【實(shí)用】班主任工作總結(jié)范文9篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編收集整理的班主任工作總結(jié)9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作總結(jié) 篇1
對(duì)于第一年當(dāng)班主任的我來說，在上任之初心中忐忑不安，擔(dān)心做不好，當(dāng)時(shí)我只有一個(gè)信念那就是用自己的行和自己的心去教育孩子，把愛帶給每一位學(xué)生，我相信愛心是成功教育的原動(dòng)力，并且在工作中我也深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。
我下面，我把自己這段時(shí)間以來的一些工作情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，談一下我的做法與體會(huì)：
一、要有親和力，做學(xué)生的良師益友
班主任要真心實(shí)意的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。將學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的對(duì)象來看待。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。班主任愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。
二、要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育
我深知，好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的重要性。先從紀(jì)律方面抓起：早操排隊(duì)不說話的習(xí)慣；排隊(duì)快靜齊的習(xí)慣；上課不亂說話、不做小動(dòng)作的習(xí)慣等等。再抓學(xué)習(xí)方面：課后完成作業(yè)的習(xí)慣；上課認(rèn)真聽講，積極思考的'習(xí)慣；上課大膽發(fā)言的習(xí)慣；例如讓學(xué)生自己評(píng)選上課最認(rèn)真學(xué)生，發(fā)言積極學(xué)生，紀(jì)律最好的學(xué)生，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)又能促進(jìn)同學(xué)間的相互了解。其他方面：主要培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的專注力和自控力；團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的習(xí)慣；班級(jí)光榮我光榮的理念，以及寬容，孝敬，誠(chéng)信，文明的美德。這些工作的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生的好習(xí)慣，而且增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
三、要組建和培養(yǎng)優(yōu)秀的干部隊(duì)伍
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松，當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
四、教育過程中賞識(shí)與懲罰并用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格學(xué)風(fēng)
能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把賞識(shí)教育運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用。我平時(shí)往往細(xì)致地觀察每位學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育。虛情假意的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生排斥，只有在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，才能鞏固他們上進(jìn)的愿望。但是，賞識(shí)不能解決所有問題，懲罰教育也要有。懲罰不是教育暴力，與賞識(shí)和愛護(hù)都不矛盾，關(guān)鍵是教師要掌握好度。我懲罰學(xué)生，之前就會(huì)告訴學(xué)生什么事一定要做，什么事情一定不能做，并宣布懲罰措施，告訴學(xué)生敢做就要敢于承擔(dān)后果。其實(shí)絕大多數(shù)學(xué)生事先知道事情不能做，也就不會(huì)去做，之后懲罰的也是極少數(shù)。在懲罰時(shí)，可以否定學(xué)生干的某件事，但千萬別否定他整個(gè)人。懲罰后要密切跟蹤學(xué)生動(dòng)態(tài)，如有改過要及時(shí)表揚(yáng)。賞識(shí)可以樹新風(fēng)，懲罰可以除惡習(xí)，高壓政策解決不了問題，只有通過講事實(shí)、擺道理，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服的接受。
五、教師要增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，幫助學(xué)生
教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面來完成的。作為老師，只有喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。
對(duì)于我而言，所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。在學(xué)校里，我有許多榜樣可以學(xué)習(xí)，讓我不斷成長(zhǎng)；我有許多優(yōu)秀的學(xué)生可以教，讓我體會(huì)教書育人的快樂。我工作著，辛苦著，也快樂著！
以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)淺薄之見，望大家多加指導(dǎo)，謝謝大家！
班主任工作總結(jié) 篇2
一個(gè)人在集體中學(xué)習(xí)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了"規(guī)矩"，才有了"方圓"，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí) 施班級(jí)管理的首要前提。
本學(xué)期中我針對(duì)學(xué)生智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn)，我大膽地制定了我的班級(jí)管理計(jì)劃：盡量對(duì)他們的行為不約定俗成，充分自主，獨(dú)立完成許多事情，更不會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造性活動(dòng)加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個(gè)性的條件。
