一年級數(shù)學(xué)下冊教案(合集15篇)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案1
課題名稱 分類與整理（第一課時）
教學(xué)目標
1. 通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。
2. 借助給氣球分類的活動（教材例1），學(xué)會分類的方法，并能進行簡單的統(tǒng)計；體會分類的標準不同結(jié)果也不同。
3.體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點 學(xué)會簡單的分類方法，并進行簡單的統(tǒng)計。
教學(xué)難點
體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數(shù)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
師：同學(xué)們，老師想問大家一個問題？上體育課的時候，你更想從圖一找到喜歡的 球還是圖二呢？為什么？
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學(xué)們，請觀察這 幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。
師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類呢？我們一起來幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個呢？
師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！
�。�1）課件出示第一個小朋 友的 做法 ：
第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數(shù)分別有幾個。
�。�2）課件出示第二個小朋友的做法：
第二個小朋友是用了邊數(shù)邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數(shù)一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結(jié)果。
�。�3）課件出示第三個小朋友的做法：
第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數(shù)量，他就這樣把它簡單地表達出來了。
師：分完之后，你 們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。
師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？
生：還可以按顏色來分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的`氣球。
師：我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結(jié)果吧！
課件出示按顏色分類的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣
課件出示教材第29頁練習(xí)七第2題
四、課堂小結(jié)
問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據(jù)物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據(jù)物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類
第一張圖片：超市的水果分類（節(jié)省顧客購物時間）
第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）
第三張圖片：垃圾分類（保護環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學(xué)后，運用今天學(xué)到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標：
1．通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學(xué)會從實際問題中找到數(shù)學(xué)問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的`邏輯思維能力和語言表達能力。
3．增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。
二、基本訓(xùn)練。
列式計算。
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細審題，集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、“期末復(fù)習(xí)”第16題。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)
(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。
2、“期末復(fù)習(xí)”第17題。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)
3、“期末復(fù)習(xí)”第18題。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)
4、“期末復(fù)習(xí)”第19題。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案3
1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗數(shù)學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在 數(shù)學(xué)中要運用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的 情感體驗。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，樹立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
例如；在教學(xué)“你說我擺”一課時，讓學(xué)生聽老師說自己動手擺物體。師：“擺一個正方體，在正方體的上面放一個球體，在左邊擺一個長方體，右邊擺一個圓 柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀察自己擺的與對面的同學(xué)擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學(xué)擺的正好相反。通過這一活動學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。
2.練習(xí)的`設(shè)計講求趣味性。
課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特殊重要的地位，必須設(shè)計，設(shè)計課堂練習(xí)。教師要認真鉆研教材，對教材里的習(xí)題做適當調(diào)整、組合、補充，使之能有針對性、開放性、趣味性。
