精選班主任工作總結(jié)范文合集5篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的班主任工作總結(jié)5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任工作總結(jié) 篇1
我從20xx年x月開(kāi)始擔(dān)任初一六班的班主任，初一六班是初一年級(jí)的一個(gè)大班，班級(jí)共有62人，其中女生20人、男生42人，特殊的班級(jí)情況決定了這一學(xué)期是不同尋常的一段時(shí)期。
一、班級(jí)工作設(shè)想：工作沒(méi)有按著設(shè)想走，而是想法被現(xiàn)實(shí)牽著走。
學(xué)期初制定的工作計(jì)劃：
1、在九月份打造班級(jí)工作的良好開(kāi)端；
2、打造一支有力的班委隊(duì)伍和創(chuàng)造一套有序的班委工作模式；
3、班主任工作理念：先做人后做事，先成人后成才。提出“全面發(fā)展，提高素質(zhì)”的班級(jí)管理目標(biāo)；
4、管理方法落實(shí)：（1）嚴(yán)格管理，頂住壓力；（2）適當(dāng)放松，適度調(diào)節(jié)；（3）齊抓共管；
5、班級(jí)文化建設(shè)。
執(zhí)行過(guò)程與班級(jí)現(xiàn)狀：
1、班級(jí)的大部分學(xué)生在9月由于剛?cè)胄１憩F(xiàn)良好，有四分之三學(xué)生很快適應(yīng)學(xué)校和班級(jí)，10月份之后有一部分學(xué)生問(wèn)題才逐漸暴露出來(lái)，從而打亂了班級(jí)的“整齊性”。
2、由于開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生了解不深，班委只能試用，隨著事件的推移有些班委自身的問(wèn)題也暴露出來(lái)，不能很好的起到正氣引領(lǐng)作用，所以到12月份還一直在調(diào)整班委培訓(xùn)班委。
3、班主任理念只能從平時(shí)的一件件具體的事情中得以貫徹和引導(dǎo)。
4、班級(jí)管理方法思路美歐得以執(zhí)行，因?yàn)楸緦W(xué)期一直在平抑學(xué)生的浮躁情緒，所以放的成分少、嚴(yán)的成分多。
5、班級(jí)文化建設(shè)從讀書(shū)活動(dòng)、練字活動(dòng)和量化管理的引入開(kāi)始。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我感覺(jué)很被動(dòng)——班級(jí)沒(méi)有按著我的設(shè)想發(fā)展而是我一直被現(xiàn)實(shí)牽著走，很失落——自己很想把工作預(yù)見(jiàn)在前可往往都被事情牽著走，很恐慌——我們學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有我理想中的那么好必須打磨。
二、工作措施。
面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，一方面我抓緊適應(yīng)新崗位，另一方面我也加強(qiáng)學(xué)習(xí)、抓緊鉆研初中的管理方法，同時(shí)主動(dòng)向其他同志學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，半年中，針對(duì)不同時(shí)期的班級(jí)情況我也思考和借鑒了一些方法，頁(yè)取得了一些成效。本學(xué)期主要做了以下幾方面的工作：
1、國(guó)慶節(jié)后，班級(jí)的作業(yè)狀況惡化，為了督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，也為了把學(xué)生在校的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，我開(kāi)始在班上試著法“初一六班學(xué)生在校情況反饋表”。通過(guò)每天堅(jiān)持填寫(xiě)“初一六班學(xué)生在校情況反饋表”把問(wèn)題學(xué)生的違紀(jì)情況情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也把老師的期望頁(yè)反饋給家長(zhǎng)和學(xué)生。三個(gè)月下來(lái)，我共發(fā)放和收回350多份，這里面不禁凝聚了家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望，也在平時(shí)為“問(wèn)題學(xué)生”鋪設(shè)了一個(gè)個(gè)通向成功的階梯。
2、11月中旬期中考試后，學(xué)校和班級(jí)要求學(xué)生對(duì)前一階段自身的情況做一個(gè)階段總結(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一部分學(xué)生新鮮感已經(jīng)退去的差不多，正處在一個(gè)迷茫期。在這種情形下，為了讓學(xué)生做一個(gè)理性的、有計(jì)劃的、會(huì)思考、能自律的人，我在班級(jí)推行了每周末填寫(xiě)“初一六班學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，要求每周末首先把前一周的各方面情況做一個(gè)全面總結(jié)，在對(duì)下一周制定一個(gè)詳盡計(jì)劃，要求家長(zhǎng)指導(dǎo)并簽字。通過(guò)要求學(xué)生每周堅(jiān)持填寫(xiě)“初一六班學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案”目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)計(jì)劃、學(xué)會(huì)理性的成長(zhǎng)，同時(shí)也間接地給學(xué)生制了一面“鏡子”讓學(xué)生時(shí)刻注意自省、自律。兩個(gè)多月下來(lái)，我共收交并批改了八次，我看到的不僅僅是一些文字，更是一些年輕有朝氣的心。
3、期中過(guò)后進(jìn)行總結(jié)時(shí)，學(xué)校作出指示“要求初一年級(jí)各班要注意打好學(xué)生的基礎(chǔ)”，打造基礎(chǔ)的切入點(diǎn)之一就是讀書(shū)。為此，我班專(zhuān)門(mén)制定了“初一六班班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)方案”，我們想通過(guò)“班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)”使學(xué)生汲取更多書(shū)本以外的知識(shí)、開(kāi)闊視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我約束、自我進(jìn)步，讓學(xué)生做一個(gè)有感情、有道德的人。
4、為了打造學(xué)生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我班也提出了“練字活動(dòng)”，練字活動(dòng)依托語(yǔ)文課通過(guò)小楷本來(lái)具體落實(shí)，試行一段時(shí)期后我感覺(jué)練字非一日之功不能急功近利，練字的關(guān)鍵在于用心和體會(huì)，練字不在于量而在質(zhì)。我及時(shí)調(diào)整思路，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比、量化加分、教室內(nèi)展覽的形式讓學(xué)生積極參與、用心參與，把練字問(wèn)題通過(guò)“練字活動(dòng)”讓學(xué)生從平時(shí)就重視書(shū)寫(xiě)規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。
