小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2026-01-08 06:42:42 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

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　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　詳細介紹：教學(xué)目標

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。

　　2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

　　4．讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。

　　教具、學(xué)具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

　　教學(xué)設(shè)計

　　從生活中引入分類，初步理解分類的意義

　　師：同學(xué)們都去過超市吧！

　　你們在超市里都看見什么了？

　　那么這些物品是怎樣擺放的？

　　說明同學(xué)們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）

　　那么，這樣分類擺放有什么好處？

　　初步學(xué)習(xí)分類

　　師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

　　那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

　　誰來整理一下？（學(xué)生對貨架上的物品進行整理）

　　為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調(diào)同一類的物品放在一起）

　　通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

　　動手操作，鞏固分類方法

　　如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

　　1．小組創(chuàng)作將物品分類。

　　下面咱們親自動手擺一擺。

　　你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

　　下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

　　2．學(xué)生匯報。

　　師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

　　還有哪個組？（學(xué)生介紹小組分類的情況）

　　還有這么多的'組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

　　3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。

　　4．聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。

　　師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪�，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

　　可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。

　　5．練習(xí)六的第1、3題。

　　擴展思路初步嘗試不同標準分類

　　1．嘗試。

　　剛才我們都是把不同的物品進行分類，現(xiàn)在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

　　2．匯報。

　　3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙引入課題

　　因為簡單應(yīng)用題是一切應(yīng)用題的基礎(chǔ)，所以今天我們從簡單應(yīng)用題入手，進入解決問題的復(fù)習(xí)。[板書課題：解決問題(一)]

　　⊙回顧與整理

　　1．簡單應(yīng)用題。

　　(1)明確：只含有一種基本數(shù)量關(guān)系或用一步運算解答的應(yīng)用題，通常叫做簡單應(yīng)用題。

　　(2)簡單應(yīng)用題的解題步驟。

　　①審題，理解題意。(了解應(yīng)用題的內(nèi)容，找出應(yīng)用題中的條件和問題)

　�、谶x擇算法和列式計算。(根據(jù)所給的條件和問題，聯(lián)系四則運算的意義，分析數(shù)量關(guān)系，確定算法，正確解答并標明單位名稱)

　　③檢驗。(看所列算式和計算過程及結(jié)果是否正確，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改正)

　　2．復(fù)合應(yīng)用題。

　　(1)引導(dǎo)明確：由兩個或兩個以上的基本數(shù)量關(guān)系組成，用兩步或兩步以上運算解答的應(yīng)用題，通常叫做復(fù)合應(yīng)用題。

　　(2)解決復(fù)合應(yīng)用題常用的方法。

　　①分析法。從問題入手逆推，尋找解題條件，直至所需條件都已知。

　　②綜合法。從題中已知條件入手，逐步推導(dǎo)，直到求出所求問題。

　�、蹐D解法。把應(yīng)用題的條件和問題用線段圖或其他圖形表示出來，使分析的問題具體、形象。

　　(3)常見復(fù)合應(yīng)用題的類型、特點及解法。

　�、佟捌骄鶖�(shù)”問題。已知幾個不相等的同類量和與之相對應(yīng)的份數(shù)，求平均每份是多少，或者已知若干份的平均數(shù)，求總平均數(shù)是多少。

　�、凇皻w一”問題。文字中常帶有“照這樣計算”的字樣或暗含著單一量不變。

　�、邸皻w總”問題。題中暗含著總量不變，即乘積不變。

　�、堋靶谐獭眴栴}。關(guān)于走路、行車等問題，一般都計算路程、時間或速度。

　�、荨昂筒睢眴栴}。已知大、小兩個數(shù)的和以及它們的`差，求這兩個數(shù)各是多少。

　�、蕖昂捅丁眴栴}。已知兩個數(shù)的和及它們之間的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)各是多少。

　�、摺安畋丁眴栴}。已知兩個數(shù)的差及它們之間的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)各是多少。

　　……

　　(4)明確每種類型應(yīng)用題的解題關(guān)鍵和解法。

　�、佟捌骄鶖�(shù)”問題。

　　解題關(guān)鍵：確定“總數(shù)量”和與“總數(shù)量”相對應(yīng)的“總份數(shù)”。

　　解法：總數(shù)量÷總份數(shù)＝平均數(shù)

