教學設計方案

時間：2025-12-10 10:37:20 方案我要投稿

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【必備】教學設計方案范文5篇

　　為確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

【必備】教學設計方案范文5篇

教學設計方案篇1

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　１、導語：

　　上堂課我們一起討論了“今天，我們該怎樣生活”這樣一個話題，下面，我們就來看看美國的一位著名的建筑師詹姆斯？蘭費蒂斯講述的故事，故事原來的題目叫做《做得對做得好──天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》。

　�。ò鍟n題。）

　　二、檢查預習，通讀課文

　�。�、檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。

　�。病⒅攸c理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

　�。场⑼ㄗx全文，思考課文大意。

　　三、揭題質疑，梳理課文

　　讀課題你有什么疑問？

　　教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

　　教師組織學生匯報交流自己讀課文后的理解。

　　四、小結

　　第二課時

　　一、情景導入，細讀感悟

　�。薄⒃谖沂粴q那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示、這是為什么呢？自由讀第３自然段，你讀懂了什么？

　�、� “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

　　來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著、”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來�！�

　　真誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚! 我從來沒有見過這么大的鱸魚、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”

　�、� 分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。

　�、� 齊讀第３自然段。

　�。病⒍嗾T惑人的魚呀! 我和父親是多么興奮、得意呀! 可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去、請默讀第４自然段，同桌說一說，這是為什么？

　　３、讀５～８自然段，思考：

　　１１歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各自說出自己的理由、聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論。

　　小組匯報，你從中體會到了什么？

　　找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程：

　　四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的，但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。

　　對比讀第３、９段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。

　　４、轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的.我，已經成為著名的建筑設計師了、我對父親當年的舉動有了新的理解：

　　⑴ 出示：

　　“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚、但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

　�、� 默讀感悟：

　　這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!

　�、� 齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

　　二、拓展延伸，積累運用

　　正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示、我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹�、讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的？請同學們結合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

　　教學資源

　　只有善于向生活學習的人才會有所收獲。因此，教師要在本組課文教學的過程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現給學生，引發(fā)學生的好奇，讓學生真正地體會到生活的意趣。所以，本組課文只是給學生采擷了生活的幾片葉子讓學生欣賞，這些還不足以概括生活的林林總總。所以，教師應該努力開發(fā)關于本組的教學資源�，F建議如下：

　　一、編撰生活美文的輔助讀本

　　教師可以發(fā)動學生每人找一篇描寫生活感悟的美文，然后經過篩選，選出二十篇左右的生活美文，把這些生活美文編撰成一冊子讓學生閱讀、收藏。

　　當然，當學生在進行本組口語交際后，教師也可以把學生的生活小感悟也編撰在生活美文里面，讓學生一起分享。

　　二、開展傳遞格言小背簍活動

　　教師可以在黑板報上開設一個格言小背簍，每天由一個同學介紹一條自己收獲的生活小格言，由這位同學帶領大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動。在這個活動中，學生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后，教師可以把大家曾經記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀念。

　　上面兩點是我就教師如何引導學生開發(fā)關于本組教材教學資源的建議，其實，我們能夠實踐得還很多。這里就不一一贅述了。

教學設計方案篇2

　　學習目標：

　　1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學習一篇關于母愛的課文。

　　2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。

　　2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）

　　過渡：剛才有同學運用了這兩個詞語，非常好。請大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償羞愧萬分）

　　三、細品賬單，感悟母愛

　�。ㄒ唬W習彼得的賬單

　　1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。

　　2、引導想象，補充小彼得的心理。

　　當彼得獲得他想要的報酬時，他心情怎樣？他有什么舉動？說些什么？

　　過渡：是啊，此時的彼得是多么興奮��！可又是什么使彼得羞愧萬分呢？（媽媽寫給他的賬單。）

　�。ǘ�、學習媽媽的.賬單

　　1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）

　　2、交流補充媽媽的賬單。

　　3、引導對比，感悟母愛。

　　師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）

　　媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）

　　4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。

　　5、再次引導想象，補充小彼得的心理。

　　此時，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會對媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當時的心情？（指名讀）

　　四、聯(lián)系生活，熏陶情感。

　　1、師小結：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。

　　2、學完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？

　　同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。

　　3、彈性設計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）

　　板書設計：

　　20* 媽媽的賬單

　　彼得媽媽

　　如愿以償 60

　　羞愧萬分 0

教學設計方案篇3

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫4個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解表示一種事物數量用什么詞，并且要符合語言習慣，逐步積累量詞。