5、通過(guò)階段性的批改周記，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)和管理。
6、通過(guò)開(kāi)展形式多樣的.安全教育讓學(xué)生注意安全、保證每個(gè)人的人身和財(cái)產(chǎn)安全。本學(xué)期我班除了利用每周一的班會(huì)加強(qiáng)安全教育外，還邀請(qǐng)我班劉聞博同學(xué)家長(zhǎng)（市交警隊(duì)警官）到班級(jí)為同學(xué)們做安全教育講座。
7、量化管理是在12月份開(kāi)始執(zhí)行的，這是在學(xué)生的表現(xiàn)情況基本穩(wěn)定、有些事情靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教已經(jīng)解決不了問(wèn)題而必須采取一些量化和橫向評(píng)比來(lái)使學(xué)生警醒的前提下應(yīng)引入的，量化不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還能通過(guò)縱向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)一些情況，量化工作才剛開(kāi)始著手還需要進(jìn)一步完善，比如：每周一統(tǒng)計(jì)一匯總、每月一反饋一補(bǔ)救。
8、家長(zhǎng)會(huì)是和家長(zhǎng)進(jìn)行交流、互通信息的有效渠道，也是和家長(zhǎng)結(jié)成教育同盟共同教育學(xué)生的大好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是體現(xiàn)我們學(xué)校教育特色、教育優(yōu)勢(shì)的途徑。本學(xué)期我班公開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，第一次家長(zhǎng)會(huì)是在10月中旬剛月考后，主要向家長(zhǎng)介紹我校我班基本情況，介紹科學(xué)課的要求和教學(xué)情況；第二次家長(zhǎng)會(huì)在11月中旬，主要總結(jié)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月的工作落實(shí)情況、針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求。本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，我能夠精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)密組織，每一次都為家長(zhǎng)印發(fā)學(xué)習(xí)材料，同事也能虛心接受家長(zhǎng)的建議、聽(tīng)取家長(zhǎng)的困惑。本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，我打破了以往的思路和局限，總結(jié)和提煉了一些自己的東西并把它上升到理論層次。
通過(guò)一學(xué)期的摸索和實(shí)踐，我已經(jīng)對(duì)初中的學(xué)生管理有了一些自己的體會(huì)和感悟。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做研究型的教育者。
我深知作為一名教育者的重大使命：我要為學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，要為家庭的和諧負(fù)責(zé)，也要為民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。我不僅要為學(xué)生的眼前負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。工作中，我把每一名學(xué)生都當(dāng)做一件有待雕琢的藝術(shù)品，我把對(duì)學(xué)生的教育當(dāng)成是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)造的過(guò)程就是我的幸福所在，也是我的追求所在，我感到很充實(shí)、很欣慰。
有時(shí)，我也會(huì)感到迷茫和無(wú)助，這種情形往往是我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的預(yù)兆，在這種情況下我會(huì)靜下心來(lái)、拿起書(shū)本、拿起筆積極投入到鉆研新的教育理念的活動(dòng)中，這是我往往能撲捉到一些教育靈感、找到一些解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策。
四、成績(jī)和不足。
1、成績(jī)方面：
�。�1）班級(jí)情況穩(wěn)定，班風(fēng)健康；（2）我的教育思路取得了學(xué)生、老師、家長(zhǎng)以及學(xué)校的積極支持和配合；（3）能夠積極傳達(dá)和貫徹學(xué)校的要求，班級(jí)無(wú)重大事故、重大違紀(jì)；（4）開(kāi)展了一些具有獨(dú)創(chuàng)性的工作。
2、不足：
�。�1）班級(jí)沒(méi)有獲得過(guò)學(xué)校流動(dòng)紅旗；（2）工作沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性，經(jīng)驗(yàn)不足、急于求成；（3）班級(jí)教育成果不明顯；（4）對(duì)于借助家庭的力量來(lái)參與班級(jí)管理創(chuàng)新不夠。
五、明年努力方向。
1、繼續(xù)打造“書(shū)香班級(jí)”；
2、班級(jí)管理上新臺(tái)階；
3、爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)文明班集體。
4、組建班級(jí)“家長(zhǎng)委員會(huì)”。
班主任工作總結(jié) 篇2
班主任工作是管理人的工作。班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點(diǎn)變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點(diǎn)，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。
一、在班主任工作中應(yīng)求“全” “全”：注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類(lèi)的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴(lài)以生存的`地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。
