小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2025-12-06 05:25:32 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇【熱】

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇【熱】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　第一單元看魔術(shù)----乘法的初步認(rèn)識

　　（二）小雞種禾苗。

　　3、

　　表示（）個（）相加

　　答案：1、花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9

　　買6個這樣的蘋果共（）元。加法算式為：

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　7+7+7= × 6+6+6+6+6= ×

　　（1）交流幾個幾相加

　�。�2）改寫乘法算式

　　答案：3×4或4×3；7×2或2×7；3×7或7×3；5×6或6×5。

　　設(shè)計意圖：用所學(xué)的知識解決問題，再一次回到情境圖，體驗乘法的意義，會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

　　（四）達(dá)標(biāo)反饋

　　1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

　�。� ）個（）

　　加法算式：

　　乘法算式：（）×（）=（）讀作：

　�。� ）×（）=（）讀作：

　　2.解決問題。

　�。�1）每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？

　�。�2）爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？

　　【答案】1、4個2,2+2+2+2=8,4×2=8讀作：4乘2等于8；2×4=8讀作2乘4等于8。

　　2、3×5=15（個）或5×3=15（個）答：5輛三輪車一共有15個車輪。2×4=8（元）或4×2=8（元）答：一共用了8元。

　　（五）課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？

　　生：我知道相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

　　生：我知道幾個幾等于幾乘幾。

　　生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚(yáng)。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的.及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　（六）布置作業(yè)

　　1、填一填

　　3+3+3+3=（）×（） 5+5+5+5=（）×（）

　　8×5=40讀作_________________.

　　2、看圖列式

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化的方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法．

　　2．把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1．讀出下列的百分?jǐn)?shù)．

　　20% 120％ 100.5% 12.3%

　　2．說出下列小數(shù)所表示的意義．

　　0.8 1.2 0.125 1.75

　　3．把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．

　　0.2 1.5 0.375 1.25

　　4．把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．

　　5．把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)．

　�。ǘ┮�

　　在生產(chǎn)、工業(yè)和生活中進(jìn)行統(tǒng)計和分析時，為了便于比較和計算，有時要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，有時要把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化．

　　教師板書課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

　　二、新授教學(xué)

　　（一）百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化．

　　1．教學(xué)例1

　　把0.25、1.4．0.123化成百分?jǐn)?shù)．

　　（1）小組討論轉(zhuǎn)化的方法

　�。�2）教師提問：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行？0.25怎樣化成百分?jǐn)?shù)？

　　教師板書：

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立將1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)．

　　教師板書：

　�。�4）做一做：把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

　　0.38、1.05、0.055、3

　�。�5）總結(jié)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律．

　　小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時在后面添上百分號．

　　板書：

　�。�6）口答：把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

　　0.35 0.07 1.3 2.24 5

　　我們已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，那么，百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢？

　　2．教學(xué)例2

　　把2.7％ 124％ 0.4％化成小數(shù)．

　　（1）小組討論轉(zhuǎn)化的`方法

　�。�2）學(xué)生試做，老師巡視指導(dǎo)．

　�。�3）集體訂正．

　　教師板書：

　�。�4）做一做：把15％ 80％ 3.5％化成小數(shù)

　�。�5）總結(jié)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律．

　　小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位．

　　板書：小數(shù) 百分?jǐn)?shù)

　�。�6）口答：把下面百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：60％ 12.5％ 120％

　　（7）小結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法．

　�。ǘ┌俜�?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化．

　　1．教學(xué)例3

　　把、、化成百分?jǐn)?shù)

　　（1）思考回答：

　�、� 、、能直接化成百分?jǐn)?shù)嗎？

　�、诎寻俜�?jǐn)?shù)變成什么樣的數(shù)就可以化成百分?jǐn)?shù)？

　�。�2）學(xué)生試做并訂正．

　　教師說明：分子除以分母，如遇到除不盡時，通常商算到小數(shù)第四位，再用四舍五入法

　　取三位小數(shù)．同時要注意等號和約等號的使用．

　　教師強(qiáng)調(diào)：因為0.167是近似值，所以，而16.7%是從0.167改寫成的，沒有再取近似值，所以，如果把直接寫成百分?jǐn)?shù)，就要寫成