例如：在“你說我擺”一課的練習(xí)中，我設(shè)計了這樣一個游戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說出物體的名稱學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。
讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標準》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過去的數(shù)學(xué)中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、自主練習(xí)1
教學(xué)目標：
在現(xiàn)實情境中，認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系，認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
通過教育學(xué)生要愛護人民幣，對學(xué)生進行“以熱愛祖國為榮”的教育。
教學(xué)重難點：
認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點，認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。
教具準備：
掛圖、人民幣
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、導(dǎo)入
今天是王麗小朋友七歲的生日，她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢么？老師把她的存錢罐帶來了，咱們一起來看看。
二、新授
1.大家知道我國的錢叫什么？（認識人民幣）我們可要愛護人民幣，愛護人民幣就是熱愛祖國的'表現(xiàn)。
2.整理分類，將人民幣進行分類。
（1）按面值大小分：元、角、分；
�。�2）按質(zhì)地分：硬幣、紙幣；
�。�3）按顏色分：紅色、綠色；
�。�4）按版別分：新版、舊版。
3.出示一張人民幣，讓學(xué)生說說是怎樣辨認的，并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。
4.不同面值的人民幣就像一家人，你知道它們之間的關(guān)系嗎？
�。�1）一張1角的能換幾張1分的？（1角=10分）
（2）拿起一張1元的紙幣，你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎？（1元=10角）
（3）一張5元能換幾張1元？如果你有20元，你想怎樣換？50元呢？
5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎？把它寫在統(tǒng)計表中。
�。�6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、
3枚2分=6分、2枚1分=2分，合起來一共是9.18元，即9元1角8分）
三、自主練習(xí)1
觀察圖，說一說人民幣的面值。知道硬幣（5角、1元）和紙幣面額相等，介紹我國發(fā)行的5套人民幣。
你是怎樣換的？想一想，還可以怎樣換？
【第二課時】
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)2—6
教學(xué)目標：
鞏固人民幣的認識及兌換。
教學(xué)重難點：
自主練習(xí)第3題人民幣單位的改寫題。
教具準備：
練習(xí)本
教學(xué)過程：
1.自主練習(xí)
2：說一說
說一說玩具小猴和飛機各是多少錢？（注意：將元和元和在一起，角和角和在一起。）小組討論、交流。
2.自主練習(xí)3：
�。�1）先自己做一做，再集體糾正答案。
（2）2元8角=（ ）角，主要考慮2元= ？角
（3）16角=（ ）元（ ）角，主要考慮10角= ？元
3.自主練習(xí)4：寄信
你寄過信么？寄信時同一郵資可以選擇不同面值的郵票�？匆豢�，寄這兩封信分別需要多少郵資？
4.自主練習(xí)6：哪兩種物品的價錢相同？
�。�1）認識生活中的標價方式。
�。�2）小數(shù)點的左邊表示元、右邊第一位表示角、右邊第二位表示分，知道4.50元是4元5角。
5.自主練習(xí)5： 購物
模擬真實的購物情景。如果你想買一件，應(yīng)該怎樣付錢？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案5
預(yù)習(xí)要求：
看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點：
體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點：
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)
二、折一折
(1)認識長方形和正方形邊的特征。
首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦�，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。
歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。
問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?
(2)小組合作制作紙風(fēng)車。
我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。
通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的.紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。
問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。
小組互評，展示學(xué)生作品。
好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼
剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?
(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)
(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7
問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?
(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?
(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)
(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。
�、僮钌儆脦赘“裟芷闯蓛蓚�三角形?
�、谟�12根小棒能拼出什么圖形?
�、勰隳苡美蠋熃o的4個三角形拼出正方形嗎?
(教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵)
四、拼圖大比賽
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。
(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。
(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓勵學(xué)生積極動手，教師相機指導(dǎo)。