幾個(gè)星期下來，學(xué)生在能力，成績(jī)等方面發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意通過分析，總結(jié)，我意識(shí)到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣勢(shì)必會(huì)使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。另一方面，組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級(jí)管理工作不能順利開展。意識(shí)到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，使孩子們及時(shí)改掉了許多不良習(xí)慣，變得有紀(jì)有律，這樣班級(jí)工作也自然而然地抓了上去。
通過這件事，我深刻地意識(shí)到常規(guī)訓(xùn)練對(duì)管理學(xué)生的重要性，它是搞好班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當(dāng)然地把"規(guī)矩"當(dāng)作是阻礙個(gè)性發(fā)展的束縛而不予理會(huì)，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)闆]有"規(guī)矩"，就不成"方圓"。
要成規(guī)矩，光靠老師還不夠，還要有一支樂意協(xié)助老師，愿意為同學(xué)服務(wù)的班干部隊(duì)伍。由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的不平衡發(fā)展，我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。
實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求，指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如值日衛(wèi)生工作沒有做好，為此，我反復(fù)向講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓學(xué)生重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，他們的工作完成得相當(dāng)出色！
此外，我還組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時(shí)阻止同學(xué)中的`不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。例如達(dá)標(biāo)活動(dòng)，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)，獲得了達(dá)標(biāo)競(jìng)賽團(tuán)體第二的好成績(jī)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，形成了具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
班主任工作總結(jié) 篇3
過控專業(yè)教師人數(shù)較少，專業(yè)基礎(chǔ)課由外學(xué)院承擔(dān)，沒有專業(yè)基礎(chǔ)課教師參與學(xué)生工作，專業(yè)教師中又有部分教師沒有參加學(xué)生工作，因此自參加工作以來一直擔(dān)任班主任工作，象大多數(shù)工科生一樣，教育工作不是我最初的理想，正是多年的班主任工作，讓我深深體會(huì)到教育工作的意義和樂趣，最終熱愛上所從事的教育工作�，F(xiàn)根據(jù)學(xué)院考核要求從如下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
一、多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)
1、從思想上解決成才的原動(dòng)力
導(dǎo)師工作不同于班主任和輔導(dǎo)員的工作，不是簡(jiǎn)單學(xué)生管理工作，應(yīng)該發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，以一個(gè)優(yōu)秀專業(yè)人才為目標(biāo)，從思想上幫助學(xué)生解決專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、人格魅力的形成這幾個(gè)方面的問題，為學(xué)生在大學(xué)的成長(zhǎng)從思想上提供原動(dòng)力，提高學(xué)生成才的主動(dòng)性和自覺性。
眾所周知，教育要因材施教，做好導(dǎo)師工作首先要掌握學(xué)生的具體實(shí)際情況，使導(dǎo)師工作更具針對(duì)性。中國(guó)應(yīng)試教育最大的問題在于，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生成長(zhǎng)過程中嚴(yán)重脫離社會(huì)，正常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被剝奪，培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，沒有專業(yè)志向和愛好，專業(yè)特長(zhǎng)不突出。高考結(jié)束后，經(jīng)過大學(xué)四年教育，學(xué)生就要走向社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，所有應(yīng)試教育造成的缺失都必須在大學(xué)階段補(bǔ)上，大學(xué)階段面臨的任務(wù)相當(dāng)艱巨。
通過分析學(xué)生的成長(zhǎng)背景、社會(huì)對(duì)人才的要求、當(dāng)前大學(xué)生面臨的國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的任務(wù)的繁重性和成才的緊迫感。
2、學(xué)生大學(xué)階段面臨的任務(wù)
從分析“工程師”的定義入手，結(jié)合當(dāng)代時(shí)代背景，分析大學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)的基本素質(zhì)，讓學(xué)生明白大學(xué)階段不同于高中階段，不是簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)該全面提高自己的綜合素質(zhì)。以大學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際為例介紹大學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)的基本素質(zhì)：1.身心方面：達(dá)到大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，身體健康，心理狀態(tài)良好，具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、承受能力和人際交往能力;2.人際交流方面：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力;3.專業(yè)基本理論和技能;4.外語應(yīng)用能力;5.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;6.自學(xué)能力;7.形成自己的人格魅力。
通過具有這些素質(zhì)和缺乏這些素質(zhì)正反兩個(gè)方面具體案例，加深學(xué)生對(duì)這些素質(zhì)和能力的理解，堅(jiān)定努力成才的決心。
3、各種能力的培養(yǎng)