　�。�3）做一做：把下面分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

　　2．教學(xué)例4

　　把17%、40%、12.5%化成分?jǐn)?shù)．

　�。�1）學(xué)生試做

　�。�2）集體訂正

　　板書：

　　（3）做一做：把下面各百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)．

　　14% 2.5% 120%

　�。�4）歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法．

　　三、課堂練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法嗎？

　　五、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┌严旅娓鲾�(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

　　0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

　　（二）把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)．

　　72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100

　�。ㄈ┌严旅娴姆�?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

　　（四）把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)．

　　20％ 25％ 33％ 180％ 0.6％ 3％

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版第71頁《求小數(shù)的近似數(shù)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助已有經(jīng)驗，使學(xué)生掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　3.通過獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1.談話：同學(xué)們，本單元前面幾個信息窗我們學(xué)習(xí)了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元最后一個信息窗綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。

　　出示情境圖，仔細(xì)觀察畫面，你知道了什么？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生合作交流。

　　2.談話：這節(jié)課重點(diǎn)解決他們說的結(jié)果為什么不一樣和綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少這兩個問題。其他問題放在問題口袋里以后解決，可以嗎？

　　[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，通過清晰生動的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學(xué)不同的測量結(jié)果讓學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，于是需要尋找正確的判斷方法，由此激起學(xué)生探尋新知的強(qiáng)烈愿望。

　　二、探究新知

　　1.學(xué)生獨(dú)立思考他們說的結(jié)果為什么不一樣？這一問題。

　　談話：觀察兩位同學(xué)說的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小華讀出的結(jié)果是一個一位小數(shù)，小明讀出的結(jié)果是一個整數(shù)。

　　談話：對，求3.94的近似數(shù)，根據(jù)不同的要求，既可以保留一位小數(shù)，也可以保留整數(shù)。請同學(xué)們選擇一種情況，根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法，研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　學(xué)生獨(dú)立研究后，再在小組內(nèi)交流。

　　談話：哪位同學(xué)愿意說說你是怎樣求3.94的近似數(shù)的？把你的方法向大家介紹一下。

　　談話：你的'方法很正確，還有哪位同學(xué)與他求得的近似數(shù)不同？

　　談話：你的方法也很正確。因此，我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時，依然運(yùn)用了四舍五入法，關(guān)鍵是看精確到哪一位。

　　2.學(xué)生獨(dú)立思考綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少？這一問題

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)學(xué)生討論什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2，什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2.0。

　　討論得出：求一個小數(shù)的近似數(shù)時，保留小數(shù)的數(shù)位不同，精確程度也不同。

　　[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)教學(xué)時讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在觀察討論過程中教談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，讓學(xué)生體會自由選擇的輕松和快樂。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.黃河的流域面積是75.14萬平方千米。（保留一位小數(shù)）

　　2.把1.463保留整數(shù)、把1.463保留一位小數(shù)和把1.463保留兩位小數(shù)這三種說法的結(jié)果是否是一樣的？

　　3.小華的體重保留整數(shù)是45千克，他的體重可能是多少千克？

　　[設(shè)計意圖]練習(xí)中讓學(xué)生交流不同的思考方法，鼓勵學(xué)生思維的創(chuàng)新，方法的簡潔，但也照顧學(xué)生不同的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　四、感悟收獲

　　談話：今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？

　�。▽W(xué)生自由說說說本課的收獲及體驗）

　　課后反思：

　　教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題的指導(dǎo)者。本節(jié)的教學(xué)我通過幾個問題，幾句話做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而留給學(xué)生大量的時間讓他們?nèi)ビ^察，去思考，去交流，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)習(xí)討論的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，引導(dǎo)學(xué)生敞開思維，多角度探索，實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性．

