2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來(lái)，為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。）

　　3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方�！�

　　（四）朗讀第二段。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、講讀第三段

　　1．自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的？

　　2、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

　　3．結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。

　　“稀罕”指希奇的事物�！皣诟馈敝父嬖V對(duì)方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。

　　4、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇９堋爸袊?guó)石”，那么珍愛(ài)“中國(guó)石？（因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)�！�

　　5。在以后的奏石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢奪魁井贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)。“屢屢奪魁”和“盛

　　譽(yù)”是什么意思？什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么

　　“中國(guó)石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)？（因?yàn)椤爸袊?guó)石袱表祖國(guó)，特別珍貴〕

　　6．哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）

　　7、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰�！翱煳俊笔鞘裁匆馑迹浚ǜ吲d而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，傣著”中國(guó)石”會(huì)想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢？

　　8．駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得吉中有樂(lè)？“因?yàn)椤鎳?guó)，在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么？（前一個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)，）

　　為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中？（看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé)，）

　　9，齊讀第三段。

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段

　　四、總結(jié)全文

　　這篇課文通過(guò)寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。

　　七、作業(yè)

　　1、背熟課文最后一個(gè)自然段

　　2、書寫生字詞。

　　4、旅行家樹

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹無(wú)論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。

　　2、了解旅行家樹的外形特點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)揮的作用。

　　3、理解“修長(zhǎng)”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等同語(yǔ)的大意。

　　4、給課文分段，概括段落大意。

　　5、練習(xí)朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　課文中介紹旅行家樹的外形特點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　看了《旅行家樹》這個(gè)題目，你們想知道些什么？（旅行家樹是什么樣的？它為什么叫旅行家村？它生長(zhǎng)在哪?）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。

　　2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么？（樣子、生長(zhǎng)環(huán)境、名字由來(lái)等）

　　三、指導(dǎo)分段

　　1、指名分自然段朗讀。

　　2、默讀，給課文分段。

　　討論歸納

　　四、閱讀第一段

　　默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹的？（結(jié)合解釋”腹地”就是靠近中心的地區(qū)J旅行家樹外形L有什么特點(diǎn)？（樹干上沒(méi)有枝”廠，挺拔修長(zhǎng)，葉子長(zhǎng)在頂上，整齊徘列。）作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的？（打了兩個(gè)比方）

　　五、閱讀第二段

　　1、輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長(zhǎng)在什么環(huán)境里”（住宅：別墅前和沙漠中）為什么這種樹被人們稱為旅行家樹？它與旅行的人有什么關(guān)系？

　　2、結(jié)合理解下列詞語(yǔ)。

　　翠綠欲滴、別致

　　3、課文中說(shuō)聽了非洲朋友的介紹，“我”對(duì)旅行家樹肅然起敬，“肅然起敬”是什么意思？（形容看到、聽到或想到某一入或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情，）為什么“我”會(huì)對(duì)旅行家樹肅然起敬？（“我”對(duì)旅行家樹肅然起敬是因?yàn)楸宦眯屑覙錇榻饴眯姓叩挠诳矢试甘芊�，這種造福于人的精神所感動(dòng)，心中對(duì)這種樹充滿敬佩之情J）

　　4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關(guān)，概括起來(lái)說(shuō)，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙�？山馊烁煽剩�

　　5、結(jié)合理解下列詞語(yǔ)。

　　“貧瘠”指土地下肥沃�！安幻亍敝覆婚L(zhǎng)莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠�！卑仙妗本褪桥郎竭^(guò)水，形容旅途艱苦，“通都大邑”就是指大城市。

　　六，閱讀第三段

　　默讀思考：離開非洲時(shí)“我”為什么開始想帶回一株旅行家樹，后來(lái)又改變了主意？“倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中”這句話是什么意思？（表明作者決心向旅行家材造福于人的品質(zhì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)有益于別人的人。）

　　七、朗讀課文

　　八、總結(jié)

　　旅行家樹給我們什么啟示？

　　九、指導(dǎo)練筆

　　觀察并描寫一種植物，要求作前按順序有重點(diǎn)地觀察，寫時(shí)抓住特點(diǎn)，條理較清楚，內(nèi)容較具體。

　　5、古井

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報(bào)酬的精神，體會(huì)故鄉(xiāng)人民對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“哺育”“報(bào)酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。

　　3、給課文分段，概括小標(biāo)題。

　　4、理解課文中含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀并背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　課文中含義深刻的句于

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　你們見過(guò)井嗎？喝過(guò)井水嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《古井》。

　　二、范讀課文，談感受

　　下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過(guò)去對(duì)井怎么看？聽了課文你們覺(jué)得并怎樣？

　　三，讀通課文，指導(dǎo)分段

　　1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。

　　3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

　　4、默讀課丈，思考每個(gè)自然段主要講了什么。

　　討論并歸納。

　　①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

　�、诿刻斓焦啪∷娜私j(luò)繹不絕。

　�、鄞謇锏娜碎L(zhǎng)牢給一對(duì)挑不動(dòng)水的老人送水。

　�、苷邇煽趯�(duì)鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。

　　⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說(shuō)老人。

　　（6）說(shuō)說(shuō)古井的作用。

　　5、看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標(biāo)題。

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

　　第二段（第二自然段）：眾人取水。

　　第三段（三一五自然段）：鄉(xiāng)親助人。

　　第四段（第六自然段）：古井教人做人。

　　6、按段落分讀課文。

　　四、講讀第一段

　　1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關(guān)系？

　　討論歸納。

　　共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說(shuō)鄉(xiāng)親都來(lái)取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。