為了讓學(xué)生掌握如何培養(yǎng)各種能力，首先讓學(xué)生明白一件事：學(xué)校為培養(yǎng)這些能力制定了詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，并不意味著，你可以被動(dòng)地完成培養(yǎng)計(jì)劃就可以成才了，學(xué)校只是提供一個(gè)舞臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)，消極被動(dòng)完成這些任務(wù)，你可以合格畢業(yè)，但從某種意義上說，是一個(gè)不全面或者說素質(zhì)不全面的人，只是空有一張文憑。要求學(xué)生在四年成才過程中要保持主動(dòng)性。
然后再結(jié)合學(xué)校的教學(xué)安排和社團(tuán)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何在這些環(huán)節(jié)中培養(yǎng)哪些能力，處在不同位置扮演不同角色又如何提高自己的能力。由于篇幅所限，僅具一例，比如說，班級(jí)組織一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中的角色可分為三種情況：組織者;參與角色;旁觀者或拉拉隊(duì)，大部分學(xué)生是旁觀者，似乎沒有機(jī)會(huì)得到鍛煉，如果能夠發(fā)揮積極主動(dòng)性，了解活動(dòng)從提出、策劃、組織全過程細(xì)節(jié)，分析成功和不足，那至少?gòu)恼J(rèn)識(shí)上能夠積累經(jīng)驗(yàn)，諸葛亮就是一個(gè)生動(dòng)的例子。
4、思維方式的培養(yǎng)
大多學(xué)生如果僅從身體和智商方面看，差別不是很大，但為什么，10年、20年后，……差異就那么大，因?yàn)�，支配同樣七尺之軀的大腦中存在的思維方式(或者叫思維模式)不一樣。在我的導(dǎo)師工作中，非常注意啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己的思維模式，如果七尺之軀比做一條船，思維模式就是船長(zhǎng)，好船長(zhǎng)可以達(dá)到理想的彼岸，糟糕的船長(zhǎng)頻頻觸礁，教育學(xué)生既要做好水手，也要會(huì)做好船長(zhǎng)。在大學(xué)四年中，無論做什么工作，不僅要做好工作本身，還要注意工作方式方法，把握好方向，事前評(píng)估規(guī)劃事后總結(jié)提高，而不要蠻干。
5、結(jié)合考研介紹學(xué)習(xí)方法
考研競(jìng)爭(zhēng)越來越殘酷，只有早準(zhǔn)備，精心規(guī)劃，考研成功的機(jī)會(huì)就大，英語的學(xué)習(xí)從大學(xué)進(jìn)校時(shí)開始準(zhǔn)備，要求學(xué)生以研究生英語考試大綱為指導(dǎo)，每年的考研題目為藍(lán)本，指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，可以將大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)與考研英語準(zhǔn)備相結(jié)合，學(xué)會(huì)將一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體的近期小目標(biāo)，將研究生英語考試這個(gè)大目標(biāo)分解為一次性過四、六級(jí)，甚至到每一天的詞匯量，這樣無論學(xué)習(xí)的積極性還是學(xué)習(xí)效果都會(huì)得到極大地提高。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是同樣如此，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在邏輯思維的訓(xùn)練上，具體的說就是放在證明題的演練上，更多的是學(xué)會(huì)為什么這么做，這些題型往往比較費(fèi)時(shí)，放在前面做，解題技巧型，記憶型和熟練型方面的練習(xí)放在考研的當(dāng)年準(zhǔn)備。政治課的準(zhǔn)備主要結(jié)合兩課學(xué)習(xí)進(jìn)行，重點(diǎn)放在理論型系統(tǒng)型知識(shí)的學(xué)習(xí)，時(shí)事部分放在考研的當(dāng)年準(zhǔn)備，對(duì)于兩課中一些死記硬背的知識(shí)，不要采用舞弊方式解決，就把它作為訓(xùn)練突記能力的好機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)兩課的`積極性也有較大的提高。
以上匯報(bào)的是最主要最基本的內(nèi)容，受時(shí)間和篇幅所限未能祥盡�？偨Y(jié)多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，可能我在思想動(dòng)員方面做得多些，在實(shí)施計(jì)劃過程中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)督促與鞭策，既要“引”又要“趕”，可能更適合江大學(xué)生。
二、對(duì)學(xué)分制和全員導(dǎo)師制下班主任的職責(zé)定位，如何分工協(xié)作等問題的思考。
對(duì)于過控專業(yè)來說，專業(yè)教師少，可能既是導(dǎo)師又是班主任，兩者是統(tǒng)一的。在專業(yè)教師比較少的情況下，可以將執(zhí)行與管理方面的工作交給班主任負(fù)責(zé)，而思想引導(dǎo)教育方面的工作交給導(dǎo)師去完成，班主任和導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)合作，班主任在制訂班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)應(yīng)該圍繞導(dǎo)師為學(xué)生提出的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行，“導(dǎo)師前面牽繩子，班主任后面揮鞭子”。這樣班主任可以由非專業(yè)教師擔(dān)任，解決了專業(yè)教師不足的問題。
三、對(duì)于我院學(xué)生工作的建議與意見。
問題1：帶的學(xué)生太多，根本記不住，人和名對(duì)不上。
措施：進(jìn)校建帶照片的電子檔案，發(fā)給班主任，可以打印出來，也可以存入智能手機(jī)里，隨時(shí)查看。
問題2：做學(xué)生工作用教室不方便，臨時(shí)使用教室象小偷。
措施：向?qū)W校爭(zhēng)取j13教學(xué)樓空閑教室靈活使用權(quán)利，利用學(xué)院網(wǎng)頁公示出j13教學(xué)樓所有空閑教室信息。
問題3：教師做班主任工作積極性不高。
措施：在完善考核體系的前提下，加大補(bǔ)貼和獎(jiǎng)懲力度。
班主任工作是一個(gè)考驗(yàn)良心的工作，它既不能晉升職稱和職務(wù)，也不能帶來多少經(jīng)濟(jì)回報(bào)，做好了也沒有多大的獎(jiǎng)勵(lì)，做壞了也無須承擔(dān)什么責(zé)任，學(xué)生的評(píng)價(jià)的影響也是有限的，唯一能夠鞭策你的是良心，人才成長(zhǎng)都有一個(gè)過程，我不能保證所帶的每個(gè)學(xué)生在大學(xué)四年中都得到最大限度的提升，但至少要保證我加入的是正能量，在他們學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演應(yīng)有的角色，沒有誤人子弟，這就是底線。節(jié)假日常有學(xué)生短信或電話問候，我的回復(fù)永遠(yuǎn)是：“好好奮斗，努力成才，你的成功就是獻(xiàn)給老師最好的禮物.