　　2．認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　數(shù)據(jù)的收集和整理

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計圖．

　　教學(xué)過程

　　一、引課．

　　1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準(zhǔn)備？我們的教室呢？

　　2．你用什么來布置我們的教室？

　　3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

　　4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．

　　5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

　　二、新授．

　　活動一：討論解決辦法．

　　1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學(xué)生之間說）

　　2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）

　　3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計．

　　活動二．認(rèn)識統(tǒng)計圖．

　　1．請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統(tǒng)計圖該怎么填？

　　2．統(tǒng)計的`時候要注意什么．

　　3．統(tǒng)計開始．

　　活動三：分析統(tǒng)計圖．

　　1．請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

　　2．請各小組派代表上來向全班匯報．

　�。�1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

　�。�2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　　（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　3．你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．

　　活動四：統(tǒng)計全班情況．

　　1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況．

　　2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼．

　　3．觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽．

　　（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

　�。�2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　　（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　4．通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

　　5．你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

　　6．尋求答案．

　　三．小結(jié)．

　　1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2．布置家庭作業(yè)．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》（分米、毫米的認(rèn)識）

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識，并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。

　　3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手能力。

　　難點(diǎn)：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時，通過“估一估”、

　　“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教具：

　　學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事激趣，溫故引新。

　　1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

　　師：請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考？你有什么好辦法？

　　2、回憶在測量時要注意哪些問題？

　　師：你覺得在測量時要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量？

　　生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

　　師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

　　二、認(rèn)識分米。（11:00之前必須結(jié)束）

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

　　師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　PPT 活動一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　生匯報

　　師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？

　　師：很好！1分米＝10厘米。

　　2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識分米。

　　師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？

　　師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求！

　　PPT 活動二：

　　估估一估1分米的長度。

　　量用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

　　找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

　　生匯報

　　師小結(jié)：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可以作為我們估計的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

　　3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

　　PPT 活動三：

　　小探究

　　1米？分米

　　生匯報

　　師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的.認(rèn)識和感受！

　　三、認(rèn)識毫米。

　　1、通過“量一量”，揭示毫米。

　　師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？

　　生匯報

　　師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

　　2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

　　師：剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！

　　PPT 活動四：

　　找一找在直尺上找出1毫米。

　　比一比用手指比劃出1毫米。

　　看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

　　想一想 1厘米＝？毫米。

　　生匯報。

　　師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。

　　3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

　　師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

　　師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

　　師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測量時一定要認(rèn)真仔細(xì)！

　　師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！

　　四、實際應(yīng)用，解決問題

　　1、測量腳印

　　師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的？

　　生獨(dú)自測量

　　師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？

　　師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

　　2、修改日記。

　　師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！

　　今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

　　用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，

　　拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

　　3、選擇合適的單位填空。

　　師：這兩個算式請同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！

　　1（）－9（）＝1（） 1（）－99（）＝1（）

　　4、全課小結(jié)。

　　師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

　　師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)！

　　五、板書。

　　分米、毫米的認(rèn)識

　　米

　　1米＝10分米分米 d

　　1分米＝10厘米厘米 cm

　　1厘米＝10毫米毫米 mm

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　[三維目標(biāo)]

　　1、知識與技能

　　(1)使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。

　　(2)鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅等知識，拓展學(xué)生解決問題的思路與策略。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷分析、計算、比較、符號化、概括等過程，體會數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　使學(xué)生受到一定的思想教育，學(xué)會優(yōu)化存儲計劃。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：認(rèn)真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決實際問題。

　　難點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決日常生活中相關(guān)的問題。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　實物投影

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　從日常的生活實際出發(fā)，了解學(xué)生到銀行日常辦理的一些業(yè)務(wù)，和存儲的相關(guān)資料

　　師：請問大家有去過銀行嗎?(有)

　　師：我們一般去銀行會做什么?(存錢、取錢)

　　介紹兩個實例，張先生和李先生都分別存了20萬進(jìn)銀行，存期都是三年，三年后張先生獲得本息共23萬，李先生獲得本息共21.5萬。并進(jìn)行提問：知道為什么嗎?