二、在班主任工作中求“活” “活”：班主任在班級(jí)管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。同時(shí)，活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。我還定期召開(kāi)主題班會(huì)，組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報(bào)，設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、在班主任工作中求“異”
“異”：班主任要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。我班不僅設(shè)學(xué)校的“三好獎(jiǎng)”而且增設(shè)“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”、等，設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng)，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使他們學(xué)得主動(dòng)活潑，體會(huì)到成功的歡樂(lè)。 四、在班主任工作中求“新” “新”：創(chuàng)造教育的對(duì)象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理上，我采用干部輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。 總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。
班主任工作總結(jié) 篇3
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
一、了解當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題是教育成功的前提
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。
2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
這些主要的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過(guò)渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問(wèn)題是能夠得以糾正與調(diào)整的。
二、對(duì)癥下藥，開(kāi)展良好的集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一
良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中教學(xué)論文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
其一，針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開(kāi)展了“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，（班主任）幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的`作用，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的局面。
其二、針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我又先后開(kāi)展了“九班的故事”，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級(jí)公約的撰寫(xiě)與討論，讓學(xué)生與兄弟班開(kāi)展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始變得熱情，開(kāi)始團(tuán)結(jié)，開(kāi)始互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開(kāi)始形式較強(qiáng)的凝聚力。
其三、筆談——開(kāi)啟學(xué)生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，，要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比個(gè)面談更加行之有效（特別對(duì)于一部分特殊生而言）。
筆者在開(kāi)學(xué)伊始就讓每個(gè)學(xué)生制作一本“交心本”，要求字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，剛開(kāi)始學(xué)生并不習(xí)慣，東搬西湊或詞不達(dá)意，漸漸地，學(xué)生敢說(shuō)悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對(duì)話。
筆者曾經(jīng)有這么一個(gè)女學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，能力強(qiáng)，卻過(guò)于要強(qiáng)，要斤斤計(jì)較，一次在“交心本”中她談到自己競(jìng)選班長(zhǎng)落選后頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫(xiě)了一封誠(chéng)懇的回信，其中信的末尾我是這么寫(xiě)的“一個(gè)人衡量能力的大小不在于職位的高低，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個(gè)人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱(chēng)的衡量得失實(shí)在是最大的悲哀�！贝撕筮@個(gè)女學(xué)生有了很大程度的改變，愛(ài)計(jì)較的毛病也收劍了不少。
再有一個(gè)男生曾經(jīng)為自己迷戀某個(gè)女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：“欣賞別人人的同時(shí)，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛(ài)河，不如靜靜等待成長(zhǎng)，干任何事都要有一個(gè)高的起點(diǎn)，愛(ài)情也一樣。我始終相信，當(dāng)你事業(yè)成功的時(shí)侯，幸福就會(huì)來(lái)臨�！笔潞笪矣址磸�(fù)與該生進(jìn)行了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過(guò)那個(gè)悸動(dòng)的階段。
總的來(lái)說(shuō)，心理健康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容，若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，嚴(yán)格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來(lái)開(kāi)展工作，又是必要和有效的。當(dāng)然以上僅是筆者的一些粗淺探討，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點(diǎn)，需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)探討和實(shí)踐。