　　2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

　�。ò压啪茸鳒厍榈哪赣H，把井水比作甜美的乳汁。）

　　3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力，古并就像慈愛(ài)的母親，敞開胸懷無(wú)私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對(duì)人們卻毫無(wú)所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

　　4、有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

　　五、識(shí)記、抄寫哺育”溫情”甜美等詞語(yǔ)。

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)；朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀第一段

　　二、講讀第二段

　　1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。

　　2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒(méi)有用一個(gè)“多”字呢？（沒(méi)有）請(qǐng)你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來(lái)。

　　3．結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語(yǔ)。

　　“熹微”形容清晨陽(yáng)光不強(qiáng)�！敖j(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

　　4、春雨有什么特點(diǎn)？

　　5、齊讀第二自然段。

　　三、講讀第三段

　　1、指名讀3至5自然段。

　　2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？

　　3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？

　　4、講解那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬”一句的含義。

　�、冽R讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應(yīng)該用疑問(wèn)還是肯定的語(yǔ)氣未讀？（肯定〕

　�、诰唧w說(shuō)說(shuō)古井有哪些貢獻(xiàn)？

　　③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古升無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神）

　�、苷f(shuō)說(shuō)這句話的含義。

　　5、有感情地朗讀第三段。

　　四、講讀第四段

　　1、齊讀第六自然段。

　　2、這段講了幾個(gè)意思？

　　3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。

　�、僭谶@句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)意思？。后一個(gè)意思。

　�、凇疤找薄笔鞘裁匆馑�？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人？（第三段）

　�、圻@句話的含義是什么？

　�。ㄗ髡哔澝懒斯啪粌H提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的全部力量，）

　　五、總結(jié)全文

　　1．這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

　�。ㄕn文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對(duì)人們無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗，同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)。樂(lè)于助人的精神，）

　　2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

　　六、識(shí)記生字，書寫生字詞

　　七、課下練筆

　　圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個(gè)片段，要求寫出物品的特點(diǎn)，贊揚(yáng)它的一種精神。

　　6、峨眉道上

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂(lè)默默付出辛勞的高尚品格。

　　2、學(xué)習(xí)主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。

　　3、練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

　　4、能回答裸后問(wèn)題，理解課文中含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　課文中描寫與贊美鋪路人的部分。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介峨眉山

　　1、同學(xué)們游覽過(guò)哪些大山？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。

　　2、簡(jiǎn)介峨眉山。

　　峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢(shì)巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國(guó)佛教四大名山之一。主峰萬(wàn)佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點(diǎn)。

　　二、范讀課文

　　那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽教師把課文朗讀一遍。

　　三，讀課文，指導(dǎo)分段

　　1、出示下列生字詞練讀。

　　2、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人？是從課文的哪兒開始寫的？那么課文可以分為幾段？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段），講我們?cè)谑邃伋傻纳铰飞吓实歉械椒浅３粤Α?/p>

　　第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。

　　第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的艱辛，贊美銷路人默默奉獻(xiàn)、計(jì)當(dāng)無(wú)名英雄的高尚品格。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點(diǎn)？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的

　　、石板接連起來(lái)的階梯，非常陡。）

　　3、從哪些詞語(yǔ)可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕

　　4、結(jié)合理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　“仰望”是怎樣的看？誰(shuí)來(lái)做個(gè)仰望的樣子？

　　五、識(shí)記生字，書寫生字詞

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀第一段

　　二，講讀第二段

　　1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來(lái)寫的？

　　討論歸納

　　第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個(gè)裝著石板上山的人。

　　第二層（三一六自然段〕：通過(guò)詢問(wèn)“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。

　　2．指名讀第二自然段，看看作者在登山時(shí)遇上了十多個(gè)什么人？他們有什么不同尋常的地方？為什么”我”會(huì)覺(jué)得他們真了不起？

　　3、輕聲讀三至六自然段，看看通過(guò)詢問(wèn)“我”知道了什么？哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）

　　三、講讀第三段

　　1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。

　　2、歸納鋪路人的辛勞之處。

　　游覽路線：二百多里

　　石板數(shù)量：幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、數(shù)不清

　　運(yùn)送方法：靠人工

　　工作時(shí)間：年復(fù)一年

　　3、我想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍！崩⒕巍痹谶@里是什么意思？（傷愧不安）“我”為什么愧疚？（我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力，而銷路人長(zhǎng)年累月背著大石板上山鋪絡(luò)，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無(wú)聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）

　　4，鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱為真正的無(wú)名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂(lè)，他門長(zhǎng)年累月默默無(wú)聞地選石鋪路）

　　四、總結(jié)全文

　　1、課文主要寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫這篇文章？

　　2、學(xué)了這篇課文你有什么感受？

　　五、練習(xí)背誦七、八兩個(gè)自然段

　　六、識(shí)記其余生字，書寫生字詞。

　　七、作業(yè)

　　完成“思考·練習(xí)”3。

　　背誦最后兩個(gè)自然段。

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