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高中英語語法課教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的高中英語語法課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中英語語法課教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材依據(jù)
人教版高一教材模塊4第二單元discovering useful structures部分的內(nèi)容為動(dòng)詞-ing 形式用作主語和賓語。
二、設(shè)計(jì)思想
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改革英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，??”新課程要求教授語法不是最終目的，而是學(xué)習(xí)語言的有效手段，其最終目的是讓學(xué)生將語言的形式與其意義、交際功能有機(jī)地結(jié)合起來，通過在實(shí)際的語言運(yùn)用中去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的目的。
語言學(xué)家認(rèn)為，語法是語言發(fā)生作用的框架；沒有語法，人們公認(rèn)的交流思想形式就沒有一致性，就無法組織語言，人們也就無法進(jìn)行交流。正如英國語言學(xué)家louis alexander 所說，“任何語言的準(zhǔn)確性最終來自語法本身�！睂�(shí)踐性強(qiáng)的語言知識，特別是語法知識，可使學(xué)生越學(xué)越明白，越學(xué)越容易，越學(xué)越輕松，從而能激發(fā)學(xué)生深層的、持久的學(xué)習(xí)興趣。語法教學(xué)在任何情況下、任何階段都不能淡化(胡春洞，20xx)。因此，語法教學(xué)必定是高中英語教學(xué)一個(gè)重要的組成部分。
中國學(xué)生沒有像以英語為母語的學(xué)習(xí)者那樣習(xí)得英語的環(huán)境，他們不可能在平時(shí)、在課外獲得充分足夠的英語語言刺激并內(nèi)化其語言規(guī)則，很難靠單純模仿去自然習(xí)得英語。因此，設(shè)計(jì)真實(shí)的語法情境，讓學(xué)生在運(yùn)用、交際的交互式中學(xué)習(xí)語法，可促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、發(fā)現(xiàn)、理解、掌握動(dòng)詞-ing形式用作主語和賓語的結(jié)構(gòu)；
2、在真實(shí)的語境和任務(wù)完成中理解、運(yùn)用動(dòng)詞-ing形式；
3、培養(yǎng)圍繞主題闡述問題的能力；
4、提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培
養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
（二）過程與方法
1、采用“任務(wù)型”語言教學(xué)。根據(jù)不同的語法內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，在語言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)、掌握語言形式和語言規(guī)則，使學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固。
2、利用真實(shí)的環(huán)境或設(shè)計(jì)模擬的情境進(jìn)行語法教學(xué)，使語法教學(xué)更趨形象化、直觀化、真實(shí)化和趣味化。情景活動(dòng)中的學(xué)習(xí)降低了語法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢，用得活。
3、把某些語法教學(xué)轉(zhuǎn)化為交際活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)有：
�。�1）英文歌式
通過填補(bǔ)英文歌中的 missing words，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且營造良好的課堂氛圍。
�。�2）游戲式
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“接龍”游戲及猜謎游戲。在這樣的操練活動(dòng)中，學(xué)生既鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，又加深了對所學(xué)語法現(xiàn)象的理解，同時(shí)使語法教學(xué)既輕松又有效。
�。�3）表演、對話式
設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感興趣的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的表演和情景對話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對英語語言信息的使用和接受能力。
�。�4）直觀式
利用圖表、動(dòng)畫、實(shí)物等方式直觀介紹目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。
�。�5）視聽法
利用學(xué)生感興趣的.圖片與影像（如周杰倫、姚明、蠟筆小新）呈現(xiàn)語言情景或話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)和交際。
4、通過小組競賽方式實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制。在課堂反饋中教師通過自己的表情、語言、體態(tài)等給學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀
1、有穩(wěn)定和持久的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對課堂內(nèi)容有較高的興趣；
2、能根據(jù)語言環(huán)境得體地使用英語表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；
3、通過談?wù)撁恕⒄務(wù)撆笥�，樹立奮發(fā)向上、努力奮斗和團(tuán)結(jié)友愛的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握動(dòng)詞-ing形式用作主語和賓語的結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景和語境中使用動(dòng)詞-ing形式；
2、帶邏輯主語的動(dòng)詞-ing形式的使用以及動(dòng)詞-ing形式的時(shí)態(tài)和語態(tài)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、學(xué)案
七、教學(xué)過程
task one：warming up(listening to an english song)教學(xué)思路：聽英文歌曲填入所缺歌詞引入本節(jié)課的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)動(dòng)詞-ing 形式。學(xué)生通過聽，寫，看的形式，在教師的提示下自我發(fā)現(xiàn)并關(guān)注目標(biāo)語言的形式和用法，同時(shí)也進(jìn)行熱身，為同學(xué)們營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。love ── by john lennon love is real;real is love.love is love.love is to be loved.love is touch;touch is love.love is reaching;reaching love.love is asking to be loved.love is you, you and me.love is knowing we can be.love is free;free is love.love is leaving;leaving love.love is needing to be loved.教學(xué)過程：首先讓學(xué)生仔細(xì)聽歌曲，把空缺的詞填上，由于目的在于引入而非訓(xùn)練聽力，因而歌詞較簡單，讓學(xué)生明確只聽一遍；聽完請一位同學(xué)呈現(xiàn)結(jié)果，大家共同驗(yàn)證信息的正確性；最后引導(dǎo)學(xué)生觀察所填單詞，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，引入本節(jié)課的主題：動(dòng)詞-ing 形式。task two：discovering structures 教學(xué)思路：通過名人名言、俗語及繞口令，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)v-ing form as subject and object這一目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教學(xué)過程：首先，讓學(xué)生高聲朗讀下列句子，接著，請學(xué)生將它們翻譯成漢語并自然習(xí)得動(dòng)詞-ing 形式可作主語和賓語，從而切入課題。1.is a dangerous thing.經(jīng)驗(yàn)過多反而危險(xiǎn)。