班主任工作總結(jié) 篇4
一、班級(jí)總體情況
本班大部分同學(xué)都能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)上下學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過許多活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，提高他們對(duì)學(xué)校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。但是也存在個(gè)別同學(xué)無法按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，存在不寫作業(yè)的同學(xué)，如：張新宇、盧暄、楊鈺朝。一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱，學(xué)習(xí)自覺性較差，綜合能力及素質(zhì)有待提高。還有一些同學(xué)不能大膽自在的在課堂上發(fā)表自己的意見，每當(dāng)老師提問時(shí)，舉手回答問題的總是那么幾位同學(xué)，如果叫沒有舉手的同學(xué)起來回答問題，他們的聲音也很輕，在教室絕對(duì)安靜的情況下，才有可能聽到他們的回答。這是我們班級(jí)存在的一個(gè)大問題，需要解決這個(gè)問題。
二、把學(xué)生位置擺正
學(xué)生是教育的主體。要想教育好學(xué)生，先得把學(xué)生研究透，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，你要知道他做些啥、想些啥，這樣才可以想怎么讓他接受你的教導(dǎo)。知已知彼，百戰(zhàn)不殆。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們教師設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。但是每個(gè)學(xué)生的能力不一樣，所擅長(zhǎng)的東西也不一樣，所以班級(jí)里不可能沒有差的學(xué)生。對(duì)待這些學(xué)生要因材施教，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。我們班級(jí)有一位同學(xué)特粗心，寫作業(yè)只求速度，不求質(zhì)量，寫的字很難讓人分辨出來，批評(píng)了幾次都不管用。后來，我采用了“以退為進(jìn)”的方法，批改他的作業(yè)后，在他的本子上寫上“這次的字比上次有進(jìn)步了！”或“加油，你越來越棒了！”等句子，還在班隊(duì)課時(shí)，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)，這一下子，他成為了同學(xué)們眼中的進(jìn)步大王，他自己也有了認(rèn)真完成作業(yè)的自覺，進(jìn)步真的越來越大了。從這一點(diǎn)也可以證明不同的學(xué)生要采取不同的對(duì)待方法。
三、通過多方面的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
本學(xué)期我們學(xué)校組織了各種各樣的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中學(xué)生和老師的積極性調(diào)動(dòng)了起來，同學(xué)們相互合作，面對(duì)每一次的比賽，發(fā)揮出自己最優(yōu)秀的一面，盡力為班級(jí)爭(zhēng)光。在這樣的氛圍下，班級(jí)的集體榮譽(yù)感前所未有的高漲起來，慶國(guó)慶歌唱比賽、經(jīng)典詩文誦讀比賽、勞動(dòng)技能比賽都取得了很好的成績(jī);而這些值得我們班級(jí)驕傲的'事情，又在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)展示個(gè)各位家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)可以看到自己孩子在這一年里的進(jìn)步，在這一年里所取得的成績(jī)，讓家長(zhǎng)為自己的孩子驕傲，讓孩子為自己取得的成績(jī)感到自豪，可以更加努力的為班級(jí)的成長(zhǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。
四、注重家校聯(lián)系工作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開家長(zhǎng)的配合。有這樣一個(gè)公式：5+2=0。我認(rèn)為這個(gè)公式有它的道理，學(xué)生在學(xué)校里接受老師的教導(dǎo)，遵守著各種規(guī)章制度，一點(diǎn)一點(diǎn)的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果回到家里，父母一點(diǎn)也不會(huì)去重視，一點(diǎn)也不會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么一星期五天的教育將變成無用功，如此的惡性循環(huán)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒有任何的作用，所以我十分重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，讓家長(zhǎng)明白在家里也不可以放松自己孩子的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校和家庭的教育口徑一致，教育要求一致，學(xué)生才能夠更好的成長(zhǎng)。但是我們大部分的家長(zhǎng)工作都很忙，就算他們很關(guān)心自己孩子在校的表現(xiàn)，他們也沒有足夠的時(shí)間來詢問老師，也沒有足夠的時(shí)間在星期天的時(shí)候教育自己的孩子要好好學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)都是有心無力，所以每每都會(huì)對(duì)老師說：“老師，那我們的小孩就交給你了！”這不是一種好現(xiàn)象，沒有家長(zhǎng)的配合，學(xué)生根本不可能有足夠的進(jìn)步。所以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我向各位家長(zhǎng)提出：不論多忙，都要抽空了解一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，;翻一翻學(xué)生的作業(yè)本，檢查一下他們的作業(yè)完成情況，不要求家長(zhǎng)檢查每道題，只是要讓學(xué)生知道自己必須認(rèn)真完成每一道題，不認(rèn)真，父母要檢查出來。這種意識(shí)，這也是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的一個(gè)方法。