五、總結(jié)
今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。
板書設(shè)計
平面圖形的拼組
邊
長方形對邊相等
正方形四條邊都相等
一年級數(shù)學(xué)下冊教案6
設(shè)計說明
本節(jié)課所學(xué)的知識與前面相比要稍顯復(fù)雜和陌生一些，學(xué)生在剛剛接觸時肯定會覺得摸不著頭腦，難以理解�？紤]到這樣的學(xué)情，教學(xué)時要注重下面幾點：
1.從直觀到抽象，突出過程的指導(dǎo)。
學(xué)生在本節(jié)課第一次接觸單位不同的兩個數(shù)量間的計算，在接受上可能有一定的困難。教學(xué)時應(yīng)細致地指導(dǎo)計算過程，并逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。
2.先換算，再運算，突出單位的統(tǒng)一。
不同單位的量進行計算，只有單位相同時，才能直接相加、減，這就需要在計算過程中根據(jù)情況進行單位的換算。在教學(xué)過程中，通過適當?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生充分認識到這一點，使學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一單位的意識，從而提高學(xué)生解決問題的`能力。
3.關(guān)注思維過程，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
本節(jié)課要解決的問題的數(shù)量關(guān)系簡單，數(shù)據(jù)小，學(xué)生很容易找到答案。在教學(xué)中，把重點放在展示學(xué)生思維過程這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白解決問題有不同的策略：嘗試、調(diào)整、有序羅列，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
課前準備
教師準備 PPT課件 人民幣票樣
學(xué)生準備 人民幣票樣
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示前兩節(jié)課所認識的人民幣讓學(xué)生辨認。
2.填空。
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
設(shè)計意圖：通過簡單的知識回顧，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
⊙探索新知
1.教學(xué)例5。
（1）出示一張1元的紙幣或一枚1元的硬幣和2枚1角的硬幣，請學(xué)生說出這是多少錢。
�。▽W(xué)生思考后回答是1元2角）
�。�2）教師提問：1元2角等于多少角？
�。▽W(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進行操作和思考，再互相交流）
�。�3）教師進一步提問：不擺學(xué)具，怎樣解決1元2角等于多少角？引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝（ ）元（ ）角。讓學(xué)生理解10角是1元，所以18角＝（ 1）元（ 8 ）角。
�。�5）學(xué)生獨立完成教材57頁1題。
2.教學(xué)例6。
（1）出示例6中的5種氣球，并標出5種氣球的單價。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示有代表性的問題：
�、儋I一個圓形氣球和一個心形氣球，需要多少錢？
�、谝粋�笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢？
�、圪I一個笑臉氣球和一個蛇形氣球，需要多少錢？
（3）學(xué)生以小組為單位進行討論，得出解決問題的方法。
�。�4）學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)
生1：①題中一個圓形氣球5角，一個心形氣球8角。要求買一個圓形氣球和一個心形氣球需要多少錢，用加法計算，列式為5＋8＝13（角），也就是1元3角。
生2：②題要求一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢，就是求1元比6角多多少，因為1元＝10角，所以10－6＝4（角）。
生3：③題要求買一個笑臉氣球和一個蛇形氣球需要多少錢，就是求1元和3元1角合起來是多少錢，列式為1元＋3元1角，因為1元和3元合起來是4元，再加上1角，所以得數(shù)是4元1角。
（5）學(xué)生獨立完成教材57頁2題。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案7
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：十幾減9以及做一做。
導(dǎo)學(xué)分析：
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的�！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重難點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法。
《數(shù)學(xué)課標》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化�！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的'意義，體會數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
導(dǎo)學(xué)目標：
1.通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
導(dǎo)學(xué)重難點：
重點：
1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。
難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。
導(dǎo)學(xué)學(xué)具：課件，小棒等。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對各項活動進行觀察。在觀察中，明確對學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。)
自學(xué)導(dǎo)航：
1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.算一算：給每個問題列出算學(xué)式子，并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說，并作好向全班交流的準備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開展自學(xué)活動，教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說，難的問題基礎(chǔ)差的同學(xué)說。教師重點輔導(dǎo)一個小組作為展示的小組。
2、展示點撥：
預(yù)設(shè)生1：小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2：有15個氣球，賣了9個，還有幾個?