　　教學重點學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學方法觀察法、講解法、啟發(fā)式教學法學習方法自主合作探究

　　教學準備生字卡。

　　課件教學課時一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。

　　二、課堂上創(chuàng)設購文具情境在創(chuàng)設的購物情境中，學生要學習購物，怎樣問價，準確找出相應人民幣，清楚自己要買的東西；“售貨員”要準確、清楚地報價。注意使用“一個”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。

　　三、正確朗讀課文

　　1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導學生用一問一答的方式練習朗讀。

　　2、除課文的內容外，學生可根據其他東西的'價格提問。在學生答不出來時，教師隨機提示學生和家長一起去商店，了解商品的價格。

　　四、鞏固生字，指導書寫

　　1、讀生字，注意讀準字音。

　　2、學生根據實際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

　　3、指導書寫生字。板書：

教學設計方案篇4

　　一、【教材簡介】

　　《想別人沒有想到的》這篇課文內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時也形象生動地突現了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。

　　二、【學情介紹】

　　本班大部分學生養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進行預習的好習慣，并且經過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學習方法，基本上能抓住重點語句表達比較淺顯的個人體會。但大部分學生的語言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。

　　三、【設計理念】

　　1、關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　2、發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　3、以讀引讀:通過這篇課文的學習,引導學生在課外讀一些歷史故事。

　　四、【學習目標】

　　1．知識與技能

　　（1）了解課文內容。

　�。�2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說的那段話。

　　2．過程與方法

　�。�1）通過自學、合作學習，了解課文內容。

　　（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　五、【教學重難點】

　　體會畫師稱贊小徒弟的原因，理解畫師最后說的那段話的含義。

　　六、【教學準備】

　　1．教師準備

　�。�1）布置學生預習課文。

　�。�2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

　�。�3）制作課件PPT

　　２．學生準備

　�。�1）按要求預習課文。

　�。�2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　七、【教學過程】

　　教學環(huán)節(jié) 師生教學活動時間安排設計意圖

　　一、故事激趣，導入課文

　�。牐� 1、故事（心靈燭光）導入（PPT）

　　2、順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法

　　3、就課題質疑（預設：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機板書在黑板右側

　　4分鐘激發(fā)學生學習的興趣；啟發(fā)學生思考，讓學生主動質疑

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄗx—思） 1、初步檢查預習：召集；多音字：禁，曲,數

　　2、根據自學提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。

　　3、思考問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點拔，學生齊讀）（PPT）

　　7分鐘放手讓學生自學，練習默讀；引導學生用簡練的語言填補式地概括全文大意

　　三、細讀課文，直奔重點

　　（撥—理）

　　順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？

　　A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關鍵詞語，引導學生積累四字詞語和近義詞。（根據《全程學練考》設計這一環(huán)節(jié)）

　　B、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因

　　13分鐘倡導學生合作學習的'方式；結合課后作業(yè)積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學習重點

　　四、升華主題，突破難點

　�。ɡ怼颍� 畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？

　　1、抓住關鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會。

　　2、理解“連綿起伏，若隱若現，恍然大悟”詞語和最后一個反問句：這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？ 6分鐘誦讀體會，

　　突破難點

　　五、拓展延伸

　　1、結合課文P46頁的學習伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學生自由說,教師相機點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個故事中明白的道理。

　　２、引讀《買櫝還珠》。

　　3、教師推薦書籍。 9分鐘以讀引讀（結合學�！白x歷史故事，評書香少年”指導學生閱讀歷史故事）

　　六、總結

　　只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。 1分鐘

　　七、作業(yè)布置

　�。�1）《全程式學練考》第12課

　�。�2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價表）

　�。�3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）

　�。�4）按要求預習第10課

教學設計方案篇5

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　�、� 理解課文內容，了解“屏”的有關知識。

　�、� 了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

　�、� 了解文中引用的古詩詞的意思。

　　2、能力目標：

　�、� 整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

　�、� 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

　�、� 掌握說明文的基本寫法，提高學生對語文課的興趣。

　�、� 結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。

　�、� 在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

　�、� 初步學習推銷的方法，增強競爭意識。

　　3、情感目標：

　　以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內容，了解“屏”的有關知識

　　2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。

　　3、結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。

　　4、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

　　【教學難點】

　　1、結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。

　　2、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

　　【課前準備】

　　1、布置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學手段】

　　運用多媒體課件自主、合作、探究學習。

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　1、展示一組屏風的圖片，并輔以簡單介紹。(課件展示)

　　2、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么?有什么作用?