班主任工作總結(jié) 篇4
經(jīng)歷十幾年的班主任工作，自己覺(jué)得班級(jí)管理中應(yīng)該還給學(xué)生一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，這則是更為不易的事。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談?wù)勊膫�(gè)方面的體會(huì)。
一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進(jìn)，齊抓共管
長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)班級(jí)管理的中心任務(wù)——如何管理好學(xué)生早已達(dá)成共識(shí)。所以，很多人在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，只從學(xué)生的身上去尋找管理的方法和途徑。當(dāng)然，這一點(diǎn)十分重要，也很必要！但如果僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會(huì)讓你覺(jué)得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領(lǐng)，也不過(guò)是一棵參天大樹(shù)，決不能成為一片森林！
因此，我在近幾年的班級(jí)管理中，不僅去認(rèn)真了解學(xué)生的個(gè)性、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，適時(shí)抓住管理契機(jī)，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。在我們班，數(shù)學(xué)老師，年輕漂亮，教學(xué)風(fēng)格別具一格，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心；語(yǔ)文老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正自然就是一種無(wú)形的引導(dǎo)和鞭策。
于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生對(duì)各授課教師的特點(diǎn)有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些教師真的具有這些特點(diǎn)，從而由衷地認(rèn)為他們的老師真是好老師，學(xué)習(xí)起來(lái)信心十足；另一方面，由于不同的老師具有不同的特點(diǎn)，這樣，對(duì)學(xué)生的影響和教育才是生動(dòng)的、多元化的、全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個(gè)人喋喋不休的說(shuō)教、忙忙碌碌的跟班更有說(shuō)服力，更具引導(dǎo)作用，也更有實(shí)效！
二、營(yíng)造寬松環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率
實(shí)踐證明，只有在輕松的氣氛里對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育才能潤(rùn)物無(wú)聲，因此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。我所說(shuō)的寬松環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：
一是心理上的寬松；
二是學(xué)習(xí)上的寬松。
1、心理上的寬松
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語(yǔ)給人以親近感，能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，能對(duì)身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此，班主任老師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。因?yàn)椋瑢W(xué)生是受教育群體，犯錯(cuò)誤是難免的。如果學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門(mén)。在批評(píng)語(yǔ)言的運(yùn)用上，應(yīng)多采用說(shuō)理教育法。能站在學(xué)生的立場(chǎng)講話，會(huì)使學(xué)生真實(shí)感受老師對(duì)他的關(guān)心，會(huì)拉近老師和學(xué)生的距離，增加親切感，從而便于班級(jí)管理更有效進(jìn)行，又不至于因傷害性語(yǔ)言給學(xué)生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發(fā)展。同時(shí)，適當(dāng)?shù)恼娼逃怨膭?lì)為主，善于通過(guò)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信心。
2、學(xué)習(xí)上的寬松
無(wú)論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來(lái)看，滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的。學(xué)生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節(jié)課下來(lái)，每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不可能全部消化吸收，總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，如果不給時(shí)間讓他們?nèi)ヌ幚恚@些問(wèn)題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。在考試時(shí)，這些問(wèn)題一旦出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)丟分，這樣不僅影響到學(xué)生的成績(jī)，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果信心有動(dòng)搖，后果是可想而知的。發(fā)掘?qū)W生的才智！這樣的班級(jí)一定會(huì)蓬勃向上。
三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝
一個(gè)好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的老師關(guān)起情感的大門(mén)，開(kāi)朗一點(diǎn)的，也是半開(kāi)半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度，班級(jí)管理就會(huì)被架空。俗話說(shuō)，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高。事實(shí)上，要想贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，老師就必須具有獨(dú)特的人格魅力。
