初中英語語法

初中英語語法1

　　“語法隱形，功能為綱”是新英語課程的一大特點。新課程到底還要不要教語法？回答是肯定的。問題是如何教才能更好地在教學中既突出語言的交際功能，又使語法知識“內(nèi)化”成正確應用語言的能力。

　　精講多練，促成內(nèi)化。淡化對語法概念、定義的講解和記憶，留更多的時間和精力用于實例、實踐、實用；啟發(fā)、誘導、點化學生在反復接觸和應用語言的過程當中，逐步體會和感知語言的規(guī)律性，培養(yǎng)學生探索、思考、創(chuàng)造的能力，使學生形成對語法知識自覺運用的習慣。

　　對比分析，求異存同。充分利用學生在漢語知識的基礎上已經(jīng)形成的對語言的普遍性規(guī)則的概念，發(fā)揮已有母語語法知識資源的優(yōu)勢；善于對母語與外語進行比較，找出兩種語言在一些語法現(xiàn)象上的相同與不同點，把兩種語言的不同之處作為教學的難點，予以重視；防止學生將漢語語法規(guī)則作不恰當?shù)囊浦病?/p>

　　尊重習慣，了解文化。語言是約定俗成的符號系統(tǒng)，習慣用法相對于語法規(guī)則是第一性的。在語法知識的教學過程當中應特別注意不規(guī)則的、不規(guī)范的語言習慣用法，并針對這些例外現(xiàn)象，在必要時介紹文化、背景知識，以加深印象，擴大知識視野。

　　側(cè)重歸納，適當演繹。傳統(tǒng)的語法翻譯法把語法教學方法劃分為歸納和演繹兩種途徑，在教學實踐中有先歸納再演繹，或先演繹后歸納，近而使二者循環(huán)交替進行。新課程強調(diào)實踐、應用的'能力，故應在兼顧兩者的同時，向歸納傾斜，以便更好地發(fā)揮語言交際的功能，達到熟練運用語法規(guī)則的目的。

　　及時復習，提高效率。研究表明一個人學習成功的關鍵不在于一次在學習上花多長時間，而在于學習的頻率即復習的次數(shù)。教師應注意語法現(xiàn)象的反復出現(xiàn)，牢記已講解過的知識，結(jié)合新的語言現(xiàn)象，及時復習，使“短時記憶”轉(zhuǎn)化為“長時記憶”；對學過的語法知識適時進行總結(jié)、歸納，建立起新、舊知識的聯(lián)系，使其系統(tǒng)化、條理化。

初中英語語法2

　　初中英語語法大全之have用法

　　關于have用法的知識點，老師做下面的講解，同學們認真學習。

　　have用法

　　have + 賓語+ 動詞原形 / ing / 過去分詞

　　Have him do it, please.讓他做它吧。（him 和 do 邏輯上形成主謂關系，do用原形。）

　　We had the machine working.我們讓機器一直工作著。（讓某物一直在進行著某事。）

　　We had the machine repaired.我們讓人修理了那臺機器（讓機器被修理了，表被動。）

初中英語語法3

　　今日語法：

　　一.復合名詞的數(shù)

　　1.將最后一個部分變?yōu)閺蛿?shù)

　　如：breakfast--breakfasts 早餐

　　gentleman--gentlemen 紳士

　　afternoon--afternoons 下午

　　2.將主要部分變?yōu)閺蛿?shù)

　　如：looker-on -- lookers-on 旁觀者

　　passer-by -- passers-by 過路人

　　3.由man 或 woman 作為第一部分的復合名詞，將兩部分都變成復數(shù)

　　如： man doctor -- men doctors 男醫(yī)生

　　woman doctor -- women doctors 女醫(yī)生

　　二,無單形的復形名詞的數(shù)