　�、凇皻w一”問題。

　　解題關(guān)鍵：從已知的一種對應(yīng)量中求出單一量(即歸一)，再以它為標準，根據(jù)題目要求算出所求量。

　　解法：總數(shù)÷份數(shù)＝單一量

　　單一量×份數(shù)＝總量(正歸一)

　　總量÷單一量＝份數(shù)(反歸一)

　�、邸皻w總”問題。

　　解題關(guān)鍵：找到題中隱含的總數(shù)。

　　解法：單一量×份數(shù)＝總數(shù)

　　總數(shù)÷另一個單一量＝這個單一量對應(yīng)的份數(shù)

　　總數(shù)÷另一個單一量對應(yīng)的份數(shù)＝這個單一量

　�、堋靶谐獭眴栴}。

　　關(guān)鍵要先弄清速度、時間、路程、方向、速度和、速度差等概念，了解它們之間的關(guān)系，再根據(jù)這類問題的解題規(guī)律解答。

　　[結(jié)合圖示，引導(dǎo)學(xué)生弄清行程問題的一些規(guī)律：

　　同時同地相背而行：總路程＝速度和×?xí)r間

　　同時相向而行：相遇時的總路程＝速度和×?xí)r間

　　同時同向而行(速度慢的在前，速度快的在后)：追及時間＝路程÷速度差

　　同時同地同向而行(速度慢的在后，速度快的在前)：路程差＝速度差×?xí)r間]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，結(jié)合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。

　　2、借助辨認方向活動，進一步發(fā)展空間觀念。

　　3、學(xué)生能在實踐活動中學(xué)會與人交流、合作。

　　教學(xué)重點：

　　根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　教學(xué)教具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　學(xué)生回答：學(xué)生1：可以找人問路；學(xué)生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據(jù)它們找到路......

　　師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學(xué)會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認方向。（板書課題）

　　二、自主探究

　　師：請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。

　　學(xué)生：老師在操場上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。

　　師：也就是說老師在教大家辨認方向?qū)幔?/p>

　　師：那同學(xué)們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？

　�。ńM織學(xué)生去操場）

　　師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？

　　學(xué)生：東方

　　師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）

　　師：同學(xué)們真棒，根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨認出了東方。那大家再仔細觀察一下我們操場的東面還有些什么呢？

　　學(xué)生觀察后回答

　　師：嗯，同學(xué)的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？

　　學(xué)生：太陽從東方升起西方落下，還有西方

　　學(xué)生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

　　師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢

　　學(xué)生紛紛回答

　　師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。

　　做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。

　　師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學(xué)們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的'圖上記下來并標明方向。

　�。▽W(xué)生分組觀察、交流并記錄）

　　組織學(xué)生回教室

　　師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。

　　師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同

　　學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。

　　師：這名同學(xué)說的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

　　學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

　　師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

　　師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在

　　操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第15頁填一填。

　　學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：大家會辨認方向了嗎？（學(xué)生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。

　　練一練第一題，指名做

　　第二題，小組同學(xué)互相我說你做

　　第三題，自己做，指名回答

　　第四題作為家庭作業(yè)

　　四、總結(jié)提升

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教材分析：

　　例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機器最大值。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

　　2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

　　重點難點：

　　初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

　　方法指導(dǎo)：

　　自主學(xué)習(xí)合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ḿs5分鐘）

　　課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎？要求要用整數(shù)塊。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　�。ḿs5分鐘）

　　1.幾個數(shù)（）叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個叫做（）

　　2.16的因數(shù)有（），24的因數(shù)有（），16和24的公因數(shù)是（），最小公因數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。

　　3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因數(shù)是（）。

　　4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。

　　三、合作交流

　　（約13分鐘）

　　小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。

　　1.學(xué)具操作。

　　用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

　　2.仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的`地磚邊長有什么特點？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。

　　3.總結(jié)。

　　解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。

　　四、精講點撥

　�。ḿs8分鐘）

　　根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進行展示。教師引導(dǎo)講解。

　　五、測評總結(jié)

　�。ḿs9分鐘）

　　1.達標練習(xí)