　　學(xué)生能快速的說出是因為利息不同，

　　此時老師追問：為什么利息會不一樣呢?(存款的種類不一樣)

　　由此引出存款的種類不同，利率不同，到期所獲取的收益也不同。

　　【設(shè)計意圖：1、把生活中的實例融入到本課教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，讓生知道生活處處有數(shù)學(xué)。2、通過成年人的存款經(jīng)歷，學(xué)生進(jìn)行討論，增加學(xué)習(xí)趣味性。】

　　二、復(fù)習(xí)

　　如何計算利息，并說說影響利息的因素主要有哪些?

　　學(xué)生輕易的能回答出：利息=本金×利率×?xí)r間(板書)，三個因素都能影響利息的多少。

　　【設(shè)計意圖：1、回憶利息的計算公式，為下面計算利息作鋪墊。2、利率影響了利息的多少，突出選擇存款類型的重要性�！�

　　三、新授

　　1、直接出示本課的主題圖，并讓學(xué)生按照老師的要求閱讀相關(guān)材料。

　　生1：我準(zhǔn)備給兒子存一萬元，供他六年后上大學(xué)。

　　生2：怎樣存款收益呢?

　　生3：現(xiàn)在有一種教育儲蓄存款，存期分為一年、三年、六年，并且教育儲蓄免征儲蓄存款利息所得稅。

　　生4：購買國債也免征利息稅。

　　2、知識梳理，找到條件與問題。

　　師：那么現(xiàn)在我們來整理一下，我們這節(jié)課所需要解決的問題是什么?有哪些條件?

　　本金：10000元存期：6年用途：子女教育問題：怎樣存款收益?

　　【設(shè)計意圖：梳理題目的條件及問題，為學(xué)生判斷選取存款方式提供有力的證據(jù)，讓生更加了解目標(biāo)，并進(jìn)行解決本課問題�！�

　　3、解決問題

　　(1)定期存款

　　教師要提醒學(xué)生，這些錢的用途是子女教育，一般是比較穩(wěn)定的，短時間都用不上。所以讓學(xué)生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型。(學(xué)生便主動放棄選用活期存款)

　　此時教師出示銀行利率表：并跟學(xué)生介紹活期存款的利率比較低，而且還要征收利息所得稅，不劃算。

　　師：那么我們現(xiàn)在來研究一下定期存款吧!剛剛都已經(jīng)通過主題圖得知存期是六年，那這六年可以怎么分配呢?請同學(xué)們根據(jù)銀行利率表來分配一下存期，可以怎樣存。

　　一個學(xué)生回答以后，其它都已經(jīng)知道怎么思考分配存期，便可以分小組進(jìn)行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。并提醒學(xué)生，定期存款也是需要征收利息稅的。

　　學(xué)生算完以后，進(jìn)行匯報，并選取方案。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生才是課堂的主人，把課堂交給學(xué)生，小組合作，自主討論定方案，自主計算利息并互相對答案檢驗，更能體現(xiàn)團(tuán)隊合作在學(xué)習(xí)上的重要性】

　　(2)國債和教育儲蓄

　　教育儲蓄：

　　師：剛剛我們還了解到，除了活期存款和定期存款外，還有國債和教育儲蓄。

　　出示教育儲蓄的相關(guān)資料，并讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，了解一年和三年按照定期的利率進(jìn)行計算，六年的按照定期存款五年期的利率進(jìn)行計算，教育儲蓄免征利息稅