　　這種復形名詞的數(shù)大致有三種：有的無數(shù)念，有的有復念，有的兼有復念和單念

　　1.無數(shù)念

　　如：No news is good news

　　沒有消息就是最好的消息

　　以-ics結(jié)尾的學科名詞通常無復念

　　如 acoustic 聲學 ethics 倫理學

　　tactics 戰(zhàn)術 physics 物理學 politics 政治學

　　The physics includes mechanics，heat，light，electricity，etc。

　　物理學包括力學，熱學，光學，電學等。

　　但這些名詞表示具體的'事物時候，則有復念

　　如：His politics are rather conservative。

　　他的政治觀點很保守

　　2.含有復念的無單形復形名詞

　　如：glasses 眼鏡 pants 褲子

　　這些名詞含有復念

　　如：These pyjamas are dirty

　　這套睡衣是臟的

　　這些復形名詞不能用數(shù)詞修飾，表數(shù)量時常與 a pair of 或數(shù)詞+ pairs of連用

　　如： A pair of glasses 一副眼鏡

　　two pairs of trousers 兩條褲子

　　3.兼有單念和復念的無單形復形名詞

　　如：This （these） barracks is （are）new

　　這（些）營房是新的

　　這類復形名詞還有

　　crossroads 十字路口 gallows 絞刑架

　　means 方法 works 工廠 species 種類

　　今天練習：

　　寫出下列名詞的復數(shù)形式

　　1.housewife

　　2.hairdo

　　3.hanger-on

　　4.man cook

　　5.woman singer

　　rade-in-arm

　　答案公布：

　　1.housewives 家庭主婦

　　2.hairdos 發(fā)型

　　3.hangers-on 食客

　　4.men cooks 男廚師

　　5.women singers 女歌手

　　rades-in-arms 戰(zhàn)友

　　日語口語教材：《大家的日語1》語法整理1～10課日語口語練習：學習上網(wǎng)相關詞匯日語口語學習：標準日語句型學習（1）日語口語練習：標準日語句型學習（8）日語口語常用教程：電視小說相關詞匯日語口語教材：《大家的日語1》語法整理21課日語口語學習網(wǎng)站：《大家的日語1》語法整理12課日語口語學習：日語常用接尾詞1日語口語常用教程：《大家的日語1》語法整理37課日語口語常用教程：標準日語句型學習（4）

初中英語語法4

　　隨著新課改的不斷推進，越來越多的教學方法應運而生，從而促進了英語教學質(zhì)量的提高。初中英語語法作為初中英語學習的重要內(nèi)容之一，在整個初中階段的英語學習過程中備受師生關注。在新課改背景下，很多傳統(tǒng)的教學方法已不能促進英語語法教學水平的提高，也無法在實踐中更好地應用，因而嚴重制約了初中英語語法教學質(zhì)量的進一步提升。當前，在初中英語語法教學中仍然存在著一定的問題，只有解決好這些問題，才能更好地促進英語語法教學，進而促進初中英語教學的健康發(fā)展。

　　一、初中英語語法教學存在的問題

　　在當今的初中英語教學中，對英語語法的教學分歧越來越大，于是一系列的問題也應運而生。一方面，有些英語教師認為英語語法的教學地位日趨下降，在教學過程當中也淡化了對語法的教學，甚至不再跟學生講解語法知識，學生在教師的影響下也逐步忽視語法的作用。另一方面，部分教師翻譯教學法的思想根深蒂固，在講課的過程中，時時刻刻都在提語法，過分地強調(diào)語法知識的傳授和講解，進而忽視了學生對于語言運用技能方面的訓練，最終導致英語教學課堂的氣氛比較沉悶，教學效率大大降低。而且，初中英語課本中的內(nèi)容使得語法比較混亂，教師想給學生講解，但是也達不到系統(tǒng)的講解，進而也使得學生對于語法學習的畏懼心大大增加。因此，在英語課堂教學中要注重擴大學生們的英語基礎知識，培養(yǎng)學生的語法意識，是英語語法教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

　　二、初中英語語法教學存在問題的解決對策

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設一定的語法情境。英語作為一門交際用語，只靠死記硬背是不可能學好英語的，老師要注重強調(diào)學生對于英語的實際運用能力。在英語教學過程中，教師要適時地創(chuàng)設一定的語法情境，使學生把英語語法的學習由理念轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，真正地來提高學生的英語水平以及應用能力。在語法情境中進行語法教學，能夠使學生對語法知識有一個充分地了解，更好地學習語法的應用，養(yǎng)成對語法學習的好習慣。例如教師在講解“我正在踢足球”這個現(xiàn)在進行時的句型時，在不同的場合中表示的意思也是不同的。它可以同時回答：“你現(xiàn)在正在做什么”或者“你周末干什么”這兩個問題，但是表述的意思是不同的。這時，教師就要及時地創(chuàng)設一定的語法情境，首先問第一個問題，讓學生回答，然后提出第二個問題，再讓學生回答，進而讓學生比較兩個答案，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。通過創(chuàng)設一定的語法情境，鍛煉學生的英語交際能力以及應用能力，也使得英語語法教學變得更加地生動有趣。

　�。ǘ�）采用趣味性的語法教學方法。在語法教學過程中不可避免地會出現(xiàn)枯燥、無聊的情況，因此，教師在進行語法教學的`過程中要采取一定的趣味性的教學方法，以學生為主體，激發(fā)學生的學習英語語法的興趣。例如在學習“too…to”這個句型時，教師可以讓學生搜集關于這個句型的名言，然后在上課時讓學生把自己搜集的名言講解給大家聽，把原來枯燥無味的語法知識轉(zhuǎn)化為學生感興趣的資源，使得語法知識既生活化又知識化。另外，在對英語詞匯進行講解時，教師可以采用一定的講故事的方式，把當天所學到的重點詞匯應用到故事當中，使得學生在聽故事的過程中掌握住詞匯，進而增強英語教學的效果。

　�。ㄈ�）注重教學任務化。任務型教學，是讓學生在做事情的過程當中去理解英語語言、體驗英語語言、運用英語語言。因此，教師在教學過程當中要注重對學生的教學任務化。例如在講解情態(tài)動詞“能”時，教師可以通過同學們經(jīng)常借東西的事情來講解。如果李明想要借同學的鋼筆，他應該怎么說？“我可以借你的鋼筆嗎？”如果他上數(shù)學課的話，他還可能借哪些文具，請你用情態(tài)動詞表現(xiàn)出來。然后學生們就會使用“能”來表達，“我能借你的鉛筆嗎”“我可以借你的小刀嗎”等等，讓學生在完成教師所提出的任務的同時，學會情態(tài)動詞的使用方法，輕松、愉快地提高學習英語的效率。