　　3、也許我們有的同學家中還在使用，但對于我們大數同學來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

　　二、走近作者

　　陳從周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。(通過預習說說你對作者感興趣的地方。)

　　三、檢查預習

　　四、整體感知

　　1、在生活中，你見過屏風嗎?在哪里?

　　2、教師配古箏樂曲，學生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：

　�、� 用文中句子回答什么是屏?調動自己的知識積累，給屏作一解釋。

　�、� 作者介紹了關于屏的那些知識?

　　3、讀后學習小組討論明確：

　�、� “屏者，障也�！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。

　�、� 屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。

　　五、研讀賞析

　　1、請你來當設計師：了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術點綴;擋風。

　　2、但是，你能告訴我，我應該買什么樣的屏風呢?它有什么樣的分類嗎?

　　明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　3、你們能告訴我，總的說來，屏風的設置要注意什么樣的問題呢?

　　明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。

　　4、所以，難怪作者說，“屏風”，是一個很富有詩意的名詞?可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”)

　　5、文中引用了不少與“屏”相關的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡?

　�、� “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

　　(放在文章的開頭的作用是…………)

　　⑵ “銀屏人忒看得這韶光賤”

　　(放在屏風定義后是起了……的作用)

　�、� “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

　　(放在文章結尾是為了說明……)

　　6、課文多處引用古詩詞，有什么好處?

　　本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的`詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊。

　　7、賞析歸納

　�、� 文中運用哪些說明方法?并分析其作用。

　　明確：舉例子、分類別、引用等。

　�、� 體味語言，把握寫作特色。

　　明確：

　　本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

　�、� 作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

　�、� 多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。

　　六、總結拓展

　　1、課堂小結

　　本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。

　　2、拓展延伸：積累與屏風有關的詩句。

　　南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”

　　李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉�！�

　　柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�

　　李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重�！�

　　《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠�！�

　　七、課堂拓展活動：“屏風”推銷會

　　1、根據文中所介紹的關于屏風的知識，每個學習小組設計一座屏風并向同學說明自己的設計意圖。

　　2、分組準備發(fā)言材料：畫好設計圖、寫好發(fā)言提綱。

　　3、學生聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設計獎，并談談本次活動的收獲。

　　八、布置作業(yè)

　　思考：是否也有一些如屏風一樣，曾牽動過古人絲絲情懷，但已經在今天這個主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文。(提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)

　　【教學設計說明】

　　《說“屏”》一篇說明文，本課的教學要求是掌握說明文的基本寫法，理解課文內容，了解“屏”的有關知識，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的讀寫能力，并能對課文知識活學活用。因此我的教學思路如下：

　　以學生為主體，讓學生主動積極學習。學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。比如讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文。這樣處理，學生自然會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。以學生為主的教學思想還應該體現在讓全體學生參與學習上。語文課上訓練不能只面向個別尖子學生，每一個學生都應該是課堂的主人。所以所設計的教學環(huán)節(jié)有難易度，學習小組也由好、中、差三類學生共同構成，這樣便于讓每一個學生都參與學習。課堂上詞語的檢測練習，朗讀課文的練習，整體感悟的練習，都是全體學生都能參與的，體現出面向全體的思想。而且隨時引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　注重知識的積累和運用，加強綜合能力的訓練。如果學生上完《說“屏”》只了解了屏風是什么，那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種情境，千方百計地讓學生進行各種形式的實踐活動。如果能創(chuàng)設新的情境，將學過的知識用一用，給學生有實踐的機會，這樣對學生內化課文的內容，對學生綜合能力的提高極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的知識并加入美術知識的綜合練習。由于不是對課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解靈活運用學到的知識，極大的提高了學生的學習積極性，各種層次的學生在小組中都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較好的。

　　優(yōu)化課堂教學結構，注重課堂教學效率。學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在開端段，可是按照傳統(tǒng)的教學模式，教師往往第一課時是掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化課堂教學效率，很值得研究。教學中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學生的興趣，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。而后設計能調動他們積極性的環(huán)節(jié)，讓他們熱情地投入到學習中去，實踐證明，這個設計引起了學生極大的學習興趣。另外，把學習的重點放在學生拓展活動中，能很好地訓練學生的能力。

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