北師大版小學數學六年級上《分數混合運算（二）》教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的北師大版小學數學六年級上《分數混合運算（二）》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計說明
1．借助畫圖分析數量關系。
數學是思維的體操，如果單純地去記憶各種題型，那么只會讓學生感到力不從心，非常疲憊。因此，當新問題出現時，不要急于讓學生解答，而應讓學生用自己喜歡的方法去分析數量關系，找到解決問題的途徑。本節(jié)課的教學設計在分析數量關系時，留給學生充分的時間，讓學生先畫圖，再交流畫圖的過程與方法，最后列出算式解決問題。通過畫圖不僅能幫助學生理解題意，還能幫助學生有效探究不同的算法。
2．注意引導學生反思。
學生學習的過程就是不斷積累和反思的過程。因此本節(jié)課的教學設計在學生解決問題后，注意組織學生討論畫圖在解決問題過程中的作用，幫助學生反思這一策略的價值。這樣不僅能讓學生在反思中建立起解決問題的模型，還能讓他們知道今后在解決問題時可以借助哪些方法，從而提高解決問題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備直尺
教學過程
⊙復習鋪墊，導入新知
1．計算，并說一說下面各題的運算順序。
×5÷ ÷× 1＋÷
2．列式計算。
(1)40的是多少？
(2)50的是多少？
3．說一說下面各題中的單位“1”。
(1)學校有故事書800本，比連環(huán)畫多。
(2)乙數是100，甲數是乙數的。
(3)六(1)班有女生27人，男生比女生多。
(學生思考并回答問題)
師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學習有關分數的混合運算。
[板書課題：分數混合運算(二)]
設計意圖：回顧“求一個數的幾分之幾是多少”的計算方法、分數的混合運算及理解單位“1”，讓學生了解單位“1”可以是已知量，也可以是未知量，為學習新知作鋪墊。
⊙師生互動，探究新知
1．自主提問，形成問題。
(1)教師口述信息：動物車展第一天成交50輛，第二天成交量是第一天的。
(2)提問：根據題中的信息，你能提出什么問題？
(學生思考、交流并匯報)
2．引出問題，解決問題。
(1)引導學生觀察教材24頁情境圖。
師：把剛才的信息變動一下，改成“第二天成交量比第一天增加了”，這就是我們今天要學習的例題。
(課件出示例題：動物車展第一天成交50輛，第二天成交量比第一天增加了，第二天的成交量是多少輛？)
(2)分析題中的數量關系，確定解決問題的方法。
重點指導分析“第二天成交量比第一天增加了”。
引導學生思考：
�、佟暗诙斐山涣勘鹊谝惶煸黾恿恕笔鞘裁匆馑迹吭嚠媹D表示。
�、陬}中的等量關系是什么？
(第二天的成交量＝第一天的成交量＋增加的輛數)
�、蹎挝弧�1”是哪個量？(第一天的成交量)
④要解決這個問題應先求什么？
(應先求第二天比第一天增加了多少輛)
�、菰撛鯓恿惺剑�(學生思考后，匯報：50×)
⑥根據等量關系列式解答，強調過程的完整性。
指名板演：50＋50×
＝50＋10
�。�60(輛)
�、呃斫馑闶降囊饬x，回顧解題思路，并說一說解題的關鍵點是什么。引導學生找準單位“1”和等量關系。
3．一題多解，拓展思維。
思考：解決這類問題還有什么方法？
(1)提示：借助剛才提出的問題思考。
(2)學生獨立思考后列式：50×。
(3)指名說一說解決問題的思路。
(第一天的成交量×第二天的成交量是第一天成交量的幾分之幾＝第二天的成交量)
(4)借助線段圖分析“第二天的成交量是第一天成交量的幾分之幾”。
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