　　總之，課程改革的歸宿是要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，在英語教學時，教師不僅要重視英語語法教學存在的問題，還要適時地采取相應對策來解決這些問題。同時，鼓勵學生在教師所創(chuàng)設的情境中積極互動，主動參與到課堂教學過程中來，進而促進學生的全面發(fā)展。

初中英語語法5

　　大小寫字母書寫口訣

　　大A箭頭指上方，小a系辮好模樣；

　　大B耳朵右邊長，小b食指指向上；

　　大C吃飯把嘴張，小c大C一個樣；

　　大D肚子圓又胖，小d五線譜里藏。

　　大E將山豎著放，小e像魚肉真香；

　　大F像旗桿上綁，小f像個小拐杖；

　　大G讓C掛條棍，小g大辮真正長。

　　大H工字放倒寫，小h椅子側(cè)著放。

　　大I工字中間長，小i像人跪地上；

　　大J長得多像“廠”，小j子彈射出槍；

　　大K伸臂又踢腿，小k稍息把事想；

　　大L指針三點過，小l像根火腿腸；

　　大M像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長。

　　大N電閃實在亮，小n單門墻上裝；

　　大O雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶；

　　大P圓旗高飄揚，小p讓b練倒立；

　　大Q西瓜連藤摘，小q和9很相似；

　　大R是P右踢腿，小r向上撅撅嘴。

　　大S彎彎溪流淌，小s像8沒合上；

　　大T鐵錘當當響，小t像個大寫七；

　　大U陷阱在下方，小u將n倒著放；

　　大V豎起兩手指，小v長個尖下巴。

　　大W是M朝天躺，小w將v弄成雙；

　　大X像叉畫本上，小x剪刀裁衣忙。

　　大Y彈弓沒皮筋，小y比v多尾巴；

　　大Z和2最相像，小z呼嚕聲最響。

　　英語字母書寫口訣

　　字母書寫有規(guī)則，右傾五度正適合。

　　大寫全在上兩格，高低一致不會錯。

　　小寫字母也不難，請你記住這幾點。

　　有頭就用上兩格，b, d, h, i, k, l 和t。

　　有尾就占下兩格，g, p, q, y要記著。

　　無頭無尾寫中格，多練幾遍不會錯。

　　剩下j, f不一般，三個格子全都占。

　　仔細辨來認真練，養(yǎng)成書寫好習慣。

　　單詞首字母大寫用法歌口訣

　　單詞字母要大寫，下面規(guī)則是小結(jié)。

　　句子開頭首字母，文章標題虛詞除（外）。

　　專有名詞要牢記，節(jié)日月份星期幾。

　　報刊雜志和書籍，職業(yè)頭銜和稱謂。

　　I無論在哪里，總是大寫沒問題。

　　定冠詞the的用法歌口訣

　　特指雙方熟悉，上文已經(jīng)提及。

　　世上獨一無二，方位名詞樂器。

　　某些專有名詞，外加復數(shù)姓氏。

　　序數(shù)詞最高級，習慣用語要特記。

　　定冠詞用法口訣

　　特指重現(xiàn)用定冠，獨一無二把冠添。

　　打球不用戴帽子，演奏樂器衣冠嚴。

　　江山河海和峽灣，戴上帽子較安全。

　　不戴帽子就吃飯，形容詞加the名詞變。

　　習慣說法冠不冠？入鄉(xiāng)隨俗記心間。

　　不用冠詞的情況

　　名詞復數(shù)泛指人，冠詞用法是個零。

　　專有、物質(zhì)、抽象名，泛指時候冠不行。

　　含有day的.節(jié)假日，不用冠詞莫忘記。

　　季節(jié)月份星期幾，不用冠詞有道理。

　　三餐飯和打球前，不用冠詞理當然。

　　名詞前邊已有代，不用冠詞也無礙。

　　固定詞組多注意，用與不用小心記。

　　稱呼頭銜不用冠，總共八條切莫亂。

　　物主代詞用法歌訣

　　物主代詞兩類型，形容詞與名詞性。

　　形容詞性作定語，后面定把名詞用。

　　名詞性要獨立用，主賓表語它都充。

　　人稱代詞用法口訣

　　人稱代詞分兩格，主格賓格來分說。

　　主格用來作主語，賓語用的是賓格。

　　人稱代詞都有數(shù)，單數(shù)復數(shù)莫用誤。

　　人稱代詞主格趣記口訣

　　我是I，你是you。還有三個不用整。

　　另用he，也用she，it指物要明白。

　　以上說的是單數(shù)，還有we, you加上they。

　　be動詞用法口訣（一）

　　be動詞真?zhèn)ゴ螅�生出is, am, are。

　　表否定很簡單，not加在be后邊，

　　若要變?yōu)橐蓡柧洌琤e應移到主語前。

　　還有一點要注意，句末問號別忘記。

　　be動詞用法口訣（二）

　　我(I)用am，你(you)用are，

　　is跟著她(she)他(he)它(it)。

　　其余單數(shù)用is，復數(shù)都用are。

　　be動詞用法口訣（三）

　　我用am，你用are，is連接他，她，它。

　　單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。

　　變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

　　變否定，更容易，be后not莫忘記。

　　疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

　　陳述句變一般疑問句要領

　　有，將，是，情上前方，沒有它們do來幫。

　　一般回答用句首，Yes或No先寫上。

　　陳述句變感嘆句口訣

　　“一斷二加三換位”