教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生終生感激，時(shí)刻銘記。比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對(duì)同學(xué)們善意的援助也覺(jué)得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。同時(shí)，為了提高他的自信心，我讓他擔(dān)任委員，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極配合我搞好班級(jí)管理工作。
成績(jī)也一步步趕上來(lái)。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。我利用班會(huì)等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會(huì)使學(xué)生喪失動(dòng)力、迷失方向。學(xué)生會(huì)在鼓勵(lì)中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在鼓勵(lì)中享受成功的喜悅，在鼓勵(lì)中創(chuàng)造奇跡！
有人說(shuō)，在班級(jí)管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性。實(shí)際上就是說(shuō)，只要把他們管理好了，這個(gè)班級(jí)就從根本上得到了穩(wěn)定。其實(shí)，只要方法得當(dāng)，還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有偏見(jiàn)，應(yīng)對(duì)他們充分信任，要善于捕捉他們身上的`閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿(mǎn)足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的x投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。
其次，在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說(shuō)教者，而應(yīng)成為他們可依賴(lài)可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考，反省，逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。比如，我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打游戲，有時(shí)甚至不完成作業(yè)。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當(dāng)作業(yè)余愛(ài)好，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)一定不會(huì)比別人差”。從此，他學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了很大的提高。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的系統(tǒng)工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調(diào)動(dòng)全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級(jí)管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí)，各科都有保障！同時(shí)更要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生才是班級(jí)的主體，是班級(jí)工作好壞的最本質(zhì)的因素！我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級(jí)在20xx年中考中一定會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
班主任工作總結(jié) 篇5
本周是開(kāi)學(xué)第一周，也是預(yù)備周。
本周班主任工作主要有以下幾點(diǎn)：
1、新學(xué)期開(kāi)學(xué)入學(xué)前教育。
2、學(xué)生個(gè)人安全教育。
3、個(gè)人衛(wèi)生及著裝要求(要求衣服及紅領(lǐng)巾佩戴、鞋子干凈整齊)。
4、老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新修改的《一日我會(huì)》及結(jié)合班級(jí)文化補(bǔ)充內(nèi)容。
5、班幣的獲得以及使用辦法。
6、班級(jí)小組建設(shè)的調(diào)整。
本周工作不足之處：
1、孩子們的'個(gè)人衛(wèi)生情況還待加強(qiáng)。
個(gè)人衛(wèi)生是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的首要任務(wù)，我會(huì)在下周特別抽出一個(gè)晨會(huì)的時(shí)間向孩子們進(jìn)行衛(wèi)生教育，并每天監(jiān)督，讓各個(gè)小組對(duì)組員個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行評(píng)比，好的表?yè)P(yáng)，并作為小組標(biāo)兵。
2、課間桌椅、書(shū)本擺放問(wèn)題。
與各科老師協(xié)商，利用下課前預(yù)留一分鐘的時(shí)間給孩子們進(jìn)行書(shū)本、桌面的清理，讓孩子們形成良好習(xí)慣，并在每節(jié)課后對(duì)班級(jí)小組進(jìn)行抽查，評(píng)比優(yōu)秀小組。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，又是一個(gè)新的開(kāi)始，我們205班又踏上了一個(gè)新的征途，在這學(xué)期里我將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)以及學(xué)習(xí)合作小組的效率，避免建設(shè)的過(guò)程中形式化。開(kāi)學(xué)第一天，我與全班同學(xué)重新擬定了班規(guī)和班級(jí)崗位分配表，并對(duì)每位同學(xué)各自崗位責(zé)任做了充分說(shuō)明，在此基礎(chǔ)上還成立了新班委會(huì)。
利用課余時(shí)間，班委會(huì)由班長(zhǎng)牽頭，積極開(kāi)展了新學(xué)期第一次班委會(huì)會(huì)議，此次會(huì)議進(jìn)行的很順利，這也讓我驚訝了，二年級(jí)的孩子們可以這樣有紀(jì)律有組織的開(kāi)展活動(dòng)確實(shí)值得老師贊賞!
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