《維也納的音樂(lè)鐘》教學(xué)反思

《維也納的音樂(lè)鐘》教學(xué)反思

音樂(lè)欣賞課是通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。管弦樂(lè)《維也納的音樂(lè)鐘》是匈牙利作曲家柯達(dá)伊(1882～1967)所作的管弦樂(lè)組曲《哈里亞諾什》中的第二段 ，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)。

在《維也納的音樂(lè)鐘》這節(jié)欣賞課中，主要是通過(guò)欣賞讓同學(xué)們能夠區(qū)分主題和插部，了解什么是回旋式曲式。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，以故事的形式展開(kāi)教學(xué)，以聆聽(tīng)“特殊的鐘聲”引出課題。通過(guò)看、畫圖形譜，將視覺(jué)與動(dòng)作相結(jié)合讓學(xué)生感受音樂(lè)主題的旋律走向；用“當(dāng)”哼唱音樂(lè)主題、填詞演唱、模仿哈里走路姿勢(shì)、樂(lè)器演奏姿勢(shì)等活動(dòng)都是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主旋律的記憶能力，為聽(tīng)辨全曲中音樂(lè)主題奠定基礎(chǔ)。

要上好一堂音樂(lè)欣賞課，重點(diǎn)在于教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)的起伏而起伏，從而在一次次的欣賞課堂中提高學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)，達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。但學(xué)生天生活潑，愛(ài)玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力更豐富，不可能整堂課都安安靜靜地在座位上欣賞音樂(lè)，根據(jù)以上這些特點(diǎn)，在聽(tīng)辨主題旋律出現(xiàn)次數(shù)過(guò)程中加入了“木頭人”的游戲，學(xué)生聽(tīng)到主題音樂(lè)做出動(dòng)作，不是主題音樂(lè)時(shí)模仿木頭人，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中聽(tīng)便主題音樂(lè)；還利用故事中人物的想象聽(tīng)辨每個(gè)插部的音樂(lè)，使學(xué)生一目了然就能區(qū)分主題和插部之間不同的旋律，并能很容易的掌握樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

課堂的不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)較多，上課時(shí)間沒(méi)有掌握好。

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