　　（一斷：指在謂語后斷開；

　　二加：指在第二部分前加上what或how；

　　三換位：指將第一部分和第二部分交換位置。）

　　指示代詞用法口訣

　　this, these靠近我，that, those離我遠。

　　this, that指單數(shù)，these, those不指單。

　　都可用the來代替，勸君一定別忘記。

　　There be句型用法口訣

　　There be句型有特點，主語放在be后邊。

　　主語單數(shù)用is，復數(shù)主語要用are。

　　變否定，很簡單，be后要把not添。

　　變問句也不難，把be提到there前。

　　肯定句中用some，否定/疑問要用any換。

　　動詞do的用法口訣

　　實動表示“做”、“干”，現(xiàn)在時態(tài)看“單三”。

　　簡略答語可用do，代替“上述”免重復。

　　Don’t do sth構(gòu)否定，Do sb do疑問型。

　　助動詞用法口訣

　　新添助動詞很重要，時態(tài)人稱一肩挑，

　　句型轉(zhuǎn)換打頭陣，謂語還原要記牢。

　　have/has的用法口訣

　　動詞have表示“有”，位置就在主語后。

　　“三單”主語用has，其他人稱用have。

　　一般問句兩法變：一是把它提向前，或者句首do來添。

　　否定句子也一樣，就看not怎么放。

　　動詞種類遵紀口訣

　　英語動詞分四種，行為連系助動情，

　　動作狀態(tài)和行動，充當謂語有作用。

　　連系動詞有詞義，作謂語時不獨立，

　　須與表語在一起，常用look, get 還有be。

　　助動詞無詞義，不能句中搞獨立。

　　情態(tài)動詞有詞義，經(jīng)常用來表語氣，

　　人稱與數(shù)無變化，動詞原形跟著它。

　　行為動詞一般現(xiàn)在時用法口訣

　　用好一般現(xiàn)在時，時間狀語需牢記。

　　基本用法要記清，動作習慣經(jīng)常性。

　　客觀真理和能力，有時還表將來時。

　　謂語若為行為動，形式要由主語定。

　　主語人稱為三單，動詞要把-s/-es添。

　　句中若把助詞用，謂語動詞回原形。

　　名詞所有格用法口訣

　　英語名詞所有格，表示某物是“誰的”。

　　所有格構(gòu)成有方法，多數(shù)要把-’s加。

　　復數(shù)詞尾有s，只加逗點’就可以。

　　名詞若為無生命，我們常把of用。

　　時間、地點和距離，所有格也可用-’s。

　　動詞加-s或-es方法口訣

　　動詞三單現(xiàn)在式，一般詞尾加-s。

　　s, x, ch, sh在詞尾，直接加上-es。

　　詞尾若是字母o，加上-es不用愁。

　　“輔音字母+y“來結(jié)尾，變y為i是正規(guī)。

　　-es后邊緊跟隨，study→studies看明白。

　　巧記either, also和too用法區(qū)別

　　be also, also do, 句中位置記清楚。

　　also語氣比too重，都是用來表肯定。

　　如果要是表否定，我們要把either用。

　　巧記跟不定式作賓語的動詞

　　想要拒絕莫忘記（want, refuse, forget）

　　需要努力就學習（need, try, learn）

　　喜歡、同意加幫助（like, agree, help）

　　希望、決定后開始（hope, decide,begin,start）

　　情態(tài)動詞記憶口訣

　　情態(tài)動詞兩要點，動詞原形跟后邊，說話語氣較委婉。

　　can表“能力”，may“許可”，must“責任”或“義務”。

　　否定答語needn’t換，“需要”need, dare“敢”，

　　should“應該”，would“愿”，have to“被迫”表客觀

　　時間名詞前介詞用法口訣

　　年月周前要用in，具體日子卻要禁。

　　遇到幾號要用on，上午下午又是in。

　　要說某日上下午，用on換in記清楚。

　　午夜黃昏用at，黎明用它也不錯。

　　at用在時分前，“差”用to來“過”用past。

　　多說多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎。

　　“時間”的表達法口訣

　　“時”在前，“分”在后，quarter, half不能有。

　　如果出現(xiàn)past, to 我們可要看清楚。

　　前是“分”后是“點”，past或后立中間。

　　past加to要減。

　　如果表示“幾點半”要用half past加鐘點。

初中英語語法6

　　1）人稱代詞的主格在句子中作主語或主語補語，例如：

　　Johnwaitedawhilebuteventuallyhewenthome.

　　約翰等了一會兒，最后他回家了。

　　JohnhopedthepassengerwouldbeMaryandindeeditwasshe.