　　國債：

　　教師出示國債資料，并讓學(xué)生了解國債，知道國債是一種國家發(fā)行的債券，它也分為三年期和五年期。利率分別是多少，并知道國債的利率比定期存款的利率還要高，而且國債也是免征利息稅的。

　　定方案，算利息，比較后選取存儲方案：

　　小組進(jìn)行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。

　　老師巡視課堂，看學(xué)生定下了那些存儲方案，并進(jìn)行計算指導(dǎo)。

　　小組匯報方案，并說出本方案所獲得的利息分別是多少。

　　最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來，并讓學(xué)生選取的存儲方案。

　　四、總結(jié)并出示課題

　　師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

　　生：如何存款

　　師：那怎樣的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?

　　生有的'說是，有的說不是。(此時出示本科課題“合理存款”)

　　此時師再舉簡單例子1：如果只有10000元，而且生活還有用錢的，能不能直接把錢全部存定期6年?學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行說明。簡單例子2：如果有100000元，平時不怎么用錢的，能不能拿10000元存進(jìn)銀行進(jìn)行定期存六年?

　　最后總結(jié)：合理存款，并不是利息越多越好，要結(jié)合實際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的。

　　【設(shè)計意圖：本課的研究的內(nèi)容是“合理存款”，不單單是要存款，關(guān)鍵在于存款的合理性，除了選擇存款的種類和合適的存期，存款的前提和存款目的也是合理存款需要考慮的因素，讓生了解合理存款并能真正的做到合理存款】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解工程問題的數(shù)量關(guān)系，掌握工程問題的特征，分析思路及解題的方法．

　　2．能正確熟練地解答這類應(yīng)用題．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到知識解決生活中的實際問題．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解工程問題的數(shù)量關(guān)系和題目特點(diǎn)，掌握分析、解答方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解工程問題的數(shù)量關(guān)系．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí) 舊知．

　�。ㄒ唬┙獯鹣旅鎽�(yīng)用題

　　1．挖一條水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

　　列式：100÷5＝20（米）

　　2．挖一條水渠，用5天挖完，平均每天挖全長的幾分之幾？

　　列式：

　　教師提問：上面這兩道題研究的是哪三種的關(guān)系？已知什么，求什么？

　　學(xué)生回答：上面兩道題研究的是工作總量，工作時間和工作效率的三量關(guān)系，已知工作總量和工程時間，求工作效率．

　　3．挖一條水渠100米，平均每天挖20米，幾天可以挖完？

　　列式：100÷20＝5（天）

　　4．挖一條水渠，每天挖全長的，幾天可以挖完？

　　列式：（天）

　　師生小結(jié)：上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時間問題．已知工作總量，工作效率求工作時間．

　　二、探索新知．

　　（一）教學(xué)例9．

　　例9．一段公路長30千米，甲隊單獨(dú)修10天完成，乙隊單獨(dú)修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　1．教師提問：

　�。�1）用我們學(xué)過的方法怎樣分析？怎樣解答？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　�。�2）把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

　　60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）

　　90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）

　　24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）

　�。�3）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果都相同）

　�。�4）為什么結(jié)果都相同呢？

　　工作總量的具體數(shù)量變了，但數(shù)量關(guān)系沒有變；工作效率是用“工作總量÷工作時間”得到的，所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的．因此它們的.商也就是工作時間不變．）

　　（5）去掉具體的數(shù)量，你還能解答嗎？

　　把這段公路的長看作單位“1”，甲隊每天修這段公路的，乙隊每天修這段公路的．兩隊合修，每天可以修這段公路的（）

　　列式：

　　2．教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題：工程問題）

　　3．歸納總結(jié)．

　　4．小組討論：工程問題有什么特點(diǎn)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁，練習(xí)十八第5～14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能真確計算。