預(yù)設(shè)生3.：15-9=
師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點。
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.(板書課題)
重點：探究計算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個一個地數(shù)出來，還有6個。15-9=6
算法二想加算減：9+6=15 15-9=6
算法三破十法：10-9=1 1+5=6
算法四連減法：15-5=10 10-4=6
算法五破十法：15-10=5 5+1=6 ……
學(xué)生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。
小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)
(5)小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。
三、評學(xué)
1.書上的“做一做”。
2.做一個全班同學(xué)都可以參與的計算游戲。
3、課堂總結(jié)
師：今天學(xué)會了什么?同學(xué)們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。
板書設(shè)計：
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
一年級數(shù)學(xué)下冊教案8
[教學(xué)目標]
1.初步學(xué)會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
2.通過實例，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。
3.結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。
4.在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。
[教學(xué)重、難點]
本單元的教學(xué)重點是學(xué)會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
[課時安排]
2課時
信息窗1——我們的鞋碼
[教學(xué)內(nèi)容]
信息窗1、自主練習(xí)
[教學(xué)目標]
1.初步學(xué)會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
[教學(xué)重、難點]
教學(xué)重點是學(xué)會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
[教具準備]
掛圖
[教學(xué)過程]
第一課時
一導(dǎo)課
同學(xué)們，你們以前表演過節(jié)目嗎？
前不久，歌舞團舉行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是同學(xué)們在比賽前做準備的兩個鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？
這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查、整理，然后，老師根據(jù)他們所調(diào)查的結(jié)果，才買到了這么合適的靴子。
二新授
假設(shè)咱們班也舉行這樣的`活動，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？
1.那我們應(yīng)該先知道些什么呢？
到底每種鞋號各有多少人呢？能想個好辦法讓老師知道嗎？
2.那怎么來記錄呢？小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。
現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來念鞋號，其余同學(xué)仔細聽，用自己認為最簡單的方法來記錄。
3.老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？
老師這種方法不但記錄簡單，最后數(shù)的時候還可以5個5個地數(shù)，你瞧，（手指著“正”字開始數(shù)），5個、10個、15個，是不是比1個個地數(shù)要快呢？
那以后你們在統(tǒng)計的時候也可以用畫“正”字的方法。
4.為了更清楚地看出每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。大家看，這就是統(tǒng)計圖。你知道用統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計嗎？
用涂小格的方法來統(tǒng)計�，F(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表舔好。
大家認真觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過看統(tǒng)計圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。
三總結(jié)
第二課時
1.自主練習(xí)1
（1）學(xué)生自己講講題目的要求。
（2）同桌合作完成。
�。�3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.自主練習(xí)2
�。�1）利用學(xué)具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結(jié)果填在統(tǒng)計表里。
�。�2）小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案9
素質(zhì)教學(xué)目標：
知識教學(xué)點：通過實踐活動理解并初步掌握整十數(shù)加減整十數(shù)口算方法。
能力教學(xué)點：培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了，進一步提高學(xué)生的計算能力。
德育教學(xué)點：讓生通過動手操作探究新知識，體驗學(xué)習(xí)帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點：
整十數(shù)加減整十數(shù)的算法及計算過程。
教具準備：
10捆小棒
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏。
口算
9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2
3+5 7+4 1+6 8-4 9-2
對口令
兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說30里有3個十
另一人接3個十是30
二 、合作探索
1、40 + 20
創(chuàng)設(shè)情景（出示例1圖）
師口述：3個小動物到熊貓爺爺?shù)?文具店買文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？
�。ㄉ诖鸩⒘惺剑�40+20）
提出問題
40加20等于多少呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的方法嗎？
動手操作，獨立思考
學(xué)生動手操作，擺學(xué)具，師巡視，進行個別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開動腦筋，有別的方法嗎？
交流啟發(fā)，師生互動
探索60-10
創(chuàng)設(shè)情景，出示例2圖
師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問：我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？
生列式：60-10
提出問題
60-10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰先算出答案，你能想出不同的方法嗎？
自主學(xué)習(xí)，合作交流
生動手操作，獨立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習(xí)小組進行交流，指導(dǎo)
分組匯報
各組派代表匯報交流結(jié)果
試一試
50+30 90-40
生完成在書上，訂正時，說說是怎樣算的？
課堂活動
擺一擺，填得數(shù)
教材P52、擺小棒，填得數(shù)
看圖填得數(shù)
生看圖，獨立計算，師巡視，進行個別輔導(dǎo)
游戲