　　約翰希望那位乘客是瑪麗，還真是她。

　　說明：在復合句中，如果主句和從句主語相同，代詞主語要用在從句中，名詞主語用在主句中，例如：

　　Whenhearrived,Johnwentstraighttothebank.

　　約翰一到就直接去銀行了。

　　2）人稱代詞的賓格在句子中作賓語或介詞賓語，但在口語中也能作主語補語，第一人稱在省略句中，還可以作主語，例如：

　　Isawherwiththem,atleast,Ithoughtitwasher.

　　我看到她和他們在一起，至少我認為是她。（her做賓語，them做介詞賓語，her做主語補語）

　　a.--Whobrokethevase?--誰打碎了花瓶？

　　b.--Me.--我。（me做主語補語=It'sme.）

　　說明：在上面兩例句中，her和me分別作主語補語�，F(xiàn)代英語中多用賓格，在正式文體中這里應為she和I。

初中英語語法7

　　數(shù)詞時刻的表達法：

　　一、 整點法：如果時間是整點，就用“鐘點數(shù)+o’clock”來表示。o’clock可省略。如：8：00可讀作eight

　　o’clock或eight

　　二、順讀法：順讀法，也叫直接讀法，此方法用于既有鐘點數(shù)，又有分鐘數(shù)的時間，通常先讀“鐘點數(shù)”，再讀分鐘數(shù)。如：7：20讀作seven-twenty

　　三、倒讀法：此方法是“先讀分鐘數(shù)”，再讀“鐘點數(shù)”，使用此方法要注意兩點：

　　1、如果分鐘數(shù)在30以內(nèi)，就用“分鐘數(shù)+past+鐘點數(shù)”表示，介詞past意為“過”。如：6：10讀作ten past six.

　　2、當分鐘數(shù)正好是“三十分鐘”時，可用“順讀法”中的“鐘點數(shù)+thirty”,也可用“half+past+鐘點數(shù)”.如：7：30可讀作seven

　　thirty 或 half past seven.

　　3、如果分鐘數(shù)超過30，則用“(60-分鐘數(shù))+ to +(鐘點數(shù) + 1)”來表示，介詞to 為“差”的'意思。如：6：35讀作twenty-five

　　to seven (差二十五分鐘到七點)

　　在“倒讀法”中，當分鐘數(shù)涉及到“15分鐘”時，一般不用fifteen,而用a quarter(一刻鐘)來表示。如：10：15讀作a quarter

　　past ten (一般不讀 fifteen past ten)

初中英語語法8

　　語法的學習

　　首先應該明確是初中的時候我們學習的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學習一個語法點，在學校教室里抄過一遍筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色實行區(qū)別對待，并時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買高中語法，這樣有知識的拓展。

　　希望上面對英語語法的學習方法的講解可以給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會從中學習的更好的吧，同學們加油哦。

　　初中英語文章的學習方法介紹

　　下面是對初中英語文章的學習方法介紹，希望給同學們的英語學習很好的幫助。

　　文章的學習

　　現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學生在學習文章前一定要預習老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為后面的寫作打基礎。加強英語學習，閱讀是重點，課堂上的文章太過教條和局限，可能缺乏生動性和樂趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內(nèi)出版的淺顯的英語文章，比如象“英語沙龍初級版”英漢對照著看，一定會有興趣和提高。

　　以上對英語文章的學習方法的知識講解，相信同學們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學們會從中學習的更好哦。

　　初中英語寫作的學習方法介紹

　　關于英語的寫作方法，我們做下面的講解，希望同學們很好的掌握哦。

　　寫作的學習

　　寫作學習請大家牢牢記住下面兩句話。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫太多字數(shù)的文章。因為初中生的作文并不需要寫太復雜的句子。僅僅是簡單句子的結(jié)合，所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑒于上述，我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來，再結(jié)合起來就是一篇好的作文了。

　　相信上面對英語寫作的學習方法的介紹，同學們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績哦。

　　英語學習之收聽中國國際廣播電臺的英語廣播

　　收聽中國國際廣播電臺的英語廣播，可以很好的幫助同學們對英語聽力的鍛煉，相信同學們會學習的.更好的吧。

　　收聽中國國際廣播電臺的英語廣播

　　中國國際廣播電臺（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時的英語節(jié)目。

　　內(nèi)容包括國內(nèi)外新聞，剪報集錦和各類系列的專題報道。除了英語標準流利的國內(nèi)播音員擔任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。

　　內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中，可以藉此訓練或增進英語的聽力。

　　以上對收聽中國國際廣播電臺的英語廣播學習英語的方法介紹，相信可以給同學們的學習很好的幫助吧，預祝同學們考試成功。

　　初中英語學習方法之收聽英語氣象報告

　　下面是對英語學習方法中收聽英語氣象報告的介紹，希望給同學們的學習很好的幫助哦。

　　收聽英語氣象報告

　　有些教學錄音帶為配合初學者的學習，故意放慢語速，這對英語聽力的訓練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學者又會感到力不從心。英語氣象報告的速度雖快，但詞匯簡單固定，內(nèi)容單純，重復的可能性大，而且在生活中隨時都可以印證，是聽力入門的好教材。