在開學(xué)初，我就告訴同學(xué)我的電話號(hào)碼，方便家長(zhǎng)和我聯(lián)系，我也隨身帶著家長(zhǎng)們的聯(lián)系電話，一旦學(xué)生發(fā)生什么事情，可以隨時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。
五、不足之處
雖然為這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。我想在以后的工作中要更加注意學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)和班級(jí)管理水平。
總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班主任工作總結(jié) 篇5
我們進(jìn)入初中也有一個(gè)半月了，對(duì)初中的一切也有了該有的了解，而且在班上的表現(xiàn)也在逐漸變好：沒交作業(yè)的人變少了，教室里的衛(wèi)生清潔也越做越好了，只是衛(wèi)生在保持上呢還存在一定的問題，而且有些罰掃的同學(xué)如楊某某，羅某還在逃跑，有點(diǎn)對(duì)不起我們初一二班了哈，工作總結(jié)。 經(jīng)過了一個(gè)多月的相處，大家都比較熟悉了，所以大家就經(jīng)常打鬧了起來，于是班上幾個(gè)淘氣的同學(xué)像李某，林某，彭某某就把一些同學(xué)擠在門后面，當(dāng)然他們也會(huì)被逼著去體驗(yàn)一下呆在門里的感覺；還有就是一些同學(xué)在教室里打鬧，做操的時(shí)候沒有認(rèn)真做啦。
這周呢坐在第一排的男生上課的時(shí)候上課經(jīng)常做小動(dòng)作，還在傳字條，還被老師發(fā)現(xiàn)扣分了哦，下周課要好好表現(xiàn)了哦。班長(zhǎng)工作總結(jié)范文在安全方面呢，這周沒有發(fā)生重大事件，但是陳某、彭某、李某、羅某等少數(shù)人愛在教室里跑，同時(shí)在眼操和兩操的時(shí)候呢林某某、羅某、馮某做得不太認(rèn)真。
在紀(jì)律方面呢，這個(gè)星期大家表現(xiàn)良好，只有王某、周某某、林某、羅某幾位在課上講話。不過好像我們教室里的桌子挺柔軟的哈，王某某、張某某上課都睡著呢 。而東西呢在課上吃著是特別的香，于是李某、萬某某就在課上和老師捉起了迷藏，在桌下吃東西呢，小老鼠。衛(wèi)生方面呢，做的比前幾天好了很多，大家不但認(rèn)真的打掃了還認(rèn)真的保持了。只是同學(xué)們的手都比較金貴哈，不小心弄在地上的粉筆也舍不得撿一下啦，而一二組同學(xué)的呢就是更加貴重了哈，于是他們中間的`垃圾呢就明顯的多了起來�？偟恼f來呢我們這周做的很不錯(cuò)，衛(wèi)生、安全、紀(jì)律都表現(xiàn)良好，還拿到了紀(jì)律的梅花獎(jiǎng)，只是學(xué)習(xí)方面呢做得有點(diǎn)差，早上來學(xué)校趕作業(yè)的人仍然很多。希望大家再接再厲，改掉不好的，做好很好的，爭(zhēng)取把所有獎(jiǎng)項(xiàng)都抱回家。
班主任工作總結(jié) 篇6
經(jīng)過學(xué)習(xí)“德育與班主任工作”這門課程后，我對(duì)班主任工作的理解又加深了。
班主任一職是學(xué)生與家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校對(duì)話的一座不可缺少的橋梁，承擔(dān)著對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生全面負(fù)責(zé)的重任。
班級(jí)就像一個(gè)家，而班主任就如同這個(gè)家的戶主，承擔(dān)著建設(shè)班級(jí)、帶好班級(jí)的重任。班主任是班集體的組織者、教育者、協(xié)調(diào)者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的輔導(dǎo)員，既要面對(duì)學(xué)生個(gè)體、又要面對(duì)學(xué)生集體開展教育教學(xué)活動(dòng)。因而，班主任比一般任課教師的工作更全面、具體、細(xì)致，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等方面給學(xué)生的影響也最直接。
一、首先班主任作為一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。
組建成一個(gè)班集體后，必不可少的就是一個(gè)頭，這個(gè)頭就是班主任，作為一個(gè)頭，就得把班級(jí)給建設(shè)好、組織好。確立好班集體的建設(shè)目標(biāo)、確立好班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)班集體形成正確的集體輿論。同時(shí)組織各種班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。
二、班主任作為一個(gè)教育者。
班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，自然就成了一個(gè)教育者，教會(huì)學(xué)生做人做事，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的道德習(xí)慣。還記得在中學(xué)，每周必不可少的一件事就是開班會(huì)，班主任宣布上周、本周及下周的相關(guān)事宜，通報(bào)有關(guān)情況，同時(shí)幫助學(xué)生塑造正確的人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等，教會(huì)我們做人做事。
三、班主任作為一個(gè)協(xié)調(diào)者。
班主任作為學(xué)生與各任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的溝通橋梁，自然就成為學(xué)生與這三者的協(xié)調(diào)者了，學(xué)生與這三者的聯(lián)系協(xié)調(diào)性與否，班主任的責(zé)任就重大了。當(dāng)它們?nèi)吲c學(xué)生的存在溝通問題的.時(shí)候，有什么話不好當(dāng)面講的話，這時(shí)班主任就該出手協(xié)調(diào)了，成功與否就在班主任的作用了。一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)也就在班主任這方面的工作做的怎樣而定了。