兩人一組進行練習(xí)，互相出題，一人說算式另一人說得數(shù)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案10
設(shè)計說明
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)特點進行了如下設(shè)計：
1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習(xí)方式。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流。在整個教學(xué)過程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的'方式主動地研究和學(xué)習(xí)，并因地制宜地從現(xiàn)實生活中提取素材，將書本上的知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。
2、情境教學(xué)貫穿全課始終。
本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念，精心設(shè)計教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課以情境教學(xué)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學(xué)生的實際適時地進行引導(dǎo)，使整節(jié)課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
小星星圖片或其他圖片若干
教學(xué)過程
引入
課件出示情境圖：三個同學(xué)在開心地折小星星，佳佳折了5個，浩浩折了6個，小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星？
(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？
(2)出示問題：怎么列式計算？
設(shè)計意圖：以舊引新，通過創(chuàng)設(shè)與教材相同的學(xué)習(xí)情境，不僅復(fù)習(xí)了連加的實際問題，鞏固了解決問題的一般步驟，加深了對連加算理的運用，還自然地引入新知的學(xué)習(xí)，從而形成對比，為學(xué)習(xí)同數(shù)連加作鋪墊。
合作探究
1、教學(xué)教材77頁例4，在具體情境中認識同數(shù)連加問題。
(1)師：過了幾天后，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇恕?/p>
課件出示情境圖：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳折了6個。
①你知道了什么？還可以怎么說？
生1：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個。
生2：3個人都折了6個，3個人折的一樣多。
師小結(jié)：有3個人，每個人折了6個小星星。
�、谀阆虢鉀Q什么問題？
課件出示：他們一共折了多少個小星星？
�、墼趺戳惺接嬎�？
預(yù)設(shè)
生1：6＋6＝12(個) 12＋6＝18(個)
生2：6＋6＋6＝18(個)
師：第一個算式和我們以前學(xué)的算式相同，那么第二個算式你是怎么算的？(出示課堂活動卡)
師：這3個6分別表示什么意思？在圖上把它們?nèi)ζ饋怼?/p>
(2)結(jié)合圖示完成表格。
�、俪鍪�1個圈，提問：這個圈表示什么？(表示1個6)
②出示2個圈，提問：這2個圈表示什么？(表示2個6，2個6就是12)
�、鄢鍪�3個圈，提問：這3個圈表示什么？(表示3個6，3個6就是18)
教師根據(jù)學(xué)生回答完成表格：
人數(shù)
1
2
3
數(shù)
6
12
18
�、茏x表格。
師：表格中的6，12，18分別表示什么？
生：表示1個6是6，2個6是12，3個6是18。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：教材第１８－１９頁
教學(xué)目標：
1在操作活動中，認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會“面在體上”。
2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。
教學(xué)重點：
正確辨認長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點：
體會“面在體上”。
對教學(xué)重難點突破的闡述：
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望，通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形，體會“面在體上”，在摸一摸、認一認等活動中感知各個平面圖形的特征。
教學(xué)準備：
教師準備：
掛圖、各種平面圖行實物
學(xué)生準備：
鉛筆、尺子、繪畫紙、（方格紙）
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:
出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，初步感受圖形美。通過觀察畫面，你看到了什么？
二、精講點撥、解決問題：
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的？
學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗辨認圖形。
2、這些圖形有什么特點呢？
學(xué)生自由發(fā)表建議，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計一下途中各有幾個圖形，小組完成統(tǒng)計結(jié)果，匯報交流。
二、類化練習(xí)、限時作業(yè)：
畫一畫、描一描
用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。
說一說：在你的.周圍，見到過哪些圖形？
三、課堂：
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
板書：
牧童和牛
——認識圖形
第16課時自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁
教學(xué)目標：
通過活動，讓學(xué)生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認識，正確認識各種圖形的特征。
教學(xué)重點：掌握各種圖形的特征
教學(xué)難點：正確掌握各種圖形的特征
教學(xué)過程：
第1題：連一連
指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。
第2題：認識圖形
1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？
第3題：說說怎樣接著擺。
1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。
2、學(xué)生動手擺下去。
3、進行涂色，完成拓展練習(xí)。
我學(xué)會了嗎
1、觀察本題，弄清題意。
2、完成統(tǒng)計表，學(xué)生獨立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會“面在體上”：
在長方體身上你能找到什么？
在正方體身上你能找到什么？
在圓柱身上你能找到什么？
在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
用自己的話說一說，長方形和正方形有什么不同？長方形和平行四邊形有什么不一樣的地方？
限時作業(yè):
課堂：今天你又學(xué)會了哪些關(guān)于圖形的知識？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué)目標:
1. 讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實物操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。
2. 知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。
3. 讓學(xué)生感受到生活中處處都有角;在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。
教學(xué)重點: 初步認識角，形成角的正確表象，建立角的概念。
教學(xué)難點: 知道角有大有小，并會比較角的大小。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經(jīng)學(xué)過的圖形?