　　以上對收聽英語氣象報告學習方法的講解，相信同學們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學們都能考出自己理想的成績。

　　初中英語學習方法之用英語寫日記

　　下面是對用英語寫日記學習方法的講解，希望可以很好的幫助同學們的英語知識學習。

　　用英語寫日記

　　哪怕只寫一兩句心里想說的話或幾個單詞也可以。寫日記就像走進大自然一樣，也是開啟心靈的靈丹妙藥，它一旦被養(yǎng)成習慣，就會成為我們學習外語的好朋友。

初中英語語法9

　　語法填空不一般，給詞不給各一半。

　　動名形副長給咱，形式就得自己變。

　　謂動非謂二位現(xiàn)，單句復句細分辨。

　　連詞在前謂動選，時態(tài)語態(tài)數(shù)考遍。

　　非謂形式挺簡單，to do doing還有done.

　　明天今天和昨天，三位常常表時間。

　　名詞單復折騰遍，形副比高變性難。

　　不給提示也不難，句意結(jié)構(gòu)最關鍵。

　　急轉(zhuǎn)直下用是轉(zhuǎn)變，聯(lián)系平平and先。

　　關代關副純關聯(lián)。成分剖析是高見。

　　主賓表全淪陷，關系代詞沖向前。

　　缺少狀語也常見，關副代替因地間。

　　固定搭配也很欠，介詞代詞和老冠。

初中英語語法10

　　someday = some day“ （將來的）某一天”用一般將來時�？梢院蚾ne day互換。

　　We’ll beat them someday. 有朝一日我們會打敗他們的。

　　I’m sure I can win someday. 我確信某天我會嬴。

初中英語語法11

　　(即否定形式的一般疑問句)表示驚奇、責怪、建議、看法等,只要將“not”置于主語之后或者將“not”放到主語之前與be, have等助動詞或情態(tài)動詞合并在一起就可以了。

　　如：

　　Will he not come?（他難道不來嗎？）

　　Isn’t your sister a Party member?（你的姐姐不是黨員嗎？）

　　Haven’t you any brothers?（你沒有哥哥嗎？）

　　Don’t you like the play?（你難道不喜歡這個話劇嗎？）

　　Can’t we walk a little farther?（我們不能走遠些嗎？）

　　Won’t you sit down?（你不想坐下嗎？）

　　Hasn’t she heard of the matter?（她沒聽說過這事兒？）

　　這種否定結(jié)構(gòu)的`疑問句的回答與漢語的習慣不同。如果回答是肯定的,就用“yes+肯定結(jié)構(gòu)”；如果回答是否定的,就用“no+否定結(jié)構(gòu)”。(情況與反意問句類似。)如：

　　Can’t he answer the question? (他不能回答這個問題嗎？)

　　—Yes,he can.(不,他能回答這個問題。) —No,he can’t. (是的,他不能回答這個問題。)

　　上面對一般疑問句的否定結(jié)構(gòu)語法知識的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧 ，相信同學們會學習的很好的吧。

初中英語語法12

　　連系動詞根據(jù)其性質(zhì)可分為狀態(tài)系動詞、持續(xù)系動詞、表象系動詞、感官系動詞和變化系動詞五種類型。

　　1.狀態(tài)系動詞

　　表示人或事物狀態(tài)的系動詞稱為狀態(tài)系動詞。狀態(tài)系動詞只有一個be。連系動詞be有五種形式，即am，is，are和was，were。

　　2.持續(xù)系動詞

　　表示主語可以持續(xù)并保持一種狀態(tài)或態(tài)度的系動詞稱為持續(xù)系動詞。常用的持續(xù)系動詞有keep和stay。

　　3.表象系動詞

　　表示“看起來……;看上去……;似乎……;好像……”等意義的`系動詞稱為表象系動詞。常用的表象系動詞有：look看上去……;看起來……;seem似乎……;好像……。

　　4.感官系動詞

　　某種現(xiàn)象或結(jié)果是由感覺器官所產(chǎn)生系動詞稱為感官系動詞。常用的感官系動詞有：smell聞起來，taste嘗起來，sound聽上去，feel摸上去。

　　5.變化系動詞

　　表示主語變得怎么樣的連系動詞稱為變化系動詞。變化連系動詞主要有：get，become，turn，grow，fall，go，come等，它們都表示“變;變得”的意思。

初中英語語法13

　　連詞是用來連接單詞、短語、從句或句子的詞。連詞是一種虛詞，在句子中不能獨立充當句子成分，只起連接作用。

　　08-1 連詞的種類

　　1.簡單連詞、關聯(lián)連詞及短語連詞

　　■連詞按結(jié)構(gòu)形式可分為簡單連詞、關聯(lián)連詞和短語連詞。

　　(1)簡單連詞。

　　簡單連詞是指由單個的單詞構(gòu)成的連詞。如：

　　(2)關聯(lián)連詞

　　關聯(lián)連詞是指由兩個關聯(lián)詞把句子組合在一起表達某種意義的`連詞。如：

　　(3)短語連詞

　　短語連詞是指由一個固定短語組合而成的連詞。如：

　　2.并列連詞與從屬連詞

　　■連詞按其性質(zhì)可分為并列連詞和從屬連詞。

　　(1)并列連詞

　　并列連詞是連接并列關系的詞、短語、從句或句子的連詞。常用的并列連詞有：and和;or和，或者，否則;but但是;so因此，所以，both ...and ...……和……兩個都;not only ...but also ...不但……，而且……;not ...but ...不是……，而是……;neither ...nor ...既不……也不……，兩個都不;either ...or ...或者……，或者…… 等。