　�。�1）要將長18厘米、寬12厘米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩余，邊長可以是幾厘米？最長是幾厘米？

　�。�2）玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒有剩余），最多能扎成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？

　　（3）有一個長方形紙，長60厘米，寬40厘米，如果要剪成若干個同樣大小的小正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長最長是多少？

　　六、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？有什么收獲？

　　七、作業(yè)布置

　　練習(xí)十五5,6題。

　　板書設(shè)計：

　　最大公因數(shù)（2）

　　鋪磚問題：求公因數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P18頁例1，練習(xí)四第1～3題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

　　的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的.動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言

　　表達能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

　　教學(xué)難點：用多種方法求商。

　　教學(xué)準備：情景圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

　　2、動手操作，探究方法。

　�。�1）各小組動手分一分，并說說分的過程。

　　（2）小組合作，交流方法。

　　3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

　　4、學(xué)生交流想法。

　　5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　7、學(xué)生匯報并說明解題思路。

　　8、小結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

　　三、拓展應(yīng)用，加深理解。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”。

　�。�1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）交流匯報。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。

　　學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。

　　【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第106頁體積計算和練一練，練習(xí)二十第5一14題，練習(xí)二十后的思考題。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計算公式，進一步了解體積計算公式的推導(dǎo)過程以及相互之間的聯(lián)系，能正確地進行體積計算。

　　教具準備：

　　三個大小不同的物體，如文具盒、橡皮、粉筆盒等；練習(xí)二十第13題的長方體(用橡皮泥做成)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1．口算。

　　讓學(xué)生口算練習(xí)二十第5題。

　　2．引入課題。

　　今天這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的體積計算。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進一步掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計算公式，更加清楚這樣公式的推導(dǎo)過程及相互之間的聯(lián)系，能根據(jù)公式正確地進行體積計算。

　　二、復(fù)習(xí)體積計算

　　1．復(fù)習(xí)體積的意義。

　　出示三個大小不同的物體。提問：這三個物體的大小相同嗎?大小不同就是什么不同?什么叫做物體的體積?(板書；體積：物體所占空間的大小。)哪個物體的體積最大，哪個物體體積最小，

　　2．復(fù)習(xí)體積的計算。

　　(1) 提問：我們學(xué)過哪些形體的體積?(分行板書畫出正方體、長方體、圓柱、圓錐的圖形)請同學(xué)們在課本第106頁用字母表示出這樣形體的體積計算公式。一邊寫一邊看每個圖形體積公式推導(dǎo)過程的關(guān)系，再思考這些體積公式是怎樣推導(dǎo)出來的。指名學(xué)生口答體積計算公式，老師接在每個立體圖形后面板書相應(yīng)的體積公式。提問：這些體積計算公式里，哪一個是其他幾個的基礎(chǔ)?誰來說一說，我們是怎樣由長方體的體積計算推導(dǎo)出其他體積計算公式的?老師進一步說明體積公式推導(dǎo)過程的聯(lián)系，并在圖形之間用箭頭表示出來．

　　(2) 歸納柱體體積公式。請同學(xué)們比較一下正方體、長方體和圓柱的體積公式，有什么共同的地方?說明：正方體、長方體和圓柱體，它們上、下底面是完全一樣的。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體，一般都叫做柱體。從上面統(tǒng)一的公式可以看出，這樣形體的體積，都用底面積乘高計算。

　　3．學(xué)生練習(xí)．

　　(1)做練一練第l題．

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說明計算體積一般按體積計算公式進行。

　　(2)做練一練第2題．

　　讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式和結(jié)果，老師板書。追問：求容積是按什么來計算的?要注意什么?指出；計算容積按計算體積的方法進行，要注意應(yīng)從容器里面測量長度，結(jié)果一般用容積單位。

　　三、綜合練習(xí)

　　1．做練習(xí)二十第6題。

　　讓學(xué)生先在課本上判斷。指名學(xué)生口答，錯誤的說法要求說明理由。

　　2．討論練習(xí)二十第7、8題．

　　提問：第7題里，沙填在沙坑里后成什么形狀?第8題圓柱側(cè)面展開是正方形，說明了什么?

　　3．做練習(xí)二十第11、12題。