這些圖形都是我們的老朋友了，其實這里還藏著一位新的圖形朋友，(課件抽象出角)誰知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來認識角。(板書課題)
二、自主探索、感悟新知
(一)認識角
1.摸一摸，直觀感知角特征
(1)(出示三角尺)三角尺上有角嗎?在哪里?(學(xué)生可能會用手指尖指某一點)老師把這一點畫在黑板上，問：這是角嗎?(不是)那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺，我們一起來感受一下。
先把你的小手放這里按一下，看手上留下什么?(一個小坑、一個小點。)是的，這兒有一個點。
那我們從這一點往這邊摸，什么感受?(直直的)
再從這個點往這邊摸呢?也是……?(直直的)
同學(xué)們，我們摸到的就是角。
(2)剛才我們已經(jīng)用手摸到了角，現(xiàn)在請大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣。
師：請睜開眼，屏幕上這幾個角以及剛才咱們所摸的角，他們有什么相同的特點?
生：都有一個點和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點、邊)。
(3)同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了角的特點，下面老師就依據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)把屏幕上的角請到黑板上，小朋友們伸出手和老師一起畫。
師示范：首先畫一個點，接著從這一點引出一條線，這條線怎么樣?(直直的)然后再從這一點往另外一個方向再畫一條直直的線。
師：這就是我們數(shù)學(xué)上的角了，而且為了更清晰地表示一個角，通常我們還會用弧線來給角作上標記。
2.學(xué)一學(xué)，角的各部分名稱
很早以前，數(shù)學(xué)家們就給角的各個部分起了好聽的名字，我們一起到數(shù)學(xué)書上找找看，把你找到的答案告訴你周圍的小朋友。
(學(xué)生匯報，教師板書：頂點、邊、邊)
師：角有幾個頂點、幾條邊?
師：由一個頂點引出兩條邊就組成了角。
3.辨一辨，鞏固角的特征
師：老師這兒還有幾個圖形，它們是不是角呢?
4.數(shù)一數(shù)，圖形中的角
師：下面我們來變個魔術(shù)，請大家盯住第一個圖形，變!變成什么了?(三角形)三角形上有幾個角呢?我已經(jīng)知道其中一個，另外兩個角在哪里?
還有幾個圖形朋友也吵著要來上我們的數(shù)學(xué)課，他們都說自己的身體上也有角，咱們一起來找一找、數(shù)一數(shù)。
師：三角形有3個角?四邊形有幾個角?五邊形有?追問：六邊形呢?十邊形呢?是的，幾邊形就有(幾個角)。
5.找一找，生活中的`角
(出示主題圖)圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角?
6.做一做，創(chuàng)造角
(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒)
思考一下，怎樣利用這些材料做出角。(學(xué)生活動，小組匯報)
(二)比較角的大小
1.感知角的大小
老師也用小棒擺了兩個角(課件出示)，角1和角2有什么不一樣?(一個大，一個小。)為什么角2大?
師：老師這里有一個活動的角，怎樣讓它變得更大?(把角的兩邊張開)怎么讓角變得更小?(把角的兩邊合攏)
小結(jié)：看來我們要使角變大，只要把角的兩邊張開，要使角變小，只要把角的邊合攏。
2.比較角的大小(觀察法)
老師又做了一個角(出示)，請拿出你的活動角，做出一個比它大的角。你確信你這個角比它大嗎?為什么?