2.makes 善始者善終。3.reading without reflecting is like eating without digesting.讀書不加思考，如同吃東西不經(jīng)消化。4.sounding by sound is a sound method of sounding sounds.task three：practice 教學(xué)思路：通過敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)詞-ing 形式解釋所設(shè)置的文本信息，開展接龍游戲，并借助小組競賽，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將動(dòng)詞-ing 形式用作主語和賓語的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納、運(yùn)用。
教學(xué)過程：
activity 1 學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing 形式用作主語要求學(xué)生用動(dòng)詞-ing形式解釋表格中的文本信息，第一題先給出答案作為例子，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中掌握動(dòng)詞-ing 形式用作主語。
activity 2 學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing 和不定式充當(dāng)賓語的異同
通過下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實(shí)化的語境中明白動(dòng)詞-ing 和不定式充當(dāng)賓語的異同。
i remember the fact that i gave a gift to tom for his holiday yesterday.(remember giving)i remember the fact that i will give a gift to tom for his holiday tomorrow.(remember to give)activity 3 學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing 形式用作賓語
要求學(xué)生用動(dòng)詞-ing形式解釋表格中的文本信息。通過文字所描繪的語境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中掌握動(dòng)詞-ing 形式用作賓語，并共同回顧、歸納只跟動(dòng)詞-ing 形式用作賓語的動(dòng)詞、短語，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。activity4 學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing 前面加邏輯主語的結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生繼續(xù)觀察句子：i insist on your seeing him off tomorrow.教師提問：who will see him off tomorrow? 學(xué)生答：you.教師說：we can add a word like your, his, her before verb-ing to tell others who will do it.now please translate the two sentences：
1、他的遲到使老師很生氣。
2、你介意我關(guān)窗嗎？接著利用動(dòng)詞-ing 前面加邏輯主語的結(jié)構(gòu)進(jìn)行“接龍”游戲。
高中英語語法課教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
本課是結(jié)合外研社版高中英語教材選修6中有關(guān)虛擬語氣的語法內(nèi)容，進(jìn)行高三虛擬語氣的復(fù)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。
二、學(xué)情分析：
在高一和高二英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，高三學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在高三語法復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。
三、教學(xué)重點(diǎn): 1.復(fù)習(xí)的重點(diǎn)---語法虛擬語氣的句型結(jié)構(gòu).2.語法虛擬語氣的運(yùn)用
四、教學(xué)難點(diǎn): 1.結(jié)合復(fù)習(xí)的語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合能力。
2.虛擬語氣在真實(shí)的生活語境中的使用。
五、教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞在虛擬語氣之中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，附和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決高考題。在運(yùn)用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力。2.能力目標(biāo)：
利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語知識準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.德育目標(biāo)：
用情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情和正確的世界觀、人生觀。
六、教學(xué)策略: 通過活動(dòng)課、小組討論等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。
七、學(xué)習(xí)策略: 非測試性評價(jià)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評價(jià)體系“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要�！� 本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。
八、教學(xué)用具：
黑板、錄音機(jī)、多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字、音樂等制成ppt課件）
九、教學(xué)過程 step1 warming up（5 minutes）discuss about the pictures together , and express their ideas freely.such as, what would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? you wish?? 設(shè)計(jì)說明：
2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對話活動(dòng)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜擁有，學(xué)會(huì)生活。
step2 presentation（8 minutes）living life over if i had my life live over i would have talked less and listened more i would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded ?? task2：choose the best group that read the poem with their deepest feeling.評價(jià)工具（選票）：選出朗讀最好的學(xué)生。
設(shè)計(jì)說明：