總的來講，讓我感覺到，作為一個(gè)班主任，他的頭腦里面的故事、墨水等要和語文老師一樣多，一樣會(huì)說；作為一個(gè)班主任，還得有心理輔導(dǎo)這方面的知識(shí)，能幫助學(xué)生解決心靈的問題；作為一個(gè)班主任，要有和生活老師一樣的技能，帶
頭教會(huì)大家生活；作為一個(gè)班主任，還要有像哲學(xué)家一樣會(huì)講哲理，講大道理，教會(huì)大家明白事理，教會(huì)大家做人等。這也就很好的應(yīng)了一句這樣的名言“有人說，優(yōu)秀的班主任一定是優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師未必是優(yōu)秀的班主任”，確實(shí)是這樣的。
記得老師上課時(shí)講過的一句話“作為一個(gè)班主任，能管理好一個(gè)班級(jí)，他就是一個(gè)成功的管理者了，不管調(diào)到那個(gè)性質(zhì)的工作做管理，他都能管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，我也很認(rèn)同這句話，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ�，就是管理好一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班主任就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理層。
一句話，做好一個(gè)教師不容易，作為一個(gè)班主任更不容易。作為一個(gè)普通教師，只要教會(huì)大家如何把知識(shí)掌握好、學(xué)好就行，而作為一個(gè)班主任，他的工作在于把不同教師的影響力進(jìn)行整合，形成教師集體的影響力，進(jìn)而培養(yǎng)班集體，塑造學(xué)生完整的人格，充分發(fā)揮班集體對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的影響力，讓學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)。
班主任工作總結(jié) 篇7
教師工作是繁忙的，而班主任工作更甚，因?yàn)樗仨毷歉?xì)致、瑣碎而又深入的。在過去的一年里，我從一個(gè)只有理論而沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，慢慢地轉(zhuǎn)變成了一個(gè)教育前線工作者，擔(dān)任三班班主任并任教該班體育教學(xué)，從此邁出了我的第一步。所謂萬事開頭難，在此過程中我從適應(yīng)繁忙、跟上工作節(jié)奏、乃至學(xué)習(xí)從繁忙瑣碎的泥潭中跳出來反思、審視自己的工作，勿庸置疑是汗水與淚水換來的。回頭看自己緩慢成長(zhǎng)的經(jīng)歷，心中百般滋味；而每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步又覺得無限安慰、感動(dòng)，而且更感任重。以下是本人對(duì)過去工作的淺薄反思、總結(jié)：
一、教師專業(yè)化想方面：政治思想上，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，遵紀(jì)守法。而職業(yè)道德方面，我認(rèn)為我對(duì)教育事業(yè)的愛仍不夠熱烈，對(duì)學(xué)生的愛還太膚淺。所以在工作中表現(xiàn)出自身對(duì)現(xiàn)代教育念理解還不夠深入透徹，對(duì)待工作能服從分配確不夠積極主動(dòng)。參加工作以前我一直以為我是一個(gè)道德素質(zhì)不錯(cuò)的人，而投身工作后才發(fā)現(xiàn)原來自己所做的與師德基本要求還有很大距離�！耙陨碜鲃t，為人師表”談何容易，教育工作者必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，周詳?shù)挠?jì)劃，和良好的心態(tài)來掃清教育道路上的荊棘，由于自己的閱歷不足，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也不深，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生發(fā)展需要也看得不清晰，常常跟著別人走，人云亦云，不時(shí)會(huì)有迷失方向的感覺。而要尋回方向，找對(duì)出路，又繞了一個(gè)大彎了。雖說沿路會(huì)有風(fēng)光無限，但未免走得太慢。即便對(duì)工作有過熱情，有過沖動(dòng)，但缺乏良好的心理素質(zhì)，不
能積極地面對(duì)困難、勇敢地邁步前進(jìn)，這也只會(huì)是躊躇滿志卻步履維艱�？梢哉f我在工作中的動(dòng)力有很大部分并不是來自自己對(duì)教育的.堅(jiān)定信念與對(duì)學(xué)生無私的愛，而是對(duì)工作不能盡職和對(duì)學(xué)生沒有盡責(zé)的愧疚，這也不斷提醒、鞭策著我不能走入教育教學(xué)工作的歧途，以免誤人子弟造成不可挽回的過失。
二、專業(yè)化水平能力方面：人的行為很大程度上受制于自己的思想觀念。我在這一年的體育教學(xué)工作中，對(duì)于自己的思想覺悟、理論水平和教學(xué)實(shí)踐仍處于不斷的摸索、進(jìn)修中。一年前自己頭腦中的教學(xué)理論還是空洞的、干澀的，自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還沒有全面透徹，便踏上了講臺(tái)�，F(xiàn)在每天面對(duì)的確是活生生的學(xué)生與活生生的課本。有一段時(shí)期的確感到理論與實(shí)踐是脫離的，自己每天所做的工作似乎跟從前理論認(rèn)識(shí)對(duì)不上號(hào)，工作就如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后來從校本理論學(xué)習(xí)、和一些教育著作、教育教學(xué)雜志上，似乎又獲得了比從前翻閱書籍時(shí)更深刻的理解與體會(huì)、找到了支持與鼓勵(lì)。例如在我對(duì)自己的課堂教學(xué)失去了信心，經(jīng)常認(rèn)為自己已經(jīng)做了大量工作，但教學(xué)效率仍沒有提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)仍不理想時(shí)，我迷失了方向。而當(dāng)我看到了思霞老師去世時(shí)，教學(xué)界人士為悼念她而回憶她教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴鮮活的事例后，又獲得了指向掃除了謎團(tuán)。老專家近百的高齡、經(jīng)驗(yàn)如此豐富對(duì)待教學(xué)態(tài)度仍是一如既往的嚴(yán)謹(jǐn)、用心、細(xì)致，備教材、備學(xué)生、備社會(huì)形勢(shì)發(fā)展等等無不為學(xué)生考慮，再觀察身邊的老教師工作，相比之下我自己備課時(shí)只是了解課文、看看教參之類的準(zhǔn)備工作就根本算不了什么。