　　2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、完成第5題。

　　集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。

　　2、完成第6題。

　　獨(dú)立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引起商的變化的原因是什么？

　　3、完成第7題。

　　獨(dú)立計算，按要求比較。

　　什么情況下，商比被除數(shù)�。渴裁辞闆r下，商比被除數(shù)大？

　　4、完成第8題。

　　你根據(jù)什么判斷的？

　　二、提高訓(xùn)練

　　1、獨(dú)立完成第（1）題的.計算。

　　你還能提出用除法計算的問題嗎？怎么解決呢？

　　2、完成第10題。

　　先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　哪一道題計算比較簡便？

　　3、完成第11題。

　　每一題應(yīng)該先算哪一步呢？

　　運(yùn)算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同嗎？

　　4、完成第12題。

　　你怎樣理解“層高”的意思的？

　　你是怎樣想的？怎樣列式呢？

　　每一步什么意思？為什么要加1？

　　獨(dú)立完成計算。

　　5、完成第13題。

　　你能列表整理條件和問題嗎？

　　白色奶油 5.6 ？克

　　彩色奶油 2.5克 100克

　　在小組中列表整理并交流方法。

　　6、完成第14題。

　　你準(zhǔn)備怎樣解決這些問題呢？

　　還有其它的方法嗎？

　　三、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們的計算又有了進(jìn)步，解決問題的能力也提高了。

　　發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　第三冊“倍”的初步認(rèn)識教學(xué)預(yù)案

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊63頁至64頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷認(rèn)識“倍”的學(xué)習(xí)過程，初步建立“倍”的概念，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理、分析、遷移的能力和有條理地敘述的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒

　　教學(xué)方式：動手操作、師生互動、情境創(chuàng)設(shè)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1、看圖說說各是幾個幾。

　　（1）

　　（2） △△△ △△△ △△△ △△△

　　2、口答：蘋果： ○○○

　　梨： ●●● ●●●

　　蘋果有3只，梨有（）個3只。

　　設(shè)計意圖：幾個幾的知識的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的.鋪墊。降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。

　　二、操作探究、初建概念

　　1、師生探討。

　�。�1）出示情境圖（三個小朋友的對話，并分別指藍(lán)花、黃花和紅花）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生擺花片：擺2朵藍(lán)花片

　　我們還知道黃花3個2朵，怎樣擺黃花呢？（學(xué)生討論后試擺）

　�。�3）指名上黑板擺黃花。

　　問：“他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？”

　　問：“比較一下藍(lán)花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　可能有學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)黃花比藍(lán)花多4朵�！�

　　也可能有學(xué)生說：“藍(lán)花比黃花少4朵�！�

　　“我還發(fā)現(xiàn)藍(lán)花和黃花一共8朵。”

　　師指圖問：“你還能發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相討論一下�！�

　　如果有學(xué)生說：“黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍�！蹦俏視@訝地說：“你再說一遍，我沒聽懂呢？”當(dāng)學(xué)生再說一遍后，我會說：“你們看出來了嗎？我怎么看不出來，你能教教我嗎？”

　　[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。同時我通過“你能教教我嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。]

　　2、揭示課題。

　　問：“你是怎樣知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍的呢？”

　　引導(dǎo)學(xué)生說出黃花有3個2朵，就是2朵2朵地擺黃花，要擺3次，黃花有3個2朵，就是黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

　　教師指出：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的3份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

　　這里黃花的朵數(shù)與藍(lán)花的朵數(shù)之間存在著“倍”的關(guān)系，這就是我們這節(jié)課要討論的“倍”的初步認(rèn)識。

　　3、逐層認(rèn)識。

　　追問：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

　　同桌互相說說。

　　如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

　　指名回答。

　　如果拿去4朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？

　　4、練習(xí)反饋。

　　出示“想想做做”第2題

　　讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：通過以上的操作，使學(xué)生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進(jìn)，加深了對“倍”的認(rèn)識。同時通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系

　　三、深入研究、鞏固認(rèn)識。

　　1、動手操作。

　　藍(lán)花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？

　　指名上去擺紅花。

　　問：“他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？”