做一個比它小的角，你確信你這個角比它小嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生：角的兩邊張開的大，角就大;角的兩邊張開的小，角就小。
師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種觀察的方法在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到。
3.比較角的大小(重疊法)
做好一個角同桌比比看，誰的角大?確信?有人不太確信(選大小近似的兩個角)。哪個更大呢?(不同意見)你有什么好辦法可以讓我們確信哪一個角大嗎?
師：當我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個角重疊在一起比一比。
4.比較角的大小(邊的長度)
這兒還有兩個角(出示紅、黃角)，哪個角大?
(1)老師要幫幫紅角(剪短黃角的邊)，這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么?
(2)(拉長紅角的邊)這樣呢?
師：看來角的大小和邊的長短有沒有關(guān)系?
(3)(課件出示放大鏡)這樣紅角就比黃角大了嗎?
(4)同學(xué)們，你們能幫幫它嗎?
師：這說明角的大小其實只和什么有關(guān)系?
5.比較角的大小(捉迷藏)
辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學(xué)生猜測哪個角大，并交流想法。
三、欣賞總結(jié)，走進生活
回顧本課，你有什么收獲?
欣賞角(組圖)。
師：關(guān)于角的奧秘還有很多，只要你們能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，那生活中處處都有數(shù)學(xué)。
板書設(shè)計：
一年級數(shù)學(xué)下冊教案13
一、 教材分析
“數(shù)學(xué)廣角”主要是向同學(xué)滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，讓同學(xué)初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓同學(xué)學(xué)會運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)不只可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在同學(xué)的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的'應(yīng)用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等這些數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，在這些號碼中都蘊含著數(shù)字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便當。運用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計。
二、 教材處置
教材首先由同學(xué)非常熟悉的老師點名的生活情境來引入，由于我是借班上課我改為先讓同學(xué)介紹自身的好朋友開始，引出姓名可以區(qū)分班上的同學(xué)。再讓同學(xué)討論用別的方法區(qū)分班上的同學(xué)。教學(xué)例1時，書中的郵編和地址距離同學(xué)的實際很遠，我舉了幾個例子，通過不同省份、不同郵區(qū)、不同縣（市）的郵政編碼更有利于同學(xué)比較和觀察，使同學(xué)更容易更形象的了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義。在應(yīng)用的時候，我出了一封收信人地址沒有省、縣的信，要同學(xué)運用所學(xué)知識幫助解答，從中體會到數(shù)學(xué)在生活的價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后我讓同學(xué)用編碼的眼光觀察生活，
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標實驗教科書P111~P113以和相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標：
1、通過日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓同學(xué)學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。
4、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學(xué)難點：理解編碼的組成和數(shù)字反映的信息。
課前準備 ：
1、多媒體課件。
2、同學(xué)收集信封
一年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算訓(xùn)練，提高計算的準確性。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。
4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學(xué)重點：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生探索，并交流得出正確的計算方法，提高計算的準確性。
教具學(xué)具：
課件、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物）
師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 （板書課題）
師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀円欢ㄒＷo青蛙，不能隨意捕殺。
[設(shè)計理念：根據(jù)兒童的`年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗得基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]
二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，并提出問題。
生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。
生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。
2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？
生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30=？
師：為什么用加法計算呢？
生：求把兩部分合起來用加法計算。
師：56＋30＝？該怎樣計算呢？
[設(shè)計理念：在加強學(xué)生計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
一年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)內(nèi)容十幾減6、5、4、3、2
教學(xué)要求
1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的`實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
重點難點
自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。
集體備課
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。
有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？
�。�1）一共有多少個蘑菇？6+5=11
（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5
�。�3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、合作探究
�。�1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開始往前數(shù)。
（2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？
2、嘗試運用。
計算11-612-313-4
�。�1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？
�。�2）交流算法。
三、活動體驗，建構(gòu)知識。
1、想想做做第1題。學(xué)生獨立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。
5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、回顧。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書設(shè)計：
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
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