低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，學(xué)生的家境較好，每個(gè)學(xué)生都有他們的優(yōu)越感，同時(shí)不可避免地有著這樣那樣的不良習(xí)慣。如何在繁瑣的工作中把班里治理得井井有條，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理與自立呢？我與副班主任在開學(xué)初期便訂立了共同目標(biāo)就是以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。
課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等。課堂常規(guī)方面除了我自己上課在不斷摸索組織調(diào)控提要求的辦法外，還有注意搞好�？普n的課前準(zhǔn)備、集隊(duì)、還有跟班巡堂。讓他們知道�？普n一樣要求是活躍而有序的。一段時(shí)間下來他們形成了意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣后，只要是上課，就都有是一樣的認(rèn)真，自律的。集隊(duì)、出操與集會(huì)等常規(guī)學(xué)生在幾次大型活動(dòng)中都有了飛躍的發(fā)展。
三．紀(jì)律、考勤方面。我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、值日、。不放過任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，不落下每天的本職工作。在工作中，尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)，從不鬧無原則的糾紛，盡量以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，使自己盡快成長(zhǎng)為一個(gè)合格的人民教師。
班主任工作總結(jié) 篇8
品質(zhì)人生護(hù)理師杜士揚(yáng)老師說：“人人有責(zé)任研究人生，要覺醒自己一生的事情，建立整體的藍(lán)圖和行動(dòng)步驟，活出意義和價(jià)值。”班級(jí)管理何嘗不是如此？沒有規(guī)劃意識(shí)的班主任，就好像領(lǐng)著一群學(xué)生在大海上航行，沒有目標(biāo)，沒有計(jì)劃，走著走著，迷失了方向，用完了燃料，只能陷在太平洋里喊救命。新班主任應(yīng)具有班級(jí)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)，走出“管”的誤區(qū)，踏上“理”的舞臺(tái)，做學(xué)生的精神領(lǐng)袖、人生導(dǎo)師，真正擁有一種幸福而完整的教育生活。
一、望聞問切，知班情。
“良好的開端是成功的一半”。新班主任走馬上任，要善于精心籌劃，打造個(gè)人名片，閃亮登場(chǎng)，發(fā)揮首因效應(yīng)，努力上好第一節(jié)相識(shí)課。首先，通過查閱學(xué)生入學(xué)資料，問卷調(diào)查，知其家庭、學(xué)業(yè)、經(jīng)歷；其次，通過制作名片，設(shè)計(jì)個(gè)人簽名檔，觀其神，診其性格、特長(zhǎng)、潛能；第三，通過“認(rèn)識(shí)你我他”的相識(shí)會(huì)，創(chuàng)設(shè)“夸夸我自己”“夸夸小同伴”“我想認(rèn)識(shí)你”等環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自我。這樣，歷經(jīng)了“望、問、聞”環(huán)節(jié)的溝通交流，然后結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的文字材料，對(duì)其進(jìn)行“切診”，分別建立診療手冊(cè)，為以后的教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、益智補(bǔ)氣，育學(xué)風(fēng)
“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。新班主任面對(duì)班情，即班級(jí)的差異（如是優(yōu)秀班還是差亂班），要作出正確的評(píng)估，進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，把培育學(xué)風(fēng)作為班級(jí)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，班主任要學(xué)會(huì)悅納，無論班級(jí)優(yōu)劣，都會(huì)用陽光心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，把愛的陽光播撒到每個(gè)孩子的`心田；其次，召開“主題班會(huì)”，創(chuàng)設(shè)正能量。如“學(xué)習(xí)，為了誰？”“興趣是最好的老師”“名人學(xué)習(xí)論壇”，等等，在民主討論、情境創(chuàng)設(shè)中逐漸明晰建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要性；第三，制定班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，要求每個(gè)學(xué)生制定出個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展規(guī)劃，做到人人有規(guī)劃，人人有目標(biāo)，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，激發(fā)每個(gè)學(xué)習(xí)者的潛能，人人爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的典型�？傊瑢W(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳發(fā)動(dòng)要針對(duì)班級(jí)實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生形成共識(shí)，身體力行，生命在場(chǎng)，必將營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