　　(2)從屬連詞

　　從屬連詞是用來連接各種從句的連詞。常用的從屬連詞有：

　�、僖龑зe語從句的從屬連詞：that，if，whether，what，who，whom，whose，when，where，why，how等。

　�、谝龑ФㄕZ從句的從屬連詞：who，whom，whose，which，that，when，where，why，how等。

　�、垡龑�狀語從句的從屬連詞：

初中英語語法14

　　對于冠詞，我們都熟悉，下面我們做詳細的講解。

　　冠詞詮釋

　　冠詞是中考必考的語法知識之一，也是中考考查的主要對象。

　�、倜�詞在一般情況下不單用，常常要和冠詞連用；

　　②表示不確指的.可數(shù)名詞單數(shù)前要用不定冠詞a或an，確指時要用定冠詞the；

　�、廴鐝蛿�(shù)名詞表示泛指，名詞前有this，these，my，some等時就不用冠詞。

　　希望上面的講解能很好的幫助同學們的英語考試，并在考試中取得好成績，相信同學們很棒。

初中英語語法15

　　【摘要】初中英語語法教學應在學生感興趣的語境中，提供讓學生接觸、理解、體驗、和歸納的教學素材，鼓勵學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，在語境中操練，然后再適當進行自主歸納和總結(jié)，最后檢測并拓展。學生通過參與教師所設計的活動逐個解決問題和完成預設任務，最后圓滿達成教師設置的教學目標。

　　【關鍵詞】英語教學論文；有效性；策略

　　多年來許多教育家研究過多種語法教學法，比如行為主義語法教學、交際型語法教學、任務型語法教學等等�？偟恼f來，任務型語法教學比較符合如今生態(tài)教學的要求。正如陶行知先生所言：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。高效的語法課堂應始終圍繞語法課型的主要功能，設置學生感興趣的、熟悉的、有話可說的教學情境，從而引導學生動腦、動嘴、動手，積極加入課堂學習活動中，逐個解決問題和完成預設任務，最后圓滿達成教師設置的教學目標。所以有效的課堂教學模式應是：“語境導入———探索規(guī)則——語境操練———歸納總結(jié)———檢測拓展”。下面，筆者結(jié)合牛津初中英語8BUnit5GoodManners中的語法板塊，談一談初中英語語法課堂教學的有效性策略。

　　一、情境導入的趣味性、合理性和完整性

　　語法內(nèi)容往往枯燥乏味，要吸引學生的興趣使學生快速進入學習狀態(tài)，教師需要盡可能創(chuàng)設一個令學生感興趣的教學情境。不僅如此，把握創(chuàng)設情境的合理性也非常重要。太低，學生不感興趣、不屑參與；太高，學生無法理解，不能參與。合理的情境應以激活學生原有認知，貼近生活，能讓其有話可說為基礎。本單元主題為好的禮貌禮儀，語法板塊A重點學習“tobe+adj.+enoughto-infinitive”這個句型。筆者在設計教學過程時以童年回憶為情境，以好的禮貌禮儀為切入點，巧妙地將這兩個句型融入教學任務中，導入部分的'主要教學步驟如下：（1）展示幾幅代表童年生活的圖片，顯示本課標題及本課的教學目標。以英文歌曲yesterdayoncemore為背景，讓學生感受、回憶童年。（2）提問：我們很小的時候，誰最初教我們好的禮貌禮儀？回答：父母。（3）展示：是呀，我們小時候父母總是教我們好的禮貌禮儀。我的媽媽也總是這樣，她常常告訴我：1.Youareolde－noughtohavedinnerbyyourself.2.Youareoldenoughtogotoschool.3.Youaregoodenoughtobeatopstudent.采用這種情境導入模式既配合了本單元的主題、幫助學生們復習了前面兩課時所學的知識，又能喚醒學生的童年回憶，引起共鳴，成功進入教師設置的情境，為快速體驗新的語法知識做鋪墊。當然情境導入部分除了要考慮趣味性和合理性以外，還要注意完整性。也就是說不能把導入部分和下面的教學環(huán)節(jié)斷開，這個情境必須成為一堂課的主線，使之貫穿始終。所以在下面的教學環(huán)節(jié)中筆者始終以童年回憶為主線，設計了各種活動穿插其中。