　　問：“怎樣說出紅花與藍(lán)花的關(guān)系？”

　　指名回答，然后一起說。

　　如果再添2朵藍(lán)花，現(xiàn)在是幾朵藍(lán)花？那么藍(lán)花有4朵，紅花有幾個4朵呢？我們就說紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？

　　2、練習(xí)深化。

　　出示“想想做做”第3題

　　提問：“白菜有（）棵，青菜有（）個（）棵。青菜的棵數(shù)是白菜的（）倍。

　　如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？

　　如果再添2棵白菜，白菜有（）棵，青菜有（）個（）棵，青菜的棵數(shù)是白菜的（）倍。

　　設(shè)計意圖：上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系，這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對“倍”的含義的理解更加理性。

　　四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸

　　1、做“想想做做”第1題

　　提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

　　2、做“想想做做”第4題

　�。�1）出示題目，自讀理解

　　（2）動手?jǐn)[一擺，填一填

　　（3）在小組內(nèi)互相交流

　　3、做“想想做做”第5題

　　學(xué)生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查

　　4、游戲：教師拍一倍的次數(shù)，學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

　　5、發(fā)展練習(xí)：（顯示情境畫面）

　　看，媽媽買回來的水果真多呀！

　　2個蘋果 3支香蕉 4個桃 6個梨 12個草莓

　　看著這幅圖，用今天學(xué)的有關(guān)“倍”的知識說一句話。

　　設(shè)計意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。拍手游戲既可以檢查全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。而發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。

　　五、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法；會用乘法驗算除法；能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法．

　　2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，不用計算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)．

　　3．使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣．

　　教具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備口算卡片若干張．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．教師出示口算卡片，指名學(xué)生說得數(shù)．

　　24040 36090 28090

　　40080 20050 54060

　　2．教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計算．做完后集體訂正．

　　3．指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．

　　二、新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例11．

　　1．出示例11：計算973078，并用乘法驗算．

　　教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計算的數(shù)都比較�。绻嬎愕臄�(shù)大了，同學(xué)們還會不會算？

　　（1）教師：請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？（請一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算．）

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問：這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么？（因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位．這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1．所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了．）

　　（3）教師：這道除法最后除盡了嗎？（沒有，余58．）那么我們算得對不對呢？這道題計算的數(shù)比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？（驗算．）好！現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗算．（指名一學(xué)生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的'驗算有什么不同．）

　　2．鞏固練習(xí)．

　　讓學(xué)生打開課本第61頁，做例11下面做一做．教師巡視，個別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對不對．最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說．

　　（二）教學(xué)例12．

　　1．讓學(xué)生看課本第59頁例12．指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上．

　　2．教師：誰能不經(jīng)過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)？（指名學(xué)生回答．）你是怎樣想的？怎樣判斷最快？

　　學(xué)生的回答可能有多種．教師繼續(xù)引導(dǎo)：如果讓我們計算，當(dāng)算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數(shù)了？（只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了．）

　　3．教師小結(jié)．我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了．如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)�。ㄖ钢�12的第1題說），商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位；如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大（指著例12的第2題說），說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位．我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)．

　　4．鞏固練習(xí)．

　　讓學(xué)生看例12下面的做一做．先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來．

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)（板書課題）．除的時候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯．我們還學(xué)會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯．

　　三、課堂練習(xí)

　　1．很快說出下面各題商是幾？

　　2．計算下面各題，并驗算．

　　112222 436975 901929 901649

　�。ó�(dāng)堂判完，及時講評．對于差生進(jìn)行具體的輔導(dǎo)．）

　　3．先說出每道題的商是幾位數(shù)，再在□里填上商．

　　教師問：兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？兩位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？

　　4．同學(xué)們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數(shù)的3倍，打掃院子的27人．參加大掃除的一共有多少人？

　　5．在下面的方格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

　　628□=277

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