三、眾志成城，鑄文化
班級(jí)文化就是在師生共同交往、交流與融合中形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂，是校園文化的基石。正所謂“三人成虎，眾志成城”。首先，美化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)文化氛圍。例如，利用主題班會(huì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；運(yùn)用宣傳欄豐富課外知識(shí)；利用會(huì)說話的墻培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。其次，開展班級(jí)活動(dòng)，鑄造班魂。例如，文體活動(dòng)陶冶學(xué)生情操；書法繪畫培養(yǎng)審美意識(shí)；班際競(jìng)賽激發(fā)團(tuán)結(jié)拼搏意識(shí)。第三，以校訊通為平臺(tái)，家校合力，構(gòu)筑良好的成長(zhǎng)環(huán)境。第四，班級(jí)有班名、班徽、班歌，有班級(jí)公約、共同愿景、書香文化……從而激發(fā)學(xué)生熱愛同學(xué)、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的感情，增強(qiáng)班級(jí)的向心力。
四、運(yùn)籌帷幄，建組織。
作為一位班級(jí)管理者，要善于把每一個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)都變?yōu)槲幕�。首要工作就是要建立一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理、權(quán)責(zé)明確的班級(jí)管理體系，正所謂“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”。例如，xxxx年，接手新班級(jí)時(shí)，我們構(gòu)建了以班主任、常務(wù)班長(zhǎng)、團(tuán)委書記為代表的班級(jí)管理體系，下設(shè)六大部委：衛(wèi)生部、學(xué)習(xí)部和財(cái)政部宣傳部、文體部、書寫部。班級(jí)管理體系目標(biāo)，讓學(xué)生參與討論，集思廣益；班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生參與制訂；班級(jí)大事，讓學(xué)生參與謀斷�！鞍嗉�(jí)崗位責(zé)任制”管理模式全面啟動(dòng)后，事事有人管，處處有人問，真正實(shí)現(xiàn)了把班級(jí)還給每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力和服務(wù)意識(shí)，真正落實(shí)了“面向全體，全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”的素質(zhì)教育思想。
總之，班級(jí)小社會(huì)，社會(huì)大班級(jí)。班級(jí)所帶給學(xué)生的影響，最終將影響整個(gè)社會(huì)。新班主任要善于進(jìn)行班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，努力塑造班級(jí)的精神和靈魂，依據(jù)班情、學(xué)情制訂班級(jí)長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)與學(xué)生短期成長(zhǎng)策略，從而真正把班級(jí)還給學(xué)生，做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，人生導(dǎo)師。
班主任工作總結(jié) 篇9
今年我主要擔(dān)任三年級(jí)（4）班主任工作，實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到'管，是為了不管'的目的。
重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛：在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：
積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生來斗門中學(xué)軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來鼓勵(lì)自己的，一套是用來鼓勵(lì)他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。
一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍使得班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。
實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到'管，是為了不管'的目的。
引導(dǎo)小學(xué)生自我管理：可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。
可以說，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。一方面，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳'自己的事自己做'，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的'一致性。
另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的'無批評(píng)日'制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
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