　　二、注重語法歸納的自主性

　　無論什么知識，與其直接告訴學生倒不如讓學生自己觀察、思考、歸納、總結(jié)。特別是對于初中學生來說，他們的理解力和判斷力已經(jīng)明顯增強。只要教師適當創(chuàng)造機會和適當引導，他們完全可以自主歸納。有些老師經(jīng)常抱怨學生學得死，不會動腦筋，其實這跟我們平時在教學中不注重培養(yǎng)學生的思維力、判斷力等能力因素有關。所以教師在備課時有必要設計和增加推動學生自主歸納的教學活動，以此來促進他們自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，并推動他們思維能力的發(fā)展。筆者在探索規(guī)則環(huán)節(jié)的教學設計如下：（1）觀察：這些句子有哪些共同點？（鼓勵學生積極討論）（2）總結(jié)：enoughto的含義和用法。（引導學生勇于總結(jié)）（3）呈現(xiàn):把學生總結(jié)的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上并評價。（4）糾錯：1.Tomarekindenoughtohelpothers.2.Heisverypatientenoughtowaitforhisturn.3.Youareenoughgeneroustobuymeagift.（自主探究、總結(jié)易錯點）在這個教學環(huán)節(jié)中，教師始終以學生為主體，自己作為主導，不斷地鼓勵和引導學生去思考和總結(jié)。探究出正確的語法規(guī)則之后，教師再呈現(xiàn)它，給予學生適當?shù)脑u價。這樣既能對學生歸納的結(jié)果給予肯定，激發(fā)了他們探索知識的積極性，又能使學生加深對知識的理解和掌握，加深了學生對知識的接受程度。

　　三、提升語法操練的實用性和多樣性

　　以往的語法課，教師總是舉幾個陳詞濫調(diào)的句子讓學生翻譯一下就結(jié)束了。如某人足夠大了可以去上學了等等。學生初中三年，可能要翻譯類似的句子無數(shù)次，難免沒了積極性，思維也就不活躍了。教師在設置語法操練活動時可考慮使用不同類型的活動作為載體，如視頻、歌曲、繞口令、猜謎語、競賽、表演等等。需要注意的是，活動要配合語法內(nèi)容，而不能牽強附會，提升活動的實用功能。本課的情境操練就是顧及了實用性和多樣性原則，在活動中鍛煉了學生的能力。（1）布置任務：我們童年時會有許多好朋友，那我們?nèi)绾蚊枋鲞@些朋友們的性格特征呢？請同學們使用“tobe+adjec－tive+enough+to-infinitive”這個句型來試一試。（要求學生翻開書本70頁，自己完成1-6題。）（2）糾正答案：鼓勵學生按順序解決問題，教師及時給予評價。（3）視頻：孫悟空也是童年生活的一部分，讓學生觀看關于孫悟空的視頻，學生既熟悉又非常喜歡孫悟空的故事。（4）練習：設計一個半開放性練習。給出形容詞和部分信息，讓學生針對視頻內(nèi)容，運用剛學的句型進行描述和討論故事情節(jié)。以上教學過程中，教師所設計的教學活動始終都已童年回憶情境為主線，其中穿插了圖片、討論、糾錯、練習、視頻等多種活動。教師將語法項目和情境有機整合，使學生在情境的引導下感知、理解、探索、實踐和運用語法知識，整堂課使人感覺一氣呵成。學生在一個個由淺入深的一個個教學環(huán)節(jié)中慢慢地、自然地、輕松地掌握了語法，學會了運用。

　　四、拓展語法運用的人文性和社會性

　　語境中操練是重要的形成性過程，最后總結(jié)歸納也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。歸納完之后再設計一個拓展性練習，采用圖表、調(diào)查或者其它形式讓學生對已有知識進行拓展并提高的同時生成正確的世界觀、價值觀。學生在這樣的課堂中并不是為了學而學，而是為了想學而學，一字之差卻謬以千里�？赡苡行┙處熣J為經(jīng)過以上幾個步驟的教學，學生已學會了，教學設計可能也就到此為止了。但是我們應該有更高的要求，因盡量拓展語法項目的人文性與社會性，學了就馬上能用，讓學生感受學習的樂趣和必要性。以本課為例，筆者在最后設計了一個開放式活動。要求學生根據(jù)童年的回憶，用所學句型寫一篇作文，談談自己的童年以及對未來的期望。筆者學校每天都要求學生做三分鐘演講，這篇作文正好可以用。這就拓展了語法項目的人文性和社會性，學生也可以借此向同學展示童年回憶和理想抱負。語法學習本身不是語言學習的目的，學習語法是為了更好地學習語言、掌握語言、從而達到學以致用的目的。因此，語法學習最終還是要回歸真實生活情境，通過聽說讀寫的拓展運用活動來提升語法技能。當然整個語法教學過程的設計，我們還需注意層次性、思維性、多樣性、交際性的原則。教學過程要由表及里、由淺入深、由單一到復雜，一層層地達到預期的目標。除此之外要把語法訓練和思維訓練相結(jié)合，對不同類型的項目使用不同的方式，有意識地把學習語法的目的引導到實用交際方面，使學生有機會在實踐中運用，通過運用而自然地掌握規(guī)律。

　　【參考文獻】

　　[1]顧潔.譯林版《英語》新教材GrammarTime板塊教學初探[J].中小學外語教學,20xx(11）

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