1.用配樂英文詩歌朗誦的方式導(dǎo)入語法---虛擬語氣的學(xué)習(xí)。該詩歌幾乎每句都使用虛擬語氣來表達(dá)思想，傳遞情感。2.任務(wù)型活動(dòng)：課題的`引入采用詩歌朗誦競賽的形式，學(xué)生小組活動(dòng)，對英文詩歌進(jìn)行翻譯，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過程的熱情和競爭意識。最后由全體同學(xué)對各組參與代表投票進(jìn)行非測試性評價(jià)。
step3 revision（7 minutes）
firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.2.if there _______(not be)the war, people ______(live)a happier life in the future.1.教師在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍的度, 適應(yīng)高三復(fù)習(xí)的需要，加強(qiáng)語法教學(xué)的交際性，科學(xué)性和可操作性。
2.合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識。教師把語法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。設(shè)分組競答游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識。step4 consolidation(5minutes)1.if newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.a.haddiscovered b.hadbeendiscovered c.hasdiscovered d.hasbeendiscovered 2.this printer is of good quality.if it ____ break down within the first year, we would repair it at our expense.a.wouldb.shouldc.couldd.might 3.---john went to the hospital alone.---if he ____ me about it, i would have gone with him.a.should tellb.tells c.told d.had told 設(shè)計(jì)說明：
以選擇題的形式，降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的難度。通過課堂測試進(jìn)行反饋，進(jìn)而了解學(xué)生的掌握情況，以學(xué)生的為本，注意個(gè)體差異，因材施教。step5 writing（20 minutes）
task1: summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.1.ifdid/were , would/could/should/might do 2.if had done , would/could/should/might have done
3.ifdid/ were to/should do ,would/could/should/might do task 2: discuss the sentences in grou ps and encourage the students to express their feelings in english as follows 2.i could have been good at english, but i devoted too little time and energy to it.3.if i had worked two years ago as hard as i do now, my grades would be much more satisfactory now.task3: ask the students to translate the sentences into english.1.我的老師建議我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真的執(zhí)行。
(1)my teacher suggests that i should make a study plan and carry it out very seriously.(2)it is suggested that i should make
(3)my teacher’s suggestion is that i should make
2.現(xiàn)在，我學(xué)習(xí)起來好像永不疲倦一樣。我相信，堅(jiān)持不懈和決心會(huì)助我成功。
at present, i am learning as if i were never tired.i believe that my perseverance and determination will lead to my success.設(shè)計(jì)說明：
1.讓學(xué)生圍繞該話題展開討論，以確認(rèn)可以使用虛擬語氣的地方。課堂教學(xué)過程中，注重 “精講精練，以練為主；點(diǎn)到為止，注重運(yùn)用”。
2.在學(xué)生找到可使用的句子之后，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用多種虛擬語氣的表達(dá)方式對語言進(jìn)行深層次的句法處理.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)面對高考的自信。step5 assignment 設(shè)計(jì)說明：
任務(wù)型活動(dòng)：課外作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，學(xué)生可以互相合作完成該寫作任務(wù)。該環(huán)節(jié)是本課所有教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)，通過寫作的練習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用語法知識，討論自己感興趣的話題，表達(dá)自己的思想，達(dá)到形成和提高寫作能力與技巧的目的，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在反復(fù)接觸和運(yùn)用語言的過程中逐步體會(huì)和感知語言的規(guī)律性，從而使學(xué)生的語法知識內(nèi)化成語言能力。
blackboard design(板書設(shè)計(jì))revision---the subjunctive mood 1?did/were , ?would/could/should/might do? 2?had done , ?would/could/should/might have done? 3?did/ were to/should do ,?would/could/should/might do? if but for reflection after teaching（教學(xué)反思）
本節(jié)課通過不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過合作和探究來完成各個(gè)任務(wù)。新教材要求將語言的形式與其意義、交際功能有機(jī)的結(jié)合起來，通過在實(shí)際的語言運(yùn)用中內(nèi)化語言規(guī)則，從而使學(xué)生達(dá)到能準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的目的。大多數(shù)學(xué)生離開課堂之后并沒有多少聽說英語的練習(xí)機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。導(dǎo)致學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，在表達(dá)自己的看法和用英語進(jìn)行討論時(shí)，不時(shí)有學(xué)生夾雜著漢語。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量給學(xué)生更多的幫助，主動(dòng)了解學(xué)生的語言困難。學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到的知識畢竟有限，讓他們掌握語言的同時(shí)，將課堂學(xué)到的知識內(nèi)化為能力，繼而實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)并運(yùn)用的目的。同時(shí)，運(yùn)用寫作引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語言的用法，提升學(xué)生的能力。篇三：綜合運(yùn)用型高中英語語法課的教學(xué)設(shè)